北师大版生物七年级下册11.2《尿的形成与排出》第2课时课件
七年级生物下册第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版
《尿的形成与排出》
“在人的心灵深处，都有一种本能的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”
因此本节课力求从学生的认知规律出发，让学生在发现中领悟，在探索中思考，在研究中收获。根据对学情的分析和教材的理解，本节课设计如下。
[教学目标]
一、知识目标
1、学生能描述人体泌尿系统的组成。
2、学生能用生物学术语叙述尿液的形成和排出过程。
二、能力目标
1、通过观察肾脏，使学生掌握观察的一般方法。
2、通过尿液的形成过程分析，培养学生利用数据解决问题的能力。
三、情感目标
1、通过学习尿液的形成过程了解前人所做的科学观察和探索精神。
2、通过对肾移植事例的介绍培养学生的人文关怀思想。
[重点难点]
利用数据分析尿液的形成过程。
[重难点突破]
以尿生成机制的科学发现史为线索
以数据分析为方法
以教师引导为保证
以多媒体教学为手段
[教学过程]
学习内容 学生活动 教师活动
情境与引入
1、观察与思考—了解泌尿系统的功能和肾脏的结构
① 了解泌尿系统的功能 讲述田世国捐肾救母的故事，获得获得情感上的升华，引发思考：为什么肾功能衰竭能导致生命危险？ 引导学生讲述、思考
引导学生观察、总结
帮助学生掌握观察的一般方法，树立结构与功能相
②了解肾脏的结构
③肾单位的结构
2、分析与推测—理解尿液的形成过程
①肾小球和肾小囊壁的过滤作用
②肾小管的重吸收作用
② 尿的形成过程
3、应用与拓展—利用所学知识解释实际问题
观察泌尿系统图片，了解泌尿系统组成、各结构功能，以及尿液是如何排出体外的。
观察肾脏的颜色、与肾脏相连的血管以及与肾脏相连的输尿管。思考：流入肾脏的只有血液，而从肾脏流出的既有血液又有尿液，这说明了什么？
比较血浆与尿液的的成分、了解排尿主要排出哪些物质。理解人为什么要排尿。
观察肾单位立体结构模式图及结构图，了解肾单位的组成。观看录像《肾小球的结构特点》，认识肾小球的特点是毛细血管球。观察肾小管外毛细血管。
济南版七年级生物下册《尿液的形成和排出》第2课时教案 新版-新版
第一节 尿液的形成和排出（第2课时）
教学目标：
1.概述尿液的形成和排出的大致过程。 （重点、难点）
2.比较血液、血浆、原尿和尿液的成分（重点、难点）
3.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。（重点）
4.知道排尿的意义。
5.通过对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验
数据进行科学推测的能力。
6.通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。
7.通过利用肾单位的结构特点来推测尿液的形成，并且引导学生分析结构特点和实验数据之间的内在联系，使学生进一步建立生物体结构和功能相统一的基本观点。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“小组合作探究”的教学模式，指导学生观看视频，分析数据，观看动画，课件演示和游戏体验等，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论。
“尿液的形成”是本节课的难点知识，对此采取让学生分析肾小球、肾小囊和肾小管中液体成分的不同，提出质疑，然后学生自学进行解疑，再此基础上动画展示尿的形成过程，最后老师点拨释疑。体现了学生主动进行知识建构的过程，培养学生的分析问题和识图能力。
课前准备：
教师：肾单位的模型、课件。
学生：预习本节内容，查询、搜集有关肾脏方面的疾病及肾透析的知识。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问 1、什么叫排泄？ 学生回忆、看将复习旧知常态5分钟 2、肾的结构分为哪几部分？
3、肾单位的结构组成是什么？
书。结合肾单位的模型说出肾单位的结构组成。 化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
