英文歌曲在大学英语教学中的应用
玉的作用 ， 可以带动课 堂氛围 ， 启发学生的学习主 动性 ， 而改 善教 学效 果 。 从
二 、 听力水 平方 面 在
学经验 的反馈 ，才得出了现在的英语教学模式 ， 其 中之一即将英文歌 曲融入到大学英语 的教学 中， 此 教学法有利于学生学习和教师的教学， 以及文化 的 交流 ，这种模式 的引进会给大学英语教学带来好
能力 的体现 。
三、 在词 汇 量方面
词汇是语言学习的重要组成部分。 在进行英语 学习的过程中， 词汇是重要的组成部分 。然而对于 很多大学生来说 ， 背单词是一件痛苦 的事 。 因此 ， 在
大学英语教学 中 ， 恰当配合英语歌 曲来教学 ， 当 适 留意信息 的活泼型 ， 不但可 以可 以提高学生英语学 习的兴趣 ， 同时还能加深学生对英语单词 、 汇的 词 了解和记忆 。假如说单词是英语的核心， 由它组 那 成的句 子则更 是平 常交流 、 写作 、 使用 的一个必不 成少 的要 素 。 一个 句 子 里 有非 常 多 的 词 汇， 那 些 而 词汇组成的一些具有不 同意境 的句子会使人感觉 易联想， 易记忆， 而当人们把留意力集 中到记忆句子 上面， 会发现里面的单词很快 就记下来 了。英文歌 曲中的句子都是很优美 的句子， 经过重复听唱一些 英文歌 曲， 我们可以有效地记住一些经典 的句子 ， 同 时也 记 住 了英 语单 词 的意思 。 如 ＷＥ Ｔ ＩＥ的 “ｅｓｎｎｈＳｎ 里 有 句 话 是 Ｓ ＬＦ Ｓ ａｏｉｔｅｕ ” 说 ，ｏｄ ｙ Ｐ ｐ， ｐｅ ｅｒｙｏｍｅ １ａｔｅ Ｇ ｏｂｅ ａａ ｌａ ｐａｆｒ ． ｗｓ － ｓ ｈ ｂａｋｈｅｏｔｅａ ｌ，有 些 学生认 为 ｂａｋｈｅ ｌｃｓｅｐｆ ｆ ｙ ｈ ｍｉ ｌ ｓｅｐ是 ｃ “ 黑羊 ” 的意 思 。 当教 师 为学 生纠 正 这个 词组 的意思
Ｍｙ２ ０１１
英 文歌 曲在 大学英语 教学 中的应用
万 丽
２７０） ７１０ （ 枣庄 学院 。山 东 枣庄
摘
要： 现代 大学生崇尚西方文明， 向往的是个性和潮流。因此， 将具有 艺术性强、 时代 气息和流行等
特点的英文歌 曲引入大学英语教 室一定可以激起 学生学 习英语的激情和兴趣。本文主要是介绍英文歌 曲 在 大学英语教 学中的应用 ， 其主要 内容 包括 ： 在兴趣 爱好方面、 在听力水平方面、 在词汇量方面、 在文化背
景方 面 、 在翻译 能 力 方面 。
关键词 ：英文歌 曲； 英语教学； 应用
中 图分类 号 ： ３９ Ｈ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ３ ３ （０ １０ — １８ ０ １７— ２ １２ １）５ ０３ — ２
近年来在规划和质量方面我国大学英语教育 都获得了很大的成就， 但是我们也一定要认清 ， 学 生 的学习成绩和英语教育的效益还不够完善。 以前 我 国的大学英语教育是“ 一言堂” ，填鸭” 的传 式 “ 式
第 ３卷 第 ５期 ２ １ 年 ５月 ０１
赤 峰 学 院 学 报 （科 学 教 育 版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｆ ｇ ｎｖ ｒ ｔ ｃ ｎ ｅ＆ｅ ｕ ａ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｉ ｎ ｉｅｓ ｙ ｉ ｃ Ｃ ｅ Ｕ ｉ ｓ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｉ
Ｖｏ ． ． １ ３ ＮＯ５
处 ， 去 福音 。 带
一
、
在 兴趣爱 好 方面
