论校长的人格魅力
如何做一个富有个性魅力的校长
如何做一个富有个性魅力的校长作为校长，都希望自己在师生中具有较高的威望，深受教师的尊重、爱戴和敬仰。
要做到这一点，除了要有较强的工作能力外，还要具有令人折服的人格魅力，靠人格魅力去影响人、感染人、带动人。
那么，当前在教育改革的大潮中，在新课程背景下如何做充满个性魅力的校长呢？随着新课程实验的不断深入，我们也积累了一定的实施经验。
在新课程改革中，坚持在制度管理的基础上，实施以人为本、重在鼓励、贵在和谐、根在文化的人本管理策略。
健全激励机制，人本管理重在激励。
实施目标激励，实施成就激励，实施榜样激励。
让师生看到未来美好的前景和具体的目标要求，从而积极投身于学校的各项活动之中，并及时通过评优评先的形式对师生的成绩给予表扬、奖励，以强化其成就动机，全力为每位教师提供展示自己和相互学习的机会。
而学校领导要特别注重自身的形象，以身作则、为人师表，使教职工和学生学有目标，干有方向。
构建和谐校园，人本管理贵在和谐。
和谐、宽松的学校环境，是教育改革和新课程改革的基础。
近年来，我们把构建和谐校园作为工作的着力点，让管理者、教师、学生、及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体，形成学校无小事，事事是教育，教师无小节、处处是楷模的教育氛围。
1、变领导为服务在新的形势下，校长对外是联络者，是学校的形象代言人，对内是学校管理的组织者，是学校发展的牵头人更是为一线教师提供全方位保障的服务者。
校长要与社会其他部门及学生家长等联系、沟通，还要协调学校内部的各种关系，同时也要从事一线教学工作，始终走在教学的第一线，坚持走在教学改革的前线。
校长是教学的指导者，知道和了解教师的教学状况，帮助教师解决教学中遇到的各种问题，尤其是老教师的观念的转变，新教师教学技巧的成熟，都少不了校长的指导。
要有服务的理念，一切从师生的需要出发，为教师和学生提供高质量的管理服务。
校长也要服务于学生家长和社会，积极吸纳学生家长和社会成员参与学校的管理，倾听他们的建议和意见。
一名好校长应具备的素质
一名好校长应具备的素质校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。
当好校长不容易，要成为一名教育家式的校长更不容易。
一名好校长要具备以下几种素质。
一、高站位。
当一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题，以先进的理念立校,以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来.校长只有具备了大视野和大格局，能够跳出本单位、本乡镇、本地区的圈子来看待学校的建设,才能将学校文化做大做强,才能产生核心文化的影响和效应，才能引导学校成为强校和特色学校.校长要想登高望远,谋求发展，需提升四种能力：一是学习力.美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势,就是有能力比你的竞争对手学得更快。
"校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。
学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力,才能在未来竞争中取胜。
二是反思力。
校长反思力是校长具有批判性思维的体现,是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合.校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情,都要善于观察，善于思考，善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念，来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。
三是感召力.对于校长而言，感召力是吸引、感染教职员工,使教职员工听从召唤的能力,是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养，形成的一种独特的人格魅力。
校长有无感召力，取决于校长能否以身作则。
校长想拥有感召力，就要做到不谋私利，平等待人,要多让群众讲话，不搞一言堂，宽宏大度，不抱成见，听到反对意见，应当“闻过则喜"。
四是驾驭力。
这首先是一种决策、谋划、设计能力,能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划,既联系实际，又切合实际.其次，表现为一种沟通、协调、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、关爱教职员工，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展,充分调动教职工的工作积极性、主动性、和创造性；能够善于倾听，主动与人合作；能够充分发扬民主，用人所长.第三,校长驾驭力又表现为敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力，把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。
