三年级数学上册一位数乘三位数教案冀教版
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一位数乘三位数
素质教学目标：
知识教学点：经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三 位数的计算方法的过程
能力教学点：会正确地计算一位数乘三位数的乘法。
德育教学点：在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和 积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
1.掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2.估算积是几位数。
教学难点：探索三位数乘一位数（不持续进位，持续进位）笔算的过程。
教材分析：
第 1 课时教材呈现了乐乐书店售书情境图给出了书店新到 300 本《保健小 常识》，每本 4 元，及书店前三周每周的销售本数的统计表。让学生选择图表 中的数学信息提出问题并进行计算。教材呈现了两个学生可能提出的第一周收 入多少元等问题，复习两位数乘一位数。接着通过怎样计算三周一共收入多少 元？
学生分析：学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础 ,学生计算时大凡从个 位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂课是以此为基础展 开教学的。
在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。
一、谈话导入新授：
1.谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。
2.出示例图：
老师家 ————老道口 ————学校 2/ 4
老师： “我骑自行车到校，每分钟行 248米，到老道口需 4 分钟，再到学校
需要 5 分钟”从老师的介绍中你还获得了哪些信息？
指名交流：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
⑴老师家离学校有多少米？
⑵老师家离老道口有多少米？
⑶老道口离学校有多少米？
根据学生的问答出示第 ⑴第⑵两个问题。
3•解决第⑴个问题
(1)指名列式，师板书：248X4或4X248
师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算 呢？这就是今天我所要学习的内容。(出示课题)
( 2)请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们
大凡要把位数多的数写在上面。
生独立尝试笔算，师巡视。
出示学生的笔算方法(可能有以下几种情况)：
你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。
① 再计算一遍来检验
先算个位， 8X 4=3，2 向十位进三，再算十位， 4X 4=16，十位写 9，向百位进
一，最后算百位，2X4=8 8+仁9,因此248X44勺积是992。
② 估算的方法来检验
200 X 4=80,48 X4超过100,因此积一定比900大得多。 3/ 4
（ 3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。
（4）指名说说正确的计算方法的计算过程。
（ 5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不 能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最佳把这个进位写上去 以免漏加，以后烂熟了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还 是不能忘。
看看这里是几次进位？（一次进位）把横式补充统统并口答。
4•解决第⑵个问题。
（ 1 ）生独立列式并尝试用竖式计算
要求：算好后和同桌说说你的计算过程
（ 2）指名交流师板书：
248X 5=99（2米）
2 4 8 先算个位： 8X 5=40写有向十位进 4
X 13 4再算十位： 4X 5=2020+4=2写4 4 向百位进 2
—————最后算百位： 2X 5=1010+1=1在1 积的百位写 1，千位写 1 引导发
现两次进位师小结：两次进位，计算更繁复了，我们在计算时一定要更仔细。
5.归纳计算方法
师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？
从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几
在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
① 哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数； ② 数位要
对齐 4/ 4
1.考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。
（ 1）生独立完成，指名板演
要求：做完与同桌互相当当小师批改同桌的作业如有错误要给他指出错在 哪。
（2）指名批改，并改正错误
只要看最高位
（2）动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。 指名交流结果师板书出各题的积。
小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最佳的方 法。
三、解决问题 学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。
师创设情境：双休日很多同学到科技馆参观，门票每张 6 元，星期六卖出 237
张，星期天卖出 158 张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。
四、小结
今天你有什么收获？
冀教版三年级上册数学教案2013
教学内容： 对称
对称（第二课时）认识轴对称图形
课题：有趣的剪纸
二、加、减法
三位数的不进位加法和不退位减法
课题：三位数的进位加法
三位数的退位减法。
数学14——15页
课题：接近整百数的加减法简单计算
验算加法
教学内容： 减法的验算（教材20-21页）
《不带小括号的加减混合运算》教学设计
数学24——25页
调查当地树木
一位数乘整十数的乘法
两位数乘一位数
简单的数量关系
除法
课题：口算除法
课题一：用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法
大约是几倍和几倍多一些等问题
解决问题
整理复习
探索乐园
解决实际问题
简单的三步混合运算
探索图形中的数的排列规律
《周长》教学设计
周长计算
长、正方形周长的复习
活动课：室外测量
生活中的大数
第二课时课题：认识一万
第三课时七、万以内数的大小比较
七、初步了解近似数 第四课时
估算
七、解决问题
《吨的认识》
课题：整理所学质量单位（教材94－95页）
一位数乘三位数
一位数乘三位数中间有0的乘法
课题：被乘数末尾有0的乘法
教学内容： 对称
单元分析
教学目标:
