教育技术概述
对教育技术定义的理解
对教育技术定义的理解教育技术是指运用现代科技手段和教育原理，为教育过程提供支持和促进学习的工具、方法和理论体系。
它以教育为中心，通过技术手段的运用，促进学习效果的提升，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的定义包括两个关键要素：科技手段和教育原理。
科技手段是指现代技术在教育中的应用，如计算机、互联网、多媒体等；而教育原理则是指教育学的基本原理和方法，如教学理论、学习心理学等。
教育技术的理念是将科技手段与教育原理相结合，通过科技手段的运用来支持和促进学习过程。
教育技术的目标是提高教学效果和学习效果。
通过科技手段的运用，教育技术可以提供更加丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的兴趣和需要进行学习，从而激发学习的主动性和积极性。
同时，教育技术还可以提供个性化的学习方式，根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，使教学更加贴近学生的实际情况。
教育技术的作用是改变传统教育的模式和方式。
传统教育主要以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，缺乏个性化和互动性。
而教育技术的应用可以打破时间和空间的限制，提供随时随地的学习机会。
学生可以通过互联网获取各种学习资源，进行自主学习和合作学习。
教师可以利用教育技术进行课堂教学，提供丰富的多媒体教学材料，促进学生的参与和互动。
教育技术的发展离不开教育实践和研究的支持。
教育技术的应用需要经过科学实验和教育研究的验证，以确保其有效性和可行性。
教育技术研究的内容包括教育技术的设计原则、教育技术的评估方法、教育技术的实施策略等。
教育技术的发展还需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
教育技术是一门研究如何运用科技手段来支持和促进学习的学科。
它以教育为中心，通过科技手段的运用来改变传统教育的模式和方式，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的发展需要教育实践和研究的支持，以确保其有效性和可行性。
教育技术的应用需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
第一章 现代教育技术概述
教育技术简介——定义
• 信息化教育，就是在现代教育思想和
理论的指导下，主要运用现代信息技
术，开发教育资源，优化教育过程，
以培养和提高学生信息素养为重要目
标的一种新的教育方式。——南国农
技术的内涵
• 技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分 为物化形态和智能形态的两类。 • 在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：
教育观念的变革
走向促进社会的发展和人的发展相统一的 教育价值观 走向多元智能理论与素质结构的人才观 (3R-3T,C和NET技术,生存与发展技能） 走向以促进学习者发展的教育质量评价观
学习方式的变革
创新性学习 自主学习 个性化学习 基于技术的学习
师生角色的转变
信息时代的教育迫切要求教师角色的变化 信息时代的学习对传统的学习者的角色提 出了转变的要求
社会背景
文化
作业
• 阅读
– – – – 建构主义理论 多元智能理论 信息素养 中国教育技术标准
• 讨论
– 试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教 育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育 技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层 面则可以回答教育技术“研究什么”，它是一门“什 么学科”等问题。
– 现代媒体技术
– 现代媒传技术（媒传教学法） – 教学系统设计技术
信息素养
• 信息意识、信息知识、信息能力、信息道 德等 • 从3R素养走向3T素养
– 读(Reading)、写（Writing）、算(Arithmetic） – 技术运用(Technology)、团队协作(Teaming)、迁移能 力(Transference)
教学理论
现代教育技术现代教育技术概述
教育技术的产生与发展
教育技术的发展趋势：
教育技术在未来的发展过程中，将面临更
好的发展机遇，实现超常规发展。 未来教育技术的发展方向，一方面取决于 理论与技术的发展状况；另外取决于学校 教育的实际需求。
教育技术的产生与发展
从目前的发展状况看，教育技术的发展方向将呈现以下特 征：
多媒体化 随着计算机多媒体技术的发展，教学媒体
师范生学习教育技术的必要性
现代教育技术在教育改革中的作用 教育技术是教育改革重要的突破口
现代教育改革具有鲜明的时代特征，通过
运用现代教育技术，改革教学手段、教学 内容、教学模式、教学资源、教育理论等 方面具有重要的作用。
师范生学习教育技术的必要性
教育技术可以促进教育教学模式的改革
伴随着现代教育形式的日益多样化，要求
教育技术的产生与发展
理论研究 教育技术的研究领域随着计算机网络的广
泛应用，更具有现实意义。教育技术的理 论研究更加关注教学系统设计、信息技术 与课程整合、个别化学习、网络学习等方 面，为教育技术的研究打开了一个广阔的 空间。
教育技术的产生与发展
高科技化 教育技术的快速发展，在很大程度上取决
将出现更多的集图文、影音为一体的教学 材料，以多种感官刺激、交互性、灵活性 等特点占据教学资源的主流。 多媒体类教学材料的开发也将成为教育技 术的重要内容。
教育技术的产生与发展
网络化 网络的快速发展为教育技术提出了一个重
要的研究方向。网络教学环境下，学校教 学活动将不受时间、空间、地域的限制， 学生从网络上获得丰富的教育信息作为重 要的学习资源，学习方式更加灵活多样。
绪论 教育技术概述
重点(2)：基本理论
＊ 学习理论与知识建构
＊ 教学过程与模式
重点(3)：基本方法
＊ 现代技术媒体操作
＊ 教学资源开发、软件制作