孔子 曾说过 ：知之者不如好知者 ， “ 好知者不如 乐 知 者 。 兴趣是 最 好 的教 师 ， ” 这是 许 多教 师都 承认 的。 但是当代大学生对于英语 的学习都相对的显得 比较被动 ， 很多都 只是为 了过级才学 的英语 ， 基本 上没有积极性可言 ， 同时传统 的听说教学模式也使 得 大 学生 们丧 失 了对 英语 的学 习兴趣 。 再加 上教 材 内容的单调等原因 ， 使得现在的大学生们学 习英语 的效率都不尽人意。因此 ， 必须要提高大学生们对 英语 的学习兴趣 。而在 教学 的过程 中使用英文歌 曲， 是一种提高学生学习英语 兴趣的可行方法 。英 文歌 曲既可以营建舒服的教学氛围 ， 又可以熏 陶学
在英语教学 中 ， 注重 的就是 听和说 ， 并且二者 不能脱离开来教导。 英语听力能力的准确度是直接 影响学生英语整体水平 的重要 因素之一。 在学生 日 常生活 中， 经常会听取一些英文歌曲 ， 可以发现 ， 他 们对这些经常听见的英 文歌 曲中的一些英文词句 ， 会非 常熟悉 ， 一但听到这些英文词句的出现便会立 即识别 。 因此在英语教学中结合英文歌曲教学是帮 助学 生纠正语音 、 提高学生听力水平的好方法 。因 此 ，我们可 以利用听英文歌 曲改正学生的发音 ， 而 精确 的发音有利于提高学生听力 。 我们可选择 吐字 明晰 、 节拍 适 中的英 文 歌 曲应 用 于 听 力课 上 ， 学 让 生 在 愉悦 的气 氛 中做 听 力 。 教学 中也可 以穿插 些 听 写歌词， 或做复合式听写练习 。复合式听写练习是 让学生将部分主要的单词、 连读 、 同音异义、 爆破等 地 方 听 出来并 写下 来的过 程 。例 如后 街男孩 的 “ｈ ＰｒｃＦｎ Ｔ ｅｅｆ ｔａ”也 是 英 文 歌 曲辅 助 英 语语 音 学 习 ｅ 的典型例子 。这首歌是一首后街男孩 唱给妈妈 的 歌， 说她们才是 自己最好 的歌迷。歌词是在一段舒 缓 流 畅 的音 乐 中唱 出 的 ， 音 标 准饱 满 ， 且 极 好 发 而 模仿 ， 对于学生提高听力水平有着不错 的效果。从 模仿这些歌曲开始 ， 会对地道 口语 的培养有很大的 帮助 。 这首歌歌词中出现了大量的重读 、 弱读 、 连读 以及略读现象， 而这细小的语言技巧都是真正英语
生的情操 ， 将学生的心境调整 到最佳形态。在教学 中， 假如老师的解说 占据课堂教学 的大部分时间 ， 致使课堂气氛死气沉沉 ， 最终会导致学生对课堂的 学习失去兴趣 。只有学生对学习的常识产生兴致 ， 才会充满探究和急切的心情去 了解 ， 才会积极 自动 地参 加到教学 中去 。英文歌 曲可以以其愉快的曲 调， 明快的节拍 ， 丰厚 的文化极大地激起学生的兴 趣。 在大学英语教育 中引入英文歌曲能起到抛砖引
让音符活跃英语课堂——英文歌曲对英语词汇记忆的作用
校园英语 / 基础教育让音符活跃英语课堂——英文歌曲对英语词汇记忆的作用福州十二中/叶舒文 朱娟【摘要】一种语言的学习，常常要从大量的词汇记忆开始的。
那么作为初中生而言，英语学习的最主要的拦路虎就是英语单词。
那么，如何行之有效而有趣地记忆英语单词，是一线教师需要思考并认真备课的关键。
英语词汇记忆有许多行之有效的方法，而对于初中生而言，英文歌曲的学唱有助于刺激学生对英语学习的热忱，激发他们对英语单词记忆的积极性。
【关键词】英语词汇 英文歌曲 课堂教学作为一线教师，尤其是担任班级普遍英语基础薄弱的英语教师，我认为引导学生对英语兴趣的学习是非常重要的，如何引导学生的自主学习英语词汇的能力是初中学生入门的关键。
学生对词汇的掌握，不仅仅体现在看音标读单词，还要懂得词汇的变形、在句子中的用法以及它所涉及的词组等等。
那么面对如此单调的词汇学习，许多学生就望而却步，并随着词汇量的增长导致心中的恐惧感逐渐增加。
其实，英语教师就是要将晦涩难懂、枯燥无味的英语词汇学习转化为易于学生吸收并喜欢接纳的知识。
授人以鱼不如授人以渔。
教师需要巧用各种手段让45分钟的课堂饱满起来，生动活泼起来。
网罗天下，许多教师都能列举各种课堂教学方法来增强学生的词汇记忆。
