冀教版生物七年级上册 第一单元 第二章《第四节 单细胞生物体》教案
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案1
单细胞生物体【教学目标】知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
【教学重难点】提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
【教学过程】教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
学生回答：略。
教师导入：像这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。
今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。
（还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么？”导入新课。
）教师启发：培养的也是单细胞生物的一种——草履虫。
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。
学生活动：讨论、交流、实验、观察。
教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。
有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。
交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。
学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。
学生总结：草履虫的外形象一只倒转的草鞋，它是翻转向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。
教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。
学生回答：略。
教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗？学生状态：思考。
冀教版七年级上册生物1.2.4 单细胞生物体(导学案3 ).doc
第四节单细胞生物体1.知道单细胞生物的概念和特征。
2.重点:通过观察草履虫的实验,说出草履虫的形态结构和生活习性。
3.关注单细胞生物对人类生活的影响。
知识点一:草履虫的结构草履虫的外形像一只,整个身体由构成。
(1)纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中。
(2)细胞膜:进行。
(3)口沟:由口沟进入体内。
(4)食物泡:。
(5)胞肛:排出。
(6)收集管和伸缩泡:把体内多余的和废物收集起来,排到体外。
(7)细胞核:包括和。
知识点二:探究草履虫的应激性学生分组设计实验方案,探究草履虫会不会对外界刺激作出反应。
(1)提出问题:?(2)作出假设:。
(3)每组同学桌上都有牛肉汁、食盐、白糖、碱面、清水等。
利用这些实验材料,设计一种或两种实验方案,探究草履虫对刺激作出的反应,各小组之间可以交换实验结果。
学生设计的实验方案及实验记录如下:(4)根据实验结果可得出的结论是。
(5)在甲、乙图中画出草履虫的运动方向。
知识点三:单细胞生物与人类的关系1.单细胞生物大多生活在中,有的营生活。
有些单细胞生物没有成形的细胞核,属于生物,是最低等的生物。
有些单细胞生物有成形的,是生物。
2.有些单细胞生物对人类有利3.有些单细胞生物对人类有害1.看图回答下列问题。
(1)草履虫是不是单细胞?(2)草履虫还有哪些结构帮助完成生命活动?(3)草履虫是不是生物?2.生物圈中大多数生物是多细胞生物,但也有身体只有一个细胞的生物,称为生物。
如、、、等。
其中是单细胞的,是单细胞的,而是单细胞的。
3.如图所示,先在载玻片上滴三种液体,甲为清水,乙为草履虫培养液,丙为盐水。
再进行下面的实验:①先将甲、乙两滴液体连通;②观察后再将乙、丙两滴液体连通。
请分析回答:(1)①过程后观察到的现象是;②过程后观察到的现象是。
此现象可以说明,用观察即可。
(2)草履虫在水中游动很快,不便于观察,你能不能想一个办法来限制草履虫的运动?第四节单细胞生物体答案1.知道单细胞生物的概念和特征。
七年级上册生物-第二单元第二章第四节《单细胞生物》【教案】
《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：办法可以限制草履虫的运动？怎样能看清纤毛？提示：看清纤毛要将显微镜视野调暗，纤毛布满体表1.根据你的观察，草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？因为外形像倒置的鞋底，所以叫草履虫。
2.草履虫是怎样运动的？遇到障碍时，它怎样躲避？旋转运动，遇到棉花纤维后，会后退草履虫的运动不是随机的，也会觅食和逃避敌害，也就是可以对外界刺激做出反应。
[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解[得出结论]：草履虫能趋利避害，适应环境。
出示图片引导学生辨认草履虫的结构。
生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜履虫运动的材料（棉花纤维）并小组内讨论其它的办法。
将视野调暗。
观察说出草履虫的外形像鞋底，靠纤毛的摆动旋转前进完成运动。
草履虫利用纤毛的摆动旋转运动，遇到障碍物会后退，说明对外界刺激有反应，这些都是生物的特征。
结合教材辨认草履虫的结构，并讨论各结构的功能。
了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
单细胞生物与人类的关系——呼吸。
口沟——取食。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖。
有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。
一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
冀少版七年级生物上册：2.4 单细胞生物体 教案设计
单细胞生物体【教学目标】1．能识别草履虫的形态结构和生理特点。
2．说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。
3．运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。
4．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
5．尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。
【教学重难点】重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。
难点：探究草履虫的应激性。
这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作去看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
因而操作起来需要一定的指导。
【教学方法】合作探究，实验分析。
【教学准备】草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。
【教学过程】活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。
