100以内的加法和减法(二)整理和复习
二年级数学上册- 2.9.1《100以内加减法(二)整理和复习》【教案】
“100以内数的加减法二”整理与复习教案教学目标1.通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪些内容，理清本单元的知识结构。
在算法沟通中，进一步提高学生对计算方法的理解，。
2.在经历整理复习的过程中，初步体验整理知识的方法，培养学生简单的整理归纳的能力，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。
3.通过复习中的自主练习、合作交流、及时评价等方式，感受到学习数学的快乐。
教学重、难点熟练掌握笔算方法，提高计算能力教学过程设计与评析一、直接点题，引入复习贴课题，齐读一遍课题。
我们刚学完了这一单元，谁还记得这单元学习了哪些知识？（说，贴）同学们真厉害，找出了这单元的主要内容，100以内数的加减法究竟是怎么算的呢？下面让我们一起打开课本，回顾一下。
为了让同学们看得更清楚，课本被老师放到了屏幕上，请看屏幕。
二、引领梳理，建构网络1．浏览教材内容，回顾知识点边回顾边贴算式。
（信息窗1学习了……贴）这单元学习了这么多的计算，你觉得自己学得怎么样？真自信，下面让我们来一试身手！2.构建两位数加两位数知识网络分成两组来一个比赛，每组都有四道加法算式，在一分钟内，看看哪一组完成的最快，哪一组就获胜。
当你做完后就举起桌上的笑脸，刘老师就知道你做完了，听清了吗？下面请拿出你桌上的绿色题卡，先准备好，听老师口令再开始。
预备——开始。
反馈完成情况：一组全部完成，二组还有几个同学没有做完。
请看屏幕，这是一组做的题目，这是二组做的，一组同学怎么做的这么快呢？二组同学有没有什么想说的？看来这个比赛显得有点……小结：像第一组算式这样，个位相加不满十，不需要进位的加法，我们可以叫它——不进位加（板书），那需要进位的这组加法就可以叫——？（随着学生的回答板书）这两道加法算式分别属于什么加？分析：一组同学做的不进位加，看起来比较容易口算，一起来看他们计算的结果。
二组同学做的进位加，口算起来就没有那么快速，如果口算遇到困难时，我们还可以怎样算？（列竖式计算）用竖式计算加法时应该注意些什么问题？（随着学生的回答板书注意的内容：相同数位对齐、从个位加起、个位相加满十向十位进1）小结：刚才我们通过算一算，分一分，说一说，整理出了100以内数的加法有不进位加和进位加，在列竖式计算加法时要注意：相同数位对齐、从个位加起、个位相加满十向十位进1）。
人教版二年级数学上册《第2单元 100以内的加法和减法二整理和复习》精品PPT课件
96
- 5. 6
（4 0） -2 7
（1 3）
42
+ 1.1 8
（6 0） -4 4
（1 6）
算一算小明和小华一共得了几朵小红花。
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周
小明（朵） 12
23
17
25
30
小华（朵） 17
18
25
19
28
合计（朵） 29
41
42
44
58
26元
18元
42元 14元
35元
12+37= 49 87-17= 70 27-17=10
45+8= 53
在圆圈里填上“>” “<”或“=”。
78-64 < 78-46 50+37 > 5+37 45+56 = 56+45
28+2 < 18+22 36-6 = 18+12 19+68 < 68+20
连一连。
39-8
21
27-6
35
一位数与两位数的个位对齐，个位上的两个数相 加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。
用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上
的数落下来。
45
50
+3
+7
48
57
1.加法 如何笔算两位数加两位数的不进位加法？
个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加 起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相 加的结果写在十位上。注意相同数位要对齐。
72-36
86
14+21 36
35+51
人教版二年级数学上册100以内的加法和减法(二)的整理和复习教案
100以内的加法和减法（二）的整理和复习【学情分析】这部分内容是在学习完100以内加减法的基础上进行的整理与复习，是前面所学计算方法的综合练习。
通过整理与复习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，对这单元的知识有系统的掌握，学习整理知识的方法，提高计算和解决问题的能力，同时也能及时纠正孩子们在学习过程中的错误。
【教学目标】1、让学生不断尝试参与单元知识的归类整理，感知整理知识的方法，初步体会如何建构单元知识体系，发展思维。
2、巩固学生对“100以内加减法”的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能。