(词汇教学的重要性)然而我认为让学生学唱英文歌曲，是最有效的提高学生词汇的方法。
这符合《初中英语新课程标准》中提出积极开发和合理利用课程资源的教学理念。
现在初中教学，不能只是单纯的、脱离实际的单词背诵，而是要利用好互联网知识，并结合多媒体手段，让学生进入跨文化学习的状态中。
而且现在信息流通量大，学生对英语知识的汲取不单单是从课本和课堂，也可以从网络上获得。
初中生，特别是刚刚从小学过渡到初中的学生，他们的学习热情很容易被点燃，只要引导得当，对他们今后的自主学习有非常大的帮助。
英文歌曲的学唱有利于教师在外语教学情境下培养学生跨文化能力。
在课堂上，教师通过让学生学唱或欣赏英文歌曲，从而将单向的、静态的“顺从”教学引导到动态的、相互的“快乐”自主学习。
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用
、
英 文歌 曲在 英语教 学 中的作 用
１ 高学 生 的兴趣 ． 提 很长时问以来 ，我们的英语教学一直专注于教师和教材 。教师的教 占据 了大部分时间 ，补充材料通常 仅局限于历史 、地理 、文化等方 面，课堂里的学生变成 了为学习而学习的被动接受者。将英文歌 曲引入教 学可以极大地改变课堂的严肃气氛 ，唤起学生学习英语 的热情 ，提高学生的语言交际能力 ；同时，能够弥 补 单一 教学 模式 的缺 陷 ，从 而 改善教 学效 果 。 ２ 助于 师生 间 的配合 ． 有 英文歌曲具有特殊而又直接的艺术感染力 ，它能够把人带入音乐所表达的情感和氛围中，使主题和音 乐 融 为一 体 。教师 应关 注 学生 的兴 趣 ，然 后搜 集歌 曲和相关 材 料 ，并在 课 堂上 一起 欣赏 。这个过 程使 师 生
间的距离缩短 ，也更便于交流。 ３ 益于英 语 语言 习得 ． 有 英 语 发音 是很 多学 生 担心 的 问题 。发 音不 光受 到方 言 的影 响 ，还与 模仿 能力 有 关 。几 乎 每个 人 都能模 仿音乐和歌曲，很显然这是本能。一些我们不注意或不习惯的发音 ，比如连读 、弱读等在歌曲中出现得就 特 别 频繁 。通 过反 复 的欣 赏 和唱 ，学 生们 会很 容 易地 获得 自然 真实 的英 语语 言 和语 感 。 同时通过 歌 曲学 习 英 语 ，能 为那 些在正 式课 堂上 说英语 紧张 的同学 提供一 个 轻松 的环境 。
【 收稿 日期】 ０ ２ ０ — ７ ２ １ － ３ ２
［ 作者简介】 万 丽（９ ３ ） １ ８ － ，女 ，山东枣庄人 ，枣庄学院大学英语教 学部助教 ，从 事英语语 言文学研 究。
・
１ ７・ ５
《 花落何￣＞ ｅ ａｅ ｌ ｈ ｌ ｅ ｏｅ ） 爱的细语》 ｅ ’ＡＫｎ ｆ ｕｈ。这些歌曲在我国非常流 ＞ ｒ Ｈ ｖ Ａｌ ｅ ｏ ｒＧ ｎ？ 、 （ ｅ Ｗｈ Ｆｗ ｓ Ｔ 《 ｒ ｓ ｉ Ｏ Ｈ ｓ ｅ ｄ ） 行， 也被年轻学生所喜爱。由于许多英文歌曲的主题是关于爱 隋和个人情感的，因此英语教师应该正确引导
英文歌曲欣赏课程简介
英文歌曲欣赏课程简介
课程名称：英语经典歌曲赏析
英文名称：Best Selection of English Songs
总学时：24 理论学时：24
实验学时：0 学分： 1.5
课程的性质、目的及任务：
本课程为所有对英语歌曲感兴趣的学生而设。
英文歌曲的内容丰富多彩，直接反映了社会文化特色和人们的现实生活，很多歌星和乐队更是家喻户晓，对社会有着深远的影响。
通过解析精选的英语歌曲，对学生更好地了解歌曲意境，学习英语，了解欧美文化和音乐知识都是大有裨益的。
课程教学的基本要求：
本课程要求学生有一定的英语基础及对英语歌曲的爱好，并能大体听懂英语授课，能就自己所喜欢的歌曲作一番分析和评论
课程的基本内容：
摇滚音乐Rock Music
流行音乐Pop Music
