演讲与口才实用教程教学课件作者胡伟邹秋珍周红梅第五章

bq_演讲与口才实用教程（第2版）_[共2页]

内容提要

本书分为语言基础、演讲口才、职场口才三大模块，共计14个训练项目，100多个训练步骤，融启发

思维、调动“说趣”为一体。在夯实语言基础、增强语言感染力的基础上，强化医护、营销、谈判、教学等

热门行业口才训练。

“学习目标”“案例导入”“温馨提示”“小贴士”等栏目具有参与性、交互性、可操作性的特点，方便读者

练习与深入思考。

本书提供课程教学、课堂教学、课外实训等配套资料，具体包括电子课件、电子教案、教学设计及考

核方案、教学案例库（含文字、音频、视频案例）、试题库等。

本书既可作为应用型本科、高职院校和高等专科学校的演讲与口才教材，也可作为广大青年朋友

的自学读本。

♦ 主编蒋红梅张晶罗纯

责任编辑万国清

责任印制杨林杰 ♦ 人民邮电出版社出版发行北京市丰台区成寿寺路11号邮编 100164 电子邮件 315@ 网址北京中晟雅豪印刷有限公司印刷 ♦ 开本：787×1092 1/16 印张：14.25 2015年1月第2版字数：378千字

2015年1月北京第1次印刷

定价：33.00元

读者服务热线：(010)81055256 印装质量热线：(010)81055316 反盗版热线：(010)81055315 广告经营许可证：京崇工商广字第0021号

《演讲与口才》讲义

演讲与口才

第一章演讲

谁都希望自己出口成章、妙语如珠；谁都希望自己在任何场合都能恰当地表达自己的观点和见解，一个人的演讲口才不仅能体现一个人的口头表达能力，更是一个人综合素质的体现。美国总统亚伯拉罕·林肯被公认为美国历史上口才最好的总统，他一生中作过无数次的演讲。但1963年11月19日葛底斯堡演说以其思想的深刻，行文的严谨，语言的冼练，成为演讲史上彪炳青史的大手笔。其实这篇演讲稿译成中文只有短短四百字左右，却被认为是英语演讲中最富有诗意、最漂亮的文章之一。只有两分钟的演讲，却赢得了长达10分钟的掌声,被媒体评价为“是在合适的地点说了恰到好处的话”。

第一节演讲概说

演讲，又叫演说或讲演。广义上说，凡是以多数人为对象的讲话都可叫演讲。一般说，是指就某个问题面对听众发表意见的一种口语交际活动。在特定的时空环境下，通过有声语言和相应的体态语言，公开传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感情，以达到感召听众的目的。

一、演讲的特点

1．针对性。演讲是一种社会活动，它以思想、情感、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有针对性。作者提出和解决的问题必须是听众所关心的，能使听众受到教益，明辨是非，这样才能起到良好的演讲效果。例如：

李燕杰是二十世纪八十年代著名的演讲家，一次他应清华大学的邀请为大学生作婚姻爱情的演讲；但他考虑到如果单纯和学生讲怎样树立正确的爱情婚姻观，可能会遭到年轻人的抵制，演讲的效果会适得其反。所以他以自己潜心研究的红楼美学为讲述内容，用宝黛对纯洁爱情的追求对清华学生做了一次生动的爱情婚姻观的教育。演讲历时九个半小时，座无虚席，受到了广大学生的欢迎。其实李燕杰就是很好地把握了演讲对象的心理，清楚他们不喜欢说教，但喜欢古典名著和名著中感人的爱情故事，以形象的爱情观叙说收到了很好的演讲效果。

2．真实性。演讲中最打动观众的是真情，说实事，讲实话，吐真情。因此演讲者要十分注重自己与听众之间的情感交流。但演讲中情感的表达还要注意一个“度”，演讲者应合理运用与控制情感，否则容易造成情绪失控，让听众有情感虚伪之感。例如:

演讲与口才(讲稿)