3、提高运用知识解决问题的能力。
4、体会比较、分类、归纳等一些简单的数学思想；感受交流的学习乐趣，渗透感恩教育。
【教学重点】1、让学生感悟整理知识的方法。
2、熟练掌握笔算两位数加两位数，两位数减两位数，连加、连减和加减混合的计算方法。
3、培养提问题和解决问题的能力。
【教学难点】让学生感悟整理知识的方法。
【教学过程】一、揭题，明确学习目标谈话引入，揭示课题，并读出本节课的学习目标。
师：董老师知道你们已经学习了“100以内的加法和减法（二），今天，我就跟你们一起对这个单元进行整理和复习，你愿意吗？（贴课题）师：我们来看这节课的学习目标：1、学习系统地整理知识。
2、理解笔算加减法的算理，掌握计算方法。
3、提高解决问题的能力。
你有信心做到吗？（设计意图：让学生明确学习目标，做到心中有底。
）二、整理笔算部分（一）创设情境，提出问题师：今天老师还带来了一位朋友（大头儿子）。
上星期四是感恩节，大头儿子为了感谢他的爸爸妈妈，他买了一些礼物送给他们，咱们一起去看看吧！1、问：从图中你看到了什么？根据这些物品和价格，你能提出哪些数学问题？怎样列式呢？生：一顶帽子要16元，一盒巧克力33元，一条围巾要28元。
2、学生提问题并列式，教师根据学生的回答，贴图和板书算式。
1633，1628，3328，33－16，33－28，28－16，163328师：大头儿子有50元，他买一顶帽子和一盒巧克力，50元够吗？还剩多少元？怎样列式？50－16－33，还可以：50－（1633）（设计意图：用学生熟悉的卡通人物激发学习兴趣，此环节不但是为后面算式分类、整理知识作准备，更是对学生提问题和解决问题的训练，并渗透感恩教育。
100以内的加法和减法的整理和复习
一个算式说里一有说小先括算号什， 要先算小么括，号再里计面算的。。
第一关：比一比
57＋9＝ 66 75＋9＝ 84 57－9＝ 48 75－9＝ 66
25＋8＝33 52＋8＝60 25－8＝17 52－8＝44
62＋7＝69 26＋7＝33 69－7＝ 62 96－7＝ 89
第二关：想一想
29＋30
100 以 内 的 加 法 和 减 法 (一)
计算
加法 减法
整十数加整十数 两位数加整十数 两位数加一位数 整十数减整十数 两位数减整十数 两位数减一位数
带小括号的两步计算
解决问题
用同数连加解决问题 用减去相同的数解决问题
进位 不进位
退位 不退位
（一）加法
57＋2＝59 75＋2＝77
57＋20＝ 77 75＋20＝ 95
哪些算式中的7和2可以 直接相加？说明理由。
（二）减法
57－2＝ 55 75－2＝ 73
57－20＝ 37 75－20＝ 55
哪些算式中的7和2可以直 接相减？说明理由。
（三）两步计算
13＋7＋54＝74
20
38＋(46＋4)＝ 88
50
67－8－50＝9
59
83－(27－20)＝ 76
7
像这样的算式， 按照从左往右的 顺序计算。
90－30 20＋56
50
60
70
80
94－40
66＋9
73－5
38 75 34 0 60
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减法二》整理与复习教案
《100以内数的加减法二》整理与复习教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边——100以内数的加减法二》复习课程标准对本部分内容的要求：1.能口算百以内的加减法。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并对结果的实际意义做出解释。
教学目标：1、通过教师引领，使学生回忆100以内数加减法的计算知识，弄清楚本单元都学习了哪些内容，能正确熟练的进行计算。
在算法沟通中，进一步提高学生对计算的认识，。
2、培养学生简单的整理归纳的能力，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验到与同伴相互交流的乐趣。
3、通过整理和复习，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。
教学重、难点：熟练掌握笔算方法，提高计算能力。
教学过程设计与评析：一、创设情境，导入复习刚才我跟你们的老师了解到，咱们班有男生人，女生人，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问，指名列式，教师板书算式）算式里面都是几位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。
（板书课题）【评析：用学生身边的信息引入课题，课始就给学生一种数学就在身边的亲切感，自然、快速进入主题。
】二、引领梳理，建构网络1．浏览教材内容，回顾知识点这一单元主要学了哪些内容呢？下面我们一起来看一看。
请看屏幕，老师把咱们的数学课本搬到了屏幕上了，看哪位同学看得最认真，听得最仔细。
打开课本，翻到第六单元，标题是？（播放录音和动画，继续播放，重点内容部分提示。