电影金曲Golden Themes from Movies
民歌Folk or Traditional Music
圣诞歌曲Christmas Songs
五、教材及教学参考书
自编讲义
VCD光盘等
1.先修课程：大学英语或英语专业基础阶段的英语学习
2.培养目标、适用专业：感兴趣的学生
3.双语教学的要求与比例：双语讲解，多媒体辅助
4.对学生培养能力的要求，需学生自学而不占用学时部分的内容与要求，考核形式
要求学生选取其中的一首歌曲用英语进行评析或演唱。
音乐英语
音乐英语音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。
而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
”这说明兴趣是学习的基础。
一．音乐在英语教学中的作用；国外对大脑的研究表明，音乐的作用有三个：（1）、帮助你放松；（2）、激活右脑接收信息；（3）、帮助你将信息移入长期记忆库中。
在英语课堂教学中，教师如能在适当的时恰当地使用音乐，不仅可以使教与学变得轻松快乐，还可使教学效率大幅度提高。
在英语教学中，我较多地使用了音乐手段。
由于语感未到位，学生的英语语音、语调经常出问题，有些同学因害怕被嘲笑而不敢开口。
唱英文歌曲能明显帮助学生体会语音、语调，在说唱中寻找感觉。
歌唱使课堂教学变得生动活泼。
学会了英文歌曲，课下一定会自觉地哼唱，这无疑增加了“用”英语的机会。
久而久之，语感就出来了。
1、利用音乐实现“状态变化”。
学生们常常有这样的体验，一堂课开始时难以无法集中精力或进入状态，或是脑子里还在思考上一堂课的内容。
老师如不采取一定的措施把学生“唤醒”，使之尽早进入状态，势必影响到教学效果。
有经验的教师常利用课前几分钟讲个笑话，做个游戏，课前演讲等形式来组织教学，使学生尽快进入状态。
我则常常采取听音乐的做法。
听一曲轻松优美的音乐，如钢琴曲、小提琴曲、民族乐曲或英语歌曲，以深呼吸或放松运动，学生就会很快地从下课或上堂课的兴奋状态中松弛下来，分散的思想得以驱除，大脑处于“放松性警觉”（relaxed alertness）状态中，新的语言信息就能很自然地、轻松地进入大脑。
2、配乐朗诵。
外国的许多研究发现，当我们的大脑处于“放松性警觉”状态中时，我们能更有效地接收信息。
我们的大脑分成左右两部分。
语言由左脑控制，音乐由右脑控制。
当左右大脑被同时调动起来时，学习就变得轻松而有效。
英文歌曲与大学英语自主学习
【 关键词 】 英文； 曲； 歌 自主学习 Ｏ 引言
我 国各 大 高校 英 语 教 学 目前 普 遍 存 在 的一 个 问题 是 班 级 大 ， 时 课 少 ． 生 英 语 水 平参 差 不 齐 。 教学 手 段 不 断 改进 ， 学 方 法 不 断更 新 学 在 教 的 情况 下 ， 校 大学 生 英 语 成绩 提 高 的 成 效并 不理 想 。这 说 明提 高 大 在 为 由于 儿 童具 有 天 生 的 音 调识 别 和 复 制 能 力 ， 们更 多是 通 过 音 乐 习 他 得 机 制 “ｕｉ— ｃｕｒ ｇｄ ｖ ｅ Ｄ 而 非 Ｃ ｏ ｓｙ提 出 的 语 言 习 得 机 ｎｓｃａｑ ｉｎ ｅｉ ， ｉ ｃ ＭＡ ） ｈｍｋ 制（Ａ 来学习语言 ； Ｌ Ｄ） 进而提出语言的音乐起源假说 （ｕｉａ ｏｉｉ ｆ ｍ ｓ ｌ ｒ ｎｏ ｃ ｇ ｌｎｕｇ ｙ ｏｈｓ ） ａｇ ａｅｈｐｔｅｉ 。神 经 学 专家 认 为 ： 乐 和语 言过 程 同 时 发生 在 人 ｓ 音
