三年级上册数学教案-第七单元 长方形和正方形人教新课标
三年级上册数学教案-长方形、正方形的特征人教版
三年级上册数学教案长方形、正方形的特征人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握长方形、正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的周长和面积的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的特征，以及周长和面积的计算。
2. 教学难点：长方形、正方形特征的理解和应用，周长和面积计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺，圆规，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形和正方形的存在，激发学生的学习兴趣。
3. 概念讲解：详细讲解长方形和正方形的定义、特征，以及周长和面积的计算方法。
4. 案例分析：通过具体实例，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对长方形和正方形特征的理解。
5. 小组讨论：分组讨论长方形和正方形在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
7. 课后作业布置：布置与长方形和正方形相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
3. 长方形的周长：C = (a + b) × 24. 长方形的面积：S = a × b5. 正方形的周长：C = 4a6. 正方形的面积：S = a²七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长和面积。
2. 提高题：解决实际问题，如计算房间的面积、围栏的长度等。
3. 拓展题：探讨长方形和正方形在其他领域的应用。
八、课后反思3. 家长反馈：了解家长对课程的意见和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
人教版三年级数学上册第7单元第2课时 长方形和正方形的特征(授课课件)
四边形 长方形 正方形
探索新知
四边形，4边4角封闭好。 长方形，对边相等4直角。 正方形，4边相等4直角。 小朋友，这些特征要记牢。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．填一填，选一选。
填图略
探索新知
长方形相对的两条较长的边叫( A )，相对的两条较短
人教版数学三年级上册课件
7.长方形和正方形
第2课时 长方形和正方形
的特征
复习导入
回忆一下 四边形有什么特点？ 1.有四条直的边； 2.有四个角； 3.是封闭图形。
探索新知
探究点 长方形、正方形的特征
பைடு நூலகம்
长方形
宽 长
正方形
边
探索新知
长方形和正方形 有什么特点？
长方形的对边相等。 正方形的4条边都相等。
长方形和正方形都有4个直角。
请你动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？
探索新知
长 宽
宽 长
长方形的对边相等。 长方形四个角都是直角。
探索新知
正方形的四个角都是直角。 正方形的四条边都相等。
探索新知
讨论：长方形、正方形的联系和区别。 相同点：对边相等，四个角是直角。 不同点：长方形只是对边相等,
课堂总结 此内容源于“点拨”
1 长方形的特征：对边相等，4个角都是直角； 正方形的特征：4条边都相等，4个角都是直角。
2 长方形和正方形的关系： 正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。
课后作业
作 业 请完成教材练习十七第2~4题。
的边叫( B )。
A.长
B.宽
C.边
D.长边 E.宽边 F.边长
三年级上册数学课件 第七单元 长方形和正方形 人教版 (共55张PPT)
课后练习
四、猜一猜。 1.一个三角形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 四 ）边形。 2.一个四边形去掉一个角可能变成（ 三 ）边 形或（ 五 ）边形。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 长方形和正方形
第 2 课时 周 长
情景导入
封闭图形一周的长度，是它的周长。 问题：1. 你认识这些物品或图形吗？
（60+40）×2×5=1000（米）
1000米=1千米
答：他走了1000米；合1千米。
课后练习
三、李叔叔用28米长的铁丝围成一个正方形，围成的 正方形的边长是多少米？
28÷4=7（米）
答：围成的正方形的边长是7米。
课后练习
四、一口鱼塘，长40米，正好是宽的5倍，它的周长 是多少米？
40÷5=8（米） （40+8）×2=96（米）
正方形：
⑥⑦ ⑩
长方形：
②④
巩固练习
五、解决问题。 1.小华沿着一个边长是8米的正方形池塘跑了两圈， 他一共跑了多少米？
8×4×2=64（米）
答：他一共跑了64米。
巩固练习
2.一块长方形菜地，长10米，宽6米。四周围上篱笆， 篱笆长多少米？
（10+6）×2=16×2=32（米）
答：篱笆长32米。
2.黑板的面是（ 四边 ）形，手帕的面是 （ 四边 ）形。
3.
