虚题实写思如泉
《滕王阁序》课堂教学实录
《滕王阁序》课堂教学实录（两课时）第一课时师：同学们好！大家说说我国古代四大名楼是指哪些？生：（七嘴八舌地说）滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、蓬莱阁师：那么有关这些名楼的诗文，我们知道的有哪些？大家能背背吗！生甲：崔颢的《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
生乙：唐代杜甫《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
师：很好！这里补充两首：李白的《与夏十二登岳阳楼》楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
宋代骆宾王的《蓬莱镇》旅客春心断，边城夜望高。
野楼疑海气，白鹭似江涛。
结绶疲三入，承冠泣二毛。
将飞怜弱羽，欲济乏轻舡。
赖有阳春曲，穷愁且代劳。
今天我们来学习关于“滕王阁”的千载名篇——王勃的《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
师：课前我们已经预习过这篇课文，请同学们谈一谈在“预习学案”中学到的知识，要求发言的同学只说一个方面，后面的同学尽量不重复前面的同学讲到的内容。
生：（同学们很感兴趣地说到了----题目、作者、写作背景、名楼滕王阁、有关历史传说、相关文体知识等等）师：看来大家很是下了一番功夫，看得比较仔细，说得较全面。
下面我们来孙道临老先生朗诵的《滕王阁序》，总体感悟一下全文，同时请大家给难字注音、给难句断句。
（老师打开朗诵视频，学生们全神贯注地听，并不停地做笔记。
）师：听后大家有什么感想？生丙：老专家朗诵抑扬顿挫，有美感。
生丁：孙老师声音有磁性，文章读出了空旷感。
生戊：文章语句对称优美，平仄声韵和谐，辞藻华丽，王勃太有才情啦！师：大家还是能品味欣赏，那么如此美的文章，我们也来读一读。
不过，在读之前我们来感知一下文体的句式特点。
（课件展示骈文读法指导。
）师：明确了骈文的读法，下面让我们放开声音齐读课文，要读出音韵美、节奏感。
诗词赏析答题模板
诗词赏析答题模板一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：(艺术技巧、表现手法)包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：包括清新、平淡(质朴)、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧(一)解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)(二)答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
如何在初中语文教学中提高学生的写作素养
如何在初中语文教学中提高学生的写作素养作者：王胜红来源：《考试周刊》2013年第35期摘要：本文通过培养学生的写作兴趣和写作习惯，增加课外阅读和加强美化语言的练习，并加强写作与现实生活的联系，从而使学生的写作素养得到有效提高。
关键词：初中语文教学写作习惯写作素养引言学生的语文素养体现在学生的写作技能上，因此只有提高学生的语文素养，才能有效提高学生的写作技能。
一篇优秀的作文往往要求学生表达自己的真情实感，并且对自己所写事物具有独特的感知和创意的表达。
然而，对于大多数学生而言，写作是一个沉重的负担，对其望而生畏，甚至十分厌烦。
为了改变这一现状，笔者提出了以下几种有效措施。
1.合理把握，培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
只有学生有了写作的兴趣，他才会喜欢写作文，才能更加主动地写作文。
要使学生喜欢写作文，就要让他们享受到写作的成就感。
因此，老师的评语非常重要。
即使学生的作文并无可取之处，也应该找到闪光点，比如字迹清晰，比上次有很大进步等。
这样就会一步一步提高学生写作的兴趣，使学生体会到老师对自己的重视，并增强信心，从而激发学生不断挑战、不断进步的欲望。
对于优秀的作文，老师应该最大限度地让其他同学欣赏到，比如可以在课堂上当堂朗读，并提出表扬，课下把教室的后墙作为张贴优秀作文的园地，把优秀作文尽可能多地贴在上面，让其他同学选出自己喜欢的文章，并提出一些自己的意见。
老师也可以在布置作文的时候宣布把所有作品都张贴在作文园地，供大家欣赏，这样在写作的工程中，大家就不会草草了事，而是尽自己的最大努力，在态度上也会很认真。
2.合理引导，使学生养成良好的写作习惯让学生养成良好的写作习惯和积累写作素材的习惯，是提高学生习作素养的前提条件。
养成表达真情实感的写作习惯。
学生作文内容是虚的，表达的情感也是虚的，这样的文章很难打动人，很难得到高的分数。
因此，学生应该敞开自己的心扉，抒发自己的情感，彰显自己真诚的写作个性，让读者产生强烈的共鸣。
