人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案
八年级地理上册第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然资源相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然资源的认识和理解。
-参与社会实践活动：引导学生参与有关自然资源保护的社会实践活动，如志愿者服务、环保项目等，培养学生的社会责任感。
板书设计
1.自然资源定义与分类
①自然资源：存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量
②分类：可再生资源、非可再生资源
2.自然资源的基本特征
①数量性：自然资源在时间和空间上的分布不均
②区域性：自然资源的利用受到地域条件的制约
2.综合思维：培养学生从不同角度和层面思考自然资源的基本特征，形成综合性的思维方式。
3.区域认知：使学生了解我国自然资源的分布特点，提高对自然资源区域性的认识。
4.人地协调观：引导学生认识到合理利用自然资源的重要性，树立可持续发展的观念。
学情分析
八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于自然资源的概念和分类有一定的了解。他们在七年级学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等知识，为深入学习自然资源奠定了基础。然而，对于自然资源的基本特征，如数量性、区域性、动态性等，学生可能还比较陌生。
3.结合实例，阐述自然资源的合理利用和保护措施。
答案：实例：森林资源。合理利用：可持续采伐，提高森林资源利用率。保护措施：植树造林，加强森林资源保护。
4.分析我国某地区自然资源的利用现状，提出改进建议。
答案：以我国西部地区为例，自然资源利用现状：过度开发，生态环境恶化。改进建议：加强生态环境保护，合理利用自然资源，实现可持续发展。
人教版地理八年级上册第3章中国 的自然资源第 1节 教案
第一节【教学目标】学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
【教学重点】中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状【教学难点】中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状【教学设计】一、新课导入我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，有着总量很大的自然资源。
这些自然资源与我们的生产生活有何关系?其数量上有何特征?我们应当如何看待和对待我国的自然资源呢?这些都是我们在第三章中要学习的问题。
二、新课教学教师提问：什么是自然资源?它与我们的生产生活有何关系?我们又应如何对待它们呢?带着这些问题，我们开始第一课的学习。
首先请问同学们，你知道有哪些自然资源?教师板书：1．什么是自然资源学生回答：（略）。
教师总结：自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。
教师提问：自然资源有哪些种类呢?教师板书：2．自然资源的类别学生回答：（略）。
教师总结：我们将自然资源分成五种，即气候资源、水资源、土地资源、生物资源和矿产资源。
又可将其分成可再生的和非可再生的两大类。
教师提问：哪些自然资源是非可再生的呢?学生回答：（略）。
教师总结：矿产资源是非可再生的，因为形成周期过于漫长。
教师提问：为什么气候、水、土地和生物资源是可再生的呢?教师回答：气候和水资源是可以循环再现的，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断生长繁殖。
教师提问：自然资源与我们的生产生活有何关系?可举例说明。
教师板书：3．人与自然资源的关系学生回答：（略）。
教师总结：我们的生产生活离不开自然资源。
它是解决人类衣、食、住、行等生活需要的源泉，是人类文明和社会进步的物质基础。
地球上自然资源的数量是有限的，形成是有规律的，分布是不均衡的，利用潜力是巨大的。
合理利用自然资源可以为我们创造巨大的社会财富，提高我们生活质量，促进人类的物质文明和精神文明。
但是，请同学们想一想，如果我们利用自然资源不合理，可能导致哪些结果呢?教师板书：4．合理利用和保护自然资源学生回答：（略）。
人教版地理八年级上册第3章中国的自然资源第 1节 教案
第1节扬州市文津中学教学目标：知识与技能1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。
过程与方法1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；5.讨论我国自然资源特点形成的原因：6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？情感态度与价值观通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。
教学重点1.自然资源的分类；2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
教学难点树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
教学方法读图分析法、讨论法、讲解法。
