舞蹈美育与素质教育
如何在音乐教学中实施美育-教育文档资料
如何在音乐教学中实施美育美育作为素质教育的一个组成部分，对于培养一个人的素质是非常重要的。
它是通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人统计以美感教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力、发展审美感情、影响人的道德情操的目的。
在美育诸手段中，音乐是进行美育的重要手段之一，是美育不可缺少的一个有机组成部分。
它具有强有力的感染力，并为古今中外教育家所公认。
古希腊哲学家柏拉图说过：“节奏与乐调有最强烈的力量深入心灵的最深处。
如果教育的方式适合，它就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。
”那么，如何在音乐中实施美育呢？笔者认为应做到如下几点：（一）在和谐优美的情境中体验美和谐优美的情境不是本来就有的，它需要音乐教师去创设、去营造。
和谐优美的情境不单是指我们周围的环境，教师本身的形象也是一种情境。
教师如果能以完美的形象展现于学生面前，就会使学生产生审美反应，并进而产生审美的共鸣，这就要求我们每一位音乐教师要注意塑造自己的形象。
教师的形象主要体现在仪表和风度两个主面。
在仪表方面，应体现时代精神，符合民族习习惯，要有儒雅的风格特点。
必须摒弃那种拙劣的打扮和刻意的修饰，同时注意不能走向另一个极端，不修边幅。
教师的风度美主要体现在语言美和行为美上。
“慧于心而秀于言”，语言是一面镜子，它反映出一个人的思想、情操和文化教养。
准确、健康、优美的语言才能正确地表达思想、交流感情和传递信息；新颖、鲜明、生动的语言才有说服力和感召力。
教师的行为美主要体现在言传身教的“美”上。
古代思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师应严以律己，以身立教，成为学生审美的楷模。
除了教师的形象以外，我们可以布置一个布局合理、美观的音乐教室，创设一个美的环境，让学生处处感受到美的存在。
（二）在歌唱中感受美音乐是以音响的形式，来引起人的情感共鸣，达到其审美作用的。
浅谈美育在素质教育中的地位与作用
浅谈美育在素质教育中的地位与作用青少年是祖国的未来和希望。
中学生正处于认识社会、接触社会、逐步走向社会的启蒙阶段，应该把培养学生审美观念当作一个专门课题。
用社会主义的道德标准教育学生，在培养学生审美观念中实施素质教育，是培养跨世纪一代新人的有效方法。
审美教育作为艺术教育的重要组成部分，在“造就全面发展的人”的现代教育中，具有不可替代的作用。
美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。
其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。
不是简单的“画画儿”，而是通过造型艺术美的欣赏与创造活动，来陶冶学生情感，开拓形象思维，培养欣赏与创造美的能力的教育方式。
它主要以提高学生的综合素质和培养学生的健康个性为目的。
一、激发学生对生活的热爱，培养学生对日常生活中美的认识中学生的思想还不够成熟，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
美是吸引人的金苹果，每个人都希望自己拥有美。
拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以增强自己的信心与勇气。
中学生是一个青春的群体，一个学习的群体，中学生的美来自哪里？首先，中学生的美来自干净与整洁。
衣着是人的一部分，让它沾满污迹，布满皱褶，甚至伤痕累累，一脱下鞋子就臭气熏天，其实就是贬低自己的形象。
所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干净与整洁，才能赢得别人的肯定和认同，才能获得别人的亲近和好感，才能保持形象美。
其次，中学生的美来自大方得体。
一个人的穿着打扮，是其内在修养的体现。
一个人大方得体的打扮，是与其身份、职业、场合相符合的。
明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意；而我们的舞台是校园，我们的任务是学习，我们的角色是中学生，成人化的、另类的打扮只能显示你的庸俗，有时甚至是低俗、恶俗。
单纯地模仿明星，女生染发烫发，男生留长发、动漫头甚至戴首饰，是一种颓废的表现，不符合中学生的身份，与中学生应有的朝气蓬勃的精神面貌相违背。