1、 结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。
2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
3、在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念。
4、了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。
教材分析：
对称是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，《标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：①结合实例，感知平移、旋转、对称现象。②能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。③通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。
冀教版三年级数学教案
第 1 页 共 10 页 冀教版三年级数学教案
（实用版）
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序言
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最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_14
教学设计及反思
一．教材分析
（一）教学内容分析
中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。
（二）教学对象分析
学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。
2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
三．教学重难点
（一）重点
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点
理解一个乘数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程
（一）创设情景
1．口算：（小黑板出示）
5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×8
0+5 5+0 0+0
【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】
2．揭示研究问题：有关0的乘法
（二）探索新知
1．探索理解“0与任何数相乘都得0”
（1）出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢
（出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？
板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？
学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2． “试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=
三年级上册数学教案 2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算28-29页 冀教版
课 题 2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算 课 型 新授
主备人 成 员 三年级数学组全体成员
教学目标 1. 结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 会用简便方法计算三位数乘一位数末尾有0的乘法。
3. 积极与他人交流自己的算法，体验计算方法的多样化。
教学重点 熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
教学难点 提高计算速度，理解算理。
教学方法 课件与课本相结合，理论联系实际。
教学准备 多媒体课件
课时安排 共1 课时 第 6课时 授课时间
项目 预设教学过程 二次备课
教
学
过
程
一、复习引入。
1.口算下面各题，并回答问题：
20×7 ＝ 30×6＝ 200×9＝ 400×4＝
师：你发现以上各算式被乘数有什么特点？它们的乘积有什么特点？
指名回答：被乘数都是整十整百数，乘积的末尾多有0.
设计意图：通过让学生复习回顾前面学到的乘法知识，为这节课学习末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法做好准备。
二、创设情境，探究新知
多媒体课件出示教材第28页例题：
乳品厂平均每天批发出牛年260箱，牛奶厂3天批发出牛奶多少箱？
教师巡视，对个别学生进行辅导。指名回答，教师边板书边引导学生说出计算过程和方法。
方法一： 2 6 0 方法二: 2 6 0
×1 3 × 1 3
-------- _________
7 8 0 7 8 0
师：引导学生分析积的百位上的1是怎么算出来的？看课件教师讲解，（方法一：先从个位乘起，用3乘260个位上的0，相乘得0，在积的个位上写0，再用3乘260十位上的6，相乘得18，在积的十位上写8,1进到百位，最后用3乘260百位上的2，相乘得6，与刚才进到百位的1相加得7，在积的百位上写7。方法二：把260看成26个十，乘3得 78个十，即780，也就是按照两位数乘一位数的方法，用3先乘26，得78，再在78的末尾添1个0.）
冀教版三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 第4课时(kèshí) 乘数中间有0的乘法
【教学目标】
1、理解0和任何数相乘都得0。
2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
【教学重点】
能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算。
【教学难点】
能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。
教学过程
一、激趣引入
多媒体课件出示练习：
1.口算并讨论。
0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0=
讨论：关于0的乘法有什么特点？
引导学生得出：0和任何数相乘都得0。
星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了多少朵呢？
学生独立完成，然后小组交流讨论。师巡视，个别辅导。
师：指名回答，并说一说算法。
学生可能会有以下算法：
加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）
教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0。
3. —个鱼缸里面只有水，没有鱼。
提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？ 10个呢? 15个呢？