1 《演讲与口才》讲稿

导入：

ppt 自我介绍一下……

下面来说说这门课—-《演讲与口才》，这门课，应该说是理论与实践并重的课。通过这门课，可以让大家了解演讲的基本知识，一次演讲如何准备、如何开始，介绍一些演讲的技巧、方法，包括一些应该注意的细节事项，可以交给大家一些基本的理论、基本的知识.但这不是说，上完这六次课,我们在座每一位出去了都可以口吐莲花,说起话来可以就如同长江之水滔滔不绝.演讲的真正法门，在于满怀信心地实践、实践再实践。因为不当众说话，谁也学不会在大庭广众面前演讲的，就好比一个人不下水，便永远学不会游泳一样。你可以把有关当众演讲的著作都读遍，却依旧开不了口。书本只是能对我们起到一种指引作用，而要想有收获，还必须将书上的建议付诸实施才行。我们在课程中也会安排一些口头的训练,希望让每一位同学都能有当众开口的机会，但课时受限，靠课堂上的一两次肯定是不行的，所以,如果大家真的想锻炼当众说话、演讲能力的话,还是需要自己找机会多训练。

大家不妨去参加一个组织，志愿从事需要你讲话的职务。在公众聚会里,你要勇敢地站起身来，使自己出个头,哪怕是附议也好.在参加各种会议时,千万别去做陪座的角色，而要洒脱一些,活跃地参予进去。如果我们不去主动地开口说话，我们永远不会有进步,也永远不知道自己会有怎样的进步。

(1、演讲与每个人密切相关。)有的同学可能会认为,我又不参加什么演讲比赛，学这个干什么？其实,从广泛的范围来讲,演讲和每个人都有关系,它是我们生活学习工作的一部分。

ppt 演讲与我-—“零距离”

调查研究要讲话动员部署要讲话

总结汇报要讲话述职竞岗要讲话

交流合作要讲话谈判会晤要讲话

朋友聚会要讲话婚庆丧事要讲话……

其实，我们离不开演讲。

ppt 美国中学生流行的口号:“未来的美国，让不会演讲的人走开！”

ppt “口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；”

《演讲与口才》大纲

《演讲与口才》教学大纲

一、说明

1、课程的性质内容

《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。

口语表达是人际交流时最重要、最常运用的一种形式，是语言能力的外在体现形式之一。本课程具有很强的实用性，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的一门课程。

2、课程的任务与要求

通过《演讲与口才》课程的教学，引导学生掌握口语表达的一般规律，了解不同情况下口语表达的基本技巧，切实提高口语表达水平及口语交际能力。

通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的愿望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧；重点掌握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径

3、教学中应注意的问题

1.理论作指导训练为主线：语言运用能力和语言教学能力仅靠教师讲授是学不会的，最主要的是要靠学生反复练习，在不断的语言实践中领悟。有很多演讲与口才的理论和技巧光靠学生练是无章可循，而光靠教师讲是枯燥无味，因此应以理论作指导训练为主线。

2.以“讲”训练学生的概括能力：朗读主要是训练学生有文字依据的情况下，训练其普通话及自信，而表达能力则更多的需要是在无文字依据的情况下进行。为了达到学生会“说”，我又从“讲”入手训练。要求学生做个生活的有心人，在日常生活中从报纸、杂志、网上等发现的好文章、电视剧、电影，简要的讲给大家听，这样可以训练学生的概括能力，为有条理地“说”打下基础。

3.课内教学与课外训练相结合：许多教育家心理学家研究表明，语言的习得离不开环境和教育。我们应当为学生创造一种良好的语言环境，让学生课上学课下说，课内教学与课外训练紧密结合。如组织诗歌朗诵、演讲、主题班会、辩论、即兴发言等活动，使课外训练成为课堂教学一个有益补充。