美育与素质教育的内在关系
美育与素质教育的内在关系作者：黄晓燕来源：《小学科学·教师版》2011年第04期一、美育在素质教育中的重要地位美育即审美教育，也称美感教育。
它是感性教育、趣味教育和人格教育，是一种通过升华人们的感性来引导人们的兴趣，进而促进人格完善的一种教育形式。
它是培养、提高学生感受人格完善的一种教育形式，也是培养、提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
更是树立、端正学生的审美观念、审美情趣的教育，是陶冶学生的性情、净化学生的情感、美化学生的生活，使学生更加热爱美、热爱生活的教育。
美育与德育、智育和劳技教育有着密切的联系，但又有本质的区别。
德育是行为规范，在规范中对人的精神起激励、净化、升华的作用，调整和规范社会中人与人、人与社会的关系。
智育主要是通过对人的培养和训练，使人们掌握文化科学知识和技能，侧重的是人与自然的关系，是“知”的开发与教育。
体育主要是通过一定的运动形式，促使人们具有健康的体魄和饱满的情绪，侧重的是人与身体的关系。
劳技教育主要是有意识、有计划地培养学生的生存能力和创业能力，侧重的是人与社会就业的关系。
而美育则是通过对美的鉴赏来提高人们的审美趣味，培养和锻炼人们鉴别、欣赏和创造美的能力，侧重的是人与现实的审美关系。
同思想素质、文化素质、身心素质和劳技素质不能代替审美素质一样，德育、智育、体育和劳技教育也不能代替美育，美育有它自己的特点和规律，它理应成为素质教育的一个独立的重要组成部分。
二、美育是实施素质教育的基本路径美育能促进学生全面的发展，它是素质教育的基本路径。
首先，美育能以美辅德，提高人的思想素质。
一般来说，人的思想素质的提高，是通过德育来实现的，以德育人是根本。
但思想品德教育不能干巴巴地说教，必须像春雨那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式把德育寓于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化之中实现思想道德教育，这实际上是一种情感教育，是动之以情，以美引善的工作。
从某种意义上说，通过美育调动人的兴趣，打动人的情感，让人受到教育。
美育教学实践(3篇)
第1篇摘要：美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新精神和人文素养具有重要意义。
本文以美育教学实践为切入点，探讨美育教学的目标、内容、方法和评价，旨在为美育教学提供有益的借鉴和启示。
一、引言随着我国教育改革的深入推进，美育越来越受到重视。
美育教学不仅能够培养学生的审美能力，还能激发学生的创造力、提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，美育教学仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法枯燥等。
本文将从美育教学实践的角度，探讨如何提高美育教学效果。
二、美育教学的目标1. 培养学生的审美情趣：让学生学会欣赏美、感受美，提高审美鉴赏能力。
2. 激发学生的创造力：通过美育教学，培养学生的想象力、创新精神和实践能力。
3. 提高学生的人文素养：使学生在美育教学中了解我国传统文化，培养爱国情怀。
4. 增强学生的心理素质：通过美育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
三、美育教学内容1. 美术教育：包括绘画、雕塑、书法、摄影等。
2. 音乐教育：包括声乐、器乐、音乐欣赏等。
3. 舞蹈教育：包括民族舞、现代舞、芭蕾舞等。
4. 戏剧教育：包括戏剧表演、舞台剧、小品等。
5. 美术鉴赏：包括中外美术史、美术作品鉴赏等。
四、美育教学方法1. 情境教学法：通过创设美好的教学情境，激发学生的兴趣和情感。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成美育任务。
3. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生在实践中掌握美育知识。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 体验式教学法：让学生亲身参与美育活动，提高审美能力和实践能力。
五、美育教学评价1. 过程性评价：关注学生在美育学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
