神奇的自然奇观,《雾凇》教案探究
雾凇教案-专业文档!
雾凇教案雾凇教案（通用4篇）雾凇教案1一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。
今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习第二段：1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思考题：1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。
然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组讨论再全班交流5、讨论思考：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)(板书：千姿百态，琼枝玉树)2、你们还想赞叹它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！(学生作小导游)雾凇教案2教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日江爷爷爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、齐读2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？二、学习课文第一自然段1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说）它，像盎然怒放银花，晶莹闪烁。
《雾凇》完美教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《雾凇》完美教案及反思学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雾凇》。
（2）理解课文内容，了解雾凇的定义、形成原因及其特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解雾凇的形态特征。
（2）运用比较、分析等方法，让学生掌握雾凇与霜、露、雪等自然现象的区别。
（3）培养学生通过查阅资料、讨论等途径自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生合作交流、互助共进的良好品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《雾凇》。
（2）理解课文内容，掌握雾凇的定义、形成原因及其特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）雾凇形成原因的阐述。
（2）雾凇与霜、露、雪等自然现象的区别。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方法，让学生身临其境地感受雾凇的美。
2. 比较教学法：引导学生比较雾凇与其他自然现象的异同，加深对雾凇特点的理解。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生合作交流、互助共进的良好品质。
4. 实践教学法：让学生亲自动手，观察雾凇的形成过程，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示雾凇图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享自己对雾凇的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《雾凇》，感受作者对雾凇的赞美之情。
（2）教师讲解课文，引导学生了解雾凇的定义、形成原因及其特点。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容。
《雾凇》教学设计
《雾凇》教学设计一、导入通过引导学生观看吉林雾凇美丽的图片，激发学生对雾凇的浓厚兴趣，从而自然地引入本课。
二、新课学习1.雾凇的形成首先，通过提问引导学生思考雾凇的形成过程。
随后，通过动画展示雾凇形成的过程，让学生更直观地理解这一过程。
最后，通过小组讨论的方式，让学生自己总结出雾凇形成的过程。
2.雾凇的特点通过图片展示雾凇的各种特点，如：洁白无瑕、千姿百态、绝美无比等。
然后让学生用自己的语言描述雾凇的特点，培养他们的语言表达能力。
3.雾凇的观赏在这个环节中，我们通过讲述和图片展示雾凇的最佳观赏时间和地点，让学生了解如何在最佳的时间和地点欣赏到最美的雾凇景色。
三、深入探究我们进一步深入探究雾凇形成的原因和影响因素。
通过实验和模拟的方式，让学生更直观地理解这些因素如何影响雾凇的形成。
四、拓展延伸在这个环节中，我们通过引导学生阅读相关的文章和观看视频，了解更多关于雾凇的知识和应用。
同时，我们也会讨论如何保护雾凇这一珍贵的自然景观。
五、总结与作业最后，我们通过总结本课所学知识，让学生更清晰地理解雾凇这一自然景观。
作业方面，我们安排了一些相关的练习题和实践活动，以帮助学生巩固所学知识并应用到实际生活中。
六、板书设计本课的板书设计以简洁明了为原则，通过关键词和图片的方式呈现雾凇的形成过程、特点以及影响因素等主要内容。
具体板书设计如下：1.导入：美丽的吉林雾凇图片展示。
2.新课学习：a) 雾凇的形成过程；b) 雾凇的特点；c) 雾凇的观赏。
3.深入探究：雾凇形成的原因和影响因素。
4.拓展延伸：更多关于雾凇的知识和应用；如何保护雾凇。
5.总结与作业：总结本课知识；相关练习题和实践活动安排。
6.板书设计：关键词和图片结合，简洁明了。
七、教学反思与改进计划在本课的教学过程中，我们会密切关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略和方法，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
同时，我们也会通过收集和分析学生的学习反馈，对教学进行反思和改进。
《雾凇》教案
《雾凇》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？二、精读感悟：（一）、景观：①精读第一自然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
屏显雾凇图（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、多美的雾凇啊!课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师只有一个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答，c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。
把这些词语放到句子中再读读。
（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。
《雾凇》教学设计_教案教学设计_2
《雾凇》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。
