蒙古的兴起和元朝的建立PPT课件10 人教版优秀课件

七年级历史第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

教学设计（2500字左右）

教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）

单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

课题：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

一、教学分析（500字以内）

1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。

3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）

1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。

2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。

3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。

三、教学重点与难点（100字以内）

教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程教学难点：理解元朝统一的历史意义

四、教学过程（1600字左右）

1. 新课导入。

（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。

提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？

预设：学生回答“蒙古族”。

拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 2021-2022学年下学期福建省各地七年级历史(含解析)

1 2.10蒙古族的兴起与元朝的建立

1．（2022春·福建泉州·七年级统考期末）他及其子孙结束了中国大陆自唐朝以后形成的政权分立、对峙的局面，最终奠定了现代中国的基本版图。有诗颂曰：“骏马凌风，拓土开福成一统，弯弓挽月，擎天立柱启蒙元。”他是

A．杨坚 B．李世民 C．铁木真 D．忽必烈

2．（2022春·福建漳州·七年级统考期末）“骏马凌风，拓土开疆成一统：弯弓挽月，擎天立柱启蒙元。”据材料可知，成吉思汗的功绩是（）

A．统一蒙古 B．建立元朝 C．消灭南宋 D．统一全国

3．（2022春·福建泉州·七年级校联考期末）“戎马倥惚，征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战，祖孙三代鏖战六七十年，其后征服民族多至720余族。”这是马克思对下列哪一人物的评价（）

A．耶律阿保机 B．阿骨打 C．成吉思汗 D．忽必烈

4．（2022春·福建厦门·七年级校考期末）有位历史老师是个对联迷，他写了许多有关中国历史上著名的帝王对联。下列哪一对联是描写成吉思汗的

A．开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣 B．武周政治得发展，无字之碑任后评

C．陈桥兵变成君主，黄袍加身显威风 D．拓土开疆成一统，擎天立柱启蒙元

5．（2022春·福建南平·七年级统考期末）马克思曾说：他征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战。“他”被尊称为（）

A．天可汗 B．渤海郡王 C．云南王 D．成吉思汗

6．（2022春·福建泉州·七年级统考期末）毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”中的“成吉思汗”指的是（）

A．铁木真 B．忽必烈

C．阿保机 D．阿骨打

7．（2022春·福建泉州·七年级校联考期末）忽必烈在1271年发布《建国是诏》，取《易经》“大哉干元”之义，以“大元”为国号。据此推知，他

A．推行重文轻武政策 B．建立蒙古政权 C．接受中原先进文化 D．开创行省制度

8．（2022春·福建厦门·七年级厦门市湖滨中学校考期末）下图①对应的朝代是 2

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人

1 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

课题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立授课类型新授

课标依据知道成吉思汗的崛起以及蒙古军队灭亡西夏、金和南宋，知道元朝的统一。

教学目标知识与

技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用：了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

过程与

方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料获取信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史，阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。

情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。

教学重点难点教学

重点成吉思汗统一蒙古

教学

难点元朝的建立与统一

教学媒体选择分析表

知识点学习目标媒体类型教学作用使用

方式所得结论占用时间媒体来源

蒙古族骑马射箭图知识目标图片 A A 激趣导入 2分钟下载

讲解过程与方法图片 E D 建立表象 5分钟下载

观看过程与方法图片 D E 帮助理解 6分钟下载

理解情感态度价值观图片 H I 升华感情 3分钟下载 2 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他

教学过程师生活动设计意图 3 设计一、导入新课

Ppt展示蒙古族骑马射箭图。这是哪个民族？对这个民族的生活你有多少了解？

部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿

一. 教材分析

《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级上册第10课的内容。这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。教材内容丰富，以时间为线索，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的建立。通过对这部分内容的学习，学生可以了解到蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立，从而加深对我国历史发展的认识。