2. 成果性评价：评价学生在美育学习中的成果，如作品质量、技能水平等。
3. 综合性评价：从多个角度评价学生的美育素养，如审美能力、创新能力、人文素养等。
美育教育总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言美育教育，即审美教育，是培养学生审美观念、提高审美能力、陶冶情操、塑造人格的一种教育形式。
近年来，我国高度重视美育教育，将其纳入国民教育体系，全面推动学校美育工作。
本报告旨在总结我校美育教育的开展情况，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国美育教育的发展提供参考。
二、美育教育开展情况1. 组织保障我校高度重视美育教育，成立了美育教育工作领导小组，明确了美育教育的工作目标、任务和措施。
学校还制定了美育教育实施方案，明确了美育教育的课程设置、师资队伍建设、活动开展等方面的具体要求。
2. 课程设置我校美育教育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，旨在培养学生多元的审美能力和艺术素养。
在课程设置上，我们注重理论与实践相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 师资队伍建设我校美育教育师资力量雄厚，拥有一支高水平的教师队伍。
学校定期组织教师参加各类美育教育培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 活动开展我校积极开展各类美育教育活动，如校园艺术节、校园音乐节、美术展览、舞蹈比赛等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
同时，我们还邀请校外知名艺术家、学者来校举办讲座、演出，丰富学生的审美体验。
5. 校园文化建设我校注重校园文化建设，将美育教育融入校园环境建设，打造优美、和谐的校园氛围。
学校开展了校园绿化、美化、净化工程，营造了良好的审美环境。
三、存在问题1. 美育教育重视程度不够尽管我国高度重视美育教育，但在实际工作中，部分学校对美育教育的重视程度还不够，存在重智轻德、重智轻美的现象。
2. 美育教育课程设置不够完善部分学校美育教育课程设置单一，缺乏系统性和针对性，难以满足学生多样化的审美需求。
3. 美育教育师资力量不足美育教育师资力量不足，教师专业素养有待提高，部分教师对美育教育的重要性认识不足。
4. 美育教育评价体系不健全目前，我国美育教育评价体系尚不健全，评价标准单一，难以全面反映学生的审美能力和艺术素养。
幼儿舞蹈教育论文范文（精选26篇）
幼儿舞蹈教育论文幼儿舞蹈教育论文范文（精选26篇）舞蹈是运用人体的动作和姿态来反映人物和事物，表现生活、表达人们的思想和情感的一门艺术。
舞蹈是人类最早出现的艺术活动之一，具有悠久的历史，以下是幼儿舞蹈教育论文范文希望能够帮助的到您！幼儿舞蹈教育论文篇1幼儿舞蹈是符合身心特点的一门综合的艺术形式，不仅可以激发幼儿的生活情趣，得到美育，还可以发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿德、智、体、美全面发展。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。
新的幼儿教育《大纲》明确规定：“艺术教育是素质教育的一个分支部分，舞蹈教学又是艺术教育的重要组成部分。
”在素质教育的多种类型当中，舞蹈艺术教育，比之其他类型的艺术教育类型更具有直观性、通俗性。
由于是通过感官直接传授给幼儿的，因此对提高幼儿自身综合素质是十分有效的。
通过舞蹈教育可以达到以美辅德、以美激替、以美健身的目的，使艺术教育既面向全体幼儿又注重性格培养，促进幼儿体、智、美全面发展。
幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段，幼儿园开展舞蹈教育对促进身心，认识发展，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力、想象力、创造力；促进幼儿良好性格的形成，幼儿感知美、表现美、提高审美能力等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。
一、舞蹈促进幼儿的身心发展舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段。
幼儿园舞蹈教育活动以全身运动中促使幼儿手脑并用，借此愉悦身心，协调动作，增进生理和心理的健康。
