课堂因为有学生的参与而精彩
课堂因你而精彩
课堂因你而精彩【摘要】小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
运用媒体创设情境，激发兴趣；运用媒体自主学习，活跃思维；运用媒体巩固操练，提高效率。
【关键词】多媒体技术；小学英语；课堂当新课改的浪潮袭卷我们时，传统教学显然已不适应时代的要求，教学手段的改革势在必行，而多媒体教学以新颖灵活的方式、时代性强的特点独领风骚。
在小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使老师拥有取舍、调整课件的主动权，使课堂教学处于一种运筹帷幄之中，决胜于千里之外的境界。
而学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
如此这般教师的主导，学生的主体，相得益彰，其精彩效果决非传统教学手段可比。
具体体现在以下几点：一、运用媒体创设情境，激发兴趣众所周知，英语教学的根本目的在于培养学生的语言交际能力，使得学生能够熟练的听、说、读、写。
而在语言的学习中，兴趣则是第一启蒙老师。
情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”传统的教学中，教师采用实物、玩具、模型、图片等直观教具进行教学，也能或多或少地为学生创设学习英语的情景，但这些方式都有这样或那样的不足，它们要么因为条件限制不能随意变化，要么因为水平差异不能逼真再现。
而多媒体技术能形象、逼真、生动地创设英语教学情境，激发学习兴趣，提高教学效率，达到教学目的。
如在学习数字时，为了能使学习材料具有趣味性，我非常巧妙地设计了“蜡烛跳舞图”、“母鸡下蛋图”、“气球爆炸图”等一系列富有童趣的生活情景图，充分调动了学生的学习积极性。
又如在教学小学牛津英语5a unit4《halloween》时，由于“万圣节”对学生来说比较抽象，我就利用多媒体，让学生边观看真实的“halloween”的情景，边介绍相关知识，这样不仅拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验，也为学生感知、理解和运用英语创设了良好的语言环境，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
让课堂因我们而精彩
让课堂因我们而精彩课堂是学生生命中最重要的篇章，是学生美好的精神之旅。
课堂是人类文明的传承和光大之所，是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台，是教师实现生命价值的绿洲，因而课堂也是教师最精彩的人生。
我们的教育理想是“让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方。
”既然是最好的地方，那这里一定是令人愉悦的地方、令人向往的地方、令人难忘的地方；这里一定有美景在吸引着，这里一定有温馨勤勉的人在思索着，这里一定是充满绿意的自然和谐的生态空间，这样的地方更是一个充满童话梦境的地方、一个充满理想和魅力的地方。
这样的地方就是——课堂。
有了它，孩子们才能在知识的海洋里恣意畅游，在互动中自主探索，在情感的时空中自由地翱翔。
那么，什么样的课堂才是最精彩的呢？一、激情燃烧的课堂1.课堂聚集着几十个不同志趣和心向的年轻生命，不可能也不应该死水一潭。
学生是一个个沉睡的精神原子弹，需要教师运用自己的智慧和情感去激活。
走近学生，让学生感觉教师的可亲可敬，而不是凶神恶煞，缩短师生的空间和心理距离。
2.教师要做“主角”。
作为一项职业，要求教师在进教室之前，抛弃各种杂念和不良情绪，满腔热情地走进课堂，全身心投入，感动自己的同时才能感动别人，以情动情，以情悦情。
3.教师要做“导演”。
教师不能独占舞台，一个人唱“独角戏”，把学生当作观众，忘了自己还身兼导演的重任。
点燃学生的激情，启发学生的智慧，需要教师的巧妙构思，精心设计，更需要给学生以机会和舞台。
二、智慧生成的课堂课堂是学习知识的地方，每个走进其间的人都应从中获得求知的乐趣，求知的愿望，并且有能力自己学习，有能力找到所需的知识。
学会思考，是教学的真正目的。
学会学习比学会知识更能适合终身学习发展的需要。
课堂要有预设，更要有即时的生成，教学灵感和机智的闪现。
布卢姆说：“人无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
”课堂要得出结论，更要有过程的体验和对结论的怀疑批评和修正完善。
课堂有你而精彩
