获取洁净的水课讲义件(人教选修)
人教版高中化学选修二教案-获取洁净的水
获取洁净的水
[复习]硬水的软化有关内容。
[板书]二、污水处理
[讲解]配合流程图讲解现代污水处理技术：
现代污水处理技术，按处理程度划分，可分为一级、二级和三级处理工艺。污水一级处理应用物理方法，如筛滤、沉淀等去除污水中不溶解的悬浮固体和漂浮物质。污
水二级处理主要是应用生物处理方法，即通过微生物的代谢作用进行物质转化的过程，将污水中的各种复杂的有机物氧化降解为简单的物质。生物处理对污水水质、水温、水中的溶氧量、pH值等有一定的要求。
污水三级处理是在一、二级处理的基础上，应用混凝、过滤、离子交换、反渗透等物理、化学方法去除污水中难溶解的有机物、磷、氮等营养性物质。污水中的污染物组成非常复杂，常常需要以上几种方法组合，才能达到处理要求。
污水一级处理为预处理，二级处理为主体，处理后的污水一般能达到排放标准。三级处理为深度处理，出水水质较好，甚至能达到饮用水质标准，但处理费用高，除在一些极度缺水的国家和地区外，应用较少。目前我国许多城市正在筹建和扩建污水二级处理厂，以解决日益严重的水污染问题。
[自学]污水处理中的化学反应及原理：
向污水中投加某中化学物质，利用化学反应来分离、回收污水中的污染物质。常用的方法有化学沉淀法混凝法、中和法、氧化还原（包括电解）法。
1、中和法
用于处理酸性废水及碱性废水。向酸性废水中投加碱性物质如石灰、氢氧化钠等进行中和，向碱性废水中吹入含CO2的烟道气或其它酸性物质中和。
2、沉淀法
向污水中投加某中化学物质，使它与污水中的溶解性物质发生反应，生成难溶于水的沉淀物，以降低污水中的溶解污染物的方法。这种处理方法常用于处理含重金属、氰化物等工业生产污水的处理。在处理含锌废水时，一般投加石灰沉淀剂；处理含汞废水时，可采用硫化钠进行共沉处理；含铬污水，可采用碳酸钡、氢氧化钡等为沉淀剂生成难溶的铬酸钡沉淀。
3、氧化还原法
废水中呈溶解状态的有机和无机污染物，在投加氧化剂或还原剂后，由于电子的迁移，而发生氧化或还原作用，使其转化为无害物质。在工业处理污水时，可用到的氧还剂有：O2、CI2、O3、Ca(CIO)2、H2O2等，也可通过电解使阴离子在阳极上发生氧化作用。可用到的还原剂有：铁粉、锌粉、FeSO4， 或通过电解时阳离子在阴极得电子被还原。
《获取洁净的水》教案3(人教版选修2)
获取洁净的水
【教材分析】
如何获得在人们的生活和生产中可以使用的洁净的水，本课题介绍了从天然淡水获取洁净水的方法。教科书侧重介绍水净化的化学原理、方法和简要流程。天然水的净化主要介绍了混凝法和化学软化法；这些方法都是以化学反响原理为根底的，教科书从根本化学反响入手，给出了一些根本的化学方程式或离子方程式，使学生能从化学的角度认识实际生产中解决问题的一些方法，然后帮助学生了解生产过程中如何实现这些原理和方法的一些技术问题。
本课题安排了一个有关硬水软化的“科学探究〞；不只是单纯地做软化水的实验，而是通过这个科学探究活动使学生初步了解设计实验方案的方法，以及除去杂质时选择试剂和确定参加试剂顺序的一般思路。
【设计思路】
本节课内容与学生已有的生活经验密切相关，而且在初中和高中必修阶段的化学课程中已介绍了一些相关知识，所以，本节课的教学可从学生的已有生活经验和知识经验人手。以生活中自来水厂生产片段引入，结合初中学习过的有关水净化的知识，通过实验探究、思考讨论等活动，了解常用的絮凝剂的净水原理和选择适宜的絮凝剂的方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，引导学生设计实验方案探究除去永久硬度的水中Ca2+、Mg2+的方法，以及除去杂质时选择试剂和确定参加试剂顺序的一般思路。
【教学目标】
知识与技能
1．了解从天然淡水获取洁净水的常用方法—混凝法和化学软化法
2．了解硬水软化的常用方法—加热法、药剂法和离子交换法。
3．知道纯水与天然水、硬水与软水的区别,学会简单、常用的检验硬水与软水的方法。
过程与方法
1．通过硬水软化的科学探究活动使学生初步了解设计实验方案的方法。
2．通过硬水软化的科学探究活动使学生了解除去杂质时选择试剂和确定参加试剂