教学过程【导入新课】课前播放大自然风景图片，配以歌曲《感恩的心》。
活动1：追根溯源观察我们的教室，看看我们身边的各种物品，它们来源于何种自然资源？【讲授新课】板书：一、自然资源与我们教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的教室就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
活动2：循序渐进1、它们是存在于自然界，还是人为创造的？2、它们对人类来说有没有利用价值？根据学生刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
板书：1、概念活动3：火眼金睛以下是否属于自然资源？阳光闪电汽车煤炭过渡：阳光和煤炭，哪个可循环或重复利用？哪个不可以呢？学生回答后总结：活动4：分门别类可再生资源：可在较短的时间更新、再生或者能循环使用非可再生资源：在人类历史时期内非可再生，用一点就少一点板书：2、分类活动5：各抒己见可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？学生举例回答后总结：可再生资源如果利用不合理也会变成非可再生资源！活动6：建言献策我们该怎样利用自然资源?对于非可再生资源：十分珍惜和节约使用，寻找替代品对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，那我国的自然资源究竟是多？还是少？是地大物博还是地大物“薄”？学生讨论后回答教师：听完同学的辩论，你认为谁的意见正确，谁的意见不正确？还是都有道理？学生：双方说得都有道理。
人教版初中地理八年级上册第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征教案设计
第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征一、课标举例说明可再生资源和非可再生资源的区别二、重点、难点重点：可再生资源与非可再生资源难点：如何区分可再生资源与非可再生资源。
三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、什么是自然资源：93%学生能够掌握2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别：85%学生能够掌握3、我国的自然资源现状：87%学生能够掌握（二）普遍性问题：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别四、教学目标1.了解什么是自然资源2.根据自然资源的基本特征区分可再生资源与非可再生资源并举例说明3.认识我国的自然资源现状，帮助学生树立节约和保护自然资源的行为五、教学过程【构建动场】学生寻找自然界中的自然资源，提出自己知道的自然资源。
【讲授新课】活动一：可再生资源与非可再生资源活动目的：对应教学目标1.2活动程序：学生自主学习—展示交流—归纳提升—交流探究——总结提升自主学习(1)学生从教室、生活中，生产中联想所见、所用都和哪些资源有关。
（2）根据(1)总结什么是自然资源。
（3）指导学生对所说资源按照“是否可以循环或重复利用”进行归类，由此说出可再生资源与非可再生资源。
2、展示交流：通过提问的形式展示学生自学交流情况3、归纳提升：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
4、交流探究：探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？5、展示交流：学生交流探究成果，及时进行生生、师生评价。
6、总结提升：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
初中地理《中国的自然资源》教案设计
初中地理《中国的自然资源》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够掌握中国主要自然资源的种类，包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、海洋资源等。
- 了解这些自然资源的分布特点及重要性。
- 能够分析自然资源开发利用中的问题，并提出相应的对策。
2. 过程与方法目标- 通过小组竞赛的方式，提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 采用案例分析的方法，引导学生理解资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
- 增强学生的社会责任感，让学生认识到自然资源对国家发展的重要性，鼓励学生从自身做起，节约资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 中国主要自然资源的种类、分布及特点。
- 自然资源开发利用中的问题及对策。
2. 教学难点- 如何引导学生分析自然资源开发利用中的问题，并提出合理的对策。
- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国主要自然资源的种类、分布及特点，自然资源开发利用中的问题及对策等知识。