有（ 4 ）条边，有（ 4 ）个
角，它是（ 四边 ）形，也是（ 长方形 ）。
课后练习
二、找出四边形。
课后练习
三、判断。 1.四边形都有4个角。（ √ ） 2.四边形有4边直的边。（ √ ） 3.长方形和正方形都是四边形。（ √ ） 4.四边形就是长方形和正方形。（ × ）
(人教新课标)三年级数学教案 长方形和正方形面积计算
（人教新课标）三年级数学教案长方形和正方形面积计算教学内容：课本第77~78页（长方形和正方形面积的计算）教学目标：1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。
教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。
学具准备：每人15个1平方厘米的正方形教学过程：一、复习1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形）（1）这两个分别是什么图形？为什么？（2）动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。
2、面积和面积单位（1）什么是面积？请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么？（2）同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。
（在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满）（3）汇报结果二、新课1、导入上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗？今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。
2、猜想请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个？长是多少？沿宽边摆了几个？宽是多少？你发现了什么？小组讨论、交流汇报3、验证同桌合作，完成课本第77页例2的（2）观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？4、概括(1)长方形的面积等于＿＿＿＿＿＿＿＿要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？（2）想一想：同桌讨论正方形的面积=______________三、巩固１、完成课本第７８做一做２、完成课本第７９页１、２、３、４四、小结这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
三年级上册数学教案-第2课时长方形和正方形的特征(人教版)
三年级上册数学教案第2课时长方形和正方形的特征（人教版）今天是三年级上册数学的第二课时，我们将学习长方形和正方形的特征。
在上一课时，我们已经学习了长方形和正方形的定义，这节课我们将深入了解它们的性质和特点。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《小学数学三年级上册》。
本节课的教学内容主要包括第26页至第28页的长方形和正方形的特征。
这部分内容介绍了长方形和正方形的基本性质，如对边相等、四个角都是直角等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
难点在于让学生能够理解和运用这些特征解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解长方形和正方形的特征，我准备了一些实物模型，包括长方形和正方形的纸板，以及一些测量工具，如尺子和量角器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，然后提问学生们它们有什么共同点和不同点。
通过这个导入，我希望能够激发学生们对长方形和正方形特征的兴趣。
2. 新课导入：我会向学生们介绍长方形和正方形的基本性质，如对边相等、四个角都是直角等。
我会用实物模型和测量工具进行演示，帮助学生们更好地理解和记忆这些特征。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们运用长方形和正方形的特征来解决问题。
例如，给出一个长方形的长和宽，让学生们计算它的面积或者周长。
通过这个环节，学生们能够将所学的知识应用到实际问题中。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上完成。
这些练习题会涵盖本节课所学的知识，帮助学生们巩固和加深对长方形和正方形特征的理解。
5. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论长方形和正方形在日常生活中的应用。
例如，他们可以在纸上画出一个长方形或正方形，然后剪下来，看看它们在实际生活中的用途。
通过这个环节，学生们能够更好地理解长方形和正方形的重要性。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
三年级上册数学教案-《长方形和正方形的认识》人教版
教案：《长方形和正方形的认识》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生认识长方形和正方形，知道它们的特征及性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识的态度。
