高中生物-面试试讲真题《翻译的过程》逐字稿、说课稿、教案
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
高中生物翻译技巧总结教案
高中生物翻译技巧总结教案教学目标：1. 理解生物学术语的翻译原则和方法；2. 提高学生在生物学习中的翻译能力；3. 培养学生对生物学术语的准确理解和运用能力。
教学内容：1. 生物学术语的翻译原则；2. 常见的生物学术语翻译技巧；3. 生物学教科书中常见的翻译难点。
教学方法：1. 讲解结合实例演练的方式；2. 小组讨论与合作学习；3. 课堂练习和作业巩固。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师引入生物学术语翻译的重要性，以及学习生物学时的常见翻译困难和挑战，引发学生的兴趣和思考。
第二步：讲解翻译原则和技巧（15分钟）讲解生物学术语翻译的原则，包括准确性、简洁性、一致性和通用性等，同时介绍常见的生物学词汇翻译技巧和方法，如音译、意译和采用英文原词等。
第三步：实例演练（20分钟）老师提供一些生物学术语的案例，让学生进行实例翻译练习，并在小组内进行互相讨论和分享。
学生通过实际操作加深对翻译原则和技巧的理解和应用。
第四步：翻译难点解析（10分钟）老师讲解生物学教科书中常见的翻译难点，包括特定生物概念、专有名词和领域术语等，在教学中给予重点和解析，帮助学生克服困难。
第五步：课堂练习与作业（10分钟）学生在课堂上进行生物学术语的翻译练习，并完成相关的作业，巩固所学知识和技能。
第六步：总结与评价（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，评价学生的学习情况，并提出下次课的学习计划和要求。
教学资源：1. 生物学教科书和资料；2. 生物学术语翻译练习题；3. 多媒体设备。
评估方法：1. 课堂表现评价；2. 作业成绩评定；3. 口头和书面测试评估。
备注：本教案可根据具体教学实际情况进行适度调整和灵活应用。
高中生物每册每课试讲逐字稿
高中生物每册每课试讲逐字稿高中生物各卷各课逐字稿适合部分地区教师招聘面试和教师资格面试，备考！以下是试讲逐字稿的几个演示稿！各位考官：大家好，我是高中生物组的01号考生，我试讲的题目是《染色体结构的变异》，下面开始我的试讲。
一、导入新课老师:你听说过这种病吗？病人头部畸形，哭声很轻很尖，哭起来像猫叫？老师:老师听一个同学说她知识很丰富。
他完全正确。
是喵综合征。
你知道你为什么会得这种病吗？师：其实这种病是由于染色体结构变异引起的。
我们今天就来学习染色体结构的变异。
二、新课教学老师:我们来观察一下这两条染色体的区别。
为什么会有这样的差别？老师:是的，每个人都回答得很好。
以下染色体缺失一段并被缩短。
我们把这种染色体缺失一个片段引起的突变叫做缺失。
想想看，染色体缺失会对基因产生什么影响？师：对，染色体缺失了，基因也相应地会缺失。
而前面我们提到的猫叫综合征就是由人体第5号染色体缺失导致的。
老师:我们来看看这两条染色体的区别。
会在基因上引起什么变化？师：大家很聪明，有一段染色体重复出现了，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。
而这种染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。
师：大家再来观察一下这几条染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？师：大家真棒，学会抢答了。
一条染色体的一个片段移接到另一条非同源染色体上了。
同样的给这种变化起一个名字就叫做易位。
师：大家想想这跟减数分裂过程中染色体的交叉互换有什么不同吗？A同学，你来回答一下吧。
师：大家说他回答得好不好？有没有哪位同学要补充的？B同学，你来补充一下吧师：非常好。
他说交叉互换发生在两条同源染色体之间，互换后两条同源染色体的长度不变；易位发生在两条非同源染色体之间，易位后一条染色体减少了一段，另一条染色体增加了一段。
说得真棒，真聪明。
老师:接下来，我们来看最后一个变化。
对基因有什么影响？老师:是的，染色体上有一个结构倒位。
高中生物面试教案快速
高中生物面试教案快速
时间：10分钟
目标：通过面试教案，评估学生对生物知识的掌握情况及思维能力。
材料：面试题目、白板、笔
步骤：
1. 介绍面试目的和流程（1分钟）
- 说明面试的目的是为了了解学生对生物知识的了解程度和思维能力。
- 说明面试将持续10分钟，首先进行问答环节，然后进行实验或问题解决环节。
2. 问答环节（5分钟）
- 提问学生生物基础知识，如细胞结构、生物多样性等。
- 通过问题的难易程度，评估学生对生物知识的掌握情况。
3. 实验或问题解决环节（4分钟）
- 提供一个问题或实验，要求学生运用生物知识进行问题解决。
- 引导学生思考解决问题的方法和步骤，鼓励他们展示自己的思维能力。
4. 总结和反馈（1分钟）
- 对学生在面试中的表现进行总结评价。
- 鼓励学生继续学习生物知识，提升自己的思维能力。
注：教师可根据具体情况调整面试题目和环节，以确保评估学生的整体能力。
高中生物教师面试试讲教案
高中生物教师面试试讲教案
教学目标：
1. 熟练掌握细胞的基本结构
2. 理解不同细胞器的功能及相互作用
3. 掌握细胞的基本功能和生命活动
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞器的功能及相互作用
教学难点：
1. 细胞的复杂结构和功能理解
教学准备：
1. PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃切片、植物叶片等
3. 参考教材：《生物学》等
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用PPT引入细胞的概念，并让学生回想细胞的基本单位是什么，细胞的作用是什么。
2. 讲解细胞的结构（15分钟）
通过PPT介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并让学生观察显微镜下的细胞结构。
3. 讲解细胞器的功能（15分钟）
介绍细胞器的功能及相互作用，包括线粒体、高尔基体、内质网等，让学生了解细胞器在细胞内的作用。