具有人格魅力的校长至少应该具备哪些素质
具有人格魅力的校长至少应该具备哪些素质随着时代的发展我们不难发现，时下的学校硬件条件逐步优越，教师的待遇也逐步提高，似乎什么都不缺，但仍然留不住人，那为什么会出现这种情况呢？究其原因可能至少有这么一点原因，那就是教育方向模糊学校缺乏精神和校长缺少人格魅力。
俗话说教师是人类灵魂的工程师，那么校长便是这一团队中的领头羊，更是教师学习的楷模和心中的榜样。
那么校长在团队管理中如何利用人格魅力感染团队，一位具有人格魅力的好校长又应该具备哪些必要素质呢？下面就谈谈自己的粗浅认识。
一、具有自己的办学思想和理念。
作为校长需要能捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，办学中不能人云亦云随波逐流，而是兼容并蓄与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。
这样的校长才能“站在校门口，面向全世界”，以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。
二、对事业忠诚无私心杂念。
校长应该明确自己的责任和使命，不能把校长职位当成谋生的手段。
忠诚于事业的校长会把学校利益放在至高无上的地位，把学生发展和教师发展放在至高无上的地位，毫无私心杂念地投身其中，以办人民满意的学校为崇高的职责，在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值，他们不会陶醉于成功之中而不思进取，不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔；应该学会反思并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
三、对知识的渴求做学习型校长。
读书、学习是他们工作和生伞的重要组成部分。
通过阅读经典与先、哲和大师对话，丰富自己的知识建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧。
善于思考远离浮躁，通过读书提高自己的思想力。
这样的校长，拥有广博的知识和深邃的思想，能站在人类文明的制高点上，具备可持续发展的能力。
校长人格魅力的时代取向及其塑造
的巨大 冲击 ， 始终坚定 正确 的理 想和信 仰 ， 关 键在 于其 价值观 的正确与 否。 为此 ， 我们应 注重价 值观 教育， 致力 于校长事 业心和责 任感 的培养 。 不 仅使
他们具有崇 高的教育理想 ， 对教育事业无限的忠诚
变化 ， 作 出与时俱进的正确决策 ， 以促进学校管理 目 标 的实现 。 一方面 ， 校 长必须具 备创新 心理 。 比如 ，
思维等能力 ， 使他们 思维具 有流畅性 、 灵活性 、 精确
性、 敏感性 和变通性 ， 以此激发 其创造 潜能 和创造
的主 动 性 。
第三， 创设 良好条件 ， 弘扬 校长 管理育人 的 主
体地位 。 管理 育人 主体性 的发挥是校长人格魅力 产
生 的支撑点 ， 管理育人 主体性得 不到 确立 ， 校长 的
责任感 。 在市场经济 的环境下 ， 面对社会 的竞争 、 个
性， 有 自己的理想 、 信仰 、 需要 、 爱好和性格 ， 并能 自 由地按照 自己的 目的和愿望 去充分 表现 自身 个性 的魅力和 丰富性 ， 而 不会刻 意去压抑 自己的个性 ， 成 为双重人 格 。 他们 能用真挚 的情感 、 良好 的情绪 去影 响 、 感动 、 教 育教 职工 ， 且 一旦 自己出现 了错 误， 也能及 时进行 自我批评 ， 而不会 将 自己当作真 理的化 身。 因此 ， 他 们给教职 工最大 的感觉就 是真
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动放下架子 ， 摆正 自己的位置 ， 注重情感 的力 量 ， 以 情感人 、 以情动人 ， 始终 以 自己的质朴 、 谦虚、 热情 、
人得 失 、 进退 的取舍等诸 多的 困惑 、 苦恼 、 压力 、 焦 虑和担忧 ， 不少校 长的心 理素质 在滑坡 。 同时 ， 西方 个人 主义思潮 中过分强调个人价值 的错 误导向 ， 也 给校 长 的思 想意识 以巨大的 冲击 。 在此 大环境 下 ， 校 长能否正 确应对市 场经济及 西方个 人主义 思潮
如何提升校长的人格魅力
如何提升校长的人格魅力作者：金传龙赵永国来源：《读写算》2013年第45期【摘要】校长的人格魅力表现在：品德高尚，学识渊博，胸怀宽阔，以身作则。
孔子说，“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”。
