英文歌曲在初中英语教学中的应用研究
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英文歌曲在初中英语教学中的应用研究
作者：赵君
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第12期
【内容摘要】英文歌曲对于初中英语教学是有很好的用途的，教师应当更多的将其引入课堂教学中。本文基于英文歌曲的作用与意义，研究了在初中英语课堂教学中如何运用英文歌曲有效开展辅助教学。
【关键词】英文歌曲 初中英语 应用研究
英文歌曲优美的旋律、欢快舒畅的节奏，不但可以活跃初中英语教学课堂的气氛，还可以有效地帮助学生学习英语单词，巩固语法知识，积累英语文化知识与习惯用语，有利于英语学习。本文将基于英文歌曲的作用与意义，探讨在初中英语课堂教学中如何运用英文歌曲有效开展辅助教学。
一、活跃课堂气氛
新课程理念下讲求教师能够为学生们营造轻松愉悦的课堂氛围，能够让学生在和谐的环境下展开对于知识的吸收，并且强调学生对于课堂的参与。随着时代步伐的不断加快，学生们接触新鲜事物的脚步也越来越快，很多初中阶段的学生已经开始广泛的听英文歌曲，并且在长期的音乐旅程中逐渐探索出自己喜爱的歌手及音乐风格。学生们对于英文歌曲不仅不陌生而且还相对熟悉，教师应当以此为契机更多在课堂教学中利用英文歌曲，这不仅能够很好的活跃课堂气氛，还能够让学生感觉的松弛自在。
英语学习不仅是要让学生学会一门语言，其实更重要的是要让他们领会到语言后相关的文化及价值。东方人给人的印象通常表现为“含蓄内敛”，一如说起西方人人们想到的很可能是“开放自信”，对于说英语的那些人们他们到底具备怎样的思维、怎样的价值，其实很多东西都可以在歌曲里得以体现。在学习“this is me”时，开课前我给学生播放了Christina Aguilera/
beautiful。旋律一响起学生们都显得异常兴奋，这首非常经典的歌曲很多学生不仅非常熟悉而且十分喜爱。这首歌词中也很好的表达了对于“this is me”的那种坦然与自信。
I am beautiful no matter what they say.
Words can't bring me down.
I am beautiful in every single way.
Yes， words can't bring me down.
…… 龙源期刊网
在听的过程中我也会有意识的进行课堂导入，让学生们在感受这首歌的信念的同时走进教学内容中来。在大家喜爱而熟悉的旋律伴随下学生们都非常放松，课堂气氛也很融洽，很多学生还会跟着音乐自己唱起来。在良好的课堂氛围下学生们对于授课内容的理解效率自然会更高。
二、培养学生的语感
经常听人说想要学好英语一个很重要的内容是要培养学生的语感。语感这个听起来过于抽象的概念其实可以在很多方面得到体现。语感简言之就是学生对于语言的感受与感知能力，是一种基于感性层面的理性分辨能力的体现。英语歌曲毫无疑问是培养学生语感的一个非常有效的途径。首先，英语歌曲中的歌词不仅简练、准确，其中还能够看到很多非常地道的表达，这是在课本中都很少能见到的。其次，歌词中通常不会有非常生僻的词汇或语句，词语的选择都是生活中应用程度最高的，语法也不会过于复杂，但是在这样的前提下却能够非常生动直观的表达某种含义与感情，这是很高的语言应用能力，也是很值得学生们学习的部分。正是因为如此，教师应当更多将英文歌曲引进课堂，可以一起和学生们欣赏，也可以引导学生对于歌词来慢慢领会。
以bye bye（Mariah carey）这首歌为例，这也是广为传唱的一首经典曲目，学生们都很熟悉。值得一提的是这首歌表达的是亲人逝去时内心的伤痛，但整首歌的旋律却非常欢快，歌词在透出哀伤的同时也有一种很积极的应当向前看的感觉，尤其是歌词，很值得和学生一同赏析。
Never knew I could hurt like this
And everyday life goes on I
Wish I could talk to you for a while
Miss you but I try not to cry
As time goes by
And it's true that you've
Reached a better place
Still I'd give the world
To see your face （bye）
And be right here next to you （bye） 龙源期刊网
……
这部分节选的歌词中没有一个单词是学生不认识的，但是，就是这些最简单最常用的词汇却能够表达出一首歌特有的意境和情感。让学生们多听这样好的曲目对于提升他们的语感无疑是有很大帮助的。
三、训练学生的听力