形容思念的诗词 形容思念的诗句
形容思念的诗词形容思念的诗句今天给各位分享形容思念的诗词的知识，其中也会对形容思念的诗句进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，现在开始吧！关于思念常用的诗句(表示相思的古诗词)关于思念常用的诗句(表示相思的古诗词)1.表示相思的古诗词1、最有名的，当属唐代诗人王维的《相思》。
2、原诗如下：红豆生南国搭虚，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
3、赏析这是借咏物而寄相思的诗。
一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品！唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。
王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。
据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。
红豆产于南方，结实鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。
传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。
唐诗中常用它来关合相思之情。
而“相思”不限于男女情爱范围，朋友之间也有相思的，如苏李诗“行人难久留，各言长相思”即著例。
此诗题一作《江上赠李龟年》，可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。
首句以“红豆生南国”起兴，暗逗后文的相思之情。
语极单纯，而又富于形象。
次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。
然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。
“来日绮窗前，寒梅著花未？”（王维《杂诗》）对于梅慧大树的记忆，反映出了客子深厚的乡情。
同样，这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。
这样写来，便觉语近情遥，令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在此而意在彼。
古诗词常见的描写手法
古诗词常见的描写手法(一)动静结合。
在描写景物时注重动态与静态的相互映衬，或有动有静，或以静写动，或以动写静。
1.《山居秋暝》王维(唐)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
一场大雨刚刚过去，深山中特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。
皎洁的月光透过松林撒落下斑驳的倩影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。
竹林中传出洗衣姑娘的谈笑声，亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，顺流而下的渔船划破了荷塘的宁静。
任凭春天的芳草随时令消逝吧，游子在秋色中尚可自由自在地留连观光。
此诗选择了初秋雨后终南山中具有代表性的一系列景物，既有动态的清泉、青莲、渔舟，又有静态的明月、青松、翠竹、山石，动静结合，以动衬静，把景物和人物和谐、完美地配置在一幅画面上，描绘了幽清明净的自然美和理想中纯洁美好的社会生活美。
文中“明月松间照，清泉石上流”两句很多人取名为“松月泉石图”，视觉、听觉、触觉，一应俱全，暖色、冷色、中和之色，交相辉映。
山泉清澈，淙淙流泻于山石之上，犹如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，这是多么清幽明净的自然之美啊!又如唐代诗人杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣”。
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的河滩，船尾大鱼跳出水面发出拔刺的响声的情景，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
(二)点面结合。
写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，有点有面，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
2.《江雪》柳宗元(唐)千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路上，都没有人的踪影。
只见一条孤零零的小船上，坐着一个老翁身披蓑衣，头戴斗笠，在大雪覆盖的寒冷江面独自垂钓。