顺序的一般思路。
情感态度与价值观
感受化学在水处理中的应用。化学对改善个人生活的积极作用，开展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
高中化学人教版选修2教案 获取洁净的水1
获取洁净的水
教学目的：
1.知道化学在水处理中的应用。
2.了解化学在水污染处理中的具体应用，认识化学与社会发展的关系；
教学重点、难点：化学在水处理中的应用。
探究建议：参观当地大型企业水处理厂；查阅有关水处理的最新科技文章。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
[引课]从现实水的污染、水资源浪费导入。
[板书]一、天然水的净化
[演示实验]在一杯浑浊的黄河水中撒入一药匙明矾粉末，观察现象。写出有关的离子方程式。
[投影]KAl（SO4）2= Al3+ +K++2 SO42-
Al3+ + 3H2O Al(OH)3 + 3H+
[板书]1、混凝法
胶体性质 Al3＋+3H2OAl（OH）3（胶体）+3H＋
[分组实验2-1]学生根据课本所术动手实验
[汇报]结论：绿矾净水效果不如明矾。
[讲解] 绿矾溶于水呈酸性，但碱性条件下更易氧化，使用时将PH调至9，变成效果更好的三价铁离子。
[小结]水中呈胶体状态的污染物质，通常都带有负电荷，若向水中投加带相反电荷的电解质（混凝剂），可是污水中的胶体颗粒失去稳定性，并在分子引力作用下凝聚成大颗粒而下沉。通过混凝法可除去污水中细分散固体颗粒、乳状油及胶状物质。目前常用的混凝剂有：明矾、碱式氯化铝、铁盐等。
注意：含铝混凝剂处理饮用水的安全性。
[导课] 简述水对人类的生活及工农业生产的意义．指出由于水是一良好的溶剂，故天然水跟空气、岩石和土壤等接触，常溶解许多物质，如：无机盐类、某些可溶性有机物及气体等．水质的好坏直接影响人们的生活和生产．下面我们分来学习有关硬水及其软化的知识．
[板书]2、化学软化
（1）软水和硬水
[设问] 什么是硬水？什么是软水？(通过阅读回答)
通过提问进行小结并板书：
[板书] 硬水：溶有较多量的Ca2＋和Mg2＋的水．
软水：只溶有少量或不含有Ca2＋和Mg2＋的水．
[指示] 硬水中溶有Ca2+、Mg2+的多少常用水的硬度来表示．要求同学阅读课本有关硬度的小字内容．
人教版高中化学选修：化学与技术 课题 获取洁净的水-“黄冈赛”一等奖
选修2 第二单元 化学与资源的开发利用
课题1 获取洁净的水
【导入新课】以一首宋代词人李之仪的词《卜算子》引入新课，长江水能直接饮用吗
【生】不能
【师】我们知道天然水在自然循环过程中与大气和土壤不断地接触，必然会混入很多种杂质，为了获得符合不同标准的水，必须对水进行处理，以除掉水中的一些杂质。那么如何如何对水进行处理，如何获得符合所需标准的水，这将是这节课将要学习的内容——获取洁净的水。下面请看自来水厂净水的视频。
【问题讨论】自来水厂生产过程中为什么加入絮凝剂
【师】天然水中常含有一些悬浮物和胶体，很难用自然沉降法除去。所以常用加入混凝剂的方法，使细小的悬浮物和胶体聚集成较大颗粒而沉淀，然后过滤除去。像这种除杂的方法就称之为混凝法。
【板书】一、天然水的净化
【板书】1混凝法：
（1）原理：加入一种混凝剂（如：明矾、铁盐、亚铁盐等），使水中细小的悬浮物质和胶体聚集成较大颗的颗粒而沉淀，然后过滤除去。
【师】同学们还记得明矾净水的原理吗
【生】明矾的主要成分是KAlSO42，它是强电解质，在水溶液中发生完全电离，他的电离方程式为：KAlSO42 = K
Al3 2SO42- ，Al3与水发生水解反应生成AlOH3，水解方程式为 Al3 3H2O AlOH3 3H
【师】AlOH3在水中以絮状的胶体形式存在，由于水中的胶体杂质一般都带负电,而AlOH3胶体粒子带正电，通过电性吸引作用，破坏了天然水中胶体杂质的稳定性，并在分子引力作用下凝聚成大颗粒下沉。同时还能吸附一些悬浮物，这样就起到了净水的作用。
