大山里的乡村教育见闻

1 大山里的乡村教育见闻 随着社会的发展，全球进入了高新时代。人与人之间的距离不断缩小，特别是消息的高速发展带动社会文化事业的进程。近入二十一世纪，世界各国经济崛起，国与国之间的综合实力竞争更加激烈，它最终体现在了人才的竞争上。可是人才从那里来？从教育中不断培养，造就出来。因此，教育事业的发展，关系着国家的兴衰成败。 我作为一名今年七月刚从学校毕业的年青教师，从只具有单纯的理论知识到现在一个万万全全，形形色色的实际教育环境里，开始了我的事业旅途。在这三个月里，我对所在学校教育环境有了比较深刻的了解。以下是我对乡村教育的所见所闻，并从中得到以下感受： 一： 思想见识方面，农村与城市之间存在极大的差异。 1 ：受生活环境影响。 我刚走学校的第一个周末，有一位三年级的学生家长让他的孩子给我们老师带几棵白菜，这时我正在洗头，可是手机在桌上响啦。我顺便对学生说：“告诉我的爸爸，说我洗头，一会打过去”，但那孩子依然把响着铃声的手机拿在手里站在旁边不动，于是，我抬头说：“你接啊。”她对我说：“老师我不会”。当时我真的被楞住了，怎么接手机都不会。于是第二天，我让班里的同学互相传递我的手机，全班很多学生不知手机怎么打，只知在键盘上乱按一通。 城市里的孩子一出生，就拥有优越的物质生活条件，能够与行行色色的社会接触。无论是在智力还是身体素资方面都比乡村孩子强，给人的气质感觉完全不一样。他们在小学的时候可以进外语培训班，学舞蹈，钢琴，可以在电脑前玩游戏。大山里孩子会的是捉“蛐蛐”放牛、砍柴、烧火、捉鱼。 2、家长对子女在教育方面约重视不够。 ① 家长们心中没有读书成才的意识。 我发现这里有相当一部分家长对自己的子女的读书是不管也不问，甚至在家访过程中，问起自家孩子读几年级都不知道。他们的目的就是完成在他们自己心中让子女读书的任务：只要吃饱，每天让子女到学校来，老师们给看管大，长大了该种田的种田，该打工的去打工。在他们眼里，读书根本没有用，还不 2

如提早出去挣钱，特别家里子女有4个、5个或者7个的家庭，前面的子女最多上到二、三年级就外出打工，当他们说起自己的大女儿在广东、浙江时，给人的感觉就是他们不用文化，照样能在广东、浙江打工，而且还能在过年时给家里的父母借钱。 ②家长对自己的子女在学习上不能进行辅导 在我走访了一年级班上三分之二（16个学生）的学生家长，以下是在询问子女在放学后家长的家庭辅导情况： Ⅰ、有8位学生的家长根本不能对子女进行辅导。他们年龄在24—28岁之间，非常年青。在进一步的谈话过程中，她们都非常不好意思的说：他们根本不识文化，孩子时没有上学，以至她们在外打工，每天在厂里签到都成了难题。所以在家里种田，平时在家里只能让子女做作业、读书，至于读 什么，就不得而知。 Ⅱ，有4位家长外出打工，把孩子给爷爷、奶奶或者外公、外婆看养。这种情况下，长辈们对子孙的家庭辅导更是无能为力。如果有见识的长辈每天都督促读一下书。事实上很多孩子因为父母没在身边，胆子是非常大。 Ⅲ、还有4位学生，有的只有爸爸，有的只有妈妈，有的父母都去逝了。由于某些原因，这部分孩子的性格孤僻，不愿与人进行交流，学习成绩非常的不乐观。 ③、重男轻女现象在家长心中依然存在。 以下一档表为家有4个子女以上，孩子在学校接受教育的情况： 家庭户数（10） 长女 次女 三女儿 小儿子 读书时间 1—4年级 1—3年级 1—6年级 1—9年级 在家的活动情况 砍柴、做饭 割牛草、放牛 割牛草 玩、看电视