这首诗像电影的摄像头一样先从万里高空采摘“千山鸟飞绝”的雪景，从千山万壑遍查“万径人踪灭”的孤寂，再从万里高空将镜头推向山上的小径，又从一个小径“摇”、“晃”飞掠过所有的小径，再将镜头锁定在寒江的波流，悄悄地聚焦在寒江之上的一叶孤舟，再缓缓推向孤舟中垂钓的蓑笠渔翁，然后镜头从俯视的角度调整为平视，再慢慢推进特写钓者的身形和神态，直到特写出钓者平和从容的身态，直到刻画出钓者恬淡怡然的心态，直到展现出诗人广阔畅达而丰富细腻的襟怀。
2022年吉林省中考语文真题(解析版)
【乙】
求业之精别无他法日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也，吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。
8.[甲]文现身说法或“以事实为例”或“运用对比手法”等。[乙]文讲道理或“引用谚语”或“运用比喻阐述道理”或“举例说理”等。
9.酷爱学习，勤奋刻苦，虚心求教(谦恭求教)，珍惜优越的学习条件，有明确的目标，有远大的志向。不慕虚荣，意志坚定，专心致志等。
【解析】
【3题详解】
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，不是书序。故选A。
②这段大江，叫金沙江。水色净蓝，不见沙金的灿黄。眼底的莹澈江流，正与明翠的群峰相映。
③五龙雪山西麓的石鼓镇，深偎于半月似的江湾。
④水浪激溅的渡口，一座碑——中国工农红军第二方面军长征渡江纪念碑，将人们的视线引向高处。毛主席的题词“英勇奋斗的红军万岁”，镌于坚挺的碑身，像霞光一样明亮。
⑤纪念碑是一棵意志的树，朝蓝天生长着希望。战士心中也有这样的树：主干是信仰，花叶是梦想，迎着太阳升起的方向，挺立着，摇动着，要在解放的天空下歌唱，欢庆人民世纪的诞生。他们坚信，第一缕曙色把寥廓天宇染红的时候，阳光会穿破雨霾风障，将人间照得一派明耀。
（4）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：“________________，________________。”
【答案】①.关山度若飞②.人有悲欢离合③.月有阴晴圆缺④.山回路转不见君⑤.雪上空留马行处⑥.芳草鲜美⑦.落英缤纷
古诗词诵读《将进酒》课后习题(含答案)
古诗词诵读《将进酒》课后习题一、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
月夜听卢子顺弹琴李白闲坐夜明月，幽人弹素琴。
忽闻悲风调，宛若寒松吟。
白雪乱纤手，绿水清虚心。
钟期久已没，世上无知音。
【注】释居月《琴曲谱录》有《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》，并琴曲名。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是A．首联描绘了一幅月夜闲坐、明月当空、静听幽人弹素琴的落寞景致。
B．颔联诗人以琴曲比琴曲，“悲”“寒”两字渲染了悲凉的氛围。
C．诗中将悲风、寒松、白雪、绿水名曲巧妙入诗，意在展示诗人的音乐修养。
D．尾联引用俞伯牙与钟子期的典故，抒发了诗人知音难觅的孤寂忧伤之情。
E．这首诗并没有着重写琴声，而是把重点放在描写弹奏技巧上来表现音乐的高妙。
2．请简要赏析“白雪乱纤手，绿水清虚心”。
阅读下面这首唐诗，完成文后各题。
古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂晖①，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。
且复归去来，剑歌行路难。
【注】①徂（cú）晖：落日余晖。
②枳（zhǐ）棘：枝小刺多的灌木。
③鵷（yuān）鸾（luán）：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
3．下列对本诗的理解，不正确的两项是（）A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔，霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。
B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。
C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。
D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸟竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。
E．本诗直率激越，和李白其他作品中清新飘逸的诗风迥异，这和诗人要表达的感情紧密相关。
