幼儿园日常行为观察记录五篇
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。
下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20x年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄x观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄x、张x、张x这些小伙伴。
这时我便听到黄x小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢!你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
这时黄x便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友!”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园大班观察记录篇二观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
幼儿园中班观察笔记集合通用5篇
幼儿园中班观察笔记集合通用5篇【观察记录】今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。
程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。
摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。
程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。
”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。
他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。
”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。
好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
【案例分析】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
【指导策略】1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要2、材料的丰富在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。
幼儿园个案观察记录【10篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【10篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园个案观察记录 冉冉⼩朋友是本学期刚刚⼊园的⼩朋友，⼊园以来他不喜欢和⼩班⼩朋友交流玩耍，但他喜欢跟⼤班⼩朋友⼀起玩耍。
观察记录： 镜头⼀：⼊园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到⼤班教室去跟⼤班的⼩朋友玩耍，不论⽼师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来⼀会会就⼜跑了。
镜头⼆：有⼀次早操时间，我就注意观察，别的⼩朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他⼀会在这位⼩朋友的头上动⼀下，⼀会⼜在把前边⼩朋友的帽⼦拽住往后拉，更甚的是他还将⼩朋友的哑铃⼀脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟⼩朋友交流，在他的意识⾥，把别⼈推⼀下或打⼀下就是和他们玩的⽅式。
师：冉冉，跟⼩朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。
幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后⼜变回原来的样⼦，⽼师说过的话就是⽿旁风，⽼师很⽆语。
镜头四：⼀天下午快放学的时候，我给班⾥⼩孩整理⾐物准备离园，冉冉就在我眼⽪底下坐着，突然⼀抬头，看见他⽆缘⽆故的将旁边⼀⼩⼥孩的⼿抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他⼜开始翻脸不认⼈，死活不承认这事是他⼲的。
采取措施： 1.对于此幼⼉，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的⽼师，学习⽤不同的⽅法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩⼦在幼⼉园的⼀些情况告知家长。