演讲与口才实用培训第五章交谈技巧

1 演讲与口才实用培训

绪论：大学生口才现状调查与目标追求/口才基础训练

第一章礼仪训练

第二章心理训练

第三章思维训练

第四章语言基础训练/口语应用训练

第五章交谈技巧

第六章口语应用综合训练

第七章面试与求职/实用演讲训练

第八章演讲稿的写作

第九章实用演讲训练/大学生演讲与口才实用训练教程

2 第五章交谈技巧

交谈是人们口语表达活动中一种最基本、最常用的方式，是一种是十分有意义的交际活动。社会生活离不开交谈，交往离不开交谈，交谈技巧和艺术直接影响、决定着交际目的的实现。

（一）初次见面，介绍寒暄。

在人际交往和演讲活动中，自我介绍和介绍他人常常被使用。它是经过自己主动沟通或者通过第三人从中沟通，使双方相互认识、增进了解、建立联系的一种最基本、最常用的方式。

自我介绍的目的，就是让对方记住自己、对自己留下良好的、深刻的印象。“它是人际交往的第一张有声名片”。自我介绍除了讲清自己的姓名、单位、身份外，要根据不同的场合，确定介绍的内容和技巧，做到几点：

①注重礼仪，表情生动。

自我介绍场合上，最先给人印象的，不是言辞，而是礼仪、脸孔、态度、服饰等。学会用握手礼、点头礼、注目礼首先给对方以尊重，其次，面带微笑，平

3 静温和，落落大方地表现自己的真诚和热情。

②肯定的言辞，明朗的语调。

这是精神饱满、充满自信、对自我充分认识的表现。肯定自我的成绩和优势并不是夸耀，否定自己的优点也不是谦虚。我们看到中央电视台《挑战主持人》和《绝对挑战》以及其他选秀节目中选手的自我介绍都是对自我的充分肯定、对个性的适当张扬。在人才招聘和面试中，自我介绍更需要把自己的能力、干劲、志向、愿望展现出来。

[示例]：

您好，我是某大学经济系四年级的学生王浩，请多多指教。我所研究的课题是国际经济。此外，也在一个税务研究会里学习税金问题，并且取得了税务师的资格。我的专长是书法，获得过各种书法奖励。人生需要磨练，才干才有用武之地，希望在贵公司做点事情得到更好的锻炼。