这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：雾凇奇观2、师：三九严寒，大地冰封。
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（播放课件）二、探究成因1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。
下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
2023年《雾凇》教案
2023年《雾凇》教案2023年《雾凇》教案1教学目标：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程。
教学准备：1、PPT课件，图片。
视频、音乐。
教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。
晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日前江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗：（师背诵）（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、个别读、齐读诗句。
【此环节目的在于让学生初步感知雾凇的美与奇特】二、学习课文第一自然段感受雾凇色泽美、姿态美。
1、今天，就让我们一起走进吉林去欣赏一番---------雾凇。
读题通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）【突出主题，突出主线。
】（出示：雾凇图片，师配以解说）2、这些图片让你想到了哪些词语？老师也送给你们一些词，让我们来读读出示：（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、美丽奇特、银光闪烁、冰天雪地、童话世界、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树）【这个环节的设计就是调动学生的深层记忆，并让学生准确地描述，积累词语。
】3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来读、感悟雾凇的色彩、光泽美及其壮观。
A：洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。
指导读词，放进句子中再读，齐读。
颜色多美啊！（板书：色美）B：银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。
指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C：缀满、十里长堤：数量很多，不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！板书壮观【一步一步的引领，通过抓住读好关键词，让学生感受到雾凇的美，又可以体现到雾凇的壮观，特别是分步骤的板书更能体会到雾凇的别样。
《雾凇》教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雾凇的定义、形成原因和特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，让学生深入了解雾凇；（2）运用描绘、创作等方法，培养学生表现雾凇美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握雾凇的基本知识；（2）培养学生观察、描绘雾凇的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雾凇的形成原因和特点；（2）培养学生运用恰当的词语和绘画手法表现雾凇美。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集雾凇的相关图片、视频等资料；（2）准备描绘雾凇所需的绘画材料。
2. 学生准备：（1）预习有关雾凇的知识；（2）准备好绘画作品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾凇的图片，引导学生关注雾凇的美；（2）邀请学生分享预习所得，了解雾凇的基本知识。
2. 知识讲解：（1）讲解雾凇的定义、形成原因和特点；（2）引导学生观察雾凇图片，分析雾凇的美。
3. 观察与讨论：（1）组织学生走出教室，观察校园中的雾凇现象；4. 描绘与创作：（1）指导学生运用恰当的词语描绘雾凇美景；（2）鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的雾凇绘画作品。
5. 展示与评价：（1）组织学生展示描绘的雾凇作品，互相评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 拍摄一张自己身边的雾凇照片，并附上简要的文字描述；2. 结合雾凇的特点，创作一幅绘画作品。
六、教学反思：在本节课中，学生通过观察、讨论、描绘等方式，对雾凇有了更深入的了解。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注自然景观，培养学生珍惜自然资源的意识。
教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的绘画技能和表现力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行户外写生，描绘冬季的自然景观；2. 邀请当地摄影师或画家，进行雾凇摄影或绘画作品的欣赏与讲解；3. 开展雾凇主题的诗歌创作活动，培养学生文学素养。
《雾凇》说课稿9篇
《雾凇》说课稿9篇《雾凇》说课稿1说教材：__是一篇优美的写景散文。
课文形象、生动的语言描绘了吉林雾瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
字里行间，作者对松花江畔的雾凇这一鬼斧神工般的自然奇观，以饱蘸赞之情之妙笔为我们展示了一幅幅“千树万树梨花开”的美景。
如诗如幻的语言，如银似雪的图景，把孩子们带进了一个童话般的仙境。
字里行间无不流露出作者对祖国大自然的热爱之情。
说学情：我的教学对象是一群四年级的孩子，他们从未亲眼见过雾凇，虽然通过文本能够得到一定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因，给教学带来了困难。
针对教材特点和中年级学生的心理特征、认知水平，根据《语文课程标准》的要求，我决定把信息技术与语文相整合，制定了以下目标：一、知识与能力的目标：①能有感情地读出雾凇的美。
②引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地、慢慢地、轻轻地”，进而去体会雾凇的形成是一个逐渐的过程，并学会运用词语。
③会用“吉林雾凇有的像……有的像……有的像……真是……”来说话写话。
二、过程与方法目标：①“循序渐进、由浅入深”的教学与学习方法。
②直观演示的教学与学习方法。