＊ 教学系统设计与评价
＊ 信息检索、加工与利用
绪论 教育技术概述
• 现代教育技术的基本理念 • 教育技术的概念与发展 • 教育技术与教师信息素养
– 信息素养的概念与发展 – 教师教育技术能力标准 – 信息技术与课程整合
• 关于职能
– ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 – ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征）
• 关于绩效
– 绩效一词更多是用在企业培训领域。 – 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 – 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。
• 关于理论与实践
• 现代教育技术，是指运用现代教育理 论和现代信息技术，通过对教与学过 程和教学资源的设计、开发、利用、 评价和管理，以实现教学优化的理论 和实践。
信息技术
• 信息技术就是利用信息科学的原理和方法来实现 信息的采集、存储、传输、处理、使用等功能的 一类技术。 • 例如：通信技术、计算机技术、网络技术。 • 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像 技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、 人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟 现实技术等
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.
现代教育技术概述课件
成为教育信息化发展的核心、改革传统教学弊端 作文训练、电脑运用
的重要途径。 两个项目：
人民教育出版社向中学师生推荐使用的动态几何工具，适用于数学、 语文“四结合”教学改革试验研究项目 平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图。 “21世纪动态几
何”，它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律。 运用“几何画板”改革数理化学习的试验研究项
”。
它分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
教育技术的基本概念
有形的教育技术：
也可称为物化形态的教育技术。
是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。
包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统教具
到现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、 网络、卫星通讯以及相应的教学软件等。
教育技术的基本概念
视听教育：内容和范围非常广泛，凡是运用照片、 图表、模型、标本、仪器、幻灯、投影、录音、广播 、电影、电视等视听工具进行教育、教学活动，以及 直接由视听获得知识的教育、教学活动，都属于视听 教育的内容和范围。
电化教育：内容和范围不太广泛，是指运用现代化 的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体地说， 就是指利用幻灯、投影、电影、广播、录音、录像、 电视、语言实验室等进行教育、教学活动。
一、国外教育技术的发展历程
1.传统教育技术的产生与发展 （1）语言技术阶段 口头语言技术和形体语言技术 文字语言技术
1.传统教育技术的产生与发展
（2）直观技术阶段
语言符号的抽象性，难以反映客观事物直观、形象及 复杂的现象，学生的学习缺乏感性经验的认识。 人工创造制作、以替代现实本身信息为特点的挂图、 模型等直观教具应运产生。
目
“关于在中小学普及信息技术教育的通知”：
教育技术学专业综合概述
市场需求
教育技术学专业人才需求持续增长
教育信息化、数字化趋势明显
教育技术学专业毕业生就业领域广泛
教育技术学专业人才在教育行业具有竞争优势
职业发展
04
03
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教育技术学专业毕业生可在教育机构、企事业单位、政府部门等从事教育技术相关工作。
教育技术学专业毕业生可从事教育咨询、教育管理、教育评估等工作。
2
国外发展状况：教育技术学专业在国外已有较长的发展历史，形成了较为成熟的理论和实践体系，为国内教育技术学的发展提供了借鉴。
3
发展趋势：随着科技的不断发展，教育技术学专业将更加注重与现代科技的融合，如人工智能、大数据等。
4
Байду номын сангаас
挑战与机遇：教育技术学专业在发展过程中面临着诸多挑战，如师资力量不足、课程设置不合理等，但同时也带来了许多机遇，如教育信息化、在线教育等。
专业核心课程
教育技术学导论
01
教育技术学基础
02
教育技术学研究方法
03
教育技术学应用实践
04
教育技术学发展趋势
05
教育技术学案例分析
06
教育技术学项目设计与实施
07
教育技术学专业英语
08
教育技术学专业实习
09
教育技术学专业论文写作
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专业主要学习内容
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您的观点。
4
培养要求
具备较强的创新意识和创新能力
掌握教育技术学的基本理论和方法
具备教育技术应用的实践能力
具备教育技术研究和开发的能力
具备教育技术管理和评价的能力
第1章 现代教育技术概述
第一章 教育技术概述
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第一节 信息时代的教育 1.1.2 教育与教育的发展
1. 认识教育 2. 教育的发展 3. 不同历史发展时期教育的特点
第一章 教育技术概述
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第一节 信息时代的教育