2. 小组竞赛法：组织学生进行小组竞赛，让学生快速说出不同自然资源的名称及特点，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析自然资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 讨论法：在互动交流环节，组织学生讨论身边有哪些浪费资源的现象以及如何改进，培养学生的合作意识和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师通过展示一些美丽的自然风光图片，如黄山、张家界、九寨沟等，引起学生的兴趣。
- 教师提问：“同学们，你们知道这些美丽的自然风光是由什么构成的吗？”引导学生思考自然资源的概念。
- 教师讲解自然资源的概念：自然资源是指存在于自然界中，能为人类提供福利的物质和能量。
人教版八上第三章中国的自然资源第1节自然资源概况教案
第三章中国的自然资源第1节自然资源概况【学习目标】1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。
2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
【教学重难点分析】重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。
【教学过程】（一）导入新课以视频导入新课，思考人与自然资源的关系？（二）新知学习1、自主学习，预习新课（独学+展示）认真阅读课文，并完成下列填空练习。
1）概念：存在于________的能为人类提供________的物质与能量。
2）分类：主要包括_______资源、______资源、_______ 资源、__________ 资源、________资源以及按照可否再生，自然资源还可分为_____资源和____资源。
3）特征：我国自然资源具有______，______的特征。
4）利用：我国现在的资源利用现状十分严峻，______、______是我国实现可持续发展的基本保障。
2、什么是自然资源？阅读书本P46 合作探究（群学+独学+展示）1）运用多媒体展示有关自然资源图片，下列哪些是自然资源2）我们怎样才能正确判断出自然资源呢？（找概念、关键词）自然资源是存在于自然界能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等物质和物质的运动3）巩固提高：下面哪些属于自然资源？24）尽你所知，回答下列资源利用的问题（1）人类利用阳光可以_________________ （2）人类利用水可以___________________ （3）人类利用森林可以_________________ （4）人类利用矿产可以_________________ 5）说说人类还可以利用自然界的哪些资源3、可再生资源和非可再生资源阅读书本P47 合作探究（群学+展示）1）自然资源会被耗尽吗？2）归纳按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为资源和资源。
人教版 八年级地理上册 《第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源》 精品教案17
3.2 土地资源教学目标：知识与技能1.了解土地资源的利用类型和我国土地资源的特点2.认识合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源存在的问题过程与方法从生产事例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题情感态度与价值观教育学生树立土地是立国之本，要有合理用地、节约用地、保护耕地的正确资源观，进一步增强保护资源的意识。
教学重点：我国土地资源的基本特点及分布差异教学难点：合理利用每一寸土地第一课时教学过程：复习提问：1.自然资源可以分为哪几类？2.我国的自然资源有什么特点？新课导入：土地给人类提供了山地、万物、衣食、财富，过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来，这就是土地，这就是土地资源，今天我们就和大家一起来学习土地资源的相关知识。
(板书)第一节土地资源（第一课时）一、自主学习（大约8分钟）首先让学生自己阅读导学提纲及问题研究，然后阅读课本P67—69文字和图片，学生自主完成自主卡14，老师巡视并答疑。
二、合作交流（大约18分钟）（一）组内交流（3分钟）学生前后排为一组，组内交流预习提纲问题的答案及答案获得的方法。
教师深入学生中检查学生预习情况，注意学生做错的地方，点拨解答学生疑惑，教师在黑板上列出本节课的知识纲要，留出一些空白，以便学生展示预习成果完成。
农业用地、、利用类型建设用地、、难以利用的土地、土地资源优势：总量、类型构成不足：人均土地资源占有量土地资源的比例不尽合理，主要是耕地，难利用的土地，后备耕地资源（二）班内交流、精讲点拨（15分钟）各组派出代表展示本组的学习成果，表达本组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，教师给予适时引导。
预习题1：本题较简单，教师在讲解的时候不先让学生说出答案，可先让学生结合课本图3.6“因地制宜利用土地资源”提问：这几幅图告诉我们什么？（不同的土地利用类型，利用方式和途径不同），根据利用情况，教师把土地资源的类型写到板书的对应处。
土地的利用类型：耕地-------林地------- 草地--------建设用地（城乡建设用地、交通用地、工矿用地等）——1.读P67-68文字以及图3.6（1）农业用地，主要有 耕地 、 林地 、 草地 。
八年级上册地理中国的自然资源教案