③“比较”的教学及学习方法。
（教学是双边的活动，教师教的过程其实也是学生学的过程，是相互融合在一起的，只有合理的教学方法，教师与学生才能在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。
）三、情感态度与价值观目标：①通过课件展示雾凇的千姿百态，让学生感受到雾凇的美丽动人。
②激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（这么美的景是怎样形成的呢？）③引伸到景美与人美的交融境界，渗透思想教育，达到教书育人的目的。
雾凇这美丽的奇观，对于南方人来说很陌生，不要说学生，我自己也没见过，所以雾凇是怎样形成的是教学的一个重点也是难点所在，而要感受到雾凇的美，就要通过观赏图片与有感情地朗读相结合去体会，因此，我把“边赏边读边感受”作为本节的第二个教学重点；我们学语文，最终的目的不是学而是运用它。
雾凇 教案
《雾凇》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入 4分钟同学们，今天你觉得冷吗？你觉得一年中最冷的时候是什么时候？（十二月、一月）我们云南四季如春，再冷也不过接近零度而已，今天，我们有的同学仍然只穿了两件衣服就出门来上课，可是，在我们祖国大部分地区，“数九寒天”可是非常寒冷，尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。
（插入《九九歌》视频）如果现场你觉得太长了，发回来我帮你剪辑，只留一段这个时节，我国北方松花江畔的著名江城——吉林，气温常常降到零下20-30摄氏度，但那里却有一种奇观吸引着八方游客。
这种奇观，与长江三峡、云南石林和桂林山水并称中国四大奇观。
同学们，你们知道这个奇观是什么吗？（生：雾凇奇观）引出课题：这个奇观就是：雾凇板书课题时，雾凇的雾，雨字头用红笔写第二笔：点竖；凇的两点水用红笔写：两点水，不要写成三点水。
（同时，课件展示楷书的“雾凇”，红笔提示这两个笔画）下面，让我们一起来欣赏雾凇奇观：二、探究成因1、师：让我们一起读课文，研究雾凇是怎么形成的。
请同学们一边读一边找，在课文中用（铅）笔画出来。
板书：雾凇是怎么形成的？（播放朗读课件） 3分钟2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ 2分钟（这里可在课前预先辅导几名尖子生，避免课堂冷场） 课件显示：。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）同时板书低温水汽 + 超低温物体--（遇冷、凝结）→ 雾凇3、师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？生：结冰。
公开课：“雾凇”教案
29 、雾凇（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文；2、理解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学重点：理解吉林雾凇奇观形成的原因。
教学过程：一、学习课文第一自然段：同学们，隆冬时节，当北国大地大地冰封、万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你就会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的十里长堤望去，松树柳树凝霜挂雪，戴玉披银，犹如朵多白银，排排雪浪，十分壮观，现在我们就一起跟着作者去吉林欣赏这美丽的舞凇。
（多媒体展示舞凇图片，伴有音乐。
）欣赏完了雾凇的美丽，你能不能用一些词语来形容雾凇的颜色或形状？（颜色：洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、银松雪柳；形状：千姿百态、毛茸茸）大家说得很好，那书上又是怎样描写这么美丽的雾凇的呢？齐读第一自然段。
多美的景色啊！是啊，雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景一望无际，难怪作者要说雾凇是“奇观”（板书：奇观），难怪作者要说雾凇是“闻名全国”（板书：名天下）。
让我们再一次通过朗读来欣赏雾凇的美丽、神奇，通过朗读来表达出我们对舞凇的喜爱和赞美之情，表达出我们的自豪之情。
（配上图片和音乐。
）二、精读课文第二自然段：过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力，是神州大地北国风光中的一绝。
人们欣赏着这美丽的雾凇，不禁要问：1、雾凇是怎样形成的？2、吉林的雾凇形成的原因是什么？下面就请同学们带着这两个问题用自己喜欢的读书方式自由地、仔细地阅读第二自然段，用“——”线划出你找到的句子和词语，并说说你的理解。
（出示课件）学生自由朗读课文，自学、合作、探究、交流，老师巡视理解，指名学生发言：1、出示课件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
（告诉了我们雾凇形成的两个条件）（老师相机板书：水汽遇冷凝结成）2、出示课件：“从当年12月至、、、、、、阵阵雾气。
”（这句话符合一个条件：“过于饱和的水汽。
”）（联系生活实际想象空气中过于饱和的水汽：家里烧水、煮饭、炒菜刚揭锅时的情景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
神奇的自然奇观，《雾凇》教案探究
自然是世界上的万物之母，自然的力量万能，自然的造物奇异多样。
人类在通过不断地探索自然，发现了许多令人惊叹的自然奇观。
其中最为神奇的自然奇观之一，就是“雾凇”。
雾凇，简单来说，就是由水汽在飞天飘浮中凝而成的一种美丽的自然景观。
雾凇在我国总是出现在极寒的冰天雪地之中，因为在这种天气中，水汽会迅速地凝结成冰，因此雾凇一般形成在极寒的冰盆地中，再由日夜温差的影响，形成千姿百态的表面形态。
雾凇美目盼兮，如仙境般。
梦幻奇特，让人热血沸腾。
雾凇的出现，被许多旅游爱好者视为是一种神奇的自然奇观。
对于那些热爱自然，尤其是喜欢研究自然现象的人，能够近距离地观察雾凇一定会是一次难忘的经历。
雾凇的美丽，让人感受到自然的伟大，也反映了人与自然和谐共生的理念。
在我们国家，自然奇观的探究与教育一直是一个很重的议题，也是许多学生不断探索自然奥秘的重要内容。
而《雾凇》这一教材，则有着更深层次的生态与情感教育。
它不仅引导学生去探究自然现象与自然规律，更具有鼓励学生放飞自我、探索未知领域的内在精神，鼓励学生敢于面对内在与外在的挑战，充分挖掘学生的潜在能力、培养他们勇敢、坚毅、智慧的品格。
教师在教学中应该具备开拓眼界、注重实践、灌输知识和教授技能等多种能力和技巧，帮助学生更高效地进行自然探究。
在《雾凇》教案探究中，教师授课时应该重点强调自然规律及科学知识、文化知识以及意识形态的讲解与强化，让学生从中获得更全面、更全面的教育内容；尤其在流传道德经验和教育进程中，教师可以通过讲述古今名人的故事，进一步加强学生对道德底线的认识、打牢学生的文化底蕴。
在探究自然奇观时，我们应该始终保持敬畏之心，认识到自然是伟大的，而人类在自然面前是非常微弱的，要更加积极地投身到自然保护、科学研究、人文教育等工作中，为人类的未来做出贡献。