脑 的 同 一 部 位 ． 且 音 乐 和 语 言 句 法 的 加 工 过 程 好 像 是 平 行 的 学英 语 学 习者 的英 语 成 绩 仅 靠 教 师 不 断 提 高 和 改 进 教 学 手 段 与 设 备 ｆ ｗ＆Ｋ ｅｓｈ ０ １。 在一 项 研 究 中 发 现 ： 学 生们 在 听过 Ｍｏａｔ Ｍａ ｓ ｏｌ ， ０ ） ｃ２ 大 ｚｒ音 是远 远 不 够 的 。 高 学 习 者 对 英语 的情 感 素 质 ， 提 提升 学 习 动 力 ， 养 自 培 乐 后 ， 们 的 推 理 能 力 得 到 明 显 的提 高 ， 在 当 时 公 开 发 表 的 报 刊 上 他 这 主学 习 的 能 力才 是 治 标 治 本 的方 法 。 被称为“ ｚｒｅｆｃ”Ｒ ｎｃ ｅ， ａ ＆Ｋ ， ９ ） Ｍｏａｔ ｆ ｔ（ａｓｈ ｒ ｈｗ， ｙ１ ３。Ｍｏ ｙ（９ ８指 出： ｅ Ｓ ９ ｒ ａ１８ ） ｉ 亚 自主 学 习是 一 种 教 育 与学 习 的哲 学 ， 时 是一 门艺 术 。相 较 于 其 同 洲 人 用 歌 曲 来 学 习 英 语 的发 音 是 很 有 价 值 的 ，尤 其 是 英 语 １ 的 ｉ ３语 ｊ ｉ ｌ 他教育学派 ， 自主 学 习者 认 为 没 有 人 能替 别 人 作 决 定 ， 个 人 都 应 拥 每
视频英文歌曲与大学英语听力教学的多模态构建
视频英文歌曲与大学英语听力教学的多模态构建【摘要】以多模态话语分析理论为基础，针对大学英语听力课现状，将视频形式的英文歌曲作为辅助教学材料引入大学英语听力课堂。
通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源刺激二语学习者感官，提供大量可理解性输入，促进多模态在二语学习者头脑中结合和转换，完成语言输入在头脑中内化，有效提高二语学习者语言应用能力。
【关键词】听力教学；二语学习；多模态【中图分类号】g642【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0026-01引言听力是一种语言理解技能。
整个听的过程就是听话者心理解码活动过程。
《大学英语课程教学要求》（2007）规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。
目标强调了听说能力的重要性。
然而，大学英语听力课的现状却不容乐观。
在听说读写四项能力中，听力的提高尤具挑战性。
作为二语学习者，学生缺少必要的语言输入，使得学生在听英语材料时，不能快速过滤信息，阻碍信息的有效输出；学生个体参差不齐的基础也导致大学英语听力授课难度加大。
同时，单调的听力材料也无法有效激发学生学习兴趣。
如何提高学生的听力理解能力成为大学英语教师亟待解决的问题之一。
1多模态话语分析理论在视频英文歌曲中的体现模态是指交流的渠道和媒介，包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统。
多模态指的是任何一种以上的符号编码实现意义的文本。
多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。
多模态话语分析理论兴起于20世纪90年代，该理论以系统功能语言学理论为基础，尝试将其应用到图像、音乐、语言、手势等符号资源上，这些符号同样具有语言的系统性和功能性，都属于社会符号资源。
英文歌曲调查问卷
《英文歌曲在大学英语学习中的运用研究》调查问卷在跨文化交流的背景下，作为各国文化一个组成部分的歌曲可以作为一种特殊的外语学习手段和理想的学习工具，用来达到某种特殊的学习目的。
由此，将英语歌曲引入英语学习不仅具有重要意义和现实可能性，而且还隐含有巨大的语言学价值和独特的发展优势。
亲爱的同学，非常感谢你参加我们的调查，接下来你的每一项选择都对我们的研究至关重要，所以请勿必认真作答。
1.你喜欢听英文歌曲吗？A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢2. 相比较而言，你喜欢以下哪种类型的英文歌曲？A.蓝调B.乡村C.摇滚D.R&BE. 爵士 F Trip-Hop G 其他3.你通常在什么时段听英文歌曲？A.上学途中B.放学途中C.课间休息D.睡觉前E.早上F.其它4.你有边听英文歌曲边看歌词的习惯吗？A.每次都是B.经常C.有时D.很少E.极少F.从来没有5. 如果你不看歌词的话，你能理解歌词的意思吗？A．全都能懂 B。