1.1.2 教育与教育的发展
1. 认识教育
教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的 社会活动，它通常有广义和狭义之分。
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第一节 信息时代的教育 1.1.3 教育信息化
1. 认识信息化 2. 信息技术对教育的影响 3. 教育信息化是一个社会过程
第一章 教育技术概述
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第一节 信息时代的教育 1.1.3 教育信息化
1. 认识信息化 2. 信息技术对教育的影响 3. 教育信息化是一个社会过程
第一章 教育技术概述
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第二节 教育技术基本概念
3. 不同历史发展时期教育的特点
时期
原始教 育
古代教 育
教育形态
教育对象
不可分：
普遍性：
教育溶于生产与生活 人人受教育、教育机会人
之中，没有专职教师。人均等。
独立性：
特权性：
从生产生活中分离出 只有特权阶级Байду номын сангаас子女才有
来，有了专职教师。 受教育的权利。
特点
教育内容
教育手段、方法
局限性：
原始性：
简单的生活、生产技能。动作、语言的简单模仿。
统一性表现：物质和非物质的统一，有形与无形的统一，工具 与使用方法的统一，物与人的统一。
广泛性表现：随着人类社会的不断进步，人们的需求向更高更
广的空间伸展，导致技术向更高更广的范围发展。
第一章 教育技术概述
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教育技术概述PPT课件
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概述（１）
▪ 关于教育技术起源的观点分歧：
1、教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技 巧，与教育的产生同步。“从教育产生的第一天起 就有了教育技术。” 教育技术作为一个过程，最 早表现为：部落牧师对知识主体进行系统分类；通 过书写象形文字和符号来记录并传播信息的早期文 化；其哲学基础可以追溯到古希腊智者们的学术思 想，其范畴涵盖了语言技术和直观技术。
▪ （二)视听教学
▪
视觉教学发展为视听教学：有声电影及广播录音技术的发
展和在教育中的应用。无线大教育规模、发展社会教育开辟了一条有效的途径。
初期阶段开始尝试将视听技术应用于教学，在理论方面也有了初步 的发展，但对整个教育领域并未产生重大影响。
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2、教育技术作为一个新兴的研究领域，开端于美 国20世纪20 年代的视觉运动。从一个教学改革实 践中的运动到形成为一个专门的实践领域，进而发 展为一门专业与学科，大约经历了70-80多年的历 史
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概述（２）
▪ 教育技术的形成与三种教学方法实践的发展
1、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学 中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问 题的思想和方法；
教育技术概述
周勇 yzhou@
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课程教学目标
▪ 理解教育技术是如何形成和发展的。
▪ 了解我国教育技术的发展情况。 ▪ 掌握教育技术的基本概念、教育技术学的定义及其特
点。
▪ 了解教育技术的理论基础及其基本原理。
▪ 了解教育技术的实践领域。
▪ 了解教学设计的基本方法。
▪ 祝智庭等，实用教育技术－面向信息化教 育，教育科学出版社，2008
现代教育技术概述
现代教育技术概述————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：1要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基(1918—1970)，苏联教育实践家和教育理论家第1章现代教育技术概述➢掌握现代教育技术的基本概念。
➢了解现代教育技术的理论基础和功能。
➢了解现代教育技术的发展与趋势。
➢能够运用相关理论分析实际教学中存在的问题。
现代教育技术(modern education technology)；建构主义(constructivism)；信息素养(information literacy)什么是教育技术作者：李怀龙教师：听说你是教育技术专家，你们是干什么的？你主要的工作是劝说我们学科教师多多使用幻灯、投影仪、多功能教室、计算机、计算机网络等教学媒体工具，帮助我们使用这些媒体，管理、维护和维修这些设备，并提出关于如何更好地使用这些教学媒体的建议，对吧？李怀龙：是的，我确实是从事教育技术工作的人，我也确实建议教师们使用这样或那样的媒体，帮助教师选择合适的教学媒体，也管理、维护和维修这些设备，但我实际上并不把自己看做教学媒体的硬件人员。
教师：那你肯定是教育电影和教育电视节目的制作者，或者是教学软件和教学网站的开发者了？2章 现代教育技术概述李怀龙：这些事情我们是要做的，也已经做过，当然我们可能还会做，但我们即使永远不再做这些事情，同样是胜任自己的工作的，因为这些工作并不是我们的最主要的工作。
教师：教育技术不就是要使用机器、工具、设备干一些事情，用教学工具干一些与教育教学有关的事情吗？李怀龙：我承认很多人确实是从这个角度出发工作的。
从经常涉及设备、工具、机器之类的意义上说，技术就是工具、机器和设备之类。
但工具、设备和机器只是技术的产生物，是技术凝结后的产品，而不是技术本身，技术存在于工具、设备和机器之前，技术的概念所包含的内容要比一套工具、设备和机器丰富得多。
教育技术的名词解释_历史起源_特征
教育技术的名词解释_历史起源_特征教育技术的名词解释教育技术，作为学科研究对象的技术。