④、学生对读书的重要性认识不够。 在六年级课堂上，老师讲到周总理从小立志为“中华崛起而读书”时，顺便问班上同学的梦想是什么，全班没有一个学生回答，因为有1∕3的学生不知道梦想是什么意思，有2∕3的学生笑着对我说：我们从来都没有想过。接着我说：“你们长大了准备做什么？”他们还是没有回答，我进一步举例说：“我在 3

读小学时，想长大后做一名老师。上高中后想到银行工作，每天有数不完的钱。进大学后，我想出国做一名外交家。”这时，终于有两个同学举手告诉我：“老师我想长大后做兽医，帮里、邻居、猪、羊治病。”另一个说她要种很多的苹果和柑橘，比这里最多的一家还多。 不得不承认这也是他们幼小心灵中的理想啊。 二、落后的经济对乡村教育的影响： 1、交通不便、信息闭塞. 这里到最近的市区每天只有两班车：第一班早上8点出发，4—5个小时后到市区。第二班是中午1点出发。换句话说：每天一点之后就不能出去了，因为没有车。而且周围很多的农民都不是出门就能坐车，大部分都要走30—40分钟的山路，才能赶上车。夏天干燥还好，只要起得早就好。可是在冬天长久的小雨过后，那时山路就会摔伤很多人。 信息不畅。目前当地很多农户家中连继三、五年的农作物都闲置在家。每年每户农民平均收稻子5—6千斤，个别的上万斤。土豆可以说每家最少5000千斤，对他们来说：一，二年一粒不收，人和家畜的生活都不成问题。 2、医疗门卫没有保障 当生病及一些极需要就诊的情况时，只有听天由命，周围十多里只有一间卫生室，至于内部 及医疗设备是可想而知：第一次刚来不久，由于水土不服，连续拉30多天的肚子，去那里捡了一些药，吃了以后没有任何效果，像吃糖一样，而份量又大得惊人。 今年10月15号，四年级一位女学生由于放学回家时，天色已晚，不小心被蛇把脚咬伤了。当学生家中的母亲打电话通知她的班主任老师时，我们几位老师正在办公室备课，但我都不约而同的心里感到奇怪：“都进入深秋，怎么可能被蛇咬呢？”所以晚上9点半钟，我们几位新老师让当地一位老师带路前往学生家里，整整在大山里走了四个小时的山路，终于见到了学生。这时她的脚很肿，发现头晕、吐的症状，由于周围几百里内都无法对此进行处理、治疗。她的家到坐车到遵义医学院的班车上还得走三、四小时的山路，这段路只能人走，摩托车都去不了，而且又是在晚上，所以连夜大家把她送到了最近的卫生室，第二天一早送大医院。大家帮助下，这位学生终于住院有了好转，但是到目前今天为此，都没有到校上课，很有可能这学期都不能到校读书，需要休假 4