4．结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
秋浦歌十七首选二①李白其四两鬓入秋浦,一朝飒已衰。
苏教版三年级语文(下册)补充习题 参考答案
第1课、《长城和运河》补充习题答案一、选字填空。
1，偏旁诗篇遍地2，驾驶书架责骂3，蜻蜓蜿蜒拖延二、根据课文内容填空。
1，西海关，巨龙穿行，连绵起伏2，首都北京，天堂杭州，绸带飘落，银光闪闪。
3，巨龙，雄伟，绸带，美丽，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
我们中华民族的祖先。
三、照样子，把句子补充完整。
中秋节到了，天上的月亮像银盘一样。
万里长城像一条腾飞的巨龙,蜿蜒于崇山峻岭之间四、观察课本上的长城图，写一段话，尽量用到下面的词语。
万里长城像一条巨龙曲折蜿蜒于连绵起伏的群山之中。
五、阅读片段，完成练习。
1，美不胜收古老博大雄伟绿意盎然2，紧紧围着看不清楚3，八达岭长城的四季美不胜收。
春，夏，秋，冬。
喜爱。
4，那时看长城，活像一条出水的蛟龙。
六，连一连。
北京故宫拉萨布达拉宫西安秦始皇兵马俑四川乐山大佛第2课、《美丽的南沙群岛》补充习题答案一、给下列带点字选择正确读音。
难以计数选第2个，其余选第一个。
二、找错别字。
1，座布2，仅计三、选词填空。
1辽阔广阔宽阔2蕴藏蕴含3胜地圣地四、根据课文内容填空。
1，航行捕鱼，开垦种植，搏击风浪的汗水；生息繁衍的烟灰。
2，难以计数珍贵，极为丰富矿产资源，用之不竭。
第二波斯湾。
祖国巨大的蓝色宝库。
海洋生物矿产资源海洋动力。
五、阅读课文片段，完成练习。
1，画第一句。
2，标点有逗号2个顿号逗号句号3.好像未来舞动4，蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。
南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。
第3课、《庐山的云雾》补充习题答案一、先组词，再填空。
反向写字暴风返回一泻千里瀑布方访火伙包泡二、填上合适的词。
神秘顶茫茫座舒服座秀丽条三、写成语。
１，一泻千里２，腾云驾雾３，千姿百态四、填空。
１，雄伟２，美丽的南沙群岛真令人流连往返。
五、根据课文内容填空。
１，千姿百态瞬息万变。
变幻无常一泻千里。
２，千姿百态。
随风飘荡，一泻千里；四蹄生风，漂浮在北冰洋上的一座冰山。
六、阅读片段，完成练习。
2014---2024届高三诗歌鉴赏近十年高考真题集萃
【2023·新高考Ⅰ卷】
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 答：A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解 经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精 通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
[解析]本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联 想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。“软”字用来形容斜风，传达出春风温柔和轻柔 。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质， 还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来 形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂， 给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显 得更加生动和富有诗意。通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一 种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者 能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
《西江月 秋兴》《柳絮二阕》《夏谷云泉》《秋庭夜月有怀》《叠题乌江亭》等阅读理解答案与赏析
程馞《西江月·秋兴》阅读答案【阅读理解题目】:西江月•秋兴程馞[注]尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。
山翁招我坐桥边。
笑指菊花开遍。
隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。
滩头流下小鱼船。
转过芦花不见。
[注]程馞：字墨仙，明朝休宁人。
1．这首词塑造了一个什么样的“山翁”形象？寄托了作者怎样的情感？请结合诗句具体简析。
（4分）2．这首词下阙描绘了哪几幅图景？运用了哪些表达技巧？简要分析。
