小学科学 有趣的磁铁游戏 教学设计教案
第三单元 神奇的指南针
课 题： 2.有趣的磁铁游戏
课 时：共1课时
设计者：
【教学目标确定的依据】
一、 课程标准相关要求
（一）科学概念
1. 探究磁铁的方向特性，磁铁的两极。
2. 探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
（二）探究能力
能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
（三）情感态度与价值观
愿意合作与交流。
二、 教材分析
本课是“神奇的指南针”单元的第二课，引导学生先说一说自己玩磁铁的经验和疑惑，同
时认识各种形状的磁铁。再通过四组实验活动，发现磁铁的各种特性，对磁铁性质的猜想进行
了验证，从而认识到磁铁指南北，同极相斥、异极相吸，磁铁的两极磁力大的特性。由此揭开
小针产生“魔力”的原因。“地球也是巨大的磁体”这一内容，拓展了学生的思维空间，也促
使学生进一步的探究。
从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：
1.磁铁有磁性，可以吸引铁质的物品。
2.磁铁指南北，有南极和北极。
3.磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
4.磁铁两极的磁力大。
三、 学情分析
很多学生都玩过磁铁，见过磁铁有不同的形状，知道磁铁能吸物品。但是对于磁铁能吸哪
些物品，学生没有具体的研究过，因此课堂中让学生验证不同材料的物品，从而认识到磁铁能
吸铁质的物品。对于磁铁能指南北，有的学生只是听说过，还需通过实验进行验证。而磁铁的
相斥与相吸，学生知道一些，可再用不同的方法来验证。关于磁铁两极的磁力大，这一点学生
都不太清楚，实验时先不急于告诉学生，而要让他们通过实验来发现。通过这些研究，知道了
磁铁的性质，学生就能科学的解释出小针产生“魔力”的原因了。
参照《小学科学课程标准》（修订稿）对《神奇的指南针》单元的要求及以上的思考，制
定本课的学习目标如下。
【学习目标 】
1.能在实验中探究磁铁指示南北的特性，认识到磁铁的南极和北极，以及磁铁之间同极相
斥、异极相吸的规律，知道磁铁两极的磁力大。
2.通过探究磁铁的性质，揭开小针产生“魔力”的原因。
3.能在实验中相互配合，共同协作完成探究工作。
【教学重难点】
重点：
通过研究磁铁能吸铁，指南北、有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁力大的特性，揭开
小针产生“魔力”的原因。
难点：
能运用不同的方法，研究磁铁的性质，并解释实验现象。
【教学准备】
1.分组材料：磁铁实验盒、铁钉、木块、泡沫塑料、铝片、硬币、塑料尺、水槽、水、泡
沫板、笔芯、水槽、
2.学生准备：大头针、细线
3.教师准备：“磁铁的秘密”课件。
【学习过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节1：
回顾
与交流
讨论： 谁能把自己玩磁铁的经验和疑惑说给大家听听？ 汇报自己玩磁铁的经验和疑惑。
把学生引到
磁铁的研究上来。
环节2： 猜想与验证 设计一些玩法来证实自己对磁铁的认识或猜想。 磁铁找朋友： 哪些材料能被磁铁吸住？ 先预测，再试一试。 磁铁的指向： 磁铁能指方向吗？ 先猜想，再设法验证。 相斥与相吸： 把两块磁铁的两极任意相互接近。 猜一猜，它们会始终友好地在一起吗？能找到其中的规律吗？ 谁的力气大： 用磁铁“争夺”大头针。 怎样才能让磁铁吸得更多？ 小组相互合作，在游戏中验证猜想，并记录下来。 学生通过游戏能验证猜想，还探究了磁铁的性
质和本领。
[达成目标1和3]
环节3： 整理交流 讨论： 我们在玩磁铁的活动中有哪些收获？大家一起来交流，并记录下来。 补充： “磁铁的秘密”课件 小组交流、记录活动中的发现。 分组汇报：磁铁能吸铁质的物品，能指南
北、有两极，同极相斥、
异极相吸，两极的磁力
大。
观看课件，加深理
解。
通过讨论、交
流、反思，能对实
验现象的原因进
行解释。
[达成目标2]
环节4：
反思
通过以上研究，你认为小针产生“魔力”的原因究竟与什么有关？
揭开小针产生“魔
力”的原因。
【作业设计】
通过不同的途径搜集资料，继续进行实验探究磁铁的内容，例如：如果磁铁不小心摔断了，
磁极会发生变化吗？
【板书设计】
【实验记录单】
经历的活动 我的发现
做出的猜想、结论
或提出的问题
【 实验详解】
实验操作步骤
一、磁铁找朋友
（一）用磁铁试着吸各种不同的物品（铁钉、硬币、泡沫块、塑料盒……）。
（二）观察哪些材料能被磁铁吸住。
2 有趣的磁铁游戏
能吸铁
能指南北、有两极
同极相斥、异极相吸
两极的磁力大
磁铁
实验现象：铁钉、硬币……能被磁铁吸住。
二、磁铁的指向
