小学数学教学研究复习题
1
小学数学教学研究 2017 春网上终结性考试综合练习
单项选择题：
1． 下列不属于数学性质特征的是（ ）。 答案： C 客观性
2． 下列不属于生活数学特征的是（ ）。 答案： D逻辑和推理
3． “算法化”是以（ ）为价值取向的。 答案： A功利
4． 以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）答案 A 大众化
5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）答案 C 算法化
6．课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成
的有机的“生态系统” 。答案 D 环境 7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发” 、“学科取向的课程组 织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。答案
A 记忆为主的课堂教学 8 ．下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
A 基础性 B 普及性
C科学性 D 发展性
答案：C
9．影响小学数学课程目标的基本因素有 “社会的进步”、“数学的发展” 以及（ ）
等。
A 学生的需要观 B 国家的需要观
C生活的需要观 D 儿童的发展观
答案： D
10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
A 注重问题解决 B 注重数学应用
C注重逻辑推理 D 注重数学交流
答案： C
11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为 “知识与技能”、“数学 思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。
A 数与代数 B 统计与概率
C空间观念 D 情感与态度 2
答案： D
12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是
（ ）。
A 数感 B 空间观念
C 应用意识 D 数学思考
答案：D
13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为 “数与代数”、“空间与 图形”、“统计与概率”以及（ ）等四个领域。
A 解决问题 B 符号感
C 推理能力 D 实践与综合应用
答案： D
14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。
A 基础性原则 B 学术性原则
C可接受性与发展性相结合原则 D 统一性与灵活性相结合的原则
答案： B
15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（ ）。
A 统一性原则 B 循序渐进原则
C简明性原则 D 渗透性原则
答案： A
16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
A 发现学习 B 知识学习
C技能学习 D 问题解决学习
答案： A
17．下列不属于知识学习某一阶段的是（ ）。
A 选择阶段 B 领会阶段
C问题阶段 D 习得阶段
答案： C
18．小学数学学习中存在着“陈述性知识” 、“程序性知识”以及（ ）等三类互 相渗透与相互支持的不同的知识。
A 策略性知识 B 过程性知识 3
C技能性知识 D 概念性知识
答案： A
19．从数学的陈述性知识、 程序性知识和策略性知识的分类角度出发， 可以将数 学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。
A 逆运算 B 数量关系
C 解题思路 D 策略
答案：D
20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。
A 语言表述阶段 B 理解结构阶段
C 学会解题阶段 D 符号运算阶段
答案： C
21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、 （ ）、检验假设和总结运 用等四个阶段。
A独立探究 B 提出假设
C理解发现 D 动手操作
答案： B
22．“再创造” 学习理论的核心概念是（ ）A数学化 B 认知
C 参与 D 学习准备
答案： A
23．数学课堂教学过程就是（ ）的过程。
A接受知识 B 数学活动
C 传递数学 D 解题训练
答案： B
24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系
A 传递与接受 B 控制与被控制
C 交互主体 D 知与不知
答案： C 25．现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。
A 建构 B 吸纳
C 传递 D 训练 4
答案： A
26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行
动环节”以及（ ）三个基本环节组成的环状结构。
A 感受环节 B 执行环节
C 运动环节 D 反馈环节
答案：D
27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（ ）。
A 客体性 B 思考性
C单一性 D 接受性
答案： B 28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。
A 准备原则 B 活动原则
C个别适应的原则 D 需要原则
答案： D
29．“以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
A 照本宣科型策略 B 简单对话型策略
C 任务驱动策略 D 思维交互型策略
答案： B
30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境， 学生则是通过自己 （小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。
A Hands on 活动策略 B 照本宣科策略
C 交互式问题解决策略 D 探索－发现式策略
答案： D
31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，
使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。
A 交互式问题解决策略 B 探索－发现式策略
C Hands on 活动策略 D 照本宣科策略
答案： A
32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动， 来帮助学生接受并内化既定 的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。 5