（4分）【参考答案】:1、答：（1）通过人物的动作和神态塑造了“山翁”怡然自安，超然自处的隐逸者的形象。
（2分）（2）“招”与“笑”，可见作者与“山翁”关系的亲密；“笑指菊花开遍”，可见二人共同的高雅的情趣。
作者正是通过“山翁”这一形象的塑造，传递出自己向往田园山水的隐逸情怀，高洁的品性。
（2分）2．答：（1）描绘了竹树潭烟、渔船下滩、芦花隐船三幅图景。
（2分）（2）叠词：“重重”写出“竹树”浓密蓊郁之态；“点点”营造“潭烟”轻盈迷蒙之境。
对偶：“隔岸”“近溪”远近对举，“重重”“点点”叠词增韵，“竹树”“潭烟”相对，写出景色清幽静谧之美。
远近结合：“隔岸”远观，“近溪”体察，更显景物的和谐有致，幽美雅静。
动静结合：“竹树”“潭烟”属静景，“渔船下滩”属动景，一动一静显出静谧，引人遐思。
（回答出其中任意两点即可）（2分）《西江月•秋兴》描绘了竹树潭烟、渔船下滩、芦花隐船三幅图景。
韩琦《柳絮二阕》阅读答案及赏析【阅读理解题目】:柳絮二阕[宋]韩琦其【问题】惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。
一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。
其【问题】絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。
有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。
1．这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点？请简要分析。
（5分）2．第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。
（6分）【参考答案】:1．①两首诗第—句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。
（2分）②第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用拟人手法描写了柳絮这一特点。
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虚题实写思如泉
口曹保顺
所谓“虚题实写”，就是把抽象的话题落到“实处”来理解，化抽象为具体。
它能把以抽象的概念、词语或句子为话题的文章。
写得实在可感，把虚拟的东西写得真实可信，把隐寓的道理说得清楚明白，富有新意。
那么。
在写作中如何做到“虚题实写”呢?我觉得不妨作到以下“三化”：
化抽象为物象。
如同样写“愁”．李煜的“间君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”化为具体可感的滚滚江水，让人回味无穷。
它以水来比愁，突出愁之广，愁之深；贺铸的“试问闲愁都几许? --J TI烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
连用三个物象来比愁，突出愁之无处不在，绵绵不绝，新颖生动。
同时虚景实写，情景交融，实在是妙不可言。
现代诗人余光中先生的《乡愁》，更是化抽象为物象的典范：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头。
母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在。
乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”诗人分别用邮票、船票、坟墓和海峡四个物象来比喻人生不同时期的乡愁．把抽象无形的乡愁刻画成有形可感的实体．突出了不同时期乡愁的特点，非常贴切，非常具体可感，可谓巧妙之极。
这种化抽象为物象的手法．在议论文里也是不乏其例的。
如某考生以“忘记和铭记”为话题的《四季，镌刻心灵的石碑》一文。
开头就运用比喻把“忘记和铭记”的话题进行物象化：“如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣．那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊：如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!”这段文字扣紧“忘记和铭记”的特点，生动形象，加之春夏秋冬，环环相扣．层层递进，化用古诗。
如盐溶于水，不露痕迹，表现了作者很好的语文素养，使文章开头亮丽精彩．先声夺人。
化无形为有形。
李白的《静夜思》把一种虚拟抽象的思乡感情幻化为一幅幅具体可感的画面：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。
借月抒怀；朱熹把读书的乐趣这种抽象的东西幻化为有形的画面，好像人们观赏多彩的天空．。