二. 学情分析

学生在学习这部分内容时，可能对蒙古族的历史背景和成吉思汗的统一大业有一定的了解，但对忽必烈建立元朝的过程和意义可能认识不足。此外，学生可能对蒙古族的生活方式、文化特点等方面存在一定的兴趣和好奇心。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解，以提高学生的学习效果。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立过程，掌握成吉思汗和忽必烈的主要事迹。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：蒙古族的历史背景、兴起过程，成吉思汗的统一大业，忽必烈建立元朝的过程。

2. 教学难点：成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的建立意义。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示蒙古族生活场景的图片，引导学生关注蒙古族的历史和文化特点，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族的历史背景和兴起过程。

3. 合作探究：分组讨论成吉思汗的统一大业，让学生分享自己的收获和感悟。

4. 讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲解，重点阐述成吉思汗和忽必烈的贡献。

人教部编版历史七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立课时教案

1 人教版七年级下册历史课时教案

学科：历史年级：七年级主备人：审批：

课题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立课型新授周次序号

教学目标掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。

教学重点蒙古族的兴起；元朝的建立。

教学难点成吉思汗统一蒙古的积极作用。

一、导入新课

引导学生回顾“民族政权并立的时代”一课内容。然后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。）过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了一个少数民族—蒙古族，今天我们就来了解有关蒙古族古代的历史。

二、讲授新课

(―)成吉思汗统一蒙古

1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人补充

2 们盼望草原统一起来，结束战争。

教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。

2.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。

讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。

部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》优质教案和练习题

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

知识与技能

蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古;蒙古灭西夏与金;元朝的统一。

过程与方法

通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观

元帝国在建立过程中,出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物。他们有着鲜明的个性,成吉思汗的勇猛彪悍、忽必烈的虚怀若谷以及文天祥的刚正不阿无不闪烁着优秀的人物品质,可以培养学生高尚的道德情操。

重点

蒙古族的兴起和元朝的建立。

难点

客观、正确地评价历史人物。

《忽必烈像》图片、《蒙古帐幕车》图片、相关史料、PPT课件。

●导入新课

【导入一】

有一次,成吉思汗大败敌人,发现一个俘虏怀里藏着一颗印,就问他这印有什么用,俘虏回答说:“管理财政,委任人才,所有的大事都用这个印作为凭证。”当时,蒙古族还没有文字,成吉思汗知道他精通文字,就命他创制蒙古文字、教贵族子弟学习。

自主探究:毛泽东曾说:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,惋惜成吉思汗只懂武功,而不知文治。联系有关史实,你如何评价成吉思汗?

●新课讲解

一、成吉思汗统一蒙古

1.蒙古的兴起

草原、羊群蒙古包

(1)找出蒙古族的活动范围和生活方式。

活动范围:原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。

生活方式:蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。

师:蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族,被称为“毡帐中的百姓”,是我国多民族大家庭中的重要组成部分。

(2)蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。”结合课文想一想,它反映了当时的什么局面?假如你是当时的一位牧民,你最大的心愿是什么?后来这种局面是怎样改变的?

生:这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难,他们渴望摆脱战乱,结束分裂,过上和平安定的生活。铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求,以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格,组织一支强大的军队,经过多年的战争,实现了蒙古的统一。

10.《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案

课题蒙古族的兴起与元朝的建立课时年级七年级

备课人授课人授课班级

核心素养 1、了解铁木真统一蒙古的基本史实；

2、了解蒙古灭西夏与金、建立元朝与统一的相关史实史实

3、正确理解忽必烈推行汉制的原因及影响

重点蒙古族的兴起；元朝的建立’

难点成吉思汗统一蒙古的积极作用，忽必烈推行汉制的影响

教学过程

教学环节教师活动学生活动个性化设计

导入新课两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？与成吉思汗、忽必烈这些人物有何关联？

讲授新课一、成吉思汗统一蒙古

1、蒙古族的兴起

展示蒙古族人的生活情况和衣着服饰等等，让学生了解蒙古族的概况

师：蒙古族是中国北方一个古老的民族，他们善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。但是他们的生活并不平静。

2、经过：为了统一蒙古各部，给人民带来和平安宁的生活，铁木真是如何做的？

3、思考：成吉思汗统一蒙古有什么作用？

成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的指挥才能和坚强的性格组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一，结束了蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的局面，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。