【师】近年来用含铝混凝剂处理饮用水的安全性不断受到质疑，世界卫生组织1989年就将铝作为有毒有害物质在食品领域加以控制了，我国卫生部2000年颁发的《生活饮用水卫生标准》中将铝列为饮用水水质控制指标之一。随着社会的进步，在处理饮用水时，美国、欧盟以及日本等发达国家已普遍改用三价铁混凝剂，而铝混凝剂逐渐被淘汰。那铁离子的净水效果如何呢我们用三个小实验来验证下。
课题1： 获取洁净的水(第二课时)
- 1 - 前言
我们分析每年考上清华北大的北京考生的成绩，发现能够考上清北的学生化学的平均分都在95分以上，先开始我们认为，学习能力强的孩子化学一定学得好。可是在分析没有考上清北的学生的成绩的时候发现，很多与清北失之交臂的学生，化学的平均分要略低，数学物理的分数却不相上下。我们仔细讨论其中的缘由，通过对学生的调查研究发现一个令人惊讶的结论：化学学的好的学生更容易在理综上考得高分！
这是因为化学学的好的学生，能够用更快的速度在理综考试中解决100分的分值，之后孩子可以用更多的时间去处理没有见过的物理难题。物理的难题在充分的时间中得到更多考虑的空间，使得考生在理综总分上能够有所突破。所以想上好大学，化学必须学好，化学的使命就是在高考当中帮助考生提速提分。
因此这份资料提供给大家使用，主要包含有一些课件和习题教案。
后序中有提到一些关于学习的建议。
普通高中课程标准实验教科书—化学选修第二册[人教版]
第二单元 化学与资源的综合利用
课题1 获取洁净的水
第二课时
[复习]硬水的软化有关内容。
[板书]二、污水处理
[讲解]配合流程图讲解现代污水处理技术：
现代污水处理技术，按处理程度划分，可分为一级、二级和三级处理工艺。污水一级处理应用物理方法，如筛滤、沉淀等去除污水中不溶解的悬浮固体和漂浮物质。污
水二级处理主要是应用生物处理方法，即通过微生物的代谢作用进行物质转化的过程，将污水中的各种复杂的有机物氧化降解为简单的物质。生物处理对污水水质、水温、水中的溶氧量、pH值等有一定的要求。
污水三级处理是在一、二级处理的基础上，应用混凝、过滤、离子交换、反渗透等物理、化学方法去除污水中难溶解的有机物、磷、氮等营养性物质。污水中的污染物组成非常复杂，常常需要以上几种方法组合，才能达到处理要求。
污水一级处理为预处理，二级处理为主体，处理后的污水一般能达到排放标准。三级处理为深度处理，出水水质较好，甚至能达到饮用水质标准，但处理费用高，除在一些极度缺水的国家和地区外，应用较少。目前我国许多城市正在筹建和扩建污水二级处理厂，以解决日益严重的水污染问题。
人教版高中化学选修：化学与技术 课题 获取洁净的水-名师
课题1 获取洁净的水 第一课时
教学目的：
1知道化学在水处理中的应用。
2了解化学在水污染处理中的具体应用，认识化学与社会发展的关系；
教学重点、难点：化学在水处理中的应用。
探究建议：参观当地大型企业水处理厂；查阅有关水处理的最新科技文章。
课时划分：两课时
教学过程:
【导入新课】干旱灾区的朋友们好不容易找到的水源能直结接饮用吗
【分析】我们知道天然水在自然循环过程中与大气和土壤不断地接触，必然会混入很多种杂质，为了获得符合不同标准指工业生产或生活方面的水，必须对水进行处理，以除掉水中的一些杂质。那么如何如何对水进行处理，如何获得符合所需标准的水，这将是这节课将要学习的获取洁净的水。
【问题讨论】自来水厂生产过程中为什么加入絮凝剂
【分析】天然水中常含有一些悬浮物和胶体，很难用自然沉降法除去。所以常用加入混凝剂的方法，使细小的悬浮物和胶体聚集成较大颗粒而沉淀，然后过滤除去。像这种除杂的方法就称之为混凝法。
【板书】一、天然水的净化
【板书】1混凝法：
（1）原理：加入一种混凝剂（如：明矾、铁盐、亚铁盐等），使水中细小的悬浮物质和胶体聚集成较大颗的颗粒而沉淀，然后过滤除去。
【提问】常用的混凝剂是明矾，你们知道明矾为什么能净化水
【分析】明矾的主要成分是KAlSO42，它是强电解质，在水溶液中发生完全电离，他的电离方程式为：KAlSO42
= K Al3 2SO42- ，Al3与水发生水解反应生成AlOH3，水解方程式为 Al3 3H2O AlOH3 3H
AlOH3在水中以絮状的胶体形式存在，由于水中的胶体杂质一般都带负电,而AlOH3胶体粒子带正电，通过电性吸引作用，破坏了天然水中胶体杂质的稳定性，并在分子引力作用下凝聚成大颗粒下沉。同时还能吸附一些悬浮物，这样就起到了净水的作用。