八年级上册地理《中国的自然资源》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国自然资源的种类及特点；（2）掌握我国自然资源的分布规律及合理利用的方法。
2. 过程与方法：通过阅读地图、图表等资料，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对我国自然资源的热爱和保护意识，培养学生节约资源、可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源的种类、特点及分布规律。
2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例资料等。
四、教学过程1. 导入新课：展示我国自然风光图片，引导学生关注我国的自然资源，进而导入本课。
2. 课堂讲解：（1）讲解自然资源的定义及分类；（2）介绍我国自然资源的特点；（3）分析我国自然资源的分布规律；（4）阐述自然资源的合理利用和保护措施。
3. 案例分析：以某地区自然资源的开发与保护为例，让学生了解自然资源在实际应用中的利与弊，进一步引导学生思考如何合理利用和保护自然资源。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中节约资源、保护环境，并将讨论成果进行分享。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的珍贵和保护的重要性。
五、课后作业1. 绘制我国自然资源分布图，并简要说明其分布规律。
六、教学拓展与实践1. 组织学生进行实地考察，了解当地自然资源的利用和保护情况，培养学生的实践能力。
2. 开展自然资源知识竞答活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活动，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
八年级地理上册中国的自然资源教案
精品文档八年级地理上册第三章中国的自然资源教案第1课时可再生资与非可再生资知识与技能1．举例分析自然资及其主要类型。
2．学会分析我国自然资应如何合理利用。
过程与方法1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，树立保护资、节约资的理念，从身边的点滴小事做起，节约资。
重点学会举例说明我国自然资的分类及利用。
难点学会分析自然资的分类及利用。
一、导入新课教师：在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在的耕地比以前多了还是少了？刚才很多同学说到自己家耕地减少了，乱占耕地的现象很严重，比如城市中公路、铁路的修建，工厂的建设等。
土地孕育了地球上的万物，是自然界给予我们的物质，这是一种自然资，那么什么是自然资呢？今天我们就一起了解我国自然资的特征。
二、讲授新课教师：首先，请同学们结合所学知识，说说什么是自然资。
学生：人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量，自然界中对人类活动有价值的，称为自然资。
教师：你能举出一些实例说明什么是自然资吗？学生：农业生产需要的土地、阳光、水；冶炼钢铁需要的铁矿；开动汽车需要的汽油、天然气等。
这些土地、阳光、水、铁矿、石油等都是自然资。
讨论交流：请观察你周围的环境，教室里哪些事物与自然资有关？它们是用什么自然资做成的？学生众说纷纭，各抒己见，只要说得合理就鼓励。
学生：教室里用的桌凳是用木材做的，用的铅笔是木材做的，铅笔芯是矿产中提炼的，作业本的纸张是木材做的等。
教师：自然资分几类？读图3.1“可循环使用的土地资”，图 3.2“用一点就少一点的煤炭资”，请举例说明你身边的自然资分别属于哪一类。
学生：自然资分为可再生资和非可再生资。
土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资。
煤炭、石油、铁矿等，形成再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可能再生，用一点就少一点，称为非可再生资。
初中地理八年级上册第三章 中国的自然资源水资源 教学设计
第三节水资源教学目标（一）知识与技能1．了解水资源的定义及我国主要淡水资源的存在形式。
2．能运用各种资料说出我国水资源的空间、时间分布特点及对社会经济发展的影响。
（二）过程与方法通过文字和图表分析，培养学生的图像思维能力；学会与别人交流和合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观通过我国水资源特点的学习，增强忧患意识，培养学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重、难点（一）教学重点1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
（二）教学难点水资源的时空分布特点与气候、河流之间的关系。
教学方法：多媒体演示法、读图分析法等。
教学课时：1课时。
教学过程讲授新课一、时空分布不均1．水资源的定义及作用设置问题：请同学们想一想，水在我们的生活中有哪些作用？学生回答：生活所需、农业灌溉、工业用水等2．水资源的空间分布设问：同学们，你们知道我国水资源的分布状况是怎样的吗？多媒体展示“中国水资源分布图”“中国主要河流径流量分布示意图”。
问题设置：我国水资源空间分布均匀吗？有什么特点呢？水资源分布不均，南丰北缺。