道理很简单：领导干部自己走得正，行得端，不用发号施令，别人也会照着你的样子干。
反之，就是喊破嗓子，也没有人会真正听从你，甚至会适得其反。
现在，有相当一部分校长缺乏人格魅力，认识不到人格魅力在办学中的重要作用。
有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段让教师工作，维持办学秩序；有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面，满足于制度的完善，量化指标的确定，监控体系的健全。
其结果都是教师敷衍了事，未尽其职。
教师的主动性和积极性没有被充分调动起来。
究其原因，主要缺的是校长的人格魅力。
笔者从多年的教育管理实践中体会到校长应从如下几方面提升自己的人格魅力。
一、做品德高尚的人教师是人类灵魂的工程师。
教书育人，为人师表是教师的职业品德。
而校长则是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。
“做事先做人，树人先树德”。
作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以秉公办事的形象树立起真正的威望。
首先要有政治道德。
在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事；其次要有伦理道德。
要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德。
打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚。
若虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长。
待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。
只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。
二、做学识渊博的人学识是人格魅力的重要内容。
学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。
校长的人格魅力——师生和谐成长的精神旗帜
再次，校长在处理 学生素养发展
与考试 、 升学的关 系上应体现大智慧。
抉择 ， 甚至不惜牺牲 自己个人的利益 去进行 学校变革 ， 需要校长的大智 这 慧与勇气。其 中一个 十分 重要的环节 是校 长要 将 自 己对 “ 以学 生发展 为
本 ”的正确认识 转化 为 自身知识观 与 价值 观 的重塑 ，并作 出相应 的决 策。 同时， 校长要积 极引导学校教 师 正确 认识这 一理念 ，激励 他们也产 生
期 望 与学生 自我 期望 三者 之 问 的关 系 ，建立起正确 的学校 期望 （ 办学 如
升学的压力是每 一个 中学校长需
要面对 的。如何找 出一条 既能推进 学
要真 正推 进学生 的发展 ， 校长在 学校 改革 中应表 现 出的 大智 慧 与勇
气， 非 以上几个方 面。同时， 以学 远 “
望 与社会 期 望 、家庭 期望 不总 是一 致 ，甚 至会 出现激烈 的冲 突。 为此， 长必须在正确认识社会 校
教育在 学校实践 中落实的态度是否正
确，所采取 的行为方式是 否合理。将 素质教育定位于学生 “ ・ ・ 和 思 能 行”
谐可持续发展 ，并且在课程 内容 的变 革、课 堂教学的效能等实质性环节上
取得一个 又一个 成功与胜利 。
最后，为促进 学生的发展 ， 校长 在 突破 自身 的禁 锢 上 需要 大 智 慧。 “ 以学 生发展 为本” 是对 学校 教育功
能新 的定位 ， 其必然挑 战校长原 有的
观与提升教师的专业素养等来推进学
生的全面素养提 升与个性化成长。
再有 ，校长在处理社会期望 、家 庭期望 与学生 自我期望之 间的关 系中 需要大智 慧。从社会期望来说 ，学 生
好校长 校长是一个学校的灵魂
人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂！”校长，说小些，关系到千万人的前途，说大些，关系到国家的兴衰。
校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。
校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识和人格魅力，来自教师们公认的公正与无私。
“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信，用闪光的灵魂去照亮和引导全校的每一个人。
一、先进的办学理念校长应是先进教学理念的传播者、实践者，牢固树立学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。