3.⼀次，我们去孩⼦家⾥做了家访，跟孩⼦的妈妈进⾏深层的沟通，妈妈说：“孩⼦是外地搬过来的，孩从⼩到⼤都由我⼀个⼈带，两岁多的时候就搬到这⾥居住，平时，我也不经常出门，整天坐在家⾥，孩⼦⼀直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就⼜回来了，孩⼦⼀直就在家⾥⾃⼰玩，我从来都不管，假期的时候，送孩⼦去托管所了，因为就那⼀个孩⼦，⽼师⽐较爱，⼀直抱着他，围着他转，导致孩⼦⾃由散漫，再加上平时家⾥⼈的宠爱导致孩⼦这样……” 我告知家长孩⼦是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩⼦接触，所以以后你还应多带他出去跟别的⼩朋友⼀起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩⼦玩玩游戏什么的，多给他⿎励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样⾃由了，既然上了幼⼉园，就要融⼊集体，跟着⼤家⼀起⽣活，⽣活习惯也要养成，在幼⼉园⾥，我们⽼师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们⼀起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！ 获取成效： 通过⽼师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩⼦的家庭情况，经过两个多⽉时间的的适应后，孩⼦来园上课期间基本能安静的坐上⼗分钟，也学会了跟同龄孩⼦友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着⽼师，不去破坏别的⼩朋友的东西，有⼀次，我看见他还帮助别的⼩朋友拉拉链呢，时不时的在我们⼩班做起了⼤哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要⽤⼼观察孩⼦，愿意探索孩⼦的内⼼世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！2.幼⼉园个案观察记录 个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我⾃⼰》，孩⼦们讨论完⾃⼰的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出⼀个最漂亮的⾃⼰，我也在⼀旁巡视着孩⼦们。
幼儿园行为观察记录内向(2篇)
第1篇观察时间：2023年4月15日观察地点：幼儿园活动室观察对象：5岁幼儿，小名“小星星”一、观察背景小星星是幼儿园小班的一名幼儿，性格内向，不善言辞。
在日常生活中，他总是默默无闻地坐在角落里，很少主动参与集体活动。
老师和同学们对他的了解也相对较少。
为了更好地了解小星星，我们对他进行了为期一周的观察记录。
二、观察内容1. 课堂表现小星星在课堂上表现得较为安静，听课认真，但很少主动举手发言。
当老师提问时，他总是犹豫不决，不敢自信地回答。
在小组讨论环节，他很少与同学交流，总是独自一人思考。
2. 与同学交往小星星与同学交往较少，多数时间独自一人。
在户外活动中，他喜欢独自玩耍，不与其他小朋友一起游戏。
当其他小朋友邀请他加入游戏时，他常常拒绝，显得有些孤僻。
3. 日常生活在幼儿园的日常生活中，小星星总是默默地吃饭、睡觉、上厕所。
他很少主动与老师、同学交流，给人一种沉闷的感觉。
4. 情绪表现小星星的情绪较为稳定，但偶尔会表现出焦虑和不安。
当遇到困难或挫折时，他往往会选择逃避，而不是积极面对。
三、观察分析1. 家庭教育因素小星星内向的性格可能与家庭教育有关。
他的父母都是知识分子，家庭氛围较为严肃。
从小，父母对他的期望较高，希望他能够成为优秀的孩子。
这种高压的教育环境可能使小星星形成了内向的性格。
2. 社交能力不足小星星与同学交往较少，社交能力相对较弱。
这可能是由于他性格内向，不善于主动与人沟通。
在幼儿园这个集体环境中，他需要学会与人交往，提高自己的社交能力。
3. 自信心不足小星星在课堂上不敢主动发言，可能是因为他自信心不足。
他担心自己回答错误，受到同学们的嘲笑。
这种心理压力使他不敢尝试，进而影响了他的自信心。
四、教育建议1. 家庭教育父母应改变高压的教育方式，给予小星星更多的关爱和支持。
鼓励他尝试新事物，培养他的自信心。
2. 社交能力培养老师可以通过组织集体活动、游戏等方式，帮助小星星提高社交能力。
在活动中，引导他主动与同学交流，分享自己的想法。
幼儿行为的观察记录与分析措施(精选7篇)
幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7篇）幼儿行为的观察记录与分析措施篇1幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
羽哲宝宝歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。
我赶忙检查羽哲的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?羽哲说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。
听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀?羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析：羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的.结果。
措施：我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。
同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。
幼儿行为的观察记录与分析措施篇2观察对象：张承续性别：男年龄：3岁观察时间：上午09:50观察地点：教室活动内容：进餐观察记录午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇一、《观察记录一》今天是幼儿园进餐活动的第一天，我观察到孩子们在餐桌前表现得非常兴奋。
一位老师手持餐盘，向孩子们发放食物，孩子们纷纷拿起餐具准备就餐。