A 接受型的教学组织 B 问题解决型教学组织
C探索-发现型教学组织 D 自主型的教学组织
答案：A
33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
A导向价值 B 甄别价值
C反馈价值 D 诊断价值
答案： B
34．以下不属于学习评价目的的是（ ）。
A师生活动质量的判断 B 进一步明确学习目标
C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈
答案： C
35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
A目标取向的评价 B 量化的评价
C 主体取向的评价 D 过程取向的评价
答案： B
36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（ ）。
A形成性评价 B 量化的评价
C 表现性评价 D 质性的评价
答案： B
37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。
A形成性评价 B 量化的评价
C 表现性评价 D 质性的评价
答案： D
38．概念与词汇的关系是（ ）关系。
A一一对应 B 内容与形式
C内涵与外延 D 抽象与概括
答案： B
39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。
A定义 B 抽象
C 符号 D 外延 6
答案：D
40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（
A 表征 B 简化
C描述 D 思考
答案： B
41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系
A 属种 B 交叉
C 对立 D 同一 答案： A
42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）
A 强抽象 B 概括
C弱抽象 D 分离
答案： C
43．不属于运算心理活动过程特征的是（
A 心智技能和动作技能协作 B
C 外部操作和内部思维同步 D
答案： B
44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则” 、“运算
性质”和（ ）等一些内容。
A数的认识 B 运算方法
C简便运算 D 理解算理
答案： B
45．运算法则的理论依据可以称之为（ ）
A 方法 B 性质
C算理 D 规则
答案： C
46．小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的
A 方法 B 认数
C 概念 D 性质 答案： B
47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ） ）等三个环节
）。
运算方法和运算技巧结合
形象感知和抽象思维统和 7
A 淡化证明 B 逐步深化
C合情推理 D 注重命题 答案：D
48．不属于小学空间几何特征的是（ ）。
A 直观几何 B 证明几何
C经验几何 D 实验几何
答案： B
49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）
A 概念 B 图像
C性质 D 表象
答案： D
50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）
A 测量 B 面积
C 体积 D
长度
答案： A
51．空间定位不包括（ ( ）。
A空间形式
B 空间方位
C空间大小
D 空间距离
答案： A
52．儿童几何学习的起点主要是（ ）。 A 已有概念 B
C公理体系 D
答案： B
53. 问题的主观方面就是指（ A 问题的起始状态
C 问题的目标状态
答案： B
54. 问题的客观方面就是指（
A 课题范围 B 生活经验
几何命题
）。
B 问题空间
D 问题的中间状态
）。
问题空间
C目标状态 D 起始状态
答案： A
(2021更新)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第十套真题试题及答案
（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第十套真题试题及答案
盗传必究
试卷总分：100 答题时间：90分钟
客观题
一、 单选题（共10题，共30分）
1. 小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的
知识。
正确答案：策略性知识
2. 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）o
正确答案：量化的评价
3. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。
正确答案：甄别价值
4. 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。
正确答案：交互主体
5. 由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的） 探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。
正确答案：探索一发现式策略
6. 课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
正确答案：环境
7. 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）o
正确答案：学术性原则
8. 下列不属于生活数学特征的是（）o
正确答案：逻辑和推理
9. “平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。
正确答案：属种
10. 问题的客观方面就是指（）o
正确答案：课题范围
二、 判断题（共5题，共10分）
1. 概念是分析与综合的结果。（）
F X
2. 好的教学方法应当能刺激学生的参与。（）3. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。（）
T V
4. 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。（）
T V
5. 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（）
F X
主观题
三、 填空题（共2题，共24分）
1. 知识学习过程大致包含了、、以及巩固阶段等这样几个阶段。
空1：选择阶段
空2：领会阶段
空3：习得阶段
2. 课堂教学中的学生参与主要指、以及等。
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案
1.(单选题)下列图形中,圆柱体是( )(本题1.0分)
A、
B、
C、
D、
标准答案：B
解析：