《演讲与口才教案》课件

《演讲与口才教案》PPT课件

第一章：演讲概述

1.1 演讲的定义与分类

1.2 演讲的作用与价值

1.3 演讲的基本要求与评价标准

1.4 PPT课件展示与讲解

第二章：演讲者的修养

2.1 演讲者的素质要求

2.2 演讲者的心理素质

2.3 演讲者的语言表达能力

2.4 PPT课件展示与讲解

第三章：演讲稿的写作技巧

3.1 演讲稿的结构与要素

3.2 演讲稿的开头与结尾

3.3 演讲稿的语言运用

3.4 PPT课件展示与讲解

第四章：演讲技巧与艺术

4.1 演讲的态势语言

4.2 演讲的声音表达

4.3 演讲的节奏与韵律

4.4 PPT课件展示与讲解

第五章：实战演练与点评 5.1 学生演讲练习

5.2 演讲评价与反馈

5.3 优秀演讲案例分析

5.4 PPT课件展示与讲解

第六章：演讲准备与技巧

6.1 演讲前的准备工作

6.2 演讲者的自我调整

6.3 演讲中的互动技巧

6.4 PPT课件展示与讲解

第七章：不同场合的演讲技巧

7.1 商务演讲技巧

7.2 教育培训演讲技巧

7.3 政治演讲技巧

7.4 PPT课件展示与讲解

第八章：演讲中的视觉辅助工具

8.1 PPT的制作与使用技巧

8.2 实物演示与图片运用

8.3 视频与音频的运用

8.4 PPT课件展示与讲解

第九章：即兴演讲与应对策略

9.1 即兴演讲的技巧

9.2 应对突发问题的策略 9.3 如何在演讲中灵活运用知识

9.4 PPT课件展示与讲解

第十章：演讲比赛与实战训练

10.1 演讲比赛的参赛技巧

10.2 演讲比赛的评委标准

10.3 实战训练与提升

10.4 PPT课件展示与讲解

重点和难点解析

1. 第一章节的重点在于理解演讲的定义、分类、作用与价值，以及演讲的基本要求与评价标准。学生需要掌握演讲的核心概念，并了解如何评价一场优秀的演讲。

2. 第二章节的难点在于培养学生的演讲者素质和心理素质，以及提升他们的语言表达能力。教师需要通过各种练习和活动，帮助学生建立自信，提高他们在公众场合的表达能力。

【演讲与口才】演讲与口才ppt

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演讲与口才.ppt

篇一：演讲与口才复习课件

口才训练一——口才基本功训练

主要内容

? 一、语音标准规范训练

? 二、以声传意技巧训练

? 三、口才表达中的语言文化

? 四、口才表达中的语言文明

? 五、实训导引

? 经典阅读和背诵

一、语音标准规范训练

? 语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声。? 方法:

? 找准平、翘舌音的发音部位。

? 利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字。 ? 进行字词的对比训练、绕口令的训练

② 把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x

? 普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。

? 方法：

? 找准j q x的发音部位,矫正j q x发音部位不准的偏误。 ? 进行字词的对比训练和绕口令的训练。

③ 分辨鼻音n和边音l

? 要读准n和l，关键是把握其发音异同。鼻音n和边音l都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；而l是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体会软腭的下垂和

上升。

? 方法：

? 根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。

? 进行辨音练习。

? f 和h都是清擦音，区别在于发音部位不同，f 的发音部位是上齿和下唇，h的发音部位是舌根和软腭。f 和 h不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h，同时进行辨音训练。 ?2.韵母辨正

演讲与口才（1

《演讲与口才》

国家精品课程

课程主要介绍演讲与口才的实用知识，各种演讲词的写作方法；介绍演讲、辩论、求职等通用口才

的技巧；介绍谈判、教学、营销等职业口才的技能。强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性，能使学生在最短的时间内，掌握演讲与口才技能，提高口头表达能力，养成特定的职业口语风格与从业规范。

第一章演讲与口才概述

第二章语言表达技巧

第三章拟稿演讲技巧

第四章即兴演讲技巧

第五章辩论口才技巧

第六章求职口才技巧

第七章公关口才技巧

第八章管理口才技巧

第九章导游口才技巧

第十章营销口才技巧

第十一章谈判口才技巧

第十二章教学口才技巧

第一章

演讲与口才概述

教学目标

1．掌握演讲的含义、演讲者必备的条件；

2．理解演讲的意义、特征，提高学习本课程的积极性；

3．了解演讲的类型，演讲与口才的关系。

重点、难点

演讲的含义、演讲者必备的条件教学方法

讲授法、讨论法

授课课时

2课时

教学过程

演讲活动是一种源远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。古今中外，凡是历史发展的重要关头，凡是社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就越表现得突出。在西方，“舌头、金钱、电脑”已成为三大战略武器。在我国，随着改革开放的不断深入，随着物质文明建设和精神文明建设的飞跃发展，演讲之风也蓬勃兴起，各种类型的演讲活动广泛开展，研究和传播演讲学日益受到人们的重视。

那么，什么是“演讲”呢？

第一节演讲的内涵和特征

一、演讲的概念

演讲(Speech or Presentational Speaking)又叫讲演、演说。演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题，系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动。亦可被视为“扩大的”沟通（Expanded

Conversation）。

演讲是演与讲的有机结合。它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。

2024年演讲与口才(通用全套完整教学课件.

一、教学内容

二、教学目标

1. 让学生掌握演讲的基本步骤和技巧，能独立完成一场精彩的演讲。

2. 培养学生的口才能力，提高他们的沟通效果和人际交往能力。

3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，提升他们的自信心和应变能力。

三、教学难点与重点

教学重点：演讲的基本步骤、演讲技巧的实际操作、口才的提升方法。

四、教具与学具准备

1. 教师准备：多媒体设备、教学PPT、演讲视频、口才训练素材。

2. 学生准备：笔记本电脑或手机、演讲稿纸、口才训练教材。

五、教学过程

1. 实践情景引入：播放一场精彩的演讲视频，让学生感受演讲的魅力，激发学习兴趣。

3. 例题讲解：以教材中的案例为例，详细讲解演讲技巧的应用。

4. 随堂练习：分组讨论，让学生模拟演讲场景，进行实践操作。

5. 课堂互动：邀请学生上台展示，教师点评并给予建议。

六、板书设计

1. 演讲的基本步骤 3. 演讲技巧

4. 口才训练方法

七、作业设计

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍、观看演讲视频，提高自己的演讲与口才水平。同时，鼓励学生参加各类演讲比赛，锻炼自己的实际操作能力。