（一）把条形磁铁放在塑料板上。
（二）再把塑料板放在水面上。
（三）过一会儿，塑料板静止下来，观察条形磁铁的指向。
实验现象：条形磁铁指向南北方向。
（一）把条形磁铁用绳子悬挂起来。
（二）过一会儿，条形磁铁静止下来，观察条形磁铁的指向。
实验现象：条形磁铁指向南北方向。
三、相斥与相吸
（一）把多个环形磁铁套在笔芯上。
（二）观察环形磁铁同极接近和异极接近时有什么现象。
实验现象：磁铁同极接近时相互排斥，异极接近时相互吸引。
（一）把两个条形磁铁分别用绳子悬挂起来。
（二）让它们相互接近，观察有什么现象。
实验现象：磁铁同极接近时相互排斥，异极接近时相互吸引。
四、谁的力气大
（一）用磁铁吸引大头针。
（二）观察磁铁哪个部位吸引的大头针数量多。
实验现象：磁铁两极吸引的大头针数量多。
【资料链接】
地球是个大磁体
地球是个大磁体，也有两极——地磁南极和地磁北极。它的两磁极接近地球地理两极，但
不完全重合，两者之间的偏差随着时间有所变化。地球磁体的北极（N极）位于其地理南极附
近，地球磁体的南极（S极）位于其地理北极附近。由于同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸
引，所以磁针在地磁的作用下便能转动，静止时两端分别指向地磁南北极的方向（磁针南极指
向的是地磁的北极，地理的南极；磁针北极指向的是地磁的南极，地理的北极）。
《第二节 有趣的磁铁游戏》教案3
《有趣的磁铁游戏》教案教学课题：有趣的磁铁游戏教学课时：一课时教学目标：1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
教学难点：教学方法：实验法、观察法。
教学准备：磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料。
教学过程：一、激趣导入1、谈话导入，板书课题：同学们，你们玩过磁铁游戏吗？其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。
（板书：有趣的磁铁）2、提问：看到这个题目，你想知道什么？3、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。
二、观察交流，实验探究（一）认识磁铁1、谈话交流：搜集了一些，老师也给你们了一些，拿出课前你们准备的磁铁看一看，你能发现什么？（磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
）2、给磁铁起名：认识常见的啼形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
3、介绍磁铁的两个磁极：s极、N极。
（二）探究性质1、谈话：下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。
2、说明：每个组都有一个材料盒，你都可以把它充分的利用起来。
3、讨论：你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？4、强调：注意用不同的方法，玩、看、想、记。
5、实验：教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：6、交流：汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）。
(l)“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；(2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；(3)“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；(4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；(5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；(6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。
《有趣的磁铁游戏》教案
有趣的磁铁游戏一、课程标准相关要求1.科学概念:(1)磁铁指方向的特性和磁铁的两极。
(2)磁铁间同极相斥、异极相吸。
2.探究能力:能用简单实验器材做简单的观察实验,并做实验记录。
3.情感、态度与价值观:愿意合作与交流。
二、教材分析本课是在上一课的基础上引导学生先说一说自己玩磁铁的经验和疑惑,同时认识各种形状的磁铁,再通过四组实验活动,对磁铁性质的猜想进行验证,从而认识磁铁能吸铁、能指南北,同极相斥、异极相吸,磁铁的两极磁力大等特性。