听英文歌曲训练学生的听力这种方式是很常见的，然而，这种方式其实也是培养学生听力水平中最适用的一种。首先，比起听一段试题录音而言听一首歌学生们肯定会乐意的多，其次，英文歌曲中的发音都非常标准与地道，让学生们多听多接触这些素材，长此以往他们的听力水平肯定会发生质的变化。
一次课堂上我给学生们听了flying without wings（westlife）这首歌，这首歌的歌词是比较深邃与抽象的，是对于人生、情感的一种探索。我让学生听完后来谈谈自己的感受，让大家都说说这首歌表达的到底是什么。
Everybody's looking for that something
One thing that makes it all complete
You'll find it in the strangest places
Places you never knew it could be
……
学生们听的都非常认真，客观来说这首歌的很多语法现象其实并不常见，但是伴随着优美的旋律学生们对于这些语句都有着很好的领会。听完歌后大家和我一起侃侃而谈，看的出来学生们不仅听的很认真而且很仔细，歌曲里的很多感情都领会到了。
英文歌曲对于初中英语教学是有很好的用途的，教师应当更多的将其引入课堂教学中。不仅能够营造好的学习氛围，还能够培养学生的语感、提升学生的听力水平，这些对于提升学生的综合语言能力都很有帮助。
（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校）
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
. 《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》
摘要：一.巧用歌曲，自然导入 简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答： T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用
一.巧用歌曲，自然导入 简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答： T: Are you happy, boys and
girls？ S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your
hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。 二.巧用歌曲，感悟语法 优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you
歌曲在英语教学中的作用
1 歌曲在英语教学中的使用 北京四中外语组 方芳 许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。然而，如何激发学生的积极性， 每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。 一、 最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源 英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。 二、 如何运用英文歌曲进行英语教学 1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。 学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。因此，课前播放英文歌曲是 一个简便有效的做法。教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。有的学生在语音室上课时特意非常早地到，目的就是为了欣赏英文歌曲。有的学生为教师推荐好曲目，供大家分享。在今年高三的最后一次英语课前，作者为学生播放了四兄弟组合乐队演唱的 “Try to remember ”，很多同学流下了热泪。 2．听歌曲，练听力 由于考试的压力，很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题，包括听对话，独白，然后从所给选项中挑出正确答案。久而久之，他们往往感到很乏味。尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但把它们搬到课堂中似乎不太可能。比如收音机，电视中的英文节目或教学节目，由于受播出的时间限制，只能让学生作为课外的听力补充。而电影又往往因为播放时间太长，对白多数不易听懂，无法在课堂中使用。惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放 2 一到两遍。另外，英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听，然后分别讨论各小节的大意。这样既训练了听力，同时又练习了口语。 英文歌曲还可以在听力练习中作为背景音来使用。虽然目前的听力都是在安静地情况下录制的，如果在做听力的过程中有施工现象或车辆通过，还会引起学生的不满。中考和高考也没有背景音的设置。但我们应该知道，语言的使用实际上是在真实的交际环境中进行的。比如你在餐厅吃饭，很可能会听到播放的背景音乐、聊天生甚至舞弄刀叉的声音。如果你在街上问路，车辆的来来往往更是不可避免的。因此，如果想对学生进行高层次的听力训练，也可以利用音乐在课堂上增加此项训练。教师可以同时准备两台录音机，一边放普通的听力材料，一边播放一些英文歌曲或其他的背景音。但要注意的是，背景音的音量应小于听力材料。 3．听歌曲，攻阅读 用歌词作为阅读材料，根据歌曲的内容让学生总结大意或针对具体信息设计一到两个选择题，不仅能够提高学生的阅读兴趣，由于歌词的篇幅通常较短，更能够训练学生的速读能力。实际上，在短时间内抓住一篇文章的主要内容是阅读技能中重要的一项。教师可以先把歌词打印出来，在上课的前几分钟让学生进行速读训练，然后再放一遍歌曲。看似枯燥的阅读训练也可以变得栩栩如生了。 4．听歌曲，学语法 很多教师有一个错误的观念，那就是英文歌曲语法错误很多，因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。诚然，由于曲风的不同，创造者不同，英文歌曲决不是每首都精确无比，这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。而且有些歌曲为了押韵，会故意加上或删掉若干词，甚至有的读音也改变了。但是，我们不能因为有这样那样的情况发生就全盘否定了歌曲的价值。在这里需要指出的是，教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学习有帮助的歌曲。在平时，还应该对于学生受歌词的影响而犯的语法错误及时纠正。比如我曾经从《爱情故事》这首歌中挖掘了若干个语法现象，如定语从句，情态动词，动词不定式等，还有很多的词组搭配，同学们觉得很受启发。 5．听歌曲，练写作 一首好听的歌曲除了曲调优美以外，往往还包含着丰富的内容。常听歌曲的人不难发现，它几乎囊括了生活中的全部。从人物心情的描述（如《毕业生》），到一件难忘的事的回忆（如《昨日重现》；从诉说美梦 （如《沉醉梦中》）到歌颂友谊（如《友谊地久天长》）；从生活中的点点滴滴（如〈什锦菜〉）到对整个世界的感受（如〈世界越来越小〉），可谓无所不包。教师可要求学生准备一个摘抄本，并根据可描述的方面分类。每次听到一首歌都体会一下语言的运用。对于一些好词、好句及时地加以整理、收录。写作时，顺手拈来，定会文章增色不少。 6．听歌曲，学文化 本文开始已经讲到，语言是文化的载体。了解西方文化又是学习语言的必要条件。很难想象，一个连英国首都，美国MIT是什么都不知道的人能够学好英语。由于不知西方的一些文化禁忌，与外国人交往时出现尴尬场面也 3 时有发生。在高考说明中，我们更看到了解西方文化已经成为检测学生英语水平的条件之一。由于不同时代的人会创作不同的歌曲，而所反映的内容又与他们当时的生活背景紧密相连，因此借助歌曲来讲授文化不失为一种好方法。如美国60年代的青年被成为“颓废的一代”，而这从很多歌曲中可以看出人们迷茫的心态。如果教师能够选择这一时代的歌曲，并抓住歌曲反映的意识形态，必然对学生加深美国文化的了解有所帮助。 三、 使用英语歌曲教学中的几点注意 1．歌曲的选择 歌曲在挑选上应遵循四个原则：1）内容应积极向上，某些如对社会发泄不满的垃圾音乐应避免在课上播放。2）歌词应简单、易懂。单词量不要大大超出学生现有的水平。一般来讲，一首歌最多不要超过5个新单词。3）节奏不要太快。电影歌曲，乡村歌曲，怀旧歌曲等值得推荐。小学生或初中低年级学生还可以听儿童歌曲。而说唱乐，摇滚乐则应禁止使用。4）语法基本正确。一首听着好听，但错误百出的英文歌曲不能作为教授规范用语的课堂上的教材。此外，中学生还不具备对于所有语言现象“明辨是非”的能力。 2．歌曲使用的时机 适时适度是核心要求。使用得太少，唤起不了学生的兴趣，更谈不上技能的训练太多又会干扰正常的教学内容。另外，材料的选取很重要，这就需要教师在备课时，抽出一定的时间研究，在适当的时候选取一些英文歌曲，使教学过程“锦上添花”。作者认为，在正常的教学中，一个月使用一至两次即可。当然，课前的歌曲播放是不受此限制的。 因生而异也是需要注意的问题。