每一个信息窗解释完后，把算式贴上26+12,47-32,14+28,72-56,50-13-17）交流：通过刚才翻阅课本，咱们知道了这一单元主要学了像这些算式一样的计算，对于这些类型的算式，你能给它们归归类吗？谁来说一说怎么分？（指名到黑板上摆一摆），根据学生摆的分类板书每类算式的名称（加法、减法、连加连减加减混合），关于这些计算，我们既可以口算，还可以列竖式计算。
人教版二年级上册数学100以内的加法和减法(二)整理和复习
42米＞40米 够
答：一共用去了58米。 剩下的电线够用。
2.小红有80元钱，买《英汉词典》用28元， 买《童话故事》用16元。
（1）小红一共用去了多少钱？ 28＋16＝44（元）
（2）小红还想买一个40元钱的书包，剩 下的钱够吗？
80-44＝36（元）
36＜40 不够
知识点2：解决“有关求比一个数多多少或 少多少的数”的问题。
（2）买一辆 10元吗？
和一盒
24＋26＝50（元）
可以省10元钱。
能节省
2.
48元
26元
34元
（1）买一个乐高积木和一辆玩具车要花 多少钱？
48＋26＝74（元） （2）买一辆玩具车和一架小飞机能节省 10元吗？ 26＋34＝60（元） 能 （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
买乐高积木比买小飞机贵多少元？ 48-34＝14（元）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
1.
（1）爸爸今年多少岁？ 13＋28＝41（岁）
（2）妈妈今年多少岁？ 41-3＝38（岁）
2.
（1）爸爸今年多少岁？
8＋29＝37（岁）
（2）妈妈今年多少岁？
37-2＝35（岁）
知识点3：解决“求比一个数多多少的数是 多少”的问题。
1（. 1）文化大楼高多少米？ 38＋13＝51（米）
二年级上册数学课件-100以内的加法和减法 整理和复习 (共17张PPT)人教版
学习重难点
2.借助小棒、圆片等直观学具的操作理 解两位数加两位数进位加和两位数减两位 数退位减的计算方法。(难点)
学习重难点
3.结合具体情境学会求比一个数多（少） 几的数的解题方法。(重点) 4.运用画图法分析数量关系，掌握求比一 个数多（少）几的数的解题方法。(难点)
学习重难点
5.正确掌握用竖式计算连加连减和加减混合 两步式题目的方法，并能够正确计算。结合 具体情境，理解用加减法解决有连续两个问 题的实际问题。(重点)
文化大楼：38＋13＝51（米） 科技大楼：51＋5＝56（米）
口答：文化大楼高51米， 科技大楼高56米。
经典例题
2.（1）买一个 和一个 要花多少钱？ 28＋15＝43（元） 口答：要花43元。
（2）买一辆 和一盒 能节省10元吗？ 24＋26＝50（元） 答：可以省10元钱。
课后作业
作业：完成教材P37第7题、8题。
学习目标
3.使学生能够运用所学的100以内的加、减 法知识解决一些简单的实际问题。 4.通过数学学习，感受到两位数加、减两 位数和两位数加、减一位数和整十数有着 密切的联系，体会数学的价值。
学习重难点
1.掌握100以内的两位数加、减一位数，两 位数加、减两位数的笔算方法，会用竖式 进行计算。（重点）
71-（65-43）= 49
65 -1 8
47 + 31 9
86
65
71
-43 -22
22
49
按从左到右的顺序 计算，有小括号的 先算括号里面的。
考点三
3.一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。
一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的电线够
不够？（教材P36第4题）
二年级数学上册第2单元100以内的加法和减法(整理和复习)精选教学PPT课件新人教版
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？ 也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。
是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自 己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。
时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚 姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。
夜深人静的时候听着清新流畅的音乐，像春天初融的雪花，纯净，沁凉，在茫茫的白消逝的时候，可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中，可以忘却伤痛，抛开烦恼，回到最初的平静。还希望在这样的夜里，可以看到 美丽的星空，一切让爱做主。曾听过一位哲人讲的故事。一个旅人在路旁看到许多盛开的鲜花，他一边走一边采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黄昏的时候，将近旅程的终点，他看到一朵巨大的奇异的 花，在暮色中散发着沁人心脾的芬芳。他喜出望外，抛掉了手中的花，奔跑过去，但他的脚步却因跋涉的疲劳而显得有些沉重。他终于赶到了那朵花的面前的时，那朵花已经枯萎了，他绝望的握住花梗，手一摇动，花瓣一片一片的 掉了下来。