（生）思考，回答。
目的：区分动物体和植物体的结构层次。
（师）动物各系统的功能。
（生）思考，回答。
目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。
（师）单细胞生物能否完成其功能。
（生）思考，回答。
目的：引入单细胞也能构成生物体。
活动（二）：创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。
活动（三）：整体探究过程：学生在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。
在显微镜下观察其形态。
并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？（生）描述草履虫生活环境和形态。
（师附板书）（师）展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。
提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？关于这部分知识，可以引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。
（生）小组讨论、交流。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
初中初一生物上册《单细胞生物》教案、教学设计
3.教学评价：
（1）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的表现，如观察实验操作、课堂讨论、生物绘图等，及时给予反馈和指导。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
4.教学资源：
（1）利用多媒体课件、网络资源等丰富教学手段，为学生提供生动、直观的学习材料。
（2）结合学校实验室资源，组织学生进行显微镜观察实验，提高实践操作能力。
（3）推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
5.教学环境：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于探索。
（2）注重培养学生的团队协作精神，组织小组合作学习，提高课堂互动效果。
（1）结合课堂学习，绘制草履虫、酵母菌等单细胞生物的形态结构图，并简要介绍其特点。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）思考并讨论：单细胞生物与多细胞生物在结构、功能等方面的异同。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读与单细胞生物相关的科普文章或图书，了解单细胞生物在生物技术、医学等方面的应用，拓宽知识视野。
5.反思与总结：
学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感态度与价值观等方面的收获，为下一节课的学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固知识点，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标1. 让学生了解单细胞生物体的概念，认识常见的单细胞生物。
2. 培养学生观察、分析单细胞生物结构和生活方式的能力。
3. 引导学生掌握单细胞生物的特点及其在自然界中的作用。
4. 培养学生的生物学科核心素养，提高对生命世界的认识。
二、教学重点与难点重点：单细胞生物体的概念、结构和生活方式。
难点：单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用多媒体展示单细胞生物的图像，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入了解单细胞生物的特点和作用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 单细胞生物体的概念：介绍单细胞生物体的定义，引导学生理解单细胞生物的特点。
2. 常见单细胞生物：列举常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，让学生认识并了解它们。
3. 单细胞生物的结构：分析单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等，引导学生观察并描述这些结构。
4. 单细胞生物的生活方式：介绍单细胞生物的生活方式，如寄生、腐生、自养等，让学生了解它们在不同环境中的生存策略。
5. 单细胞生物在自然界中的作用：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如作为食物链的底层、参与物质循环等，引导学生认识单细胞生物的重要性。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考单细胞生物的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与展示：利用多媒体展示单细胞生物的图像，讲解单细胞生物的特点、结构和生活方式。
3. 实例分析：分析具体实例，如草履虫、细菌等，让学生深入了解单细胞生物的生存策略。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，分享自己的看法。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究单细胞生物的相关知识。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确描述单细胞生物的特点、结构和生活方式。
生物七年级上册《单细胞生物》教案
1.观察草履虫：
【师】首先给大家几分钟的时间阅读教材67页的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，观察草履虫，同时标记出你的问题。
【生】观察草履虫，同时标记出问题。
【师】为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
【生】因为草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第四节 单细胞生物
课型
教学目标
1.能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.会应用显微镜观察草履虫。
3.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
教学重点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.单细胞生物与人类生活的密切关系。
教学难点
【师】没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。这是单细胞生物中的一种生物叫做眼虫。其实，在自然界中，单细胞生物还有很多，如和我们生活密切相关的大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻（见课本）等等。单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的结构和生活。
【师】单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。你知道的有哪些?
