大学生对思想政治课认同度的调查

大学生对思想政治课认同度的调查
思想政治理论课社会实践报告
课程名称：思想道德修养与法律基础
实践题目：大学生对思想政治理论课认同度的调查实践时间：
实践地点：
专业班级：
学号姓名：
指导教师：
商洛学院思想政治理论课教学研究部
2014 ——2015 学期第一学期
商洛学院大学生对思想政治理论课认同度的调查
导语：
以人为本，德育为先。

思想政治理论课是对我们大学生进行思想政治教育的重要渠道和方式，在培养我们的思想素质，道德修养等方面起着极其重要的作用。

对此，我们对商洛学院的大学生对于思想政治理论课的认同度做出调查。

调查地点：商洛学院；
调查对象：商洛学院内所有在校学生，其中受调查的女性居多，占总人数的
64.8%，男性相对较少，占总人数的35.2%。

在专业构成方面，文科
居绝对位置，达到64.8%，而理科，工科，艺术类所占比例分别是
13.2%，14.3%，7.1%，以文科为主，分散调查，这样我们的调查对
象才更加全面，进而才能得出更为精确的结果。

调查时间：2014.11.02~2014.11.28利用课余时间在校园内进行调查；
调查方式：对调查对象采取提问的方式，然后用笔记录下来调查对象回答的答案。

正文：
通过对我们在思想政治理论课上同学们的表现，以及向别班的同学调查，发现上课的现状是是：
1、主要表现在很大一部分学生课上不认真听讲。

2、课下不看教材，作业相互抄袭。

3、不追求对课程内容的深刻理解
通过对这些现象的分析，我设计了几个问题在校园内做调查，以至于可以发现这些现象后的本质。

问题如下：
1、获得思想政治知识的途径？
2、有些同学认为老师上课没有吸引力，主要原因是什么？
3、你希望老师用哪种方式教学？
4、你希望老师在思想政治课老师在多媒体教学中呈现哪些内容？
5、你希望思想政治课向哪个方向发展？
对以上几个问题答案做出统计，可得到以下的数据和分析：
关于思想政治理论方面获得知识的途径以课堂学习为主，深刻的体现了开设大学思想政治课的必要性，但是有一半的调查对象是通过媒体书刊等其他方式获得知识，由于媒体书刊带有较强的盈利性，大多数知识具有简明易懂，喜闻乐见的特点，在这些方面希望老师们可以适当借鉴和学习，使得课堂活跃轻松，以一种学生更加乐于主动的方式学习。

对学生缺乏吸
关于课堂对学生缺乏吸引力，超出一半的学生认为是教学方法的问题，难以激发学习热情，有近六分之一的调查对象认为教师语言表达缺乏感染力，前者是教学制度的问题，前者改变了，变得活跃了，给了教师更多的语言空间，自然活跃了课堂气氛，提升课堂对学生的吸引力。

也有11.1%的调查对象认为是自己的问题，理论功底缺乏是不容忽略的原因之一，总之问题出在双方，老师为主，学生为辅，均需改进。

希望老师用
关于教学方式，调查对象显现出了分散的意向，一多三小，较多的意向也并未过半，较小的意向也未低于15%。

认为参加主题讨论的学生讲课的调查对象居多，保守一点的是纯粹的演绎推理教学的最少，师生互动和讨论提问居中。

所谓大学生众口难调，但无论用哪种教学方式组织教学，学生真正的接受知识才是最终目的，即可以采用多种方式并行，更应该考虑老师更善于哪种方式。

最希望老师在多媒
关于老师在多媒体教学中呈现内容的调查，出现了明显的态势，少数调查对象认为教学内容以课本和重要概念为主，多数认为应该图文并茂、视频素材、更加丰富的内容为主，后者更能体现素质教育的新观点，愚教于乐，更受大学生的欢迎。

希望思想政
关于思想政治课发展的方向，6.7%的调查对象认为课程应该突破教材体系，深入讲述一些思想，以及学生参与课堂，自主阐释观点，这两个选项的比率最低，说明更深入的了解思想和自主阐释观点在当下对于大多数学生来说是有一定困难的，也说明本科思想教育一定要基本，急于深入简出往往会事倍功半。

与时事相关的事往往更受同学们欢迎。

综合调查分析，我们可以得出这样的结论，首先大学生认同思想政治教育，希望这种课程能够简单有趣一些，能够从中学到简单有用的知识，并且能够培
养独立思考能力，让我们能够更关注学习与实践的过程，而不是为了结果而去学习。

但是因为传统教学过程存在一些弊端，比如内容枯燥，课堂气氛沉闷，老师的授课风格不符合同学们的期望等原因，使学生对学习思修产生了厌恶之感，对思修课的认同度也随之下降。