幼儿园舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈，它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。
幼儿的神经系统还没有完全成熟，大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的，一般规律是兴奋是大多数的，这就表现出非常好动，注意力不集中，肢体不能协调发展，这样的具体表现是犯困。
针对于这些身体机能的变化，幼儿舞蹈能相应地发挥作用，同时还能对孩子的神经系统起到保护作用。
谈谈素质教育的理解
谈谈素质教育的理解素质教育是指在培养学生学科知识的同时，注重培养学生的综合素质，包括道德素质、智力素质、体质素质和美育素质等方面。
素质教育是一种注重个体全面发展的教育理念，旨在培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，使他们成为有思想、有素养、有能力的时代新人。
素质教育强调培养学生的道德素质。
在现代社会中，道德价值观的培养对于个体和社会的发展至关重要。
素质教育通过开展道德教育活动，培养学生的道德情操，引导他们养成良好的道德习惯和行为准则。
这种培养不仅在学校内进行，也要与家庭、社会相结合，形成多元化的道德教育格局。
素质教育注重培养学生的智力素质。
智力素质是个体思维能力和学习能力的综合体现。
素质教育强调发展学生的创新思维和问题解决能力，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
通过开展启发性教学和探究性学习，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和创新精神。
素质教育重视培养学生的体质素质。
体质素质是个体身体健康状况和体能水平的综合表现。
素质教育强调进行体育锻炼和健康教育，培养学生的身体素质和运动技能。
通过开展体育课程和体育活动，引导学生养成良好的生活习惯，增强体质，提高抵抗力，促进身心健康发展。
素质教育还注重培养学生的美育素质。
美育素质是指个体欣赏和创造美的能力和修养。
素质教育通过开展美术、音乐、舞蹈等艺术教育，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
通过欣赏和创造艺术作品，培养学生的情感和审美情趣，提高他们的审美品味和创造力。
素质教育是一种注重个体全面发展的教育理念。
它不仅强调培养学生的学科知识，更注重培养学生的道德素质、智力素质、体质素质和美育素质等方面的综合素养。
素质教育的目标是培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的时代新人，为社会的可持续发展做出贡献。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出具有全面素质的人才，推动社会和个体的进步与发展。
美育在大学生素质教育中的地位与作用
美育在大学生素质教育中的地位与作用随着社会的不断进步和发展，大学生的素质教育越来越受到重视。
而美育作为素质教育的重要组成部分，也扮演着不可或缺的角色。
美育在大学生素质教育中的地位，体现在以下几个方面：1. 提升审美情操美育通过艺术形式的表现和创作，能够启发学生的审美情操，提升其对美的感知和欣赏能力。
在现代社会，审美意识已经成为人们发展的重要标志之一，而大学生作为社会培养的重要群体之一，培养其审美情操显得尤为重要。
2. 塑造良好的个性品质美育不仅仅是针对美术、音乐等艺术类的学科，更重要的是通过这些形式去培养大学生的良好品质和素养。
在音乐课上学习，不仅能够培养学生的音乐才能，更能够培养其耐心、细心和专注力等品质，这些品质对大学生的综合素质教育有着重要的促进作用。
3. 培养创造力和想象力美育能够培养大学生的创造力和想象力，这对于他们今后的发展都是非常重要的。
随着社会的不断发展和变化，创新和创造精神已经成为社会竞争的重要品质之一，而美育作为培养学生创造力和想象力的重要途径，自然也就显得尤为重要。
4. 培养综合素质美育在大学生素质教育中所扮演的角色，是一个全面的、系统的过程。
通过美术、音乐、戏剧等形式的教育，能够培养学生的审美能力、情感态度、文化素养等各个方面，从而形成其全面的综合素质。
美育在大学生素质教育中的地位不可低估。
通过美育教育，可以提升学生的审美情操，塑造其良好品质，培养创造力和想象力，形成其综合素质。