课堂有你而精彩摘要：在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法，是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙，是教学进程得以顺利进行的关键。
恰当的课堂提问能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，启发学生想象与思维，点燃学生求知和探究的欲望。
本文从课堂有效提问的内涵出发，阐述如何设计课堂提问才是有价值的、有效的。
关键词：课堂提问；问题；有效中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-108-001曾经有位学者说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
”可见，巧妙的提问在课堂教学中有着举足轻重的地位，数学课堂教学实质就是师生双方共同设疑、质疑、释疑、解疑的过程，是以问题解决为核心展开的。
本人结合教学实践，认为提高小学数学课堂提问的有效性可以从以下几个方面着手：一、课堂提问要围绕目标提出课堂提问是为了达到教学目标而进行的教学活动，因此提问的目的要明确，应尽量避免不能指向教学目标的提问。
同时也应注意到课堂是千变万化的，教师要充分利用自己的教学机智，根据情况的变化，对一些生成性的知识，有针对性地提出问题，要根据课堂的实际情况而调整教学策略。
例如数学课堂上，老师出示了一幅挂图，并且提出了一个数学课堂上经常能够听到的一个问题：“从这幅图上，你能获得哪些信息？”孩子们纷纷举起自己的小手，说出了自己看到的图片上的事物，有的说我看见了小鸡和小兔子；有的说我看见了远处的山；还有的小朋友很有想象力，连图上看不见的也说了出来。
但是这作为一堂数学课，不得不引发我们的思考，怎么提问才能引发学生从图中准确的提炼出数学信息呢？这就要在如何提问上进行思考了，老师在提问的时候可以不要把整个问题毫无限制的抛给大家，给学生自由观察，而应该把问题提的更加具有针对性，直截了当问学生，从图上你可以看到几种小动物？几只在一起？有几群？这样就不会出现前面说的那种状况，学生能够既快又准确地从图中找到有效的数学信息。
课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈
课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈课本剧是指根据学生所学的课本内容进行梳理、编剧和演出的一种教学活动形式。
它通过学生的自主参与，让课堂变得生动有趣，使学生在参与编演的过程中深入理解课本中的知识点。
课本剧编演在小学语文课堂中具有极大的潜力，可以让课堂变得精彩纷呈。
首先，课本剧编演可以激发学生的学习兴趣。
小学生天生好奇心强，喜欢活动和表演，通过参与编演，他们可以更好地发挥自己的天赋和创造力。
例如，在学习《小狗钱钱》这一课文时，可以让学生们担任不同角色，进行情景再现。
这样的互动式教学让学生更加主动、积极地投入到课堂中，激发了他们的学习兴趣。
其次，课本剧编演可以加深学生对文本的理解和记忆。
通过角色扮演和情景再现，学生们能够更加深入地理解文本中的情节、人物形象和言辞表达。
他们需要分析角色的特点、了解情节的发展，以及通过演绎来表达人物的情感。
这种参与式的学习方式有助于学生更加深入地理解文章，形成更加清晰、深刻的记忆。
第三，课本剧编演可以培养学生的表达能力和合作意识。
在编演的过程中，学生们需要通过表演来展示自己的思维和想象力，同时还需要与同伴进行配合和协作。
他们需要沟通、合作，共同创造一个完整的演出。
这样的活动可以培养学生的表达能力和自信心，同时也能够锻炼他们的合作意识和团队精神。
最后，课本剧编演可以提升学生的创造力和想象力。
通过参与剧本的编写和演出的实践，学生们可以自由发挥自己的创造力，提出自己的想法，并将其付诸实践。
他们可以将故事进行改编、添加情节，让剧本更加丰富多样。
这样的活动可以培养学生的创新思维，促进他们的想象力的发展。
然而，课本剧编演在实施过程中也存在一些问题和挑战。
首先，课本剧的编写需要教师具备一定的剧本编写能力，需要对剧本结构、角色塑造等方面有所了解。
其次，演出过程中需要动员学生的积极性和参与度。
有时候，学生们可能会因为担心出错而不敢表演，这就需要教师有耐心去鼓励和引导。
此外，课本剧编演需要一定的时间和资源，特别是对于一些贫困地区的学校而言，可能面临着人力和物力方面的限制。
课堂因而精彩
课堂因探究而精彩当前，在新课标的指导下，小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究性学习。
我作为一名年轻的小学数学教师，在课改中认真学习，在教学中不断探索，积极引导学生进行探究学习，最大限度地激发学生参与学习的积极性，发挥学生学生自主探究的能动性，使得我的数学课堂焕发了勃勃生机。