天光云影共徘徊”，把抽象的理趣形象化了；又如表现时光匆匆：朱自清先生说：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了。
但出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
”(《匆匆》)这段文字中。
朱自清将无形的时光化为有形的生命，使时光具有了生命，它脚步匆匆，前进不辍，不为人情所动，形象地告诉人们时不我待，一定要珍惜时光。
多么具体!多么生动!‘
这种化无形为有形的手法．在我们的作文中也是经常运用的，如某考生以“宽容”为话题的文章(片断)：“宽容是风。
吹遍每一个角落。
吹开那满天的乌云，让太阳露出，融化凝结在心头的冰雪．放飞那颗被羁绊的心情，给生命一个美好的延续。
宽容足雨。
浇灌好每一颗弱苗。
倾盆直泻，丝丝缕缕。
滋润焦渴的土地，抚平大地累累伤痕，让花儿更艳。
草儿更青，万物焕发新的生机。
宽容是山。
当仁不让。
付出努力。
挺拔起高昂的头颅。
为森林、百兽栖身。
敞开坚实的山门，给宝藏安全的保护地。
张开绿色的天伞。
为前来投生的弱者避风挡雨。
宽容是海。
裸露宽广的胸怀。
接纳百川。
无论风高，无论浪急，载着一条悔过的心船，躲过暗礁，避开险滩，奔向光明的彼岸。
”在这段文字中，宽容，一个无形的抽象概念，就这样有了它的形体、神态与容貌，这都是因为化无形为有形。
也就是“虚”的变成了“实”的。
当然，将作文写成这种精美的散文诗是有难度的，其实，这个问题可以灵活处理．比如从文中任意截取二三节。
在每一节后加上一个感人的故事，稍加连缀，再加上“凤头”，配上一个“亮丽的尾巴”，应该不失为一篇好文章。
化宽泛为具体。
对于“虚题”，写作时要首先考虑话题或命题中包含什么思想、什么感情、什么理念．
中学语文园地础瓣
行文有术兼顾五法
口马聚法
脉”。
这是有区别的，说成中心思想．总是给人一种
孤零零的感觉，说成“意脉”，感觉就不一样了。
它是活的，动的，具有生命感，具有连贯性。
可触可
摸。
看来，还是古人高明，既能说出“文以意为主，
意犹帅也”(王夫之《姜斋诗话》)这样的话，强调中
心思想的重要性。
又能形象地把中心思想比喻为“意脉”，使我们可感可触。
既然有这样的条件。
为什么不把它利用起来呢?阅读一篇文章。
要求学生把一把它的意脉，比简单地说“看它的中心思想是否突出”，更具有审美意义。
在运笔行文的过程中。
行文过程中，学生必须兼顾五个方面，才能进把中心思想变为“意脉”。
要求学生“脉”在心中。
流
人最佳的写作思维状态。
这五个方面就是：一日文诸笔端，转化为文章的意脉。
或彰显暴露。
或隐含意，二日文理，三E l 文情，四日文势，五日文采。
深蕴，随情而发，因文制宜。
这不是更好的把握文一、紧扣文意，把好“意脉”。
文意是指一篇文意的方法吗?
章的中心思想或主题。
写文章，要首先把握文意。
二、兼顾文理，把好“文脉”。
所谓“文理”是指
“文以意为主”，“意在笔先”，这是谁都懂得的道文章条理，结构网络，意会联系。
笔者认为。
要想行理，笔者想要强调的是，这里应该把主题看作“意
文顺畅，必须像理解主题那样，把所谓“结构”变成
再从这些思想、感情、理念人手。
发掘或选择具体材料，以具体详尽的叙述或描写表达作者对话题或命题的独到见解或感悟。
如“追求”这个话题．看起来很大、很虚，但是如果把它落实劐某一具体的人和事
上。
就容易写作了。
这一话题可以写一个老师的追
求，一个学生的追求。
一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体
或某一国家的追求。
又如2006年高考北京卷，要求以“北京的符号”为题写作。
这里的“符号”是抽象的。
宽泛而且缺少具体的指向。
作这个题目，首先要读相
关的材料与写作要求。
理解题意，同时用一个实际可
感的事物来表现抽象的符号。
如一位考生写的《北京
的符号——老舍与北京’，作者巧妙地借助副标题的
形式．把写作的范围具体化和缩小化，从而使写作有
了明确的所指和方向，写作也就容易了许多。
假如让我们以“季节”为题进行写作．因为“季
节”这个命题太宽泛，我们就要注意化虚为实，具体
生动地再现，或者以小见大，窥一斑而见全豹。
对这个题目的处理，我们首先可以把它放进一个比较充实的背景材料中，化虚为实，就能写出好文章来了。
比如把人的一生和自然的四季对应起来。
升华“季节”的主题，春的希望，夏的耕耘．秋的收获．冬的隐
忍，这样就会内容充实涵义丰富。
其次，我们可以选
择一个较小的切入口，随着自我的感悟进行深化和升华，最后丰富“季节”的内涵。
比如由自然之秋的伤感凄凉，想到季节的更替、人生的无常，然后又可从古人那照汲取教益，感受到自然的雄浑博大．想到“冬天来了，春天还会远吗”。
从而引出人生“季节”的深层思考。
当然要想把“季节”写实．必须找到精当的
载体．或春花流水，或落叶秋风，或人生的某一时刻
留存的记忆之物，让它们承载自我情感。
在文字中涌动。
才能真的文质兼美。
l 作者单位：河北省辛集中学)
中学语文园地E
咄。