二、蒙古灭西夏与金

引导学生根据课本按顺序说出蒙古灭西夏和金的

学生阅读材料和结合课本内容进行思考

学生：铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。

过程，同时知道南宋与金南北对峙长达40多年，并展示相关的地图资料和图片资料，加深印象

三、元朝的建立与统一

1、忽必烈巩固政权的措施

引导学生从几个方面进行概括归纳

2、想一想，忽必烈采纳汉族儒臣建议，推行中原地区的各种制度和文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？

蒙古族的兴起与元朝的建立示范教案

1 / 12

第10课

蒙古族的兴起与元朝的建立

教材分析：

10—13世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建立的大一统王朝。元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。

教学目标：

1．了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2．识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；正确评价文天祥的抗元行动。

3．体会元朝统一对多民族国家进步发展起到的作用。

教学重难点：

【教学重点】

成吉思汗统一蒙古、元朝的建立。

【教学难点】

正确看待文天祥抗元行动。

教学过程

【导入新课】

2 / 12

展示材料：《沁园春·雪》

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

展示图片：

教师：毛泽东的《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

那么同学们，你们知道被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献呢？今天我们就一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

（设计意图）从毛泽东的诗词说起，迅速集中学生的注意力，接着提问被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献。引发学生对本课的学习兴趣，从而顺利过渡到本课学习内容。

时间表：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

时间表：蒙古族的兴起与元朝的建立①

历代皇帝：蒙古、元朝、北元②

1206年~1227年成吉思汗元太祖铁木真

1227年~1229年监国元睿宗拖雷

1229年~1241年元太宗窝阔台

1242年~1246年乃马真后称制脱列哥那

1246年~1248年元定宗贵由

1248年~1251年海迷失后称制海迷失

1251年~1259年元宪宗蒙哥

1260年~1294年元世祖忽必烈

1260年~1264年中统

1264年~1294年至元

1294年~1307年元成宗铁穆耳

1295年~1297年元贞

1297年~1307年大德

1307年~1311年元武宗海山

1308年~1311年至大

1311年~1320年元仁宗爱育黎拔力八达

1312年~1313年皇庆

1314年~1320年延祐

1320年~1323年元英宗硕德八剌

1321年~1323年至治

1323年~1328年泰定帝也孙铁木儿

1324年~1328年泰定

1328年~1328年致和

1328年~1328年天顺帝阿速吉八

① 格式：时间事件，地点。内容，意义。

② 姓：孛儿只斤。 1328年~1328年天顺

1328年~1329年元文宗图帖睦尔

1328年~1329年天历

1329年~1329年元明宗和世㻋

1329年~1329年天历

1329年~1332年元文宗图帖睦尔

1329年~1330年天历

1330年~1332年至顺

1332年~1332年元宁宗懿璘质班

1332年~1332年至顺

1332年~1368年元顺帝妥懽帖睦尔

1333年~1333年至顺

1333年~1335年元统

1335年~1340年至元

1341年~1368年至正

1368年~1370年乌哈噶图汗妥懽帖睦尔

(人教部编版五四学制中国历史第二册)第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案(含达标测试题)

（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）第 1 页共 6 页

（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）

一、课标要求

1、内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;.知道元朝的统一。

2、认知提示：正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。

3、解读：元朝的历史;主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。

二、学习目标

1、知识与能力：

了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2、过程与方法：

识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。

3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。

三、重点难点

1、教学重点：成吉思汗统一蒙古元朝的建立与统一

2、教学难点：元朝的建立与统一

四、教学方法

教为主导，学为主体，练为主线。提倡预习，自主学习。先学后教，教师启发。

五、课时：一课时

六、课型：新授课

七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）第 2 页共 6 页

八、教学过程

1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第10课蒙古族的兴起与元朝的建立，课件展示课题，我们先看几个关键词，根据你自己预习的情况，说一说你的了解的大体内容。成吉思汗、忽必烈。找学生回答，然后导入新课。