比如同一个材料，高年级的学生可以作为听力材料，低年级的就可以作为阅读材料。而不同的材料又可以根据难易度在同一年级做不同技能的训练。 总之，歌曲是学习英语不可多得的好材料。教师创造性的发挥，合理的使用会令英语教学充满魅力，事半功倍！ 附： Love Story Where do I begin To tell the story of how great a love can be The sweet love story that is older than the sea The simple truth about the love she brings to me Where do I start With her first hello She gave new meaning to this empty world of mine There’d never be another love, another time She came into my life and made the living fine She fills my heart 4 She fills my heart with very special things With angels? songs , with wild imaginings She fills my soul with so much love That anywhere I go I’m never lonely With her around, who could be lonely I reach for her hand-it’s always there How long does it last Can love be measured by the hours in a day I have no answers now but this much I can say I know I’ll need her till the stars all burn away And she’ll be there How long does it last Can love be measured by the hours in a day I have no answers now but this much I can say I know I’ll need her till the stars all burn away And she’ll be there 文案 编辑词条 B 添加义项 ? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。 基本信息 中文名称 文案 外文名称 Copy 目录 1发展历程 2主要工作 3分类构成 4基本要求 5工作范围 6文案写法 7实际应用 折叠编辑本段发展历程 汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。 5 在中国古代，文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。" 旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去，要文案给他补一份状子。" 文案音译 文案英文:copywriter、copy、copywriting 文案拼音:wén àn 现代文案的概念: 文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。 在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。 广告文案 广告文案 很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。 随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。 折叠编辑本段主要工作
英文歌曲在英语教学中应用
浅谈英文歌曲在英语教学中的应用
英文歌曲可以为课堂营造一个情景交融的英语学习氛围。在提高学生的学习积极性上，有着很强的激发作用。在英语教学中应用英文歌曲，在提高学生学习成就感的同时，也有利于教学目标的达成。
英文歌曲课堂教学学习氛围一、英文歌曲的文化含义
英语教学中，其语法知识与常用表达都是受到英文文化背景的深深影响的。英文歌曲作为英美文化的主流表达方式，其歌词内容体现着重要的时事与英美文化发展痕迹。英文歌曲的不同旋律也体现着英美各种音乐流派的发展与壮大。对于英语教学来说，英文歌曲背后所代表的文化含义，有利于学生学习潜移默化地接受英文思维与熟悉英文表达方式，发音习惯。对于学生的英文学习，是相当有裨益的。