指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)。
教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0。
师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算。
教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算。
二、创设情境，探究新知
师：通过刚才的练习我们知道了 ：0和任何数相乘都得0，其实，生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信你瞧。
多媒体课件出示教材第26页例题：
2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名？
让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后小组交流。
教师巡视，对个别学生进行辅导。
小学数学冀教新版三年级上册《乘法估算》教案
小学数学冀教新版三年级上册
小学数学冀教版三年级上册两、三位数乘一位数
乘法估算
一、教学内容：
冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”第1课时“估算”，课本30、31页。
二、教学目标：
1、能结合具体情境，历经自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
三、教学重难点：
根据具体情境选择适当的单位进行估算，结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。
四、教学过程：
（一）引入：
【课件出示：科技馆图片 】
师：同学们都在饶有兴致地看这些图片，你们知道哪有这些好玩的吗？
生答：科技馆。
（二）新授：
1、例1
师：对，科技馆是个既好玩又能让我们增长知识的地方。上个星期啊，有一个学校就组织同学们春游，上午他们来到了科技馆。请看【投影出示例一】，说说你发现了哪些数学信息？
请学生说一说，引导学生注意到“门票优惠一元”（说出优惠后门票是几元）以及“估算”、“大约”的意思，学生说到“估算”时，师板书“估算”，然后让学生自己试着计算。
请学生展示，集体交流估算的方法和结果。
学生可能出现的方法有：
293≈300 293×5≈1500
293≈290 290×5≈1450
如果学生出现了第二种算法，可请学生比较两种算法哪种更合理。允许学生表达自己的意见，引导学生通过比较发现：第二种算法把293估成290，把人数估得少了，这样计算出的买门票的钱数就不够了。在解决这个花钱的实际问题中，用整百数作单位来估算，多估些，更合理。最后提示学生，规范书写答语。
2、例2
师：刚才，我们用乘法（补充板书课题）估算帮同学们解决了到科技馆参观的问题，同学们这一上午，在科技馆玩得可高兴啦！下午，他们又来到了【课件出示：科技采摘大棚】。
如果学生有强烈的表达意愿，可请学生说一说自己的采摘经历。
冀教版三年级数学上册第二单元《两、三位数乘一位数的乘法》教材分析
第二单元《两、三位数乘一位数的乘法》教材分析
一、教学目标
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学重点、难点
1、握口算一位数乘整十、整百数的计算方法。
2、能正确口算一位数乘两位数并理解算理。
3、掌握一位数乘两、三位数的笔算的笔算方法并理解竖式计算原理
4、能灵活运用已有的知识解决生活中的实际问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
三、教学建议
1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。本单元的几个重点内容， 如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以在 学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。
四、课时安排 本单元9课时，
新版冀教版数学三年级上册全册教案(新审定)
第 一单 元 备 课 卡
教学内容 生活中的大数
教学时数 6课时
教
学
目
标 知
识
目
标 能认读写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内的数的大小。用自己的方法表示比较万以内数的大小以及估算解决生活中的实际问题的过程中发展数感。
能
力
目
标 结合现实中的实际问题和促销现象，经历发现问题、提出问题、分析问题的过程，获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验。
情
感
态
度 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系；在解决问题中能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
教
学
重
点 能认读写万以内的数，知道10个一千是一万，理解近似数的含义。掌握用近似数进行加减法估算的方法。探究制定购物方案和制定购物计划的方法。
教
学
难
点 掌握万以内数的组成，掌握用四舍五入的方法求近似数的方法。在实际生活中用近似数进行估算，会根据实际情况制定合理的购物方案。
媒体运用 课件和大屏幕
备注
第 二单 元 备 课 卡
教学内容 两三位数乘一位数
教学时数 6课时
教
学
目
标 知
识
目
标 能口算整十、整百数乘一位数和简单的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数和三位数乘一位数的乘法。
能
力
目
标 能结合具体情境，选择适当的单位进行三位数乘一位数的估算，体会估算在生活中的应用。在估计三位数乘一位数积是几位数和估算的过程中，发展学生的数感。
情
感
态
度 积极参与尝试计算、解决问题和交流等学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学好数学的信心，感受估算和生活的密切联系。
教
学
重
点 理解口算整十数及整百数乘一位数的方法，理解两位数、三位数乘一位数的笔算方法。理解因数中间和末尾有零的乘法的计算方法。理解因数是一位数的乘法估算的方法。掌握应用所学知识，解决生活中的简单问题的方法。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 口算乘法 整十、整百的数乘一位数》精品课教案_21
第二单元 两、三位数乘一位数
第1课时 口算乘法
【教学目标】
1、学生在经历探索口算方法的过程后能正确地进行口算整十、整百乘一位数
2、学生在学习活动中能体验数学学习方法,提高自身探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、互动、学习。
3、能用所学的知识解决生活中的简单问题，体验数学在日常生活中的作用。
【教学重、难点】
使学生理解一位数乘整十数的口算方法,并会进行口算。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
一 创设情境 《逆风飞翔》律动
逆着风也要飞翔，很辛苦也要坚强，带着梦想去飞翔......