那么，在小学数学的教学实践中如何实施探究性学习呢?我尝试了以下做法：首先、营造宽松民主的学习环境激发学生学习兴趣宽松民主的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在宽松民主的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在宽松民主的课堂中，宽松民主的教育下，才能获得全面的发展。
例如：在教学“三角形的面积”时，我先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。
这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高与三角形的底边、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。
在这一探究过程中，我只充当探究活动的组织者与引导者，充分信任学生，相信学生的发展潜力，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励表扬学生，允许学生出错，对学生探究过程中出现的问题不横加指责，而是指导学生冷静分析、反思、总结，引导学生通过自己的反复探究找到解决问题的办法，完成探究性学习的任务。
其次、要让学生乐于参与探究学习的过程教育要以人为本，其目的是促进人的发展。
在数学教学中，教师应调动学生思维的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能集中精力有目的的探索知识，并从中享受到求知和探索的快乐，真正达到让学生乐于参与学习过程的目的。
例如：“长方体的认识》是学生首次学习有关体积知识，由面(二维)到体(三维)是认识上的一个飞跃，它难以与原有的认识结构相联系，学生理解比较困难。
在认识长方体的面、棱、顶点时，我实施了小组合作探究的形式。
高效课堂教学心得体会15篇
高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会120xx年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。
在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。
先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。
再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。
现将我的心得体会总结如下：一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。
，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。
接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。
还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。
比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。
整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。
动态生成：课堂因你而精彩
动态生成：课堂因你而精彩
戴飞
【期刊名称】《云南教育》
【年(卷),期】2006(000)03S
【摘要】《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体”。
“动态生成”是新课程倡导的一个重要理念，正是因为有了“动态生成”的观念，课堂孕育了新的生命。
所谓“动态生成”式的教学，就是指师生为了实现教学任务和目标，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生相互影响，以随机生成的方式创造性地推进教学活动的互动过程。
“动态生成”式的课堂坚持以生为本，追求教学的真实、自然，敢于暴露意外的情况，再现师生“原汁原味”的教学情境。
所以在课堂教学过程中，我们必须学会捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息，有效地利用可生成的资源开展教学，使之成为学生掌握知识、提高能力、培养情感的催化剂。
【总页数】2页(P12-13)
【作者】戴飞
【作者单位】江苏省溧阳市蒋店小学
【正文语种】中文
【中图分类】G421
【相关文献】