大部分能懂 C.很少能懂 D.从来没懂过6.你一般听音乐连续多长时间？A.10min之内B.10min—30minC.30min以上7.在课堂上,老师会给你们播放英文歌曲吗?A.经常会B.偶尔会C.从来不会8.你是否对所听的英文歌曲中的单词及其大意都了解？A每个单词都了解 B大概了解 C只会唱就行9.英文歌曲中的新单词新短语新句型你是否会做摘要总结？A每首都会 B大部分会 C偶尔会 D从不会10.英文歌曲中的单词句型短语对平时的英语学习是否有帮助？A很有帮助 B有一点帮助 C几乎没有帮助11.你觉得听英文歌曲对你的听力有帮助吗？A.有，听力提高很大B.有，但是一般C.有，但很小D.没意识到 F.一点也没有G.有，但在个别方面_____________________________-12.谈谈你对英文歌曲的看法及其对英语学习的影响，并且可以说说你对英语教师在教学方面有哪些建议。
再次感谢您的参与！。
对大学英语教学有效载体应用的一点思考——论英文歌曲与英文电影参与教学的必然性和可行性
的积极辅佐 作用， 并进一步探讨其在 实际大学英语教 学中的具体运用。 ［ 关键词］ 大学英语教 学； 有效载体 ； 英文歌 曲； 文电影 英
［ 中图分类号］ Ｈ３ ９ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 作者简介 ］ 生婧（ ９ ３ ， ， 士研 究生 ， １ ８ －）女 硕 助教 ， 研究方 向为大学外语课程 与教学论。
第２卷第８ ４ 期 ２ １ 年８ ０ １ 月
长春理工大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎｃ ｎＵｎｖｒｉ ｆ ｃｅｃ ｎ ｅｈ ｏｏｙ Ｓ ｃａＳ ｉ ｃｓ ｄ ｉｎ ｏｒａｏ Ｃ ａ ｇｈ ｉｅｓｙｏ Ｓ ｉ ｅａｄＴ ｃｎ ｌｇ （ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ｉｏ ） ｎ ｔ ｎ ｌ ｎ Ｅ ｔ
过音频和视频的有 效情境 ， 在教师的引导下将输入语言通过
反复的操 练 ， 并将其 内化于 已有 的知识结构中 ， 最终完成对英
语 的 自 由运 用 。
建构主义理论 的核 心是 “ 以学生为 中心” 强调学 生对知 ， 识的主动探索 、 主动发现和对所学知识意义的主动建构 。学
二 、英 文歌 曲与英 文 电影 成为 大学 英语教 学 有效载 体 的现 实意 义
（ ） 一 迎合新形势下教学 改革的需要
生是在一定 的情境下借助必要 的学习资料对外部信息进行 主
动选择 、 加工和处理来获取知识的。因此 ， 教学的中心任务就
应是促进学生 的认知能力 ， 强调情境对意义建构的作用 ， 提倡
学生在真实的语 言学 习环境 中掌握并消化所学知识。 英文歌 曲和英文 电影能够为学生创造 出摆 脱母 语羁 绊 、
自然吸纳语言 的有利情境 ， 能充分调动学生的各个感觉器官 ， 协助学习者利用复述 、 归纳 、 演绎等多种认知策略有效地获取
听英文歌曲对学习英语的好处
听英文歌曲对学习英语的好处学校：海口市第一中学班级：高一〔7〕班指导老师：张婷组长：周燕清成员：梁艳、李佳纳、梁琪、李柳蓉关键词：英文歌曲、语感内容摘要：100首英文歌曲听1遍，不如一首歌曲听100遍。
遇到新词汇要及时弄懂，在听英文歌曲时，我们还需注意演唱家们的发音，注意连读、发音、断气的地方。
听英文歌不仅对我们学英语有重要的作用，而且还能提升我们对学习英语的乐趣，从歌曲中提升英语的语感、积累更多的单词、锻炼口语，提高我们的听力。