美育不仅仅是一种教育手段，更是一种教育理念，是大学生素质教育的重要组成部分。
1. 促进学生全面发展美育教育能够促进学生的全面发展。
在美术课上，学生可以通过观察、模仿、创作等方式，培养其对艺术的理解和感悟，提高其审美能力和表现力。
在音乐课上，学生可以通过学习唱歌、演奏乐器等方式，培养其音乐才能，从而全面发展学生的审美、认知、情感、技能等各个方面。
2. 培养学生的自我表达能力美育教育还能够培养学生的自我表达能力。
谈美育在素质教育中的重要性
科技信息 ０高校讲坛ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１０年第２３期 谈美育在素质教育中的重要性 李 （陕西理工学院艺术学院
美育与素质教育有着密不可分的关系，在素质教育中美育占有着 举足轻重的地位，对素质教育有着潜移默化的影响。美育不是一般的 知识教育、技术教育，而是一种人文教育，是人的基本素质教育。素质 教育中的美育决不仅仅是音乐、美术等艺术教育课，包括德育、智育、 体育、美育、劳动技能，而美育在素质教育中起着综合协调的枢纽作 用。美育这一特殊地位和作用是由美育的本质所决定的。它不仅仅是 一门学科，更是一种潜在的特殊技能。 美育作为人类美化自身的学科，是与德、智、体、美、劳并列提出 的，它是促进人的全面发展不可或缺的重要组成部分！我们要知道美 育在素质教育中的重要性，就必须先要了解什么是美育？什么是素质 教育？ 美育即审美教育的简称，又称为美感或美学教育。素质教育是指， 依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为 目的，以尊重学生主体和主体精神，注重开发人的智慧潜能．注重形成 人的健全个性为根本特征的教育。美育作为人的基本素质教育．它在 整个教育阶段贯穿于素质教育中，无论是在小学、中学、大学或是在更 高的学府，美育始终是素质教育的枢纽。 １ 美育与德育互相融洽、互相补充、互相配合 美育与德育虽是两种不同的教育行为。但是人类各方面的提高却 离不开它们的支配。 我国原来的教育方针是不列入美育的，把它视为德育的一部分， 认为美育没有独立的价值，这主要是受苏联的影响。美育与德育应互 相融洽、互相渗透、但不能互相代替。美育和德育同作用于人的精神， 引导我们追求人生的意义和价值．但它们也是有区别的。德育主要树 立行为规范，使我们获得自觉的道德意识观念；美育则是通过熏陶、感 发、“兴发”我们的精神，激励、净化升华人的精神境界和思想境界。德 育注重理性思想的层面，作用于人的良知、理性道德；美育作用于人的 感性、情感无意识层面，潜移默化地影响人的气质、性格、胸襟等深层 因素，而在此层面德育是无能为力的。席勒在《美育书简》提到：人类存 在着感性和理性脱离的现象；感性脱离理性使人变成动物；理想脱离 感性使人变得僵死。现代社会追求功利、物质、竞争使人的精神压力增 加，产生大量的心理疾病，而缓解这种状态更多的要靠美育，要在精神 的深层施加影响。美育是通过精神和谐来维护人与人之间的和谐的。 因而，美育与德育的结合可以使人的思想、心理和精神境界不断的提 高，不断的得到健全，不断的得到升华。 ２加强美育是培养创新人才的需要 创新是民族进步的灵魂．是素质教育的重要目标．加强美育对于 提高个人素质和人类的进步也显得尤为重要。美育激发人的创作冲 动，培养审美想象、直觉和创造力。 审美的核心是创造审美“意象”。郑板桥画竹“眼中——胸中—— 手中”之竹的区别就是创造力的表现。艺术欣赏也是这样，心里感受的 过程也就是审美的过程。罗中立的《父亲》展出后，就引起了一场关于 美的观念的争论。欣赏者在对这幅作品审美的过程中，感受到了这幅 作品的深刻性和震撼力。从这幅画中流露出对中国农民的敬仰和尊 重，从中提高了自己的审美感情；另一种就是觉得它只是一幅普通的 画而已，没有什么美的地方，更不用说给他美感了。这样就出现了不一 样的议论和不一样的审美观点。 想象是审美心理中最重要的环节，从某种意义上讲，审美活动的 本质就是想象。想象中所有的材料可能是现实中有的，但它组合绝对 是现实中所没有的。西方美学史上最早提出想象的古罗马学者斐罗斯 屈拉特说：“想象比起摹仿是一种更聪明灵巧的艺术家”。摹仿只能塑 造出见过的事物，想象却能塑造出未见过的事物。比如：在《西游记》中 孙悟空这一完美的形象是作者想象的一个产物，在现实生活中是找不 到这样的形象的。可以说，创造新事物是想象最本质的特点。创造新事 臻 陕西汉中７２３０００） 物就是要靠我们发挥我们的想象。想象丰富的人，审美感受必然丰富： 想象贫乏的人，审美感受必然贫乏。 ． 