1.把握课堂生成演绎课堂精彩——如何构建动态生成的政治课堂
2.以动态生成演绎课堂别样精彩——动态生成观下高中数学课堂教学研究
3.巧用动态生成打造精彩课堂——谈小学数学教学中的“动态生成”
4.源于学生的精彩才是真正的精彩——聚焦课堂动态生成，呵护“活”的教学资源
5.创设动态生成空间,展现动态生成精彩——初中数学课堂的生成性教学
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课堂因学生独特的见解而精彩
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课堂因为有学生的参与而精彩
新课标理念下，每位教师都更新教学观念，每位教师都希望自己课堂教学教
得精彩，但是精彩并不是课堂气氛的“热闹热闹”，而是教师充分挖掘教材中的资
源，充分调动学生的积极因素，发挥学生自己的智慧，激发学生的探究欲望，鼓
励学生大胆参与，使课堂充满激情，放飞希望的幢憬，使课堂绽放出精彩的一幕
幕。
新闻记者答问会
新课程提倡以人为本的教学理念，要求所有的教学活动一定要着眼于学生的
发展。因此，教师在教学中要尊重学生，把学习主动权还给学生，不能按照教师
的意愿，牵着学生为学而学。而是应该从学生的实际需求出发，让教学以学生学
习为出发点，围绕学生的需要进行教学，让学生自主参与学习活动全过程，真正
体现学生的主体性，发挥学生学习的自主学习能力。
例如教《一个中国孩子的呼声》这篇课文，通过学习这次课文后，学生知道
这个孩子通过联合国秘书长向国际社会呼吁：“救救孩子，要和平，不要战争！
并希望全世界一致行动起来，维护和平，制止战争的愿望”。为了使学生更进一
步认识如何制止战争，先让学生进行小组讨论后，然后将教室进行布置，讲台就
是主席台，台上放一块红色的红布，在黑板中间写着“新闻记者答问会”几个醒目
大字，一个学生扮演联合国秘书长坐在台中央，下面学生扮演各界人士和记者。
主持人：今天秘书长在这里举行一个关于“维护和平，制止战争”为主题的新
闻记者答问会，希望各国记者和社会各界人士围绕这个主题，提出一些问题，然
后由秘书长为大家作出解答。记者答问大会开始。
记者：请问秘书长先生，你作为一个联合国秘书长，你采取什么措施制止战
争？
秘书长：我们联合国都是主张全球每一个国家不分大小一律平等，至于国与
国之间发生矛盾冲突，都主张不使用武力，而是通过外交谈判来解决双方矛盾。
记者：请问，能不能详细说一说怎样解决战争的具体措施？
秘书长：比如派联合国特使对他国进行外交劝说，说明战争不是解决问题的
最好办法，战争给人类造成灾难，希望不使用战争。还利用国际社会加入劝说战
争给人类带来灾难的后果。还有利用群众的影响力，如游行等方式表达战争的不
同看法。
记者：如果发生了战争，是不是联合国派军队打这两个国家？（学生大笑）
秘书长：如果经过劝说都发生了战争，只能感到遗憾，但联合国不会派兵去
打这两个国家，而是继续呼吁双方保持克制，马上停止战争。
记者：你如何向世界宣传不要战争，要和平？
秘书长：我们会制订一些具体措施，通过电视、书籍等形式向全世界人民认
识战争给人类造成灾难，希望各国人民互相了解，互相尊重，和睦相处。
上面的教学片断，教师教完课文后，看到一双渴望对战争有更深刻的认识，
我灵机一动，决定满足学生学习的需要，举行一个生动有趣的记者问答会，通过
记者的提问，秘书长的回答，为了使学生对战争的危害有一个正确的认识，于是
举行一个记者答问会，通过学生（记者）提问，学生（秘书长）答问的形式，使
学生更加认识到要和平，不要战争。维护世界和平，不但是联合国的责任，也该
是全世界每一个公民义不容辞的责任。这样的课堂教学气氛相当活跃，不仅满足
了学生的思维热情和表达欲望，而且培养学生的向纵深思考能力，训练学生解决
问题的能力，真没想到在课文结束还出现一个“高潮”，无疑给期待精彩的我一份
惊喜。
人类是我的老师
《语文课程标准》指出：“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步
掌握科学的思想方法。”所以，在教学中教师要挖掘教材中蕴涵的科学因素，渗
透对学生进行科技的意识，使学生从小养成学科学、用科学的良好品质。请看《人
类的教师》教学片断：
师：为什么说生物真是人类的好教师？
生1：科学家从鸟类飞行的原理，发明了飞机。
生2：科学家研究发明蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些斑点，可
以防止翅膀颤动，解决了飞机因机翼而机毁人亡的问题，所以蜻蜓是人类的老师。
生3：科学家从苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形研制出了具有各种优良性能