二、英文歌曲对于英语教学的作用
音乐是人类最具魅力的语言。英文歌曲应用在英语教学中，不仅可以让课堂充满活力，而且还会让学生心情放松，学习效率提升。音乐与语言天生的联系，让学生在学习英文歌曲的同时，也自然学会了其中的语言表达。学生的年龄特征使得他们热爱音乐，擅于模仿也乐于学习歌唱。英文歌曲让学生可以通过音乐的节奏与旋律来加深对英文歌词的语言理解与直观感受，还可以体会到不同英语表达下的情感差异与区别。这个过程，不仅可以提升学生的词汇量，
还可以让学生对同类词，近义词有着更深刻的认识与区分能力。
三、教学中英文歌曲的选择与应用方法
1.英语教学中如何选择英文歌曲
教学中运用英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的学习积极性。在教学中英文歌曲的选择与应用方法上，要以学生的词汇量为基础，选用符合学生心理特点与教学内容相关联的英文歌曲。选用歌词内容健康、积极的歌曲。在教学的指导下，达到完全理解英文歌曲的歌词含义。所选用的英文歌曲其歌词应为使用频率高的词。歌曲旋律要易上口，方便学生掌握同时还可以进行合唱。
英文歌曲在初中英语教学中的运用
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英文歌曲在初中英语教学中的运用
作者：杨金霞
来源：《校园英语·下旬》2020年第01期
【摘要】在初中的英语教学中，英文歌曲教学也是十分重要的一个组成部分。英文歌曲的曲调活泼、欢快、上口，不仅能够激发学生们学习英语的积极性和主动性，还能够帮助学生们从英文歌曲中掌握一些英语语法的技巧。因此，本文将针对英文歌曲在初中英语教学中的运用进行分析和研究。
【关键词】英文歌曲;初中;英语教学;运用
【作者简介】杨金霞，江苏省泰州市靖江市实验学校。
在对初中生们进行英语教学时，最重要的就是让学生们对英语学习产生兴趣，这样，学生们才会更加积极主动地投入到英语学习中。教师可以通过对学生们进行英文歌曲的教学来使英语课堂教学更加多元化、多样性，激发学生们对于英语学习的积极性和主动性，营造出活泼、愉快的课堂氛围，从而使英语课堂教学更加地高效。
一、激发学生们对英文歌曲的学习兴趣
英语教师在对学生们进行英文歌曲教学时，必须激发学生们对于英文歌曲的学习兴趣。英文歌曲欢快活泼的旋律以及其中浓缩的单词、语句等都十分符合现在初中生英语学习的需求，同时还能够有效地激发学生们对于英语学习的兴趣和热情，使学生们更加积极主动地投入到英语学习中。因此，教师必须要巧妙地运用英文歌曲，对学生们进行英语教学，通过英文歌曲来激发学生们的学习兴趣，增强学生们对于英文知识的认识和理解。例如，教师在讲授译林版初中英语七年级上册Unit 5“Let’s celebrate！”时，这一章内容主要讲述了各个国家的节日，包括“Christmas”“Halloween”“Thanksgiving”“Chinese New Years”等，教师要想通过英文歌曲来让学生们记住这些节日以及节日的日期，首先就必须要用传统的教学方法先将这些节日对向学生们进行仔细的讲解，让学生们对这些节日有个大概的认识和了解。然后，教师再为学生们播放英文歌曲WewishyouamerryChristmas，这首歌不仅能够展现西方的圣诞节，而且以其欢快、娱乐、轻松的语调能够在很大程度上吸引学生们的兴趣和热情，让学生们在学习歌曲的过程中自然而然地就能够将歌曲与课本上的内容相结合、比较。教师经常性地向学生们进行英语歌曲的播放，使学生们在听歌的过程中也能够有效地进行英语学习，提高学生们的英语成绩。
英文歌曲与英语教学
泰教学法研究与应用
Ｉ
英文歌曲与英语教学
黄群超・
广东省中山市杨仙逸中学 Ｉ
【摘要】
英文歌曲是日常生活中所接触到的比较多的英语语料之一，将英文歌曲应用于中学英语的教与学 中，具有巨大的意义。笔者在此从研究它的重要性和对学习的帮助上开始，然后逐步介绍在英语教学中 如何灵活应用英文歌曲。英文歌曲不仅能提高学生英语学习，而且丰富了课堂教学。
【关键词】英文歌曲重要性灵活应用提高
一、英文歌曲在英语教学中的重要意义
普通高中新课程改革对语言技能、语言 知识、文化意识、情感态度跟学习策略提出了
新的要求，根据这些要求，英语学科上开展视
听说教学是很有必要的。英语教学中开展视 听说等来情境教学，可以刺激学生感官，以影
响学生的心理、行为，从而让其形成主动参与 的行为，以最佳情绪有目的、有意识地感受
美，并在感受中渐渐提高学习积极性。视听 说内容广泛，有观看英文电影，听英语演讲，
看英语杂志，听英文歌曲等等。现在的高中
生思想活跃，活泼好动，正是因为歌曲很多是 展示生活、激情的独特形式，使人们尤其是活 泼、好动的青年学生产生共鸣。其次，英文歌