就像我们在创作一幅作品时，有很多的人，往往就是一味的摹仿 别人的画作，并不能从中吸取经验，缺乏想象力和创作力。那么作为一 个具有艺术天赋的人来说，他的审美能力也不能得到提高，审美心理 也不会得到丰富。我们只有不断的思考，不断的创造，不断的抓住瞬间 闪现的灵感才能创作出更好的作品，同时我们也才能发现更好的题 材。 当我们在欣赏一幅美术作品时，必须以全身心的力量投入到作品 之中去感受它的美与意味，因为只有这样，我们才能感受到作品的全 部魅力。在这种情形中，我们才能被作品所吸引，我们才能真正读懂。 或者说是理解这幅作品是怎样表达自己的思想感情的。同时我们也只 有这样才能不断在大脑产生想象和联想。就是在这一过程中．我们才 能在不知不觉中受到作品的感染和教育，精神境界也就会在不知不觉 中发生变化，这就是在审美。 在审美活动中直觉最多，而且是最丰富、最奇妙。审美直觉在艺术 美的创造与欣赏中得到最充分的体现。我们通常将艺术创造中的直觉 称之为灵感。例如：当我们面对一张白纸，有可能不知道画些什么或者 无从下笔，也有可能在很长一段时间内我们面对白纸无能为力，但是 当我们有了灵感，思想就会跟着直觉或者说是跟着灵感出发，手臂在 画纸上不断的挥舞，摆动，就像有永远用不完的能量，源源不断，从而 作出自己或是他人喜欢的作品来。 我们通过对美育的培养，我们的想象，审美，创造力还有思维等都 会得到提高，人生的思想境界也会得到升华。
实践美育课程心得体会
随着我国教育改革的不断深入，美育教育越来越受到重视。
美育课程作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生审美情趣、提高审美能力，激发学生的创造力。
我有幸参与了学校的美育课程实践，通过这段时间的学习和体验，我对美育课程有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、美育课程的重要性1. 培养学生的审美情趣美育课程通过丰富多彩的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生在欣赏美的过程中，培养对美的感知能力和审美情趣。
这对于学生的全面发展具有重要意义。
2. 提高学生的审美能力美育课程不仅让学生接触艺术，更重要的是引导学生学会欣赏、评价和创造美。
通过实践，学生能够提高自己的审美能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
3. 激发学生的创造力美育课程鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
在创作过程中，学生可以充分发挥自己的才能，培养创新精神和实践能力。
4. 促进学生的身心健康美育课程作为一种艺术教育，有助于缓解学生的心理压力，提高学生的心理健康水平。
同时，艺术活动能够锻炼学生的身体，促进身心健康发展。
二、美育课程的实践体验1. 参与绘画课程在绘画课程中，我学会了如何观察事物，捕捉生活中的美。
通过绘画，我发现了身边的美好瞬间，同时也提高了自己的绘画技巧。
此外，我还学会了与同学们分享自己的作品，增进了彼此间的友谊。
2. 欣赏音乐作品在音乐课程中，我接触到了不同的音乐风格和作品。
通过欣赏音乐，我感受到了音乐的魅力，学会了如何表达自己的情感。
同时，我还参加了合唱团，与同学们共同演绎美妙的旋律。
3. 跳舞与表演在舞蹈课程中，我学习了基本的舞蹈动作，参加了校园文艺晚会。
通过跳舞，我锻炼了身体，提高了自己的协调性和节奏感。
同时，我还学会了如何在舞台上展现自己，增强了自信心。
4. 创作手工艺品在手工制作课程中，我尝试了各种手工艺品制作。
通过实践，我掌握了制作技巧，提高了自己的动手能力。
同时，我还学会了如何将废旧物品变废为宝，培养了环保意识。
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舞蹈美育与素质教育
作者：张万励
来源：《速读·下旬》2019年第12期
摘 要：舞蹈美育是新课程教育教学改革理念深化应用过程中，开展素质教育教学工作的
重要形式，通过舞蹈教育的推广普及，在提高学生自身的文化素质和身体素质的同时，提高国
民的整体审美水平，促进学生的全面发展。
关键词：舞蹈美育;素质教育;教育价值;全面发展
舞蹈美育是素质教育教学的主要形式内容，不仅具有德智体美综合能力培养的功能，还需
要核心素养培养的功能，是其他艺术教育形式所无法取代的教学形式。在素质教育教学过程
中，如果说知识经济的核心内容是知识的创新，那么素质教育的核心内容就是教育的创新，而