人教版二年级数学上册《100以内数的加减法《二》整理与复习》评课稿
《100以内数的加减法（二）整理复习》评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活整理教材知识。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了整理，使复习变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：通过“构建智慧树”、“计算乐园”、“问题乐园”“趣味乐园”“鸽子送信”“游戏”、“挑战”等一系列活动，感受到生活中处处有数学的美好情感，激发学习数学的兴趣,积累数学活动经验。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
本节课在解决问题这个环节围绕教学目标，结合花样跳绳比赛这个话题，创设出了鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。
教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。
再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。
这样的设计，使枯燥乏味的解决问题复习变得更加生动、形象具体。
使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的快乐。
3、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。
整节课通过“构建智慧树”、“计算乐园”、“问题乐园”“趣味乐园”“鸽子送信”“游戏”、“挑战”等一系列活动，采取独立完成，师生合作，小组合作，同桌交流等多种学习方式，突出学生的主体地位。
4、评价方式多样化，并且来自于学生，培养了学生的自信心在这节课中，教师在充分肯定、激励性评价为主的同时，采用了学生自主评价。
如：当学生在黑板上板演后，请学生批改。
尽管投入的时间并不多，但能体会到教师对学生的尊重，心理学研究表明，学生更加容易接受来自学生群体的评价。
加上教师非常亲切的话语和积极的鼓励，课堂成了十分宽松和谐的学习空间，课堂教学也成了有血有肉的师生之间的心知交往的过程，更有利于学生学习，从而也在评价他人和被他人肯定的过程中，培养学生良好的心态，不知不觉中培养了学生的自信心。
100以内的加法和减法整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版
100以内的加法和减法整理和复习（教案）二年级上册数学人教版教学目标是让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够迅速准确地进行计算，并能够理解和运用加法和减法的关系。
同时，通过复习，让学生巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我发现孩子们对于加法和减法的理解存在一些难点和重点。
重点是加法和减法的运算规则，难点则是如何理解和运用加法和减法的关系。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识，我准备了一些教具和学具，包括计算器和一些小卡片。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让孩子们通过计算和回答问题的方式来巩固所学知识。
例如，我会出示一些计算题，让孩子们独立完成，并回答一些相关的问题。
在板书设计上，我会将加法和减法的运算规则以及一些重要的知识点用简洁明了的方式板书在黑板上，以便孩子们能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固和复习。
例如，我会布置一些计算题，让孩子们独立完成。
同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰明了，孩子们是否能够理解和掌握所学知识，以及如何改进教学方法来提高教学效果。
同时，我还会思考如何将所学的知识应用到实际生活中去，让孩子们能够更好地理解和运用所学知识。
通过这一节课的整理和复习，我相信孩子们能够更好地理解和掌握100以内的加法和减法运算，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
孩子们对于加法和减法的运算规则的理解和掌握是教学的重点。
加法和减法是数学中最基础的运算，它们的关系和运算规则是后续更复杂数学运算的基础。
因此，我会在课堂上通过实际的例题和情景引入，以及逐一讲解和演示加法和减法的运算规则，让孩子们能够清晰地理解和掌握。
如何理解和运用加法和减法的关系是教学的难点。
孩子们可能会对加法和减法的关系感到困惑，不知道如何转化和运用。