在美国，教育技术是以领域的面目出现的;在中国，教育技术被视为学科的研究对象。
它是教育技术学的研究对象。
教育技术的历史起源美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。
美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用;二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成;三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。
这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。
视觉教育最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。
1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。
视听教育30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。
1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。
在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔(E. Dale)于1946年所著的《教学中的视听方法》。
该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
视听传播1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。
1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。
另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。
教育技术中国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《电化教育研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。
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教育技术学的主要任务是：
在系统科学方法论指导下，运用 现代教育科学理论和先进的技术 手段与方法，对教育、教学中存 在的问题进行分析，提出解决问 题的策略和方法，进行实施并给 予评价和修改，以实现教育教学 的最优化，促进学习者的更良好 发展。
1.2 教育技术的发展与趋势
• 国外教育技术的发展与名词演变 • 我国教育技术的起步与发展 • 教育技术的发展趋势
教育技术将日益重视实践性和支持性研究
教育技术将日益关注技术环境下的学习心 理研究
教育技术的手段将日益网络化、智能化、 虚拟化
习题
说说你对教育技术AECT’94定义的理解。 教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？
谢谢倾听，再见！
• 视觉教育阶段（20世纪初～30年代） • 视听教育阶段（20世纪30～ 50年代） • 视听传播阶段（20世纪50～60年代） • 教育技术阶段（20世纪70年代至今）
我国教育技术的发展
• 我国的教育技术萌芽于20世 纪20年代，起步于30年代， 至今已走过80多年的历程。
教育技术的发展趋势
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
第1章 教育技术概述
1.1 教育技术的基本概念 1.2 教育技术的发展与趋势
教育信息化
教育技术与电化教育
中央电化教育馆
个定 义，目前仍在不断完善之中。
目 前 教 育 技 术 界 比 较 认 可 的 是 AECT’94定义：教育技术是关于学习 过程和学习资源的设计、开发、运用、 管理和评价的理论与实践。
教育技术的学科基础理论、 视听教育的理论与技术、 计算机辅助教育的理论与技术、 教学设计与评价的理论与技术、 远程教育的理论与技术、 教育技术管理的理论与技术、 新技术和新思想在教育中的应用。
教育技术与教师信息素养
• 美国国家教师教育技术标准 –1993年，国际教育技术 • 中国中小学教师教育技术标准 –中国教育部于2003年
教育技术的内涵：
• 教育技术是一门理论与实践并重的学科 • 学习过程是教育研究和实践的对象 • 学习资源是优化学习过程的必要条件
教育技术AECT’94定义的基本结构
我国教育技术的定义
• 教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技
1.1.2 教开 育发 技术的研究利 内用 容
文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术
1.2 教育技术的发展与趋势
1.2.1教育技术的产生与发展
由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技 术在不同的国家经历了不同的发展阶段。
发达国家的教育技术是在视觉教育、视听 教育、教育传播的基础上发展起来的
我国则是在电化教育的基础上发展起来的。
国外教育技术的发展与名词演变
——美国为代表大致经历四个发展阶段
媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规
设计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析
理论场
学习过程 学习资源
评价
问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价
管理
项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理
实践场
从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教 育技术的研究内容可以归纳成以下七个方面：