2.(单选题)在上题中图形D的正视图是( )(本题1.0分)
A、
B、
C、
D、
标准答案：D
解析：
3.(单选题)下列说法,正确的是( )(本题1.0分)
A、长方形的长是a米,宽比长短25米,则它的周长可表示为(2a -25)米
B、6h表示底为6、高为h的三角形的面积
C、10a+b表示一个两位数,它的个位数是a,十位数是b D、甲、乙两人分别以3千米/小时和5千米/小时的速度,同时从相距40千米的两地相向出发,设他们经过x小时相遇,则可列方程为3x+5x=40
标准答案：D
解析：
4.(单项选择题)发散思维又称( )(本题1.0分)
A、求同思维
B、求异思维
C、集中思维
D、以上答案都不正确
标准答案：B
解析：
5.(单选题)自然数和正整数这两个概念从外延上看是( )(本题1.0分)
A、包含关系
B、并列关系
C、交叉关系
D、同一关系
标准答案：A
解析： 6.(单项选择题) "1、2、3、4、5……叫做自然数”是( )(本题1.0分)
A、属差式界说
B、发生式定义
C、规定外延式定义
D、描述性定义
标准答案：C
解析：
7.(单选题)在构成教学过程的诸要素中,起主导作用的是( )(本题1.0
分)
A、教学评价
B、讲授内容
C、教师
D、学生
标准答案：C
解析：
8.(单项选择题)数学操纵技术的基本进修方法是( )(本题1.0分) B、尝试研究
D、发现研究和接受研究
标准答案：A
解析：
9.(单项选择题)目前,我国的小学数学教材系统是( )(本题1.0分)
A、单一式
B、综合式
C、直线式
D、螺旋式
标准答案：B
解析：
10.(单选题)小学数学教学评价应选择合适的方法,比较科学的评价方
法是( )(本题1.0分)
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案形考任务四一、单项选择题（每题4分，共80分）题目1下列不属于数学性质特征的是（）。
选择一项：A.客观性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。
选择一项：A.模仿例题式的练习配套题目3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。
选择一项：B.情感与态度题目4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。
选择一项：C.学会解题阶段题目5儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。
选择一项：A.视觉知觉障碍题目6儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。
选择一项：D.调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。
选择一项：B.生活化策略题目8从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。
选择一项：C.运算方法题目9在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。
选择一项：A.问题导入题目10皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。 选择一项：D.动作式阶段题目11属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。
选择一项：D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构题目12下列不属于客观性知识的是（）。
选择一项：B.图形分解的思路题目13一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。
选择一项：B.探究启发式题目14儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。
电大一网一《小学数学教学研究》形考二
形考任务二
试卷总分:100 得分:100
一、单项选择题（每小题4分，共４０分）
1.下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是：（ ）
A.教学设计要凸显学生的主体地位。
B.教学设计要以教学目标为中心。
C.教学设计要基于重点的突破。
D.教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化。
答案:C
2.一般来说，小学数学教学设计包括以下四个环节。（ ）
A.前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价。
B.前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价。
C.前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价。
D.教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价。
答案:B
3.下列关于教材分析的表述中，不正确的一项是：（ ）
A.教材分析是指教师对教材进行研读，对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程。
B.深入钻研课程标准是读懂教材的前提。
C.教师在分析教材时，一定要换位思考，从学生学习的视角分析教材，这样才能更有利于学生学习。
D.教师要清晰地把握学生的认知特点。
答案:D
4.下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是：（ ）
A.按照教学目标的内隐程度不同，小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类。
B.小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。过程目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述。
C.小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。
D.按照教学对象的指向范畴不同，小学数学教学目标可以分为五个级别。这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的。即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标。
答案:A
5.小学数学教学评价的基本要素不包括：（ ）
A.评价对象。
B.评价主体。
C.评价标准。
D.评价方法。
小学数学教学研究试题与答案(四套)
小学数学教学研究试题（四套题）
一、 名词解释
1、课程
了解课程概念的几种定义，以及本书对课程的综合概括，即学习者在学校范围内的知识技能的增长，能力的发展，思想品德的提高，文明行为的养成，身体素质的改善等都包含在课程概念之内。