学生观，树立以学生发展为本的思想，一切为了学生---培养学生融入世界气度和眼光培养学生的国际意识、国际理解和全球视野，教育学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；二是培养学生的全球意识、全球技能和全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；三是创新学习模式，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。
目标观，教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生感情，健全学生人格，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的人生观、世界观、价值观和社会责任感。
作为基础教育，更应注意为每一位学生终生幸福奠定基础，使学生具有：创造幸福的能力、理解幸福的思维、奉献幸福的风格、体验幸福的境界。
二、科学的管理方法管理的三个层次：把事情做规范，成为该职位上的专家，感受到生命因工作而快乐。
要有决策惟实的艺术：一要深思熟虑，使决策切实可行；二人努力实施，不优柔寡断；三要倾听尊重广大师生的意见和建设，增强决策透明度。
任人惟干的艺术：一要做到知人善用、人尽其才，识才爱才，扬人所长，活用教师、巧用教师、用好教师；二要不搀杂任何的个人主观意愿，不任人唯亲；三要协调艺术，做一个有人文情怀的校长，想教师所想，急教师所急，倾注感情，善待他人。
校长应具备的素质和能力
校长应具备的素质和能力1.具有较高的政治思想素质校长必须掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。
2.具备较强的业务能力学校工作主要是通过教育，实现培养人的活动。
校长是活动的管理者，必须具有较强的专业素质，同时还要懂得协调各种关系，使学校的管理活动有计划、有目的、有准备和有效率。
3.为了能担负起重任，每一位校长必须具有丰富的知识和良好的知识结构。
一是科学管理学校的知识。
作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平，有驾驭全局的能力；能科学管理学校，作风民主，善于吸取领导班子及教职工意见，善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训；能充分调动领导班子及教职工的积极性，大力推行素质教育，扎实有效地进行教育教学改革，大胆探索，敢为天下先，让学校管理更加合理化和科学化，以达到事半功倍的效果。
二是全面、系统的文化知识。
作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识。
这样，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。
三是有继续学习的能力和水平。
使自己能永远站在教育改革的前列。
四是有很好的语言和书面表达能力。
校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。
另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训。
4.具备良好的心理品质首先，要有健康的情绪。
学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功或挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有坚强的意志。
学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作的时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，因此，校长必须有坚强的意志。
再次，要有宽阔的胸怀。
校长要有全局意识，有宽阔的胸怀，忠诚党和国家教育事业，只求奉献，不求索取，以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风，投身到学校工作中。
教育创新呼唤“魅力型校长”
目标的 实现 将有利 于教 师个 人价值 的实现 ， 么 ． 那 这种 理 想 化的 目标 与现状 之间 的差异就会趋 向于保持 在可接 受 的范 围之 内。当一位 校长成功地改 变了教 师的态度 。 使教
教 育 创 新 的过 程 需 要 学校 领导 者 在 已有 知识 和经 验 的 基 础 生最大的压力 ， 以此改变他们 的态度 。当学校 变革发展的
上， 以深邃的洞察力 、 丰富的想象力形成创意 ， 出假设 ， 提 并 理 想化 目标成 为教 师共 同认可 的一种观点 ， 并且学校发展
进 而形 成 具 体 的实 施 方 案 。 是在 这 个 意义 上 ， 校 教 育创 正 学 新 呼 唤 具 有 内在 的 “ 成 ” 识 、 理 论 ” 质 和 “ 革 ” 力 生 意 “ 气 变 能 的 “ 力型 校 长 ” 魅 。
主” 学方 略 ， 办 带领 十一 学校成 功 转制 。 为一所 全 国著 成