（2）根据我国水资源与耕地资源的匹配情况，你发现哪里缺水更为严重？华北、西北地区缺水最为严重。
教师小结：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺，东多西少。
3．水资源的时间分配承转过渡：明确了我国水资源空间分配的特点，再来了解一下在时间上是怎么分配的。
设置问题：同学们，联系在第二章第二节里所学的中国的气候知识，我们生活的地方在一年中降水的季节分配均匀吗？如果不均匀，那么，什么季节降雨多，什么季节降雨少呢？（1）我们生活的地方位于季风区内，一年中降水的季节分配不均匀。
夏秋季节降水多，冬春季降水少。
（2）水资源的丰富程度与降水量的多少有很大关系。
我国大部分地区夏秋季降水多，所以，夏秋季的水资源也最为丰富。
（3）每年的降水量并不一样多，变化很大。
说明了我国降水的年际变化大。
教师小结：我国水资源在时间分配上也不均匀，具有夏秋多、冬春少和年际变化大的特点。
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八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案第一节自然资源的基本特征学案【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！一：可再生资源与非可再生资源学法提示：把课本文字内容和图结合起来1、看课本图片以及课本内容，回答问题：（1）自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？（2）什么是自然资源？可以分为那两大类？完成63页活动题1。
（3）可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？结合教材64页活动2题图文资料谈谈你的看法。
二：总量丰富人均不足1、在资源方面我国的国情是怎样的？2、根据课本给出的数据如何理解“丰富”和“不足”谈谈你的想法？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】1、如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？2、到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不再进一步激化了呢？3、谈谈如何保障我国资源供给。
【我的收获】【学后质疑】通过前面的学习，你还有不能解决的问题吗？【同步演练】（一）填空题1．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。
2．我国自然资源的基本特征是总量________________，人均________________。
（二）选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的）1、下列属于自然资源的是（）A．布匹 B．煤炭 C．钢材 D．水泥2、下列属于可再生资源的是（）A．草地 B．煤炭 C．冶金 D．稻米3、下列属于非可再生资源的是（）A．阳光 B．河水 C．生物 D．铜矿4、下列关于我国自然资源在世界地位的叙述，正确的是（）A．土地面积居世界第三位，人均土地占有量与世界人均值相当B．耕地面积居世界第四位，人均耕地占有量相当于世界人均值的1／3C．森林总面积居世界第一位，人均森林占有量相当于世界人均值的1／3D．河流年径流量居世界第六位，人均仅相当于世界人均值的1／4 5、我国能源产量居世界第一位的是（）A．石油 B．天然气C．煤炭 D．核能6、关于我国自然资源基本国情的说法，正确的是（）A．我国是世界上的资源大国，许多自然资源人均占有量居世界首位B．我国许多自然资源数量大，但种类少C．我国人均资源量相当于世界平均水平D．就自然资源总量来说，我国是世界上的“资源大国”；就人均资源占有量来说，我国是世界上的“人均资源小国”7、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）A 海洋资源属于可再生资源B 气候资源属于可再生资源C 能源都属于非可再生资源D 地下资源都属于非可再生资源8、以下一组全部是自然资源的是（）A 阳光、森林、土地B 水能、钢铁、天然气C 土地、阳光、电灯D 金矿、空气、棉花9、下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）A 森林资源B 水资源C 土地资源D 矿产资源10、关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（）A 矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护。
B 今天的树木将来也能变成煤，所以煤炭资源是可再生资源。
C 生物资源是可以更新的，不必合理利用和注意保护。
D 水资源、土地资源和气候资源是非可再生资源。
（三）探究读漫画“所剩无几”，分析回答以下问题：(1)此漫画反映了当前世界性的______问题。
（2）结合我国现状，谈谈你的看法：第一节自然资源的基本特征教案一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点（一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、教学过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。