2、数学课程
数学课程作为课程的一个组成部分，是完成整体课程任务，实现学生全面发展的重要方面，是学生在学校中获得的数学知识，技能，方法，能力及与之相关的全部经验，是学校数学教育培养人的蓝图。
3、小学数学课程
是关于小学数学课程目标、小学数学课程体系、小学数学课程内容、小学数学课程内容的组织与呈现以及小学数学课程的实施和评价的学科。
4、概念性知识
像定义（命题）、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识，以及分类、守恒、对应、排列、可逆性和质的相似性等这样一些概念；它的学习过程是一个简化、概括化和建立联系思维过程。
5、策略性知识
问题解决是小学数学策略性知识的主要内容。它是一种更为高级的一种学习活动。要求学生在解决数学问题时，掌握数学知识重新组合，利用各种思维素材进行思考。问题一旦解决了，要有所收获。在问题解决中产生的策略，则被贮存下来并构成学生认知结构的一个组成部分。
6、学习迁移
（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。这种影响可以作用于同类的情境，也可作用于不同类的情境；可以是自觉的，也可以是不自觉的；可以是适当的（常称为正迁移），也可以是不适当的（常称为负迁移）。
7、程序教学 最早源于20世纪30年代的自动的教学机器，它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。程序教学模式主要有三种：直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。要了解这三种模式的基本含义。这三种模式有基本相同的流程，即解释、显示问题、解答。程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。掌握它在小学数学教学中的应用。掌握程序教学的主要优缺点。
XXX《小学数学教学研究》形考任务三
XXX《小学数学教学研究》形考任务三
一、简答题（每小题10分，共60分）
试题1：数学教学中的教学策略
在数学教学中，教师应该成为学生研究的组织者、引导者和合作者，让学生成为研究的主人。因此，在数学课堂教学中，教师应该调动学生的研究积极性，为学生提供充分的数学研究机会，并帮助学生在自主观察、讨论、合作和探究中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，充分发挥学生的能动性和创造性。
试题2：估算的教学策略
估算”是根据具体情况和相关知识，对事物的数量或算式的结果作出大概的判断和估计。在实际生活中，估算能力有着极其广泛的应用，尤其在计算工具飞速发展、计算器广泛应用的今天，估算能力越来越受到人们的普遍关注。因此，在教学中，应该注重培养学生的估算能力，让学生能够在实际生活中灵活应用估算技能。
试题3：测量的教学建议
测量一直是各国小学数学教育中的重要内容。其中，长度作为物体可测量的基本属性之一，不仅是测量教学的重点，也是研究面积和体积测量的起点。在教学中，应该注意以下几点：（一）灵活选择长度单位的教学顺序，（二）注重实际操作，让学生通过实践掌握测量方法，（三）培养学生的测量思维，让学生能够理解和应用测量知识，（四）注重测量误差的控制，让学生能够正确地进行测量和估算。
目前，许多研究者提出了长度测量教学的不同顺序，其中一种是直接比较、使用非标准长度单位测量、使用标准长度单位测量的顺序。这种顺序能够帮助学生更好地理解标准长度单位的意义，被广泛采用。但是也有研究指出，不一定要将标准测量限制在教学顺序的末尾。使用非标准长度单位需要学生同时关注单位的大小、数量以及二者的关系等因素，如果学生能够正确使用非标准长度单位的策略，他就能够用一把尺子正确地进行测量。因此，在教学实践中，有的方案主张先研究用尺子正确测量物体的长度，这样能够减轻学生的认知负荷，而且能够让学生直接掌握标准的测量过程；有的方案则倾向于按教材中的逻辑顺序进行教学，先借助各种非标准长度单位体会统一长度单位的必要性，再认识直尺，研究厘米的意义，进而学会正确的测量方法。教师应充分考虑学生的认知水平，灵活选择教学顺序，并结合古今中外有关测量制度演变的资料，帮助学生明确标准长度单位统一的来龙去脉，让学生在更广阔的视角下认识长度单位统一的伟大价值。
(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第三套真题试题及答案
第 1 页 共 3 页 （精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第三套真题试题及答案
(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第三套真题试题及答案 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1.
问题的主观方面就是指（ ）。
正确答案：问题空间 2.
概念与词汇的关系是（ ）关系。
正确答案：内容与形式 3.
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（ ）。
正确答案：获得绘制图表的能力 4.
下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
正确答案：科学性 5.
以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）
正确答案：大众化 6.
主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。
正确答案：接受型的教学组织 7.
从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
正确答案：运算方法 8.
不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。
正确答案：测量 9.
从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。 第 2 页 共 3 页 正确答案：弱抽象 10.
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：注重逻辑推理 二、判断题（共5题，共10分）
1.
数学是一门直接处理现实对象的科学。
（ ）
F × 2.
范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。
（ ）
T √ 3.
指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。
（ ）
F × 4.
问题的条件信息就是指已经给出的数据。
（ ）
F × 5.
判断和推理是思维的两个基本形式。
（ ）
T √ 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1.
数学的严谨性特征体现在它的、以及等方面。
空1：逻辑性 空2：精确性 空3：系统性 2.