曲与英语是密不可分的，那我们可以利用英 文歌曲去学习英语，能充分调动学生各方面
的积极性。
二、开展研究性学习活动的启示 为了开展“英文歌曲是否有助学习”的研
究性学习，我把学生分成两大组，对身边的同 学进行一个调查。同学们兴致很高，刚刚对
他们进行第～次指导后，同学们便开展了调 查活动。其中一小组的对班上４５个同学进
行了调查，以下是小组成员自己设置的问题 跟调查结果：
・８６。 １．常听英文歌吗？１）是２）否３）有时。
调查结果：１）２９人２）５人３）ｌ１人
２．你听英文歌的方式是：电脑２０人，手机４ 人，收音机４人，电视２人， ４ １２人，ＰｓＰ３人
３．你觉得英文歌曲对英语学习有什么帮
助？听力１７人，口语ｌ２人，词汇ｌ２人，语法
４人 ４．有最喜欢的英文歌吗？有：３４人无：
英语歌曲在英语课堂教学中的使用方法
中学教学参考 教学探索 英语歌曲 在英语课堂教学中的使用方法 江苏金湖县外国语学校（２１１６００）卢卫国 歌曲可以表达人的情感体验。在英语课堂上，优 美、动听的英文歌曲就是师生之间沟通、分享美的感受 的最好媒介。许多英文歌曲动听的旋律和生动的内容 能大大提高学生的学习兴趣，改善教学效果。下面笔者 就结合自己的教学实践谈几点感悟。 一、听说训练 英语教学中的听力训练，主要是以学生听教材为 主。教师通常的做法是：让学生听一遍以懂大意，再听 一遍做书上练习，最后教师讲评、校对答案。这样一堂 课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。 面对这种情况，笔者的做法是：（１）停止教授教材。（２） 听英文歌曲，理解大意。（３）发给学生该歌曲的歌词 （１ｙｒｉｃｓ），歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已挖掉。 （４）再次放歌曲。（５）学生听歌曲，做完形填空。（６）教 师讲解，校对答案。（７）鼓励学生跟唱，练习发音。（８） 学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。 另外，（３）一（５）步也可采用听歌曲，将打乱的歌词 重新排序的方法。例如，教师让学生们听一首名为“Ｃａ— ｎａｄｉａｎ，Ｐｌｅａｓｅ”的歌曲，然后完成各题： Ｙｅａｈ Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｗａｎｎａ ｂｅ Ｃａｎａｄｉａｎ。ｐｌｅａｓｅ Ｅｖｅｎ ｉｆ ｉｎ ｗｉｎｔｅｒ ｔｈｉｎｇｓ ｔｅｎｄ ｔｏ ｆｒｅｅｚｅ Ｗｅ’ｖｅ ｇｏｔ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｍｏｎｏｐｏｌｙ ｏｎ ｔｒｅｅｓ Ａｎｄ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ’Ｓ ｂｏｒｄｅｒｅｄ ｂｙ ｔｈｒｅｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅａｓ Ｙｅａｈ Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｗａｎｎａ ｂｅ Ｃａｎａｄｉａｎ，ｐｌｅａｓｅ Ｗｅ ｉｎｖｅｎｔｅｄ ｔｈｅ ｚｉｐｐｅｒ，ｗｅ’ｖｅ ｇｏｔ ｅｘｐｅｒｔｉｓｅ Ｗｅ ｍａｄｅ ｉｎｓｕｌｉｎ ｔｏ ｃｏｍｂａｔ ｄｉｓｅａｓｅ Ｙｅａｈ Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｗａｎｎａ ｂｅ Ｃａｎａｄｉａｎ，ｐｌｅａｓｅ Ｂｒｉｔｓ ｈａｖｅ ｇｏｔ ｔｈｅ ｍｏｎａｒｃｈｙ Ｔｈｅ ＵＳ ｈａｓ ｔｈｅ ｍｏｎｅｙ １．Ｆｉｌｌｉｎ ｔｈｅ ｂｌａｎｋｓ． Ｃａｎａｄａ．．．
谈谈英语歌曲在初中英语教学中的作用
！ 童篁 四
谈谈英语歌曲在初中英语教学中的作用
口曾 雯
（赣州市第七中学北区，江西赣州３４１０００）
摘要：音乐语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏给人以不同的感受，本文探索通过学唱英语歌曲来激发学生学习英语的兴
趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。
关键词：英文歌曲 英语教学运用
２００８北京奥运会虽已落下帷幕，但
在学生中却掀起了唱奥运歌曲的热潮。当
我们看到不爱学英语的学生也能熟练地
唱出奥运主题曲（ＹＯＵＡＮＤＭＥ）（Ｈａｎｄ
ｉｎ Ｈａｎｄ，Ｔｏ ｂｅ Ｎｏ．Ｏｎｅ），不得不思考英语
歌曲对外语教学的帮助。歌曲用于课堂一
直是我国外语教学中一个被忽视的资源，
而研究表明，听歌会促进输入、内化和习
得目的语，也可以学习语音、语法和句法，