二、教学重点：1. 认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 学会区分长方形和正方形。
三、教学难点：1. 理解长方形和正方形的性质。
2. 学会运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、量角器等。
五、教学过程：1. 导入新课- 利用教具展示长方形和正方形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。
- 引导学生思考：在我们的生活中，哪些物体的形状是长方形和正方形？2. 探究新知- 让学生分组讨论，总结长方形和正方形的特征。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
- 引导学生通过观察、操作活动，发现长方形和正方形的性质。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断并说出它们的名称。
- 让学生运用长方形和正方形的性质，解决实际问题。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及性质。
- 教师点评并总结。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中寻找长方形和正方形的物体，并记录下来。
六、教学反思：本节课通过观察、操作活动，使学生认识了长方形和正方形，知道了它们的特征及性质。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
此外，还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生热爱数学，积极主动地学习数学。
小学三年级长方形和正方形教案
小学三年级长方形和正方形教案小学三年级长方形和正方形教案1教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1号2号长方形学习卡片、报纸教学过程：一、复习旧知1.复习（1）同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？（2）请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（3）说一说黑板的面积、操场的面积、书本封面的面积。
【设计意图】通过复习，明确不同的面积单位在什么情况下适用。
二、情境导入1、为学生提供一张报纸，想办法测量这张报纸的面积。
师：这是一张报纸，它是什么形状的？（长方形）你知道这张报纸的面积吗？估一估生1：大约有1000平方厘米。
生2：大约是几十平方分米。
生3：大约是1平方米。
师：究竟面积有多大？我们可以通过测量的办法量出来。
在量的时候应选择什么样的面积单位最合适？为什么？（平方分米）生交流选择平方分米的原因。
师：小组合作，动脑思考，动手操作，测量出他的面积。
学生小组研究测量的方法并动手摆一摆。
汇报展示各组的测量情况。
小组1：小组2：师：怎么回事？为什么要用5乘4？生：因为一行能摆5个，可以摆4行。
横着数这一行刚好5个，竖着数这一列刚好4个。
这就表示有4个5.师：同意吗？（学生赞同）鼓励采用这种方法。
看来，不用全摆满，只摆1行1列也能知道报纸的面积。
【设计意图】通过学生的动手操作，让学生明白只需要摆一行，摆一列，然后用行数和列数相乘即可以得出所需的正方形的个数，从而得出测量的物体表面的面积。
人教版新课标三年级数学区级研究课长正方形复习教学设计
长方形和正方形复习教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形复习教学目标：1、通过复习使学生进一步了解四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
2、使学生巩固周长的含义，掌握长方形、正方形的周长计算公式，熟练的计算长方形、正方形的周长。
培养学生空间想象和灵活解题的能力；3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，逐步形成空间观念和估算意识感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：1、使学生进一步掌握长方形、正方形、平行四边形的特征。
2、进一步理解长方形、正方形周长的计算方法并进行熟练计算。
教学难点：灵活的运用公式解决简单的实际生活问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：前置性学习：回忆这一单元学习了哪些内容？并将这些内容用自己喜欢的方式整理出来，写在下面。
一、谈话导入师：前面我们学习了第七单元“长方形和正方形”，我们的生活中经常遇到各种各样的四边形，今天我们就来复习有关四边形的知识。
（板书课题）二、知识梳理（一）小组交流师：下面咱们先来交流一下这一单元学习的知识，以小组为单位进行交流，开始吧。
（课件出示小组交流要求）1.说一说自己整理的知识。
2.在听取别人发言的同时可以修改或补充自己整理的内容。
3.每组选出一名代表与全班交流。
（生小组交流，师巡视辅导）（二）汇报展示1.哪个组先想与大家交流？（指一组进行汇报）谁来评价一下他梳理的知识？（指名评价，全班交流）下面我们就参照这位同学整理的内容一起来回顾一下这一单元学习的知识。
（板贴树干：长方形和正方形）2.在这一单元中我们都学习了哪几部分知识呢？对于这一单元内容你能提出什么问题？生提问，其他学生回答3.那老师也提几个问题？什么是周长？要想知道一个图形的周长的多少就要先找到周长在哪里。
