小学语文识字教学的策略思考

小学语文识字教学的策略思考

识字教学是小学语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。随着课程改革的不断深化，需要我们认真审视并着力克服当前语文课堂识字教学中出现的种种“失位”现象，明晰目标，促进课堂教学有效化，切实提高识字写字的信度与效度。

标签：小学语文识字教学教学策略

识字教学是小学语文教学的重点和难点，同时也是提高小学生高阅读能力的基础。小学生要在小学阶段完成3500多个汉字的教学任务，即要让小学生识字，还要让小学生喜欢上识字。如何培养他们对识字的兴趣与爱好，提高识字教学效率，也是小学语文老师在教学在识字教学中的应当列为工作重点，也是众多小学语文老师研讨的教学话题。下面就谈谈笔者的一些经验：

一、充分认识小学语文识字教学的重要性

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，同时也是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。识字教学是一件十分枯燥的工作。提高孩子们识字质量，激发和培养孩子识字兴趣与能力，教给孩子好的识字方法是小学语文教学的工作重点和难点。在《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1～2年级，则要求认识常用汉字1600～1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。众所周知，识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，同时也是提高小学生高阅读能力的基础。小学生的年龄比较低，让他们在语文识字教学的过程中，既要有兴趣，还要有爱好，既不能操之过急，也不能放任自流，要找到切实可行的教学方法，培养他们的兴趣和爱好，调动他们对识字的积极性，让他们在兴趣中学习，再逐步发展到由主动学习变成自主学习。为今后小学语文的阅读和写作打下良好的基础。

二、激发兴趣，调动积极性

我们常说，兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力和源泉。如果培养学生学习的兴趣，就可以调动学生学习的积极性。在小学语文识字的教学的过程中，兴趣的激发与培养起着不可忽视的作用。

识字教学上也要有创新。把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的环境中掌握知识，掌握汉字规律，培养创新能力，减轻学生负担，激发学生的强烈好奇心和求知欲的，针对小学生天真活泼年龄特征，利用儿童智力发展的最佳时期，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，在游戏的享受快乐同时，寓教于乐。

如何激发兴趣，调动积极性呢？其实方法很单，比如：在讲形声字时，让学生首先猜一猜是什么字，同学之间再互相讨论一下，可能有的几种结果，做一下对比，并把对比结果写到黑板上，然后让学生通过读生字表或字典检查自己回答

是否正确。再比如对于难写难记的字，学生与老师一起探讨一下，怎么样才能把它记忆下来，看谁的方法好，方法快，让大学一起采用这种快速记忆的方法。在阅读的过程中，对于有些生字，可以根据文中的内容，让学生猜，想等通过多种办法找到答案。在组词的教学过程中，也可以分小组一起讨论，看看哪组同学组的快，组的多，组的准确，来激发他们的兴趣与爱好。在小学语文的教学中，还可以通过不同形式的游戏激发学生学习汉字兴趣，作到寓教于乐。有些传统的识字游戏如：“找找朋友”、“叫字排队”、“词语接龙”等游戏方法进行教学在一定度上起来了积极的作用。

在识字的过程中，教会学生复习与巩固，学过的内容也需要经常的复习巩固，只有通过不断的复习来巩固自己的知识，才能真正做到消化与吸收。对于低年级学生还没有养成自觉复习的好习惯，为了使学生牢固和掌握所学生字，要充分用早读时间听写前一天所学生字，在读生字音时要特别强调前后鼻音，这样长期坚持下来，不仅增强了学生的听音与听写能力，而且逐步提高了学生的写字速度，学生不仅能正确书写并运用生字、词，而且书写速度也明显快了很多，字体也端正了许多。

三、传统教学与现代教学手段相结合

《百家姓》、《三字经》、《千字文》是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。其内容具有丰富的人文性，内容不但容易朗诵，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口，篇幅虽然短小，但内容生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，学生在此还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。把目前在小学生识字教学中非常流行的《高占祥“新三字经” 》作为识字教材用引用到课堂上，教师一起带领学生诵读认字，也会起到了良好的效果。如在文章中提到的：青少年，有理想，立大志，做栋梁。天行健，人自强，生我材，为兴邦。倡和谐，民所望，兴道德，国运昌。人之春，在少年，光阴迫，惜时间。生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。头不回，弦不断，志不渝，永向前。让学生能背诵下来，能记得住，能默写下来，还能理解真正的含义。

四、多种渠道提高小学生识字能力

汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。只要留心，平时生活中很多时间都有机会到汉字，如：同学姓名，超市物品名称，公共场所的各种标识，马路路标、商店广告牌等。都是认字汉字的好途径，这要鼓励学生留意身边的字，学会观察，学会积累、学会收集来，日积月累，识字的数量也就起来越多。利用生活中识字调动识字积极性，让学生带来各种生活中见到的字，比如零食包装袋、矿泉水瓶，饮料瓶、等等互相交流学习。在交流识字的过程中的享受到快乐，体会识字的成功感，既能提高识字的欲望，还可以自然而然提升学生的识字能力。

总之，小学生的识字能力的提高不能急于求成，我们要通过多种途径，多种办法，各方面齐抓共管，既然要不断改进教学方法，还要采取灵活多变的恰当的识字方法，结合小学生心理、生理、思维特点，激发他们的识字兴趣，培养他们

良好的识字习惯，让学生轻松快乐地多学汉字，从而提高学生的识字能力。

参考文献

[1] 張海棠. 小学语文识字教学的策略思考. 科技创新导报，2010（34）：102.

[2] 李玉梅. 小学语文趣味识字教学策略初探. 南昌教育学院学报，2012（05）：198.