从概念体系来看,本课需要建立的科学概念有:磁铁有磁性,可以吸引铁质的物品磁铁指南北,有南极和北极。
磁铁同极相互排斥,异极相互吸引。
磁铁两极的磁力大。
三、学情分析很多学生都玩过磁铁,知道磁铁有不同的形状、能吸物品。
但是对于磁铁能吸哪些物品,学生没有具体地研究过,因此课堂中让学生验证不同材料的物品,从而认识到磁铁能吸铁质的物品。
对于磁铁能指南北,有的学生只是听说过,还需通过实验进行验证。
对于磁铁的相斥与相吸,学生知道一些,可再用不同的方法来验证。
关于磁铁两极的磁力大这一点,学生都不太清楚,实验时不急于告诉学生,让他们通过实验来发现。
四、学习目标1.能在实验中探究磁铁指示南北的特性,认识磁铁的南极和北极,以及磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律,通过探究知道磁铁两极的磁力大。
2.能在实验中相互配合,共同协作完成探究工作。
五、教学重难点1.重点:通过研究磁铁能吸铁,指南北,有两极,同极相斥、异极相吸,两极磁力大的特性,揭开磁铁的秘密。
2.难点:能运用不同的方法研究磁铁的性质,并解释实验现象。
六、教学准备学生准备：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，螺丝帽，木块，扑克，回形针，橡皮，硬币，玻璃珠，铝条，铜钱，塑料瓶盖教师准备：“有趣的磁铁游戏”课件学习过程一、游戏激趣、导入新课老师：上课。
学生：老师好。
老师：同学们好，请坐。
老师：今天老师给大家带来了一个铁球，看！谁能把这个铁球立在这张纸板上？（几个学生上讲台试一试）老师：大家办不到的事情，老师就能办到，相信吗？学生：不相信。
磁铁游戏——趣味科学教案
磁铁游戏——趣味科学教案导语：科学教育在现代社会发展中占据了重要的地位，为了让孩子们更生动、趣味地学习科学，提高他们的科学素养，我们设计出一款趣味科学教案：磁铁游戏。
本文将详细介绍这款教案的设计、实施以及效果。
设计：1.教案概述磁铁游戏是一款基于磁力相关知识的游戏，旨在通过游戏规则的设计，让孩子们更好地理解磁力的基本原理和应用。
2.游戏道具准备磁铁游戏需要一些游戏道具，包括磁铁、铁粉、纸片、绝缘胶带等。
这些道具的准备需要提前完成，确保在游戏开始前可以顺利进行。
3.游戏规则说明磁铁游戏的规则设计需要考虑孩子们的年龄、认知能力以及求知欲望。
在游戏的设计中，需要向孩子们讲解有关磁力的基本知识，使他们能够理解游戏规则的本质。
游戏规则如下：（1）在纸片上涂抹一层铁粉。
（2）将两个磁铁分别放在纸片的两侧，使磁极相对而立。
（3）缓慢地将两个磁铁向中间移动，直到两个磁铁完全接触。
（4）分析磁铁之间的现象，并记录下发现。
4.课程设计思路磁铁游戏的游戏规则虽然简单，但是处理好这个游戏需要方方面面的知识和技能，如磁力、磁性材料、磁感线等。
同时，游戏的结果可视化，可以让孩子们更好的了解磁力的基本原理和应用。
实施：1.游戏流程磁铁游戏的整个流程需要坚持以学生为中心，这样可以让学生更好地发掘自身的潜能。
具体流程如下：（1）上课前，教师需要提前准备好游戏道具。
（2）教师讲解游戏的规则和目的，并给学生展示相关磁力知识的图片和视频，让学生对磁力有一个初步的了解。
（3）学生们按照游戏规则操作，记录下自己的发现，积极交流思想。
（4）学生与教师一起讨论游戏结果，分析其中的磁力知识。
（5）教师对游戏结果进行归纳总结，对孩子们的问题进行答疑。
2.教学效果磁铁游戏的实施效果在一定程度上超过了我们的预期。
孩子们热情高涨、积极参与，发现问题、解决问题的能力得到了极大的提升，学生们的独立思考、分析能力也得到了巨大锻炼，同时也提高了他们的科学兴趣和素养。
《有趣的磁铁》教案
《有趣的磁铁》教案《有趣的磁铁》教案作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《有趣的磁铁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有趣的磁铁》教案1活动目标：在各种各样的游戏活动和感知活动中，巩固幼儿对磁铁特性的了解，进一步感知磁铁能吸铁。
在操作活动中，培养幼儿观察及解决问题的能力，体验成功的快乐。
以亲子游戏为载体，促进家园良好教育活动的形成，增进亲情感。
活动准备：已有知识的准备。
物质准备：磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、小鱼、小鸡、金鱼竿、沙盘、玻璃杯、记录纸。
情景准备：小鸡吃面包的场景、钓鱼的场景。
活动过程：1、游戏引入教师出示各式各样的磁铁。
师：今天老师带来了好多好多的磁铁，小朋友们看一看，你们喜欢吗?在每一组里，老师也为小朋友准备了好多好多的磁铁，下面请小朋友当当黑猫警长，自己看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告诉自己的爸爸或妈妈，你看到的磁铁是什么样子的，然后自己把它记录在老师发给你们的记录纸上。