导言：亲爱的孩子们，这节课，有我陪着你们，一起来挑战新知识，老师在你的身旁会为你加油！有信心吗？
二、复习揭题
晴朗的一天，杰克斯背着包走在郊外的草地上，准备过河。怎样渡河呢？同学们愿意帮助他顺序过河吗？（生齐答） 这节课我们将进行小组PK赛。共分三组 ,答对一题每组+10分
1
5×3 9×4 8×5 3×2
4×7 6×5 8×7 9×8
2、口答
20是（ ）个十 60是（ ）个十 8个十是（
16个十是（ ） 20个十是（） 12个百是（）
5个千是（） 40里有（）个十 300里有（）个百
总结：看来各组旗鼓相当啊，继续加油！
二：合作交流 探究新知
1 出示情境图（1）
创设问题情境，引导一学生提出用乘法计算的问题
师：孩子们随老师一起走进“乐乐书店”逛一逛
谁能大声朗读你看到了哪些数学信息？
解决（1）：每包书有20本，第一周卖出4包书，一共卖出多少本？
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
A 学生独立思考
B组内交流算法
C汇报 （你是怎样想的？）
教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书
三年级数学上册 第2单元《两、三位数乘一位数》口算乘法教案3 冀教版
1 / 3 口算乘法
教学目标：
过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探索一位数乘整十数口算方法的过程。
知识与技能目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理
教学过程：
【导入】第一板块：师生共同确立研究主题+复习铺垫
师：孩子们，谁来说一说我们今天要学什么？
生： 口算乘法
师：同意吗？
生：同意（板书课题）
师：前面我们已经学过乘法的一些有关知识，请看大屏幕（课
件出示口算题）
生：怎么没有呢？
师：请大家点一点试试。
生：每点一次就出来一道题
师：谁想说哪个就算那个，别的同学给予判断。
师：真棒！说明我们对前面的知识掌握的很好。
【讲授】第二板块：阅读+交流
1、阅读情境图
师：接下来，我们用阅读的学习方式来继续研究“口算乘法”
请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读之前请先看阅读提示（课件出示
阅读提示：1、把你认为重要的地方画下来。
2、同桌互相说一说这几种算法。
2、交流 2 / 3 师：比较这三种方法，你最喜欢哪种算法？
生：乘法
师：为什么？
生：乘法简便
师：你能说说聪聪是怎么算的吗？
生：20×4=80（板书）
师：谁还喜欢这种方法？你再说说（找2-3名同学说说）
师：你觉得大头蛙的话是说给谁听的？
生：聪聪
师：谁同意聪聪的说法？请其他同学认真听，看什么地方有补
充？
师：那就是说我们在计算20×4=80的时候要这样想：把20看
作2个十，2个十乘4等于8个十（板书算理）
师：谁能说说丫丫是怎么算的？红红呢？
【练习】第三版块：巩固完善
师：用上面的这些数学信息，还可以解决下面的这样两个问题（课件出示：（1）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？