增加词汇量，还可以增强语感和语言文化
的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。在
英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教
学，会有很好的效果。
一、教学中运用英文歌曲的理论依据
１、运用英文歌曲符合学生的年龄心
理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽
象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支
持的。采用听、唱英文歌曲的教学手段，
将语言与情境结合，创造生动、活泼的
课堂学习氛围，激活了学生学习的心理
内驱力。
２、运用英文歌曲符合生理学。
大脑左半球善于处理言词、数理逻辑
类的信息：右半球是记忆、识别文字和音
乐旋律并进行模仿的中枢。听、唱英文歌
曲可激活右脑神经，引起高度兴奋，给学
生带来学习的快感。与此同时又可激活主
管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。
３、符合认知心理学原理。
认知心理学主张让学生在有意义的
情景中操练外语，那种无意义的模仿记
忆、不理解的死记硬背都是不可取的。听、
唱英文歌曲，为学生建立起无意识的心理
倾向，调动起高度的学习动机，激发起学
生的学习需要和兴奋点，使其进发出潜在
的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠
定了心理基础。
二、歌曲在英语教学中的运用
谈初中英语教学中英语歌曲的运用
谈初中英语教学中英语歌曲的运用
河北省邱县新马头镇中学刘景珍
摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完
成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实保、贴近生活、贴近时 代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中
发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。
关键词：学习兴趣 歌曲 英语教学
《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是
“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着素质教育的进
一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知 识，变得更加的重要。我们要以学生为本，灵活运用各种各样
的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。爱因 斯坦说过： “兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的
兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效
果。集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易
引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践 中，成为英语教学中的主攻方向。在平时的教学中，教师要坚
持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材 料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓
厚的学习兴趣。学科与学科之问是相通的，英语起伏的语调优
雅而流畅，富有韵律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤
醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。本文就
初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己浅显的认识。
一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 １．导人新课时。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内 容。把确定的教学目标， ‘需要学生掌握的单词、句子配入学