2、教师指导。
教师评价：小朋友们真能干，记录得好好哟，不仅画得好，还画得多，真能干!现在有这么多的磁铁，我们就来玩一玩磁铁游戏好不好?生：游戏：玩小鱼师：小朋友注意看一看，在你们桌上面的水杯中有好多好多的小鱼，但它们现在都到水底里去了，小朋友们，你们用什么方法让它从水底升到水面上来呀?现在请小朋友自己试试，家长可不许帮助小朋友哟，试试没成功也没关系的。
生：游戏开始师：有小朋友成功了，现在请成功的小朋友告诉小伙伴们，你是用什么方法让小鱼儿升到水面上来的，让爸爸、妈妈给你记录下来。
(如果有幼儿没有成功，教师及时请成功的幼儿演示，加以鼓励。
)师：小朋友们真能干，让小鱼在水中跑来跑去的，真聪明。
老师好羡慕你们哟。
你们比奥特曼还有本事。
3、磁铁的特性师：小朋友，你们比奥特曼还聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢?下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。
《有趣的磁铁游戏》教学设计
２ ．提 问 ： 到 这 个 题 目 ， 想 看 你 知道什 么 ？ ３ ．谈 话 ： 来 同 学 们 的 想 法 看
察 实 验 ， 做 实验 记 录 ； 选 择 自 并 能
自觉 产 生 学 习 的 需 要 ， 养 他 们 对 培
科 学 的兴趣和 求知欲 。 二 、 察 、 想 。 验 探 究 观 猜 实
铜 弹壳 、 玻璃球 等 。
教 学 过 程
一
与交流 、 戏活动 、 理与反 思。 游 整
回 顾与 交 流 ， 学 生 回顾 、 流 自 让 交 己 对 磁 铁 已 有 的 感 性 认 识 ， 探 究 为
指南 北 以及 能 吸引哪些 物体 。
２ ．与 同 学 合 作 探 究 磁 铁 指 南
北 的 特性 ； 究 磁 铁 同极 相 斥 、 探 异 极 相 吸 的 特 性 ； 究 磁 铁 两 极 磁 力 探 强 、 间磁 力 弱 的 特 性 。 中
有 意 思 吧 ？ 但 是 这 个 游 戏 大 家 玩 的 时 候 得 小 心 ， 把 磁 带 上 重 别
铁 、 头 针 、 别针 、 粉 盒 、 细 大 曲 磁 小
棒 、 塑纸 、 线 、 料 盒 、 发皿 、 吹 细 塑 蒸
而 对 磁 铁 的 性 质 形 成 较 全 面 、 统 系
的 认 识 。 教 材 分 为 三 个 方 面 ： 顾 回
望， 培养 学 生 的 问题 意 识 ， 他 们 使
要 的 内 容 给 “ ” 走 ” ， 得 老 爸 玩 “ 了 使 的 巴 掌 “ ” 的 屁 股 ， 滋 味 可 不 吻 你 那
设 计 意 图 ： 环 节 是 学 生 认 识 本
磁 铁 、 究磁 铁 性 质 的 基 础 。 让 学 探 生 对磁 铁 进 行 细 致 的 观 察 ， 现 磁 发
一年级上册科学《有趣的磁铁》教学设计及课堂实录和课后反思
一年级上册科学《有趣的磁铁》教学设计及课堂实录和课后反思《有趣的磁铁》教学案例菏泽市东明县开发区江庄小学孙楠一、活动设想本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。
本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生磁铁有那些性质，也没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。
使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、活动目标设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
”结合学生年龄特点和已有知识经验，制定了以下教学目标。
《有趣的磁铁游戏》教学设计
激 趣 导 入 。 识 磁 铁 认
设 计 意 图 ： 动结 束 后 ， 计 这 样 一个 “ 一 想 ” 活 设 想 的环 节 ， 学 生 一定 的 时 间整理 自 己的探 究与 收 获 ， 给 再进 行 汇报 ， 既可 提 高 汇 报 交 流 的质 量 ， 可 培 养 孩 又 子 的语 言 组 织能 力。 这样 ， 让课 堂经 历 了一 个从 动 就 到 静 的过程 ， 现 了课 堂教 学的 节奏控 制 。 体
《 趣 的磁 铁 游 戏 》 学 设 计 有 教
牛 素 香
教 学 目标
（ ） 接链 游 戏 ” 两极 对 中间 ” ２“ “ 游戏 。 （ ）磁 铁碰 磁铁 ” ３“ 游戏 。
（ ）悬 吊磁 铁 ” 戏 。 ４“ 游
１ 够利 用器 材做 探 究磁 铁性 质 的实 验 ， 做好 ．能 并