【过渡】近年来用含铝混凝剂处理饮用水的安全性不断受到质疑，有资料显示铝盐对人体健康有危害，同学们可以看一下：
获取洁净的水
2.1.1获取洁净的水
――天然水的净化
一、基本信息
教材：化学选修2（人教版）
课时：第1课时（共2课时）
二、教学内容分析
如何获得在人们的生活和生产中可以使用的洁净的水，本课题介绍了从天然淡水获取洁净水的方法。教科书侧重介绍水净化的化学原理、方法和简要流程。天然水的净化主要介绍了混凝法和化学软化法；这些方法都是以化学反应原理为基础的，教科书从基本化学反应入手，给出了一些基本的化学方程式或离子方程式，使学生能从化学的角度认识实际生产中解决问题的一些方法，然后帮助学生了解生产过程中如何实现这些原理和方法的一些技术问题。
本课题安排了一个有关硬水软化的“科学探究”；不只是单纯地做软化水的实验，而是通过这个科学探究活动使学生初步了解设计实验方案的方法，以及除去杂质时选择试剂和确定加入试剂顺序的一般思路
本课还安排了一个开放性的作业――了解我们身边的人或家庭都采用了哪些手段获取“放心水”，并试用我们所学的知识尝试解释其原理。目的有二：一是让学生能够学以致用，学以会用，学以敢用。二是调动学生长期学习化学的兴趣，理解“生活中有化学，化学中有生活”。
三、设计思路
本节课内容与学生已有的生活经验密切相关，而且在初中和高中必修阶段的化学课程中已介绍了一些相关知识，所以，本节课的教学可从学生的已有生活经验和知识经验人手。以一句节水标语“水是制来的，不是自来的”引入，结合初中学习过的有关水净化的知识，通过实验探究、思考讨论等活动，了解常用的混凝剂的净水原理和选择合适的混凝剂的方法。了解硬水和软水基本概念，掌握硬水软化的方法。引导学生设计实验方案探究除去永久硬度的水中Ca2+、Mg2+的方法，以及除去杂质时选择试剂和确定加入试剂顺序的一般思路。最后因为更多的人质疑自来水的安全性而选择饮用纯净水，引出纯净水的两种获取原理。
四、教学三维目标 知识与技能
1．了解从天然淡水获取洁净水的常用方法—混凝法和化学软化法
(新)高中化学第二单元化学与资源开发利用课题1获取洁净的水2教案新人教版选修21
(新)高中化学第二单元化学与资源开发利用课题1获取洁净的水2教案新人教版选修21 1 / 5 你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。
第二单元 课题 1 获取洁净的水
【教学目标 】
知识与技能 1．了解从天然淡水获取洁净水的常用方法—混凝法和化学软化法 2．了解硬水软化的常用方法—加热法、药剂法和离子交换法。
3．知道纯水与天然水、硬水与软水的区别 , 学会简单、常用的检验硬水与软水的方法。
过程与方法
1．通过硬水软化的科学探究活动使学生初步了解设计实验方案的方法。
2．通过硬水软化的科学探究活动使学生了解除去杂质时选择试剂和确定加入试剂
顺序的一般思路。
情感态度与价值观
感受化学在水处理中的应用。 化学对改善个人生活的积极作用， 发展善于合作、 勤于思
考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
【教学重点】天然水净化的化学原理，化学在水处理中的应用和意义。
【教学难点】硬水的软化。
【教学准备】
FeSO·7H O晶体、 Fe （ SO） 、 Ca（OH） 溶液
、 、 NaOH溶液、饱和 Na CO溶液、 MgCl 、
42 243 2 23 2
CaCl 2、溶液、肥皂水
【教学实录 】
【情景引入 】
1．录像剪辑 自来水厂生产片段 2．图片展示
【问题讨论】自来水厂生产过程中为什么加入絮凝剂？ 【学生回答】天然水中常含有悬浮物和胶体。
【教师引导】悬浮物和胶体是很难用自然沉降法除去的。引导学生回忆胶体凝聚的方法。 【板书】一、天然水的净化
天然水中常含有一些悬浮物和胶体，很难用自然沉降法除去。所以常用加入混凝剂的方法，使细小的悬浮物和胶体聚集成较大颗粒而沉淀。然后过滤除去。常用的混凝剂是明矾。
课题1：获取洁净的水(第一课时).doc
学海无涯
普通高中课程标准实验教科书一化学选修第二册 ［人教版］