他们互相交谈，笑声不断，气氛十分热闹。
在用餐过程中，我注意到大部分孩子都能自己用餐，动作熟练，注意细节。
有一些孩子则需要老师的帮助，老师们细心地照顾每一个孩子，确保他们都能吃饱、吃好。
二、《观察记录二》今天的进餐活动中，我看到一位孩子在吃饭时表现得有些困难。
他拿着勺子，尝试着舀起食物，但总是不小心把食物撒出来。
另外一位孩子则一口气吃完了手里的食物，然后又拿起餐具盯着别人的饭菜。
在这种情况下，老师及时给予了指导和帮助，引导孩子们注意自己的用餐行为，学会互相尊重。
三、《观察记录三》今天午餐后，我发现有几位孩子在桌上留下了食物残渣，没有及时收拾干净。
我观察到一位孩子在吃完饭后主动拿起餐巾纸，认真擦拭桌面，给我留下了深刻的印象。
老师们在旁边耐心引导，让孩子们认识到保持用餐环境整洁的重要性。
四、《观察记录四》孩子们在进餐活动中展现出来的自理能力让我感到惊讶。
他们准备餐具、摆放饭菜、自主用餐，有条不紊，井然有序。
在进餐的过程中，孩子们还能互相分享食物，学会团结合作，培养了良好的社交能力。
五、《观察记录五》在进餐活动中，我观察到孩子们在用餐时很少出现淘气捣乱的行为。
他们安静地坐在桌旁，专心吃饭，互相帮助。
一位孩子看到旁边的同学溅出水来，主动递上餐巾纸帮忙擦拭。
这种互帮互助的场面让我感到温暖。
六、《观察记录六》有几位孩子在用餐过程中表现得有些贪玩，总是忍不住和旁边的同学开玩笑、争抢食物。
老师及时制止并进行引导教育，让孩子们认识到在用餐时应该保持安静，注意礼貌。
随着老师的辅导，孩子们逐渐改正了这种不良行为。
七、《观察记录七》我发现有一位孩子在用餐时表现出了食物挑食的行为。
他只吃自己喜欢的食物，对其他食物不感兴趣。
在跟随老师的引导下，孩子慢慢接受了新的食物，尝试着多样化饮食，培养了健康的饮食习惯。
幼儿园幼儿行为观察记录40篇
对于刚入学的孩子，哭泣纯属正常情绪发泄
支持策略
要让孩子在幼儿园慢慢建立安全感，增加课程的趣味性
观察记录
观察对象
杜依娜
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.6
观察时间
地点
过程实录
8:40
教室
新入学，小朋友的情绪都不高，杜依娜今天来的也比较晚，进了教室以后就嚷着要走，她奶奶和她说“我和老师说说话，你先去玩”杜依娜相信了奶奶的话走到一个小朋友身边拿了一个玩具，奶奶趁着她不注意从后门走了，杜依娜反应过来她奶奶已经走远了
分析评价
孩子在适应了幼儿园的生活后都希望得到老师的表扬，但同时由于家庭生活等方面的影响孩子身上带有一些霸道的脾气
支持策略
帮助孩子更好的适应幼儿园，并且引导孩子在与群体接触时应当选择怎样的方式，并且学会基本的交往礼仪
观察记录
观察对象
周俊篪
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.12
观察时间
地点
过程实录
8：30
分析评价
孩子开始慢慢适应幼儿园的生活，并且逐渐和老师同学熟悉起来，有了初步的交流和沟通
支持策略
老师要尽快了解学生的脾气性格以及生活习性，为进一步个性化教育打下基础
观察记录
观察对象
杜依娜
年龄
3
观察者
刘老师
时间
2016.9.8
观察时间
地点
过程实录
14:30
教室
起床时间到了，我和小朋友说：听到音乐的小朋友可以起床了，能自己穿衣服的自己穿，不能穿的拿过来老师给穿。一会儿杜依娜走到我面前说：“老师你看我自己能穿”我夸奖了她，但是发现她穿反了，便帮她换了过来
小班观察记录范例通用五篇
小班观察记录范例通用五篇1.小班观察记录范例观察资料：晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自我喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后,我说："小朋友,我们准备走圈圈了"。
同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐。
只见孩子们很快的到了走线的开始处。
我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面构成了一个圈,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈。
孩子们开心极了。
之后,我们进行谈话活动,今日我们的题目是开心的事。
我先说了起来,之后让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今日分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,并且还要说："我喜欢你"。
孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来。
许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说："杨教师,我喜欢你"。
这是些多么可爱的孩子呀！观察反思：作为教师,我们要乐于观察孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。
在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每一天都在成长,都在提高。
在今日的活动中,每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注,就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会,向同伴、向教师表达自我的爱。
2.小班观察记录范例观察记录：所谓幼儿的心理偏离,是指幼儿的心理、行为偏离正常的倾向,比如,爱发脾气,行为古怪,注意力障碍等。