实 验 １ 录 单 记
１ ．学生 观察 每个 小组 桌子 上 的各种 各样 的磁 铁 。
２ ．小组 内交 流 ， 出结论 ： 得 磁铁 的形 状不 同 ， 色 颜
不同， 每一 块磁 铁上 面都 有 Ｓ Ｎ两个 字母 。 、
３ ．引 导学 生给 不 同形 状 的磁铁 起个 名 字 ， 识常 认 见 的蹄 形磁 铁 、 柱形 磁铁 、 条形 磁铁 。 ４ ．介绍 磁铁 的两个 磁极 ： 极 、 。 Ｓ Ｎ极 设计意 图： 在认 识磁 铁 这 一环 节 中 ， 让 学 生观 先
。
本 课 是 在 学 生对 磁 铁 有 了初 步 的 了解 和认 识 的
ｄ“ 吊磁铁 ” 戏 。把 一块 磁 铁 水 平 悬 挂起 来 ， ．悬 游 用 手 转 一 转 ， 到 它 静 止 下 来 ， 现 它 的 方 向 总 是指 等 发
活动方案 【有趣的磁铁科学教案】科学游戏：《有趣的磁铁》
有趣的磁铁科学教案科学游戏《有趣的磁铁》一、教学目标：1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，如磁性、极性等。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁性、极性、吸铁性等。
2. 磁铁在日常生活中的应用：指南针、磁性玩具等。
3. 磁铁游戏的玩法与技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解磁铁的基本性质，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
2. 教学难点：磁铁极性的判断，磁铁游戏的玩法与技巧。
四、教学准备：1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、指南针、磁性玩具等。
2. 材料：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3. 场地：宽敞的室内活动场地。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示磁铁，引发幼儿对磁铁的好奇心，引导幼儿积极参与活动。
2. 基本性质讲解：教师讲解磁铁的基本性质，如磁性、极性等，并通过实际操作让幼儿了解磁铁的吸铁性。
3. 应用展示：教师展示磁铁在日常生活中的应用，如指南针、磁性玩具等，让幼儿了解磁铁的实用价值。
4. 游戏环节：教师组织幼儿进行磁铁游戏，如磁铁钓鱼、磁铁传球等，让幼儿在游戏中体验磁铁的趣味性。
5. 创意制作：教师引导幼儿利用磁铁和其它材料进行创意制作，如制作磁铁画、磁铁卡片等，培养幼儿的动手能力和创造力。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结活动收获，让幼儿了解磁铁的基本性质和应用，激发幼儿对科学的热爱。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物展示和实际操作，让幼儿直观地了解磁铁的基本性质。
2. 运用游戏教学法，让幼儿在游戏中体验磁铁的趣味性，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 采用创意制作法，引导幼儿利用磁铁进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 运用情境教学法，设置相关情境，让幼儿更好地理解磁铁的应用。
七、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿展示磁铁，引发幼儿对磁铁的好奇心，引导幼儿积极参与活动。
活动方案 【有趣的磁铁科学教案】科学游戏：《有趣的磁铁》
活动方案【有趣的磁铁科学教案】科学游戏：《有趣的磁铁》一、教学目标：1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等磁性物质，以及磁铁的两极性（N极和S极）。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享、积极思考的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解磁铁的性质，能用磁铁进行简单的操作。
难点：让幼儿理解磁铁的两极性，并能够运用到实际操作中。
三、教学准备：1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、钴钢片、塑料片、木块等。
2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一张铁片、一张钴钢片。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示磁铁，引发幼儿对磁铁的兴趣，引导幼儿观察磁铁的外观和性质。