重点和难点解析

2. 演讲技巧的实际操作

3. 口才训练的方法

4. 课后作业的设计与拓展延伸

详细补充和说明：

1. 主题明确：演讲稿的主题要鲜明，观点清晰，符合听众需求。

2. 结构合理：开头引人入胜，中间部分条理清晰，结尾部分简洁有力。

3. 语言表达：使用恰当的词语和句式，注重修辞，使演讲更具感染力。

4. 逻辑性：演讲稿的内容要具备逻辑性，使听众容易理解。

1. 确定主题：选择一个自己熟悉且感兴趣的题材，有利于演讲的展开。

2. 收集素材：围绕主题收集相关素材，包括事例、数据、名言等。

3. 构建框架：根据主题和素材，搭建演讲稿的框架，明确开头、中间和结尾。 4. 填充内容：在框架的基础上，充实具体内容，注意语言的锤炼和修辞。

演讲学第五章

1 第五章演讲者的控场艺术

教学目标：

1、掌握演讲者应有的心理素质。

2、通过训练，学习控场和应变的技巧。

教学过程：

第一节演讲者应有的心理品质

演讲前的万事俱备，不说明就一定能现场讲好。亚里士多德说：“演说有没有效，要看它对人有没有影响。”怎样才能有效地影响听众呢？除了演讲前的充分准备之外，在演讲的实施过程中，演讲者必须自我控制，以保证演讲的顺利进行。

要临场演讲好，还必须具备良好的心理素质。演讲者只有具备良好的心理素质，才能排除不好的干扰，充分发挥自己的演讲才智。

提问：你认为应该具备哪些心理素质？

一、心理定势和成功欲

这里所讲的定势，指对活动的一种准备状态。要形成心理定势，既要有演讲的需要，又要进入一定的演讲环境。试想，如果一个人本身没有演讲的需要，即使进入演讲现场，也不会产生演讲行为的定势；同样，一个人即使有强烈的演讲需要，如果没有环境和听众，也是徒然。

成功欲是演讲成功的重要条件。演讲者如果对成功缺乏追求，内驱力必然不足，在行动上就会消极冷漠，影响演讲效果。

二、观察力与分析力

临场演讲时，要有敏锐的观察力，抓住任何有用的外部信息，借以调整和丰富自己的演讲内容。如P122例子《美的欣赏与追求》。

读P123第二段内容 2 观察力与分析力是紧密相连的。当一切事物进入人眼后，必然伴随着人脑的分析。只有正确的分析才能做出正确的行为。

三、自信心与自制力

所谓有自信，就是对实现目标抱有成功的把握。

没有自信就会怯场。怯场，是束缚演讲者的精神枷锁，是所有演讲者的通病。戴尔•卡耐基经过他多年的调查，得出一个统计数据，他说：“有80%—90%的学生，对上台说话感到困扰，而已经步人社会的成年人，则100%都恐惧公开发表演说。”甚至连英国首相狄斯瑞黎也公开承认：“他宁愿带领一队骑兵冲锋陷阵，也不愿意首次去国会上发表演说。”

如何恰当地控制怯场心理呢？

一是自我暗示。一上台只把注意力集中在自己的眼前的动机和效果上：我要说服你，我要使你接受；我能说服你，我能使你接受。正如华盛顿说的：“我只知道有眼前的听众，而我的说词，正是为眼前的听众说的。”至于日后人们怎样评价，在演讲实施过程中，演说者是可以不加考虑的。否则，就可能产生畏惧感。