【生】有利方面:是鱼类的天然饵料，能够净化污水。
有害方面:引起疾病危害人体健康，形成赤潮危害渔业。
四、课堂小结：（3分钟）见板书设计
五、堂堂清（4钟）记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）1.课本69页练习。 2.配套练习页。
2.请你从微细到宏大来描述植、激情导课出示课题（1分钟）
冀少版生物-七年级上册 单细胞生物体 参考教案2
第四节单细胞生物体教学目标：1.知识目标（1）使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。
（2）使学生知道动物和植物的主要区别。
（3）使学生识记原生动物的主要特征。
（4）使学生知道原生动物与人类的关系。
2.力方面（1）通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。
（3）通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。
3．思想情感方面（1）通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。
（2）通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
重难点：1.草履虫的形态结构及生理是本课的重点。
因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。
此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。
2.草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。
因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。
学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。
3.探究实验的组织教学也是本课的一个难点。
因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。
课时安排：1课时。
教学过程:1．教学过程设计思路：2（1）引入新课本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。
生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象（2）关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。
冀少版七年级生物上册第二单元第四节 《单细胞生物体》PPT课件
培养液 培养液
清 水
牛肉汁
清 水
草履虫
结论：草履虫能对外界刺激作出反应。草履虫能够趋 向有利刺激，逃避有害刺激。
2 常见单细胞生物
单细胞生物：也叫原生生物，个体微 小，有单个细胞构成，全部生命活动在 一个细胞内完成，它们生活在水域或湿 润的环境中，也有的寄生在其他生物体 中。
常见单细胞生物
收集管 纤毛
胞肛
收集水和废物 进行呼吸和排泄
进行运动 排出食物的残渣
消化食物
单细胞生物对人体既有有利的一面，也 有有害的一面，应辩证地看待生物在生物 圈中的作用和与人类的关系。
退 出
通常采用在载玻片上放少许的棉花纤维来 限制草履虫的运动速度。
草履虫结构
纤毛 收集管
伸缩泡
口沟
大核 细胞核
小核
食物泡 细胞膜 胞肛
CONTENTS
辅助运动
收集多余的 水分和废物
摄取食物
消化食物 进行呼吸 排出食物
残渣
作为单细胞动物的草履虫是如何完成各 项生命活动的呢？
运动：
靠纤毛的摆动旋转前进。
呼吸：
结构及功能 益处：鱼类的饵料、净化污水等
单细胞生物与人类
的关系
害处：危害人类健康、形成赤潮等
随堂反馈
1.草履虫在水中旋转前进，主要依靠的结构是（ ） D
A.口沟
B.伸缩泡
C.表膜
D.纤毛
2.草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过（ ）
B
A.胞肛
B.收集管和伸缩泡
C.口沟
D.胞咽
3.连线
细胞膜 食物泡
绿眼虫
变形虫
大肠杆菌
酵母菌
硅藻
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1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？
2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
小组讨论。
参与小组讨论。
组织小组交流。
其它的单细胞生物
取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。
选择一种观察到的小生物进行绘图。
显微镜下的活体观察。
3、情感重点
体验显微活体观察的乐趣。
难点
探究草履虫对外界刺激能够作出反应。
课前准备
采集池水并培养草履虫。
课时分配
1课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
引言
引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？
引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？
酵母菌的结构
兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。
检查实验器材。
制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。
《第四节单细胞生物体》教案
教学目标
1、认知目标
说出单细胞生物体的构成；
举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、技能目标
尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；
3、情感态度与价值观
通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。
重点和难点
重点
1、认知重点
单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、技能重点
讲述：单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系。
参与小组讨论。
组织小组交流。
草履虫的应激性
观察图2-25结构模式图并收集草履虫的有关信息。
对所提出的问题进行假设。
阅读P38“探究”的内容并分小组设计实验方案并完成小组内探究的分工。
按所制定的方案进行实验。
分析实验结果，得出探究结论。
思考下列讨论题：
草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？实验结果与假设一致吗？
小组讨论。
小组间交流。
引入：单细胞生物的生物体只由一个细胞所构成，它到底具有哪些特征使得它们被人们认为是生物呢？
提出问题：一般生物能够对外界的刺激作出一定的反应，那么草履虫能否对外界的刺激作出一定的反应呢？
提问：你们进行假设的依据是什么？
参与小组讨论。
组织小组交流。
单细胞生物与人类的关系
部分小组汇报所查找的“单细胞生物与人类的关系”的资料。
思考下列讨论题：
1、水中的小生物会运动吗？如何区分这些小生物是动物还是植物？
2、你所观察到的小生物有哪些结构？
3、根据你们的实验，你认为仅用肉眼可以判断水的是否清洁吗？
4、如何判断所观察的物体为生物还是非生物？
小组讨论。
小组间交流。
引入：池塘的池水看起来非常清洁，那么这样的池水是不是真的干净得连一丝杂质都没有呢？下面我们通过显微镜来观察池塘的池水。如果发现其中有小生物，则要重点观察。