3分钟 播放“田世国捐肾救母”的视频
捐肾救母，孝道感天下的孝子——田世国
田世国的事迹感动了世人，他成为了2004年感动中国十大人物之一。他为母亲捐肾，挽救母亲的生命。那么肾有什么作用，它与尿的形成又有怎样的关系呢？今天我们就一起来探讨尿的形成和排出。
北师大版七年级生物下册 第4单元第11章第2节 尿的形成与排出 课后习题(带解析)
第2节 尿的形成与排出
一、选择题
1. 下列关于泌尿系统的叙述，不正确的是（ ）
A. 泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成
B. 肾脏是形成尿液的主要场所
C. 输尿管向上连接着膀胱，向下连接着尿道
D. 尿道能将膀胱储存的尿液排出体外
2. 如图为一个肾单位的结构示意图，下列相关叙述错误的是（ ）
A. [4]为肾小囊
B. 液体从[3]到[4]的过程表示肾小球的滤过作用
C. 液体从[5]到[6]的过程表示肾小管的重吸收作用
D. [6]中的液体为尿液
3. 健康人体内原尿和血浆的最大区别是：原尿中（ ）
A. 不含有血细胞和大分子蛋白质 B. 不含有无机盐
C. 不含有尿素 D. 不含有葡萄糖
4. 人体膀胱的主要功能是（ ）
A. 暂时贮存尿液 B. 输送尿液
C. 排出尿液 D. 形成尿液
5. 在正常情况下，健康人的尿液中不含（ ）
A. 蛋白质 无机盐 B. 蛋白质 葡萄糖
北师大版生物七年级下册 尿的形成与排出
11.2 尿的形成与排出
一．选择题（共7小题）
1．对排尿意义的叙述，不正确的是（ ）
A．排出体内的废物
B．维持组织细胞的正常生理功能
C．维持血液内葡萄糖含量的稳定
D．调节体内水和无机盐的平衡
2．原尿与血液相比，原尿中没有（ ）
A．水和无机盐 B．血细胞和大分子蛋白质
C．尿酸和尿素 D．血细胞和葡萄糖
3．下表为血液、原尿、尿液的主要成分比重，根据它们回答：其中表示尿液的样本是（ ）
样本 蛋白质（g/100ml） 葡萄糖（g/100ml） 尿素（g/100ml） 无机盐（g/100ml）
A 7.00 0.10 0.03 0.9
B 0.00 0.10 0.03 0.72
C 0.00 0.00 2.00 1.50
A．样本A B．样本B
C．样本C D．样本B或样本C
4．下列物质中，肾小管不能吸收的是（ ）
A．葡萄糖 B．水 C．无机盐 D．尿素
5．我们每天应喝适量的水，这样有利于（ ）
A．废物及时排出体外 B．肾小管的重新吸收
C．对蛋白质的吸收 D．对葡萄糖的吸收
6．健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿液却只有1.5升．对出现这种现象的原因和排尿的意义的阐述中，不恰当的是（ ）
A．人体排出尿能起到排出废物和调节体内水分和无机盐含量作用
B．为维持体内水分的相对平衡，人每天喝的水应不少于一天内形成的原尿量
C．原尿经过肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重吸收
D．被重吸收的物质包括大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖 7．正常人一昼夜产生的原尿约为150升，而每天排出的尿仅为1.5升左右，这是由于（ ）
A．肾小球的滤过作用 B．肾小管的重吸收作用
C．膀胱暂时贮存尿液 D．肾小囊的滤过作用
二．填空题（共5小题）
8．你认为排尿有什么意义呢？ ．
9．原尿中的H2O、Na+、K+有99%被重吸收，吸收部位是 ．
2020-2021学年北师大版七年级生物下册第4单元第11章第2节 尿的形成与排出
第2节 尿的形成与排出
学习目标 核心素养
1.描述肾脏的结构和位置,明确肾单位的结构组成。(难点)
2.概述尿液的形成和排出过程以及排尿的意义。(重点) 1.生命观念:借助肾的内部结构示意图认识肾单位的结构特点,并理解肾单位的结构与其功能是相适应的。
2.科学思维:借助毛线、塑料管、气球等来制作肾单位结构模型;用五谷杂粮、筛子等模拟尿液的形成过程。
【生活小思考】
感动中国人物田世国得知母亲得了尿毒症,不能及时排出体内的代谢废物,就毫不犹豫地将一个肾捐给了自己的母亲。
那么你知道肾有什么功能吗?