(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考4套真题题库及答案2
第 1 页 共 14 页 （精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考4套真题题库及答案2
(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考4套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1.不属于小学空间几何特征的是（ ）。
正确答案：证明几何 2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：注重逻辑推理 3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
正确答案：属种 4.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（ ）三个基本环节组成的环状结构。
正确答案：反馈环节 5.下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
正确答案：甄别价值 6.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
正确答案：状态 7.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。 第 2 页 共 14 页 正确答案：表象 8.现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。
正确答案：建构 9.小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
正确答案：认数 10.下列不属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：客观性 二、判断题（共5题，共10分）
1.好的教学方法应当能刺激学生的参与。
（ ）
T √ 2.小学的几何属于一种论证几何。
（ ）
F × 3.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。
（ ）
T √ 4.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。
（ ）
F × 5.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。
（ ）
T √ 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1.常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。 第 3 页 共 14 页 空1：叙述式讲解法 空2：启发式谈话法 空3：演示法
2.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。
小学数学教学研究试题知识点汇集
小学数学教学研究试题知识点汇集
一、单项选择题
1．下列不属于数学性质特征的是C. 客观性
2．下列不属于“客观性知识”的是C. 图形分解的思路
3．下列不属于传统小学数学课程内容的有B. 概率知识
4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和A. 发现学习 两类。
5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要指“行为参与”、“情感参与”以及C.认知参与
6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是D. 需要原则
7．以下不属于学习评价的目的地是C. 依据学业对学生排序
8．小学数学运算规则的学习是以B. 认数学习为起点的。
9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是C. 水平2
10．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和A. 状态等。
二、填空题
1．对小学数学学科性质的再认识包含着 儿童数学观 、 生活数学观 、现实数学观 等这样三个数学观。
2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有 社会的进步 、数学自身的发展、 儿童的发展观 等。
3．空间定位包括对物体的 方位 、 距离 、以及 大小 等的识别。
4．常见的数学问题解决的方法主要有 试误法 、 逆推法 、以及
逼近法 等三种。
三、判断题
1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征 （√）
2．教学方法是一个稳定不变的程序结构 （×）
3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 （√ ）
4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的 （√ ）
四、简答题
1、简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。
答：①素质教育的理念落实到课程标准之中 ②突破学科中心 ③改善学生的学习方式
自考《小学数学教学研究》备考试题：名词解释
⾃考《⼩学数学教学研究》备考试题：名词解释
⾃学考试将⾄，考⽣们在备考时要多做题。通过试题了解考试科⽬的题型特点。以下是百分⽹店铺搜索整理的8份⾃考《⼩学数学教学研究》
备考试题：名词解释，供参考练习，预祝考⽣们考出⾃⼰理想的成绩!
名词解释(⼀)
1.数学:数学是⼀门撇开内容⽽只研究形式和关系的科学，⽽且⾸先主要是研究数量的和空间的关系及其形式。
2.⽣活的数学：是指存在于⽣活实践活动中的那些⾮形式的数学，是⼈们在社会⽣活的实践活动中获得交流和理解的数学。
3.观察：是指⼈们对周围客观世界的各个事物和现象，在其⾃然的条件下，按照客观事物本⾝存在的⾃然联系的实际情况，加以有⽬的的感
知，从⽽来确定或研究它们的性质或关系的⼀种思维活动。
4.抽象：是指发现事物的本质属性，放弃⾮本质属性的思维过程。
5.现实的数学：建构主义认为，在我们的现实世界中，⽆处不存在着数学现象，虽然这些现象常常是局部的，这就是所说的现实的数学。现实
的数学实际上是由不同个体在不同的环境中的不同⽣活经历所形成的，⽤以⽀持⾃⼰在社会⽣活中的⾏为决策和⾏为⽅式。
6.⽐较：是借以认出对象和现象的⼀种逻辑⽅法。
7.分析：是指在头脑中将对象和现象分解成个别部分，从⽽找出它的属性、特征等单独来考察的思维活动。
8.综合：是指将分析了的各个部分结合起来，从整体来考察对象或现象的思维活动。
名词解释(⼆)
1.课程标准:指某个学科教育的“整个思想和活动的结构”，是某⼀学科的教育理念、价值、内容、学习活动的实施以及评价⽅式等的总体要求，
也就是指学科教育的⼀种规范。
2.教学⼤纲：指国家教育⾏政部门规定各个学校的各门学科的教学⽬的和任务。是教材内容和教学实施的指导⽂件。
3.课程⽬标：是对某⼀阶段学⽣所应达到的规格提出的要求，反映了这⼀阶段的教育⽬的，它是制定课程内容和确定教学⽅法的重要依据，是
教育教学过程中应当努⼒实现的要求。
4.主观性知识：是指学习者个⼈的数学活动经验，它带有鲜明的个性特征，仅仅属于学习者⾃已。主观性知识形成于学习者的数学活动过程之