生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中
初中英语如何利用英文歌曲学习英语
初中英语如何利用英文歌曲学习英语
在初中英语学习的过程中，我们往往会寻找各种有趣且有效的方法来提高英语水平。英文歌曲，就是一种非常实用且充满乐趣的学习资源。它不仅能够让学习变得更加轻松愉快，还能在不知不觉中提升我们的英语能力。
首先，英文歌曲能够帮助我们培养英语语感。语感对于语言学习至关重要，它让我们能够自然而然地理解和运用语言，而不是通过生硬的语法规则来拼凑句子。当我们聆听英文歌曲时，会接触到各种自然流畅的语言节奏、语调以及重音。例如，在一些快节奏的歌曲中，我们可以感受到连读、弱读等发音技巧；而在慢歌里，则能更清晰地辨别每个单词的发音。通过反复聆听和跟唱，我们能够逐渐适应英语的语音特点，从而增强语感，使我们在阅读、写作和口语交流中更加得心应手。
其次，英文歌曲能够扩充词汇量。歌曲中常常会出现丰富多样的词汇，包括日常生活用语、情感表达、流行文化词汇等。而且，这些词汇往往是在具体的语境中呈现的，这有助于我们更好地理解它们的含义和用法。比如，一首关于友情的歌曲可能会包含“companionship”（陪伴）、“loyalty”（忠诚）等词汇；一首描写爱情的歌曲可能会有“passion”（激情）、“devotion”（奉献）这样的词。当我们沉浸在歌曲的世界里，会不知不觉地记住这些新单词，并能够在适当的场合运用它们。 再者，英文歌曲有助于提高听力水平。在初中阶段，听力是英语学习的一个重点和难点。而通过听英文歌曲，我们可以逐渐适应不同的语速、口音和发音方式。刚开始可能会觉得难以跟上歌曲的节奏，但随着不断练习，我们的耳朵会变得更加敏锐，能够捕捉到更多的细节。同时，我们还可以通过观看歌曲的歌词，边听边对照，来检验自己是否听懂了每一个单词和句子。这种有针对性的听力训练能够有效地提升我们在考试和实际交流中的听力理解能力。
英文歌曲还能够增强我们对语法的理解和运用。很多歌曲的歌词都遵循一定的语法规则，通过分析这些歌词，我们可以更直观地理解各种时态、语态、句型的用法。比如，在一首过去时态的歌曲中，我们会看到大量的动词过去式，从而加深对过去时态的印象；在一首包含条件状语从句的歌曲里，我们能够更清晰地感受到“if”引导的从句与主句之间的逻辑关系。而且，歌曲中的语法运用往往更加生动有趣，不像课本中的例句那样枯燥乏味，这有助于我们在轻松的氛围中掌握语法知识。
初中英语教学论文 在中学英语教学中巧用英语歌曲
1 在中学英语教学中巧用英语歌曲
曾经认为学唱英语歌曲对于十多岁的孩子来说太难，特别是歌词的连读、弱读、略读更是让人捉摸不定。当我听到我的儿子能够很快学会英语歌曲的时候，我才发现教给孩子学唱英语歌曲是激发孩子的学英语兴趣和提高孩子听力的有效方法。所以本学期初我就和孩子商定：本学期学会4首英语歌曲。这个决定成为全校老师的笑柄，都认为这是不可能的，因为孩子连英语单词都说不准，更甭说学唱英语歌曲了。可是，我偏偏就不信这个邪，抱着试试的心理，在每个课间和饭后，我们的教室里都想起了《Yesterday Once More》《Say you，say me》《I’m a big big girl》等歌曲，那熟悉的旋律一想起，孩子们就会自觉跟着唱起来。
经过一段时间的训练，我发现孩子们还真地学会演唱英语歌曲，而且走在校园的小路上不断地听到他们演唱英语歌曲的声音。其他老师们孩子们根本不可能学会的《I’m a big big
girl》也学会了。应该说，“给孩子一个机会，他就会给你一个奇迹“这句话得到了验证。经过一学期的学唱英语歌曲的实验，我有以下收获：
一、渲染气氛，激发兴趣，缩小两极分化。
新标准英语外研版中学教材中有许多文章虽选材多样，也不乏知识性和趣味性，但因学生感受不深因而显得枯燥。所以适当地借助歌曲烘托渲染课文内容，不仅能给学生以美的享受，还可以让其产生学习兴趣，为他们营造一个轻松和谐的教学环境，使其“在乐中学，在学中乐”。如八年级上Module 5 《Western Music》、高中必修二Module 3《Music》等都是关于音乐的文章，在课堂前后适时插入歌曲Yesterday Music等既能调动学生学英语的乐趣，也能帮助那些厌学英语的学生慢慢喜欢英语，从而逐步缩小英语成绩两积分化的现象。
二、强化单词、扩大词汇量、解决语法点，提升能力
害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。而通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆。在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。比如： Yesterday once more中的句子：