谁能总结一下，给自然资源下个定义？学生答案预设：大多学生可以总结出自然资源是来自于自然界的。
教师：明确自然资源的概念。
【设计意图：通过身边的物品举例，让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源紧密相关的，同时对自然资源有初步的认识。
让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的总结概括能力。
】教师：了解了自然资源的概念，我们看看这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？学生：完成题目内容。
教师：大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的概念。
自然资源的概念主要包括三层含义：1．必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；2．必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”；3．既包括物质也包括能量。
当这三个条件都满足时，才可以称之为自然资源。
明确之后再组织学生修改刚才的题目答案。
【设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对概念的掌握情况，同时从学生的回答中发现存在的问题，教师及时纠正并再次明确概念中的要点。
对于自然资源的概念，依据课标内容是不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此概念。
】讲授新课──可再生资源与非可再生资源教师：出示图片，看一看我们身边的自然资源。
图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。
学生：思考、交流、分享每一种自然资源的实际用途。
教师：将刚才出示的自然资源图片汇总，学生思考这些自然资源的不同之处，并将它们进行分类。
学生答案预设：将这些资源分为两大类，可再生资源和非可再生资源。
教师：带领学生阅读教材图3.1和图3.2，了解可再生资源和非可再生资源的区别。
同时完成教材活动1的内容。
【设计意图：通过让学生自主讨论并对各种资源进行分类，可以锻炼学生的自学能力，同时培养学生思考问题的能力。
利用教材中的两幅示意图3.1和3.2，可以很好地说明两种资源类型的区别所在，突破本节的教学难点。
】教师：可再生资源会用完吗？带领学生完成教材活动2的内容，同时出示土地荒漠化、海洋污染、黄河断流等图片，引导学生思考：如何正确对待自然资源。
学生答案预设：对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用。
对于非可再生资源应该珍惜和节约使用。
讲授新课──总量丰富，人均不足教师：请同学们想一想我们国家是地大物博，还是地大物薄呢？请看这一组数字。
出示我国主要资源总量在世界的排位，及每项资源人均量在世界的排位。
你能总结出我国的自然资源特点吗？学生答案预设：总量丰富，人均不足。
【设计意图：利用数字的形式进行对比，一目了然地显现出我国资源“总量丰富，人均不足”的特点。
】教师：给出关于石油、煤炭资源的文字内容，提出思考问题：1．我国自然资源相对短缺，人均不足，对我国现代化建设和发展带来哪些影响？2．面对我国这样的资源现状，请说出你的金点子？组织学生分小组讨论，然后以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。
学生答案预设：通过教师引导，总结出这样几方面做法：1．在生产生活中培养人们节约资源的意识，例如，随手关灯、拒绝一次性消费品等；2．开发新能源、新材料，多开发利用太阳能、风能等环保能源；3．改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收与循环使用，例如，做好垃圾的分类回收等。
教师：补充有关环保节能的产品设计。
【设计意图：开放性题目的设计，培养学生的发散性思维，同时组织小组讨论，培养学生的合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。
】课堂小结教师：通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时对我国的资源现状有了更理性的认识。
我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国是名副其实的地大物薄，我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式，才能使得我国的资源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。
六、教学反思这节课所讲授的内容并不难理解，学生学习起来较为容易。
对于本节重点之一的可再生资源和非可再生资源的区分，可以通过大量的课堂练习加深印象，对于自然资源的概念是不需学生掌握的，可适当增加课堂练习的时间让学生理解概念并掌握判断的方法。
本节的难点是让学生通过本节内容的学习树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。
初中学生抽象思维能力不如形象思维能力强，所以，可以准备大量真实案例呈现给学生，让学生明确知道如何来做，有效培养学生的环保意识。
人教版八年级地理上册第三章第二节《土地资源》教案学案第二节土地资源学案【学习目标】1、初步了解土地资源的利用类型。