请同学们拿起桌上长方形的纸，指一指它的周长在哪里。
4.要求这个长方形的周长必须知道什么条件？知道了长方形的长和宽怎么求它的周长？（师板书长方形的周长公式）5.这个长方形的长是26厘米，宽是19厘米，求出它的周长。
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第七单元长方形和正方形
单元教学总述
本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。
长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。
学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。
在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。
3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。
重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。
2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。
2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。
1.四边形
认识四边形
2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。
涂一涂略
3.下面的图形中是
个角。
四边形的有(①②③④⑥⑦)。
4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。
自己画一画
特征：有4条直的边，有4个角。
把下面的四边形按要求分类。
(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。
(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。
(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。
长方形和正方形的特征
1.课件出示下列图形。
1.填一填。
(1)是一个(四)边形，有(4)条边，有(4)
个角。
(2)中，有(9)个四边形。
汇报。
条边都相等；）小组讨论，观察、相等。
(3)长方形和正方形都有(4)个直角。
3.在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
自己画一画
长方形和正方形的特征
相同点：有4条直的边和4个角，4个角都是直角。
不同点：正方形的4条边都相等，长方形的对边相等。
1.数一数，图中共有多少个长方形？
5＋4＋3＋2＋1＝15(个)
提示：此题可用公式求出长方形的总个数，即基本图形个数＋(基本图形个数－1)＋(基本图形个数－2)＋…＋1＝总个数。
2.李伯伯家门前的正方形花坛被分成了4份，在两个边长分别是2米和3米的正方形花坛内都种了月季花。
你知道剩余的两个长方形的长和宽分别是多少吗？
剩余的两个长方形完全相同,长都是3 米,宽都是2 米。
2.周长
周长的含义。
分钟）1.课件出示图形，引
导学生观察，找出这
两排图形的不同之
处。
2.讲解：像第二排这
样的图形叫封闭图
形。
第一排的图形不
是封闭图形。
3.揭示课题：封闭图
形一周的长度就是
这个图形的周长，今
天我们就一起来学
习周长。
图形是封闭图形，
1．下面的图形中，
哪些图形能找出
它们的周长？哪
些图形不能找出
它们的周长？
（1）（3）（4）（5）
能找出周长，（2）
（6）不能找出周
长。
2.用彩笔描出下面
各图形的周长。
自己描一描
3.算一算下面各图
形的周长是多少。
(单位：厘米)
用直尺量出周长，
）小组合作，(1)
5＋5＋4＋6＝20(厘米)
(2)
84＝32(厘米)
4.比较下面两个图形的周长的长短。
一样长
周长的含义
曲线图形周长的测量方法:绕绳法、滚动法。
直线图形周长的测量方法:直尺测量法。
不规则图形周长的测量方法:绕绳法。
1.求下面运动场跑道的周长。
100＋100＋50＋50＝300(米)
2.下面是甲、乙两个果园的平面图，沿着甲、乙两个果园的四周各走一圈，比较走的路程的长短。
走的路程相等。
1.下面的图形都是用边长为1厘米的小正方形拼成的，请你算出它们的周长。
(8)厘米(6)厘米
2.判断。
(1)只有长方形和正方形有周长。
() (2)正方形的周长是指正方形四条边的总长度。
()
(3)下图中空白部分的周长比阴影部分的周长长。
()
3.计算下面各图形的周长。
（8＋4）2＝24(厘米)
拼一拼，算一算。
(1)用这两个长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？
5+5=10（厘米）104＝40(厘米)
(2)如果把它们拼成一个长方形，那么这个长方形的周长是多少厘米？(10＋10＋5)2＝50(厘米)
解决问题
排，排，排，1.下图中，大正方形的周长是小正方形周长的(2)倍。
解决问题
拼法一
周长：(1＋16)2＝34(分米)
拼法二
周长：(2＋8)2＝20(分米)
拼法三
周长：44＝16(分米)
下图中长方形的周长是32厘米，正方形的周长是4厘米。
用它们拼成的图形的周长是多少厘米？
4÷4＝1(厘米)32＋4－1－1＝34(厘米)。