半学期。 三、师资力量太薄弱 1、目前为此，这里整个片区，包括五间学校，全部是都家住当地的带课老师。在我现在任教的这所学校共有七名教师，只有一名五十三岁的杨老师是在1976时由名办老师转为的公办老师外，其于都是带课，特别像英语这门学课。据我调查了解：2004年时学校开始开设英语课，只有四五六年级有学生有英语书，三、四年级只有老师有英语书，而这位英语老师也是当地一名年青老师，读到初中。班上的学生说：“他们在过去上课时，只教单词，而且是老师认识的单词就教，不认识的就先放下。”以至第一次课我走进六年级的教室，我用最基本的英语日常课堂用语都不懂，更令人费解的是他们都好奇怪的眼神看着我，然后则是他们在“吱吱”的笑，感觉非常的好奇，当时真我不知说什么好。 2、代课老师们每月400多元的工资也不能买下家的主要劳动力，要养家糊口，所以在就家里还得种田，这样，学生们反应，很多时候到上课时间10多分钟后，才看到老师们从地里回来，脚上、裤子上全是黄土，忙忙慌慌走进教室，没有几分钟，特别是炎热的夏天，由于疲劳过度，没有精神，想睡觉，于是老师在桌上休息，不久睡熟后，下面自习的学生开始在过道走来走去，还没到放学，看到今天的天气很好：得赶紧把家门前的田用牛犁出来栽菜籽，于是离开了学校，这就是老师的一天，一班学生在学校的一天。 四、学生不能顺利在校读书。 ⑴、由于这理条件的原因，这里看见的除了山，还是山，高高的山，大大的山，每年有一半的时间都笼罩在大雾里，就像《西游记》里的孙悟空，切身感受腾云驾雾的感觉，学生到校上课，每天早上起床后，吃了饭开始在崎岖不平的羊肠小路上穿梭。学校有1∕3的学生（40个）每天要走2—3个小时.夏天还好,路比较好走。冬天，或者夏天的暴雨过后，河水暴涨，河对面的学生就不能读书，因为过不了河。现在一年级的学生黄权艳就因为冬天连续的小雨，已经二个周没有来学校上课。还有一些孩子稍大的一点孩子，走到学校，裤子、鞋子上全是稀泥，头上的头发全湿透了。 基于以上乡村教育的客观教学环境，仅此谈谈我心中的见解： 一、 增加乡村小学在现有基础上的英语课时 5

英语作为一门新学课，对于生活在乡村里的孩子，除在学校英语课堂上的几十分钟外，学生走出校门会到家后，家长无能为力，而家里是没有任何的教学辅导工具：比如英语复读机、录音机、英语磁带、儿童英语兴趣光磁，说这一切都不现实。 而现在五、六年级每周只有3节英语课,每节课四十分钟。而课改后的仁爱版英语教材除去每个单元的新单词外，课文正文包括A,B,C三部分.单词部分的识,记需要二节课。单元中的日常交际用语需要一节课。A部分的句子翻译和带读需要一节课。文中的听力部分及教正需要一节课。同样B部分需要三节课。C部分只能根据实际选学，语音练习是重点：音标的辨析及单元复习，小组活动，需要一节课。单元小测试需要一节课。这样算来每个单元一共需要十一节英语课。那么我每四周才能上完一个单元，一册书共有六个单元。二十四周才能完成教材。实际每学期只有二十个周，除开学与期末最后一周不能进入正式的上课和加上国定假日共一周时间，还剩17个周，所以时间非常拮据。 二、 教本的要求远远超过了乡村孩子的接受能力。 生词太多。课文中“read and write”部分，C部分语音中的大部分单词，以及“story time”部分中很多单词学生都不认识，有的单元会出现10-20个新单词。老师写在黑板上教时，很多的学生会因为太多的单词不会读而感到英语太难，有一种“做飞机”的感觉，所以开始垂头丧气。听力部分要求对这里的孩子过高，80%的学生根本听不懂。以致城市与乡村教育的“贫富差距”不断拉大。 三、 小学英语的重点还是面向应试教育。 目前为止，学生的学习成绩与教师的教学结果相挂钩，而学生的测评最终是以每学期由教育局印下来那份卷子定“生死”。而不会以学生的口语能力，参加文娱活动的能力和综合素养来评价。因此，导致下面的老师们精心研究最近几年来每个年级中最常见的题型，在课文中遇到这样的考点，就“重重点”在黑板上强调，让下面的学生打起百分之二百的精神学习，并且在黑板上反复操练，直到熟练为止。长久以往，只要老师说：“请注意这是考试内容，这时可以看见下面的学生会很自觉在自己的笔记本上打上重点符号。但是在课间给他们时间做活动：每四个同学在一组锻炼口语时，怎么也激不起学生的兴趣。偶尔