幼儿的心理偏离虽然不像成人的心理问题那样表现出明显和稳定的特征,但如果不及时校正会越来越严重,最终导致心理疾病。
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幼儿园日常行为观察记录五篇
幼儿姓名：亮亮
幼儿基本情况：吃饭慢且在家要人喂
观察日期：20__年3月2日
观察坏境：教室
观察目的及由来：亮亮小朋友是个乖巧的孩子，可是对他来说，中午进餐速度很慢，我去看的时候碗里的饭几乎都没动。
我从家长那了解到亮亮在家里吃饭都是由大人喂的，且吃饭时还挑食。
希望老师能纠正这一坏习惯。
观察项目：亮亮每天吃饭时的表现
观察实录：吃饭的时间到了，我有意识地先给亮亮少盛了一点饭。
他含了一口饭在嘴里半天也不咽下去，那一勺饭还在嘴里。
我走到他身边，有意识地说：嗯，亮亮小朋友今天自己吃饭了，真不错。
亮亮马上把那一口饭咽了下去，又挖了一勺并对我看着。
我马上用眼神对他鼓励，并点了下头。
在我的关注下，很快一小碗饭就吃完了,也吃光了自己的菜，并学着其他小朋友，主动要求添汤。
我马上又对他进行了表扬，并亲了亲他的小脸蛋。
分析：
1.孩子刚进幼儿园，过分的依赖大人，吃饭进餐缺乏主动性。
2.关于幼儿吃饭问题，要与家长多交流，了解一些在家情况。
措施：
1.开始的时候给孩子少盛点饭，消除孩子对饭多的恐惧。
2.多鼓励，及时表扬，增强孩子自信心。
幼儿园日常行为观察记录
观察对象：城城
观察时间：20__年2月23日
观察环境：教室
观察目的：培养幼儿正确的坐姿
观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。
每当看到他自由散漫的样子，老师就很着急、
分析：城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自己想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯。
措施：
1、发现幼儿不正确的坐姿立即纠正
2、多鼓励幼儿
3、与家长沟通，家园共同监督
幼儿园日常行为观察记录
观察目标：
1.了解孩子对拼图的掌握情况。
2.了解孩子对各种图形的认识水平。
观察情况：今天俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
原来，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说："你们看看你们的手臂长在什么地方?"他们看来看去，然后说："在身上。
""对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?"俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他："现在是不是像个娃娃啦?"他点了点头。
分析反思：
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，
所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育建议：
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。
幼儿园日常行为观察记录
活动内容:好看的图书
观察者:
观察目的
1.是否能安静地自由活动，与同伴一起游戏。
2.是否能带领其他幼儿一起阅读图书。
观察记录
今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌，接着他们有的去上厕所，有的则开始了自由活动。
只见有的孩子选择了下棋，有的选择了玩拼图，有的选择了编辫子，丹文选择的是看图书，只见她从放图书的篮子里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看，丹文看了看他，说:"我们一起看吧!"于是，两个人一起看了起来，丹文一边看，一边在对曹张泽说着图书上的故事，还不时地笑着呢。
曹张泽也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。
一本图书看完后，
丹文又去拿了一本和曹张泽看了起来，基本上是她在讲着图书上的故事，曹张泽有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。
当我敲小铃发出收玩具的信号时，丹文很快地把图书放回篮子里，安静地坐好，等老师说话。
分析与措施
自由活动是孩子们比较活跃的时候，有的孩子总是喜欢玩玩具，或者是拼图，对看图书并不喜欢。
我发现丹文她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，她的讲述能力很强，在她的带领下，曹张泽能边看边听，坚持和她一起看了两本书，安静地进行游戏。
我在游戏结束讲评时表扬了他们两个，如果班中多几个像丹文这样的孩子的话，那就更好了。
幼儿园日常行为观察记录
观察时间：xx月1323日
观察地点：中一班
观察对象：琪琪
观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度
儿童表现及行为：
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以"奥特曼"为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
分析：
好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施：
纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
内容仅供参考。