舞蹈美育教育教学与素质教育教学相契合，有利于学生综合能力和核心素养的培养，促进学生
的全面发展。因此，在学校的教育教学工作中，学校要注重将舞蹈美育与素质教育相结合，逐
渐在实践教学中促进学生的全面发展。
一、舞蹈美育和素质教育的基本概念
所谓美育主要是指培养学生自身审美能力的教学活动，而舞蹈美育则是通过舞蹈教育培养
学生感受舞蹈的自我美和欣赏舞蹈的自我美以及创造舞蹈的自我美的教学形式。素质教育主要
是指为了满足社会的建设发展，以提高学生自身的基本素质为教学目的，在这个过程中，教师
需要尊重学生的课堂教学主体地位，注重开发学生自身的潜力，形成健全的人格特征。
二、舞蹈美育和素质教育的根本关系
舞蹈美育是实现学校素质教育教学的根本途径，主要是因为舞蹈美育的教学目标与素质教
育相契合。针对舞蹈人员而言，随着优美的音乐进行旋转跳跃，始终沉浸在舞蹈情境中，肢体
的每个动作都与音乐节奏相吻合，在带来精神享受的基础上，放松自身的心情。而且，舞蹈美
育是素质教育教学的体现，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够开发学生的智力水平，
深入挖掘学生自身的潜力，逐渐在教学中培养学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发
展。
同时，在舞蹈美育教学中，能够帮助学生塑造健康且优美的体魄，增强学生的学习自信
心，促使学生在舞蹈学习和舞蹈练习中找到自我，并懂得欣赏舞蹈中的自我美，逐渐提高自身
的审美能力和高尚品质，并且，舞蹈美育是学校开展素质教育教学的有效教学形式，促使学生
能够舞蹈中进行自我审视，提高自身的精神境界，能够在追求美和欣赏美的过程中，进行美的
创造，形成高尚的品质情操和人格魅力，提高学生自身的核心素养。
三、舞蹈美育的本体价值
舞蹈在人們的日常生活中以不同的形式得以呈现，如交际活动、医疗活动、宗教活动等，
逐渐在发展演变过程中更加贴近人们的现实生活。但同时，随着社会的建设发展，舞蹈动作和
舞蹈技巧的变化也呈现出了商业化和技巧化的特点，只有经过专业舞蹈演员表演之后，才能够
充分的凸显出其蕴含的社会价值，在这个过程中，完全忽视了舞蹈的本体价值。
同时，随着学校教育教学工作向素质教育教学的演变发展，舞蹈教育的本体价值也受到了
教师的重视，其主要体现在现代舞的演绎表达过程中。现代舞是展现自我魅力价值和实现舞蹈
本体价值以及体现舞蹈崇高精神的表现形式，这种表现形式已经超越了自我价值，成为舞蹈演
员表达对生活追求的主要形式，并且，这个舞种不会受到固定模式的束缚，促使其充分表达自
身的情感思想。
此外，鲁道夫·冯·拉班（著名现代舞舞蹈家）所创立的“力效教育”主要是强调培养舞蹈演
员的肢体灵活性和有序性以及节奏感，有效的克服舞蹈表演过程中出现的僵化问题和刻板现象
以及混乱现象，并通过适当的肌体训练来实现心理训练的根本目的，促使现代舞的舞蹈演员能
够在表演中解放天性，表现自我和发展自我以及不断超越自我。
四、校园舞蹈与舞蹈美育
校园舞蹈是舞蹈美育教学中的重要组成部分，其本体价值有利于提高学生自身的艺术素养
和身体素质以及心理素质。舞蹈教育教学对学生自身的身心健康发展具有积极影响，事实证
明，舞蹈教育不仅能够锻炼学生肢体的柔韧性和协调性以及灵活性等身体素质情况，还能够深
入的开发学生自身的潜能和提高学生学习的信心等综合素质水平。
同时，舞蹈教育教学活动的开展，不仅能够培养学生的爱国主义情怀，还能够培养学生的
道德品质和专业素养，这几个特征功能与素质教育教学相契合。所以，教师在开展舞蹈教学活
动的过程中，不可以拿传统的教育教学眼光来对待教学活动，需要正确认识专业的舞蹈演员，
这样才能够充分的体现出舞蹈的本体价值，实现素质教育教学的根本目的。
综上所述，随着新课程教育教学改革理念在学校教育教学工作中的深入应用，要求教师在
开展教学活动的时候，以素质教育教学为教学活动开展的根本目标，培养学生的核心素养和综
合能力。基于此，舞蹈美育教学活动的开展，对素质教育教学活动的开展具有积极促进作用，
并且，舞蹈美育教学的开展，对素质教育教学作用主要体现在自我价值和本体价值这两个方
面。在此基础上，才能够充分的实现素质教育教学的社会价值。而且，舞蹈美育在素质教学教
学中的开展，是对舞蹈教育自身发展的升华，不仅能够增强学生自身的身体素质，还能够提高
学生的审美能力和创造能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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作者简介
张万励，东北师范大学人文学院系主任。