知识点一 肾脏是泌尿系统的重要器官(教材P60～P63)
1.泌尿系统的组成:
2.请写出【生活小思考】问题的答案。
提示:肾是形成尿液的器官,有排泄功能。
【活学巧记】
图解泌尿系统中的管道
知识点二 尿液的形成与排出(教材P63～P64)
1.尿的形成:
(1)肾小球的滤过作用。
①部位:肾小球→肾小囊腔。
①产物:原尿,包括水、无机盐、葡萄
糖和尿素等。
(2)肾小管的重吸收作用。
①部位:肾小管→肾小管外的毛细血管。
①重吸收的物质:大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等。
①产物:尿液,包括水、无机盐和尿素等。
2.尿的排出:
肾脏输尿管膀胱尿道体外
(形成尿液)(输送尿液) (贮存尿液)(排出尿液)
【名师在线】
(1)尿液中的尿素浓度比原尿中的高。 肾小管具有重吸收作用,全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被重吸收进入肾小管外的毛细血管,尿素不能被重吸收,全部进入尿液。液体总量减少但尿素含量不变,导致尿液中的尿素浓度升高。
(2)尿液中出现血细胞和蛋白质的可能原因。
可能是肾小球发生了病变,因为肾小球有过滤作用。正常情况下血细胞和大分子蛋白质不能通过肾小球滤过到肾小囊。
(3)尿液中出现葡萄糖可能的原因。
可能是肾小管发生了病变,肾小管对葡萄糖的重吸收能力减弱,一部分葡萄糖会随尿液排出体外。
尿液的形成与排出 第2课时教学设计
11.2 尿液的形成与排出（第二课时）教学设计
【课标要求】
1. 人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水。
2. 血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液。
【学习目标】
任务 学习目标 核心素养
1 自学尿的形成过程，完成学习单 初步掌握尿的形成过程。 生命观念
3 结合模型，概述尿的形成过程 理解并概述尿液的形成过程。 科学思维
4 案例分析：尿液化验单 体验科学知识在日常生活中的应用，关注生活并用科学原理进行理性解释。 态度责任
5 介绍泌尿系统的保健卫生、肾透析装置、肾移植 掌握人体生理和卫生保健知识的基础上，关注身体内外各种因素对健康的影响，形成健康生活的态度和行为习惯。 态度责任
【重难点分析】
重点：肾单位的结构与功能相适应的特点；尿的形成和排出过程。
难点：尿的形成过程。
【教材分析】
本节内容选自义务教育教科书生物学七年级下册（北师大版）第11章第2节第二课时，在第1节学习了人体代谢废物的排出途径，明确了尿液能排出大部分水、大部分尿素、无机盐等代谢废物，在第2节第一课时学习了泌尿系统的组成和功能以及肾单位的结构和功能，本节课的内容是对上一课时内容的深入，尿液的形成过程比较抽象，学生不容易理解，讲解时要创设直观的学习情境——结合模型和生活中的实例，并科学利用教材提供的资料，如“尿形成示意图”、“肾透析——血液透析装置”等，帮助学生建立和巩固相关知识。 【学情分析】
本课时是第2节第二课时的内容，即尿的形成和排出。在本节第一课时的学习中，学生学习了“人体泌尿系统的组成”，获得了“肾脏是泌尿系统的重要器官”的概念，同时知道了“肾脏是由多个肾单位组成的，肾单位包含肾小球、肾小囊和肾小管三部分”。七年级的学生好奇心强，容易激发学生的学习兴趣。本节的知识较抽象，需要借助图片、动画等直观教具完成教学。
【教学过程】
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1. 情境：