《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
古代诗歌五首《登飞来峰》教案(部编人教版七年级下册)
古代诗歌五首《登飞来峰》教案(部编人教版七年级下册)一、激发兴趣，导入新课请欣赏：飞来峰我国共有四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽五处此景观。
本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。
古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。
飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》，从此闻名天下。
二、走近作者，了解背景王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。
他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。
三、感知诗歌内容登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
翻译：我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。
翻译：不怕浮云层层遮住视野，都（只）因为登高望远心胸宽广。
哲理 ~\(≧▽≦)/~啦啦啦！！！观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
《登飞来峰》是一首哲理诗。
这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。
一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。
三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。
据说在泰山的日观峰，“ 鸡一鸣时，见日始欲出”。
在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。
他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。
鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，其实也有写景的形式。
“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力（邪官）。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
最后，关于课程总结，我觉得自己在这一环节还可以进一步加强。在今后的教学中，我将通过提问、小组分享等形式，让学生更好地回顾所学内容，巩固知识点。
其次，在诗句赏析环节，我发现部分学生对修辞手法的理解仍有一定难度。为此，我将在接下来的教学中，更多地运用生活中的实例进行讲解，让学生能够更直观地理解修辞手法的作用和效果。
此外，实践活动中的诗歌创作练笔，学生对这一环节的参与度较高，但也有些学生表示创作过程中感到无从下手。针对这一问题，我将在后续的教学中，为学生提供更多的创作框架和指导，降低创作难度，提高学生的创作兴趣。
五、教学反思
在本次《登飞来峰》的教学中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是比较浓厚的。他们在课堂上积极发言，对诗歌的意象、意境以及修辞手法表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于诗歌背景的介绍，我感觉自己还可以更加生动形象地呈现，让学生更好地理解王安石及其时代背景。在今后的教学中，我会尝试运用更多历史故事或实例，让学生在了解背景的同时，感受到那个时代的精神风貌。
2.增强文化自信：了解王安石及其时代背景，感受古代诗歌的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
3.培养创新思维：模仿《登飞来峰》的写作手法，鼓励学生进行古诗词创作，激发创新意识，提高表达能力。
4.提高思维品质：通过探究诗中的政治抱负和奋发向前精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的思维品质。
-诗句赏析：分析诗句中的意象、意境，掌握作者运用的修辞手法，如对比、象征等，领会其表达效果。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗歌的创作背景和意境，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生追求梦想的勇气和信心。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌意境的领会和情感表达。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的解释和运用。
2. 诗歌意境的深入理解和感受。
3. 写作技巧的运用和提高。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、创作背景、图片等。
2. 准备相关写作素材和参考文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示PPT，介绍诗歌《登飞来峰》的创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，理解每一句的意境。
（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 品味诗歌（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受，体会诗人的情感表达。
5. 应用拓展（1）进行写作练习，让学生尝试仿写诗歌。
（2）分组讨论，分析彼此的写作成果。
6. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）要求学生背诵诗歌。
（2）选择一首类似的诗歌进行阅读和鉴赏。
六、教学反思：1. 教师对整个教学过程进行回顾，分析教学目标的达成情况。
2. 针对学生的学习反馈，思考教学方法的改进和优化。
3. 探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
七、课堂评价：1. 学生对诗歌的理解和表达能力进行自评和互评。
第五单元第21课《登飞来峰》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何理解诗人在诗中表达的政治抱负”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句，理解诗人的政治理想，并探讨这些理想与当代的联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
同时，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在接下来的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。同时，我也会调整小组分工，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。
最后，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我深感欣慰。他们表示通过这节课的学习，对古诗词产生了更大的兴趣。这也让我意识到，作为教师，我们要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，在诗歌创作练习环节，我发现学生们在仿写短诗时存在一定的困难。这可能是因为他们对古诗词的写作技巧还不够熟悉。为了提高学生的写作能力，我计划在接下来的课程中增加一些古诗词写作技巧的讲解和练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。
此外，今天的课堂讨论中，学生们对诗人王安石的政治抱负表现出浓厚的兴趣。这说明他们对于历史人物和事件有一定的探知欲。因此，在以后的教学中，我可以尝试将诗歌与历史背景相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能了解历史背景，提高他们的历史素养。