的飞机，所以，生物真是人类的好老师。
生4：工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高轮船航行的速度，所以生
物是人类的好老师。
师：同学们回答确实很好，很聪明，能够根据课文准确回答。那么，你们能
将看到，或者听到关于生物是人类好老师的事例来说一说。
生1：2008年北京奥运体育馆的鸟巢就是模仿鸟巢设计建造的，它别具一格，
赢得中外市民的好评。
生2；奔驰的外形是模仿兔的外形制造的。
生3：科学家根据蜻蜓的原理，制造了直升飞机。
师：同学们真是见多识广，知识丰富，既然科学家能够根据动物特征，模仿
动物外形，制造出各种各样的东西，你们能展开你的想象，将来长大后，发明些
什么？能说一说吗？
师：一个学生举手又放下去。
小东，你平时最爱动脑筋的，你说一说，就是说错了，老师不但不会批评你，
反而帮助你。
小东：我将来长大了，我要对猫进行研究，研制出一个晚上可以看得见东西
的机器人，帮助人们捉老鼠。
众生：学生不约而同大笑。
小强：我要做一个发明家，模仿麻雀，制造一种在天空能飞行、在陆地也能
行驶的飞机。
师：同学们的理想很大，希望你们从现在开始，努力学习，学好本领，将来
长大了，实现你们的梦想。
在语文课堂教学中，教师根据学生的学习表现及时给予激励，这是激活学生
思维，激发学生展开想象，(下转第35页)培养学生创新学习能力的一种体现。
从上面的教学片断中，教师是先立足文本，让学生掌握课文内容的基础上，再引
导学生回顾在课外阅读知道科学家经过模仿生物研制出军事、建筑，甚至在我们
日常用品等，学生的积极回答说明他们平时阅读积累的结果。为了培养学生热爱
科学精神，教师巧妙运用激励的方法，你们将来长大会发明什么，学生的积极回
答，从中培养学生热爱科学、追求科学的精神。
“先游到了我的心里”效应
教学的目的就是通过学习课文先进人物的高尚品质，吸收别人的好思想，鞭
策自己，教育自己，提升自己的行为。如教《鱼游到纸上》一文后，教师在教学
中，抓住课文的中心句“先游到了我的心里，”启发学生加深这句话的理解，让学
生从这句话得到启迪，产生意想不到的效应。请看下面教学片断：
师：“先游到了我的心里”这两句话是怎样理解？
生1：是说这个年轻人经过持之以恒和一丝不苟对鱼的认真观察后，把鱼的
外形、特点都铭记在心里？
师：你从课文什么地方体现出来？
生1：因为“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，
静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从这句话说明这个青年在
平时对鱼的观察非常认真，观察非常仔细。他这样看鱼，爱鱼已经达到忘我境界。
生2：“原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部
位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼
的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”从这句话说明他通过认真观察鱼的特点后，把
鱼画出来，而且水平很高，有的“工笔细描”，有时“挥笔速写”把鱼画得栩栩如生，
仿佛是真的一样。
师：同学们对这个青年爱鱼和画鱼都有很深理解，你们从中得到什么启发？
生1：我要学习他这种一丝不苟、持之以恒的求学态度。我要改正学习的缺
点，努力学习不怕困难，勇于攀登，做一个有学业有成的人。
生2：我要向他学习对事业的执着追求和学习忘我的精神，以他为榜样，克
服自己在学习上三心二意，应付了事的错误思想，端正学习态度，明确学习目的，
积极开取，使自己成为一名合格的人才。
生3：我这个青年给我很大启发，我以前也参加过美术培训班，但由于在学
习过程中，不认真学习，认为观察一件物体，进行绘画很枯燥，画出来的画效果
很不理想，我哀怨自己太笨，正有放弃念头，但自学这课后，我知道做学生必须
有一丝不苟精神，我今后要更加努力。
在教学能够引起学生进行自我教育的才是真正的教育。上面的教学片断，教
师引导学生理解“先游到纸上”这句话的深刻含义，它是“鱼游到纸上”的前提，教
师再启发学生得到启发，这时，老师启发学生你们能从这个青年得到是启发？学
生进行反思，结果有的学生说出自己的不认真学习的不良陋习，决心要向这个青
年人学习他这种一丝不苟的精神，要发愤学习，努力学习本领，为将来服务社会
打下坚实的基础。
总之，精彩的课堂教学，不是一时可以做到的，需要教师有扎实基本功，在
课堂上随机应变，灵活调控。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，但愿学生在新课程这个
多姿多彩的舞台上创造出更多的精彩。