名的国有 民办优质 学校。十一 学校 改革的成功 ， 正是有赖
于 李金初校 长敏锐地 把握住 了当时 的时代 背景 和学校发
展 的内在需求 。 ４ 深厚 的教 育理 论 和 突 出的 人格 力量 ． 魅 力型 校 长 的 影 响来 源 于 校 长 的 人格 力量 。而 不 是 由
力， 只有当人们参与到思考与行动的互动协作 中去 ， 领导魅
力 才会 发 生 。也 就 是 说 ， 导 魅 力 的 产生 、 领 发挥 是 和 领 导 者 的 行 为 特 质 、 属 的特 征 、 下 情境 因素 都 共 处 在一 个 大 系 统 之 中。 如 西 方学 者 弗 雷德 ・ 莱 斯 所 言 ：领 导 魅 力 的形 成不 正 德 “
一个好校长应具备的基本素质
一个好校长应具备的基本素质一个好校长就是一所好学校，好校长在学校的发展进程中，往往起到举足轻重的关键作用。
因为一所好学校的个性化办学正是校长办学价值观的体现，而这种具有独特个性的与社会发展和时代要求保持一致的办学价值观又取决于一个校长自身的基本道德、文化与专业素质。
一般说来，做一个现代型的好校长我认为应该具备以下三种基本素质：１、精神素养：一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情。
无论在工作中遇到多大的阻力或挫折，校长的心中只要燃烧着激情，就能树立信心，努力寻找解决问题和战胜困难的办法，就能勇于接受挑战，以自己的智慧去获得成功。
校长有了激情，学校的一切学习与工作就会充满活力，保持生机；校长有了激情，教师和学生就能从中得到感染，从而以饱满的情绪与校长一道去追求学校的办学理想。
２、文化素养:一个好校长应对学习有着正确的认识。
校长作为学校学习的领导者，对学习有着怎样的认识，直接影响着师生的行为。
因此，一个好校长要始终把学习看作是发展自我智慧，提升专业素养，增强合作共享，促进师生和学校成长的一项有益的活动。
只有这样，才能形成以师生为主体的，以学习为中心的合作团队，才能引领师生从学习中获取智慧和力量，并全身心地投入到学习中去。
３、专业素养:一个好校长应具有娴熟的领导技能。
一个校长必须承担好学校的领导角色，这样才能指引学校发展的方向，才能提出正确的教育教学行为，才能制定好学校的道德行为准则。
校长要给予所有的师生员工以平等和信任，让他们都能有机会实现自身的价值；校长要帮助他们沿着目标不断地攀登，在他们需要帮助的时候上前扶助一把，经常地给他们鼓励，让他们享受到成功的欢愉；校长要以自身的人格魅力去感召师生，使他们紧密地跟随着自己，与自己一起创造学校的成就；校长还要善于用学校发展的愿景凝聚人心，让师生汇聚在学校未来的美好蓝图下，为她服务，为她奉献。
一个好校长应具备的道德、文化与专业素质还有很多，但这三种基本的素质却是决定一个校长能否真正改变和发展学校的根本因素。
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论校长的人格魅力
人格魅力是指一个人通过自身独特的魅力和个性特质，吸引并影响他人。
作为学校的领导者和管理者，校长的人格魅力尤为重要。
一个具备良好人格魅力的校长，不仅可以有效地调动师生积极性，更能够推动学校的发展，提升整体素质。
笔者将从激励激情、价值观引领和沟通透明三个方面浅谈论校长的人格魅力。
首先，激励激情是校长人格魅ss力的重要方面之一。
作为学校的领导者，校长应该具备激励他人的能力，并能够激发师生的激情。
校长应该以身作则，充满激情地投入到教育事业中，让师生能够从他身上感受到正能量。
校长要表现出对教育事业的热爱和责任感，通过自己的言行和行动，鼓舞师生不断追求卓越。
同时，校长还应该及时发现并赞扬师生的优点，给予他们鼓励和支持，让他们能够更加自信地面对困难和挑战。
其次，价值观引领也是校长人格魅力的重要方面。
校长作为学校的核心价值观传递者，应该具备崇高的道德标准和社会责任感。
校长应该正直、诚实、守信，以身作则，成为师生们心中的榜样。
他应该具备正确的价值观念，能够引领师生们做出正确的选择，培养良好的道德品质。
校长应该重视教育伦理，懂得尊重师生的人格和尊严，鼓励师生们勇于追求真理和进步，注重师生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，沟通透明是校长人格魅力的重要体现之一。
校长应该具备良好的沟通能力，能够与师生保持良好的沟通关系，及时了解师生的需求和问题。
校长应该注重倾听，重视师生的意见和
建议，并能够公平、客观地对待师生的反馈。
校长应该开展多元化的沟通方式，例如定期召开师生座谈会、开设校长信箱等，鼓励师生们积极参与学校管理和决策。
校长的沟通透明不仅可以增进师生之间的信任和理解，也能够有效地传递学校的教育理念和办学方向。
综上所述，论校长的人格魅力是一个多方面的综合体现，其中激励激情、价值观引领和沟通透明是重要的方面。
一个具备良好人格魅力的校长能够激发师生的潜能，引领学校的发展，在教育事业中产生积极影响。
同时，作为校长，还应该不断提升自身素质和领导能力，以更好地为学校、师生服务，推动学校的繁荣和发展。