-修辞手法的识别与应用：识别和欣赏诗中的比喻、象征等修辞手法，理解其表达效果。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》全文；（2）理解诗文中的生词和句子，领会诗文的意境和主题；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）运用想象和联想，描绘诗文中的景象，提高形象思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感；（2）激发学生对自然景观的赞美之情，提高审美情趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，培养勇于攀登的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登飞来峰》；（2）理解诗文的意境和主题；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中生词和难句的理解；（2）修辞手法和表达技巧的鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人王安石的生平和创作背景；（2）激发学生对《登飞来峰》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意字音、节奏和韵律；（2）学生通过查阅资料或词典，解决生词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文的意境和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）教师针对诗文内容进行讲解，解释生词和难句的含义；（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗文。
5. 实践与拓展：（1）让学生进行朗读、默写等实践活动，体会诗文的韵律美；（2）引导学生运用想象和联想，描绘诗文中的景象；（3）结合个人经历，谈谈对诗文主题的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《登飞来峰》；2. 分析诗中的修辞手法和表达技巧，写一段赏析性文字；3. 结合个人经历，写一篇关于诗文主题的思考性文章。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握《登飞来峰》的朗读节奏和语气，感受古文的韵律美。
-词语解析：掌握诗中重要词汇，如“峰”、“登”、“不畏”等，理解其在诗中的含义和作用。
-诗意理解：分析诗中的意象、修辞手法，如“千寻塔”、“闻说鸡鸣见日升”等，理解诗人表达的情感和哲理。
3.词语解析：掌握诗中出现的生僻字词，如“峰”、“登”、“不畏”等，并理解其含义。
4.诗意理解：分析诗中的意象、修辞手法，深入理解诗人的情感表达。
5.主题探讨：探讨《登飞来峰》所表达的人生哲理，理解诗人不畏艰难、积极向上的精神品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文化素养：通过学习《登飞来峰》，使学生深入感受古代诗歌的魅力，提高对中华传统文化的认识和热爱。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案，本节课我们将深入学习和解读人教版七年级语文上册《古代诗歌五首》中的《登飞来峰》。教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌背景：了解诗人王安石的时代背景及创作《登飞来峰》的背景。
2.诗歌朗读：学会正确朗读《登飞来峰》，感受古文的韵律美。
举例解释：
-在意象理解方面，教师可以通过图片展示或现实例子，让学生明白“浮云”是如何遮挡视线的，从而理解其在诗中的象征意义。
-在修辞手法识别方面，教师可以通过对比不同诗句，让学生看到“鸡鸣见日升”与希望和光明的联系，进而理解象征的运用。
-在情感体验方面，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己面对困难时的感受，从而更好地理解诗人的情感。
-修辞手法识别：识别并理解诗中的比来自、象征等修辞手法，如“鸡鸣见日升”中的象征意义，表达了诗人对光明未来的期待。
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知识点：
1.译文：飞来峰上耸立着极高的宝塔，我听说鸡叫时可以看见太阳升起。
不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。
2.赏析：山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那高耸云天的气势吧！
3.宝塔虽高，却不是高不可上。
转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？对诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。
4.容易出现的错别字：自(只) 身(生)
教案：
教学目标：
1.了解有关王安石的文学常识和诗歌的创作背景。
2.有感情地朗读诗歌，并背诵、默写全诗。
3.整体感知诗意，想象诗歌描绘的景象，理解诗人的志向，
体会诗人表达的情感。
教学重点：有感情地朗读诗歌，并背诵、默写全诗。
教学难点：
整体感知诗意，想象诗歌描绘的景象，理解诗人的志向，体会诗人表达的情感。
教学方法：谈话导入法、情境朗读法、拓展研读法等。
学习方法：自主朗读法、合作讨论法、抓关键字词及图文结合理解等。
学习过程：
一、导入新课：
自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀。
杜甫远望巍峨的泰山，写下了千古绝唱《望岳》，表达了他勇攀高峰，俯视一切的雄心壮志。
北宋时期伟大的诗人、政治家王安石登临高峰，有感而发，写下了绝世佳作《登飞来峰》。
接下来就让我们共同探究一下，王安石登上高峰以后，会有怎样的情怀呢？
二、作者及背景
王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。
官至宰相，封荆国公，世称王荆公。
为“唐宋八大家”之一。
有《临川集》一百卷传世。
皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴城外的飞来峰，有感而发，写下此诗。
这首诗是他
初涉宦海之作，此时他只有30岁。
咋读《登飞来峰》，也许会简单的理解为登高望远的道理，仅仅如此吗？
三、诵读理解古诗：
（一）、教师泛读诗歌
学生感受：听老师读完这首诗，同学们听出了什么？
（二）、品读诗歌前两句：
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”
1、理解“千寻”“闻说”的含义
2、解读：诗人登上那高耸入云的应天古塔，举目四望，万物尽收眼底。
听说这里鸡鸣时分，就立刻能看到旭日东升。
3、细读感悟：这是诗人登高所见。
“千寻”一词运用夸张的修辞，描写了古塔高耸,从而展现出诗人的立足点之高。
只有这样的高塔上才能看到旭日东升的辉煌景象。
诗人对前途的信心和政治变革的憧憬也如同这初升的太阳般朝气蓬勃。
那么这里的“见日升”是不是诗人眼前看到的实景呢？
明确：（不是）这句诗运用了虚实结合的手法
（三）、品读诗歌后两句：
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”
1、理解“不畏”“自缘”的含义
2、解读：这两句是诗人登高所感。
正是因为站在了千寻塔的最高层，视野无限开阔，所以有浮云蔽日也毫不畏惧。
3、了解“浮云”的典故及作者引用该典故的用意。
4、细读感悟：诗人借登高望远来抒发情怀。
重点写了自己登临高处的感受，含蓄地表现了自己高瞻远瞩，对前途充满信心的的豪情；同时也表现了诗人不畏艰难，立志革新的政治抱负。
可以说这两句与杜甫的“
会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
四、诗歌小结
整首诗借景抒情，传递出的不畏艰险的勇气和为了理想勇往直前的力量，鼓舞了一代代的年轻人，使之成为千古绝唱。
五、拓展延伸
如今，我们正有幸恭逢一个伟大的百年时刻，同学们知道吗？我们这一生还将经历建国100周年的盛世华章。
生逢两个100年，我们是何其的三生有幸。
少年当乘世有为。
今天，愿我们都能有“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的信心与豪情，努力学习，开拓进取，争当栋梁，为建设一个强大的祖国而贡献我们的力量。