一、开题报告作为高中生的我们，英语可以说是十分重要的，学好英语更是必须的。
英语是我们大学择校的关键，也与我们以后就业生活息息相关，可是怎么学好英语呢？为了学好英语，提高我们对学习英语的兴趣，我们小组召开了这次的实践研究：“听英文歌曲对学习英语的好处”！为了这次的研究我们小组展开了多次会议。
二、研究背景英语是国际通用的语言，他对于我们而言不仅仅是一门学科，更是将来影响一身前途的重要因素！了解学习英语的简单方法是我们赢得未来的重要奠基！三、研究目的为了让我们更好的学习英语，更容易的掌握、运用英语，我组开展了这次的研究学习。
听英文歌曲对学习英语。
四、研究方法网上收集资料、以自身为基础去探索、采访周围人群的看法五、研究过程1、成员分工2、搜集有关资料3、了解英文歌曲正确的倾听方法4、采访周围人对“巧用英文歌曲来学习英语”的看法5、成员亲身实践并写下体会6、组内讨论并且整理好资料7、总结六、研究时间2010年7月27日~8月14日七、开会记录1、第一次开会记录〔8月3日〕：成员将自己收集到的有关“听英文歌曲对学习英语的好处”的资料进行整理，初拟报告的结构框架。
2、第二次开会记录〔8月4日〕：成员提出有关于报告的建议，并结合成员的实践体会完善研究报告。
3、第三次开会记录(8月6日)：将写好的研究报揭发给成员阅读，并结合成员的修改建议进行修改。
八、文献资料2009百度欧美歌手排行dy GaGa2.Michael Jackson3.vitas4.Avril Lavigne5.Westlife6.Akon7.Backstreet Boys8.班得瑞9.Eminem10.Linkin Park九、研究报告如今，科技发达，世界日新月异，各国之间的沟通越来越频繁，这时候就要我们学习一种世界绝大多数公认的国际语言——英语！作为高中生的我们，英语可以说是十分重要的，学好英语更是必须的。
音乐——英语课的小点心
音乐——英语课的小点心在英语教学中，要侧重把握语法的基础知识、词汇的基本用法和语篇的整体理解，同时要求学生增强对英语国家文化知识、风俗习惯、风土人情的了解。
除此之外，我认为英文歌曲对英语学习起着潜移默化的作用。
英文歌曲是英美文化的精华，也是不同历史时期的产物，从古老的英国民歌到非洲深沉的布鲁斯，从70年代的美国乡村音乐到90年代的摇滚乐，英文歌曲经历了历史大熔炉的锻炼，形成了不同的风格。
让学生学一些英文歌曲，有利于增加他们学习英语的趣味性，同时帮助他们增加词汇量，也可以学到一些欧美本土的正宗造句方式甚至俚语的运用，进而使学生加深对英美文化的了解。
刚开学，学生会对过去的学习环境和同学有所留恋，一开始让他们学唱Yesterday once more《昨日重现》When I was young I listen to the radioWaiting for my favourite songsWhen they played I’d sing alongIt made me smileThose were such happy times and not long agoHow I wond ered where they’d goneBut they’d back again just like a long lost friendAll the songs I love so well接着学唱we’re together以及《音乐之声》插曲Do Re MiLet’s start at the very beginning,a very good place to start…这些歌曲旋律优美，朗朗上口，符合学生的心境。
如YESTERDAY ONCE MORE 可以让学生回味快乐的过去时光，虽然对过去式有所留恋，然而欢快的WE’RE TOGETHER的旋律使他们感到和新朋友在一起，也是快乐无比。
学完这首歌，学生们就更容易融洽相处。