第二单元化学与资源的综合利用
课题1获取洁净的水
教学目的：
1. 知道化学在水处理中的应用。
2. 了解化学在水污染处理中的具体应用，认识化学与社会发展的关系；
教学重点、难点： 化学在水处理中的应用。
探究建议：参观当地大型企业水处理厂；查阅有关水处理的最新科技文章。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
［引课］从现实水的污染、水资源浪费导入。
［板书］一、天然水的净化
［演示实验］在一杯浑浊的黄河水中撒入一药匙明矶粉末，观察现象。写出有关的离子方程 式。
［投影］KAI ( S04) 2= Al3+ +K++2 SO42-
3+ + AI + 3H2O r——AI(OH) 3 + 3H
［板书］1、混凝法
胶体性质 Al 3++3H2^AI (OH 3 (胶体)+3H+
［分组实验2-1］学生根据课本所术动手实验
［汇报］结论：绿矶净水效果不如明矶。
［讲解］绿矶溶于水呈酸性，但碱性条件下更易氧化，使用时将 PH调至9，变成效果更好
的三价铁离子。
［小结］水中呈胶体状态的污染物质， 通常都带有负电荷，若向水中投加带相反电荷的电解
质(混凝剂)，可是污水中的胶体颗粒失去稳定性， 并在分子引力作用下凝聚成大颗粒而下沉。
通过混凝法可除去污水中细分散固体颗粒、乳状油及胶状物质。目前常用的混凝剂有：明矶、 碱式氯化铝、铁盐等。
注意：含铝混凝剂处理饮用水的安全性。
［导课］简述水对人类的生活及工农业生产的意义•指出由于水是一良好的溶剂，故天然 水跟空气、岩石和土壤等接触，常溶解许多物质，女口：无机盐类、某些可溶性有机物及气体等. 水
质的好坏直接影响人们的生活和生产•下面我们分来学习有关硬水及其软化的知识.
［板书］2、化学软化
(1) 软水和硬水
［设问］什么是硬水？什么是软水？(通过阅读回答)
通过提问进行小结并板书：
2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水教案3新人教版选修2
2024-2025学年高中化学 第二单元 化学与资源开发利用 2.1 获取洁净的水教案3 新人教版选修2
主备人
备课成员
课程基本信息 1.课程名称：高中化学——化学与资源开发利用
2.教学年级和班级：高中二年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.课程主题：获取洁净的水
2.教材依据：新人教版选修2，第二单元，2.1节内容
三、教学目标
1.让学生了解和掌握水资源的获取和净化方法。
2.通过实验和案例分析，培养学生的实践操作能力和科学思维。
四、教学重点与难点
1.重点：了解各种获取和净化水的方法及其原理。
2.难点：掌握活性炭、离子交换树脂等净水材料的选用和操作方法。
五、教学方法
1.采用实验演示、案例分析、小组讨论等教学方法。
2.利用多媒体辅助教学，展示实验过程和案例图片。
六、教学步骤
1.导入：通过展示我国水资源状况，引起学生对水资源问题的关注。
2.新课导入：介绍水的获取和净化方法。
3.实验演示：展示活性炭吸附、离子交换树脂等净水实验。
4.案例分析：分析实际案例，让学生了解净水方法在生活中的应用。
5.小组讨论：让学生探讨更有效的净水方法和技术。
6.总结：回顾本节课所学内容，强调水的获取和净化方法的重要性。
7.作业布置：让学生设计一个简单的净水实验，并撰写实验报告。
七、课后反思
1.总结教学效果，观察学生对净水方法的理解和掌握程度。
2.针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
核心素养目标 1. 科学探究与实践：通过实验演示和案例分析，培养学生对科学探究的兴趣和热情，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 证据推理与论证：培养学生从实验现象和案例中提取有效信息，进行合理的推理和论证，提高学生的逻辑思维能力。
3. 科学、技术、社会与环境：通过讨论净水方法在生活中的应用，让学生理解科学、技术与社会环境的相互关系，培养学生的社会责任感和环保意识。