2. 基本性质：教师演示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让幼儿观察并体验磁铁的吸铁性。
3. 两极性：教师用实验证明磁铁的两极性，让幼儿观察到磁铁有不同的吸引和排斥作用。
4. 实践活动：幼儿根据教师的指导，用磁铁进行实践活动，如：用磁铁找出隐藏的铁钉、铁片等。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结磁铁的性质，让幼儿思考磁铁在生活中的应用，如：磁铁玩具、磁卡等。
五、作业：1. 幼儿回家后，向家长介绍磁铁的性质和实验过程。
2. 家长协助幼儿寻找生活中的磁铁制品，了解磁铁在生活中的应用。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对磁铁性质的理解和运用能力。
2. 收集幼儿的作业，评估他们向家长介绍磁铁的能力以及在生活中发现磁铁制品的情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与程度，是否存在部分幼儿参与度不高的情况，思考如何调整教学方法以提高幼儿的参与度。
2. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要对教学内容进行调整或拓展。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与，开展磁铁科学亲子活动，让家长和幼儿一起探索磁铁的奥秘。
2. 组织幼儿参观磁铁工厂或科学博物馆，让幼儿亲身体验磁铁制品的制作过程和应用场景。
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》
大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》大班科学优秀教案及教学反思《有趣的磁铁》「篇一」一、活动目标：(一)通过对磁铁的探索初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。
(二)通过对磁铁的实验操作，引起主动探索的兴趣，培养幼儿对磁铁的探索兴趣。
(三)通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。
(四)充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
(五)能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
二、活动重难点:(一)活动重点：通过对磁铁的初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。
(二)活动难点：通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。
三、活动准备：物质准备：1、每组一筐操作材料：内有(磁铁、回形针、螺丝钉、硬币)、(纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。
2、迷宫及附有磁铁的小动物3、每人一张记录表。
四、活动过程：(一)、教师通过魔术表演导入，激发幼儿好奇心探索兴趣。
教师:今天，老师给小朋友们变个魔术。
(事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃)。
讨论：小人为什么能跳舞?引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。
小人就能跳舞了。
幼儿在教师的引导下积极思考与讨论(二)、教师引导幼儿尝试操作，使幼儿发现并提出问题1、教师介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。
教师：小人会跳舞，有趣吗?(有趣)。
老师给小朋友准备许多东西。
(介绍铁制品和非铁制品)。
请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。
幼儿在教师的引导下积极探索，努力发现问题。
2、幼儿自由操作探索。
3、教师引导幼儿交流、分享发现教师：说说你发现了什么?幼儿在教师的引导下努力思考，积极回答问题。
(三)、教师引导幼儿再次操作,尝试记录1、教师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。
教师：看看老师是怎么记录的。
等会老师请小朋友们来记录。
磁铁能吸住哪些东西?不能吸住哪些东西?并把探索结果记录在记录表上。