4. 实验操作（20分钟）
组织学生进行显微镜实验，观察植物叶片的细胞结构，让学生亲自操作，加深对细胞结构的理解。
5. 练习与讨论（10分钟）
进行练习题，让学生巩固所学知识，并进行讨论，解答学生提出的问题。
6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调细胞的重要性以及细胞结构与功能的关系。
教学扩展：
可组织学生进行细胞的模型制作活动，加深对细胞结构的理解。
教学评估：
1. 学生实验操作的表现
2. 学生课堂表现和参与度
教学反思：
根据学生的学习情况，进行调整教学方法，以便更好地帮助学生理解细胞结构与功能。
高中生物转录试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解遗传信息的转录概念及其在生物体中的作用。
- 掌握RNA的结构特点及功能。
- 了解转录的条件、原理和过程。
2. 能力目标：- 通过实验和观察，提升分析问题和解决问题的能力。
- 发展观察、识图、对比分析、归纳总结的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- RNA的结构特点和遗传信息转录的过程。
- 遗传信息翻译的过程。
2. 教学难点：- 遗传信息转录的过程。
三、教学课时2课时四、教学过程第一课时1. 导入新课：- 通过多媒体展示真核细胞亚显微结构图，提问：DNA主要存在细胞的哪个位置？蛋白质的合成又是在细胞中的什么场所呢？（DNA存在于细胞核，而蛋白质则在细胞质中合成。
）- 进一步提问：DNA是通过什么方式来指导蛋白质的合成呢？（需要通过遗传信息的转录和翻译的过程来完成。
）- 教师总结过渡到新课教学的环节。
2. 新课展开：- RNA的结构特点：- 学生阅读课文材料，了解基因是有遗传效应的DNA片段。
- 提问：DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的？当遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的呢？- 教师指导学生推断可能的两种途径（直接或间接），然后进行讲解。
- 遗传信息的转录：- 利用文字、图表、图解等形式，阐述转录的概念、原理和过程。
- 结合观察分析转录的Flash动画及动态组图，发展观察识图能力，提高分析归纳和推理判断的能力。
3. 课堂小结：- 回顾本节课所学内容，强调RNA的结构特点和遗传信息转录的过程。
第二课时1. 复习导入：- 回顾上一节课所学内容，提问：什么是遗传信息的转录？转录的过程是怎样的？2. 新课展开：- 遗传信息翻译的过程：- 利用文字、图表、图解等形式，阐述翻译的概念、原理和过程。
- 结合实验和观察，讲解翻译过程中涉及的酶、tRNA等分子。
教师资格高中生物面试
教师资格高中生物面试篇一：教师资格证面试教案模板高中生物本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。
我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。
本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。
查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。
报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。
到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。
由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。
我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。
由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。
有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。
原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。
高中生物实验面试试讲教案
高中生物实验面试试讲教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，培养学生的实验观察能力和科学思维
能力。
实验材料：
1. 小刀
2. 显微镜
3. 植物组织样本
4. 盐水
5. 玻璃片
实验步骤：
1. 将植物组织样本放在平板上，并用小刀切开一小块，将其放在盐水中浸泡片刻。
2. 取出浸泡好的植物组织样本，用小刀切成极薄的切片。
3. 将切片放在玻璃片上，加入一滴盐水，用另一根玻璃片轻轻压扁。
4. 将样本放在显微镜下观察，调整镜头直到看清细胞的结构。
实验内容及解释：
1. 细胞膜：细胞的外层由细胞膜包裹，在显微镜下可以清晰看到薄膜状的结构。
2. 细胞核：在细胞的中心，通常呈圆形或椭圆形，在显微镜下可以看到细胞核中的染色质。
3. 叶绿体：在细胞质内，呈绿色颗粒状，是光合作用的场所。
4. 液泡：在细胞内呈囊状结构，存储细胞的废物和营养物质。
实验注意事项：
1. 操作要轻柔，避免损坏样本。
2. 使用显微镜时，注意调整镜头，保持适合的焦距。
3. 清洗实验器材时要注意卫生。
实验评价：
通过实验，学生可以直观地观察到植物细胞的结构，增强了他们对细胞结构的认识，培养了他们的实验观察能力。
同时，也促进了学生对生物学知识的理解和掌握。
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《翻译的过程》逐字稿、说课稿、教案
上课，同学们好，请坐！
同学们，上一节课，我们学了转录，哪位同学来说一说什么是转录？我听到同学们都说到转录，它就是 DNA 的一条链为模板来合成RNA 的过程。
看来同学们对于之前的知识掌握得非常的扎实。
通过转录我们知道能够形成 mRNA，么 mRNA 上它携带的遗传信息又是如何传递到蛋白质上的？带着这个问题，今天啊，我们就一起来学习《翻译的过程》。
好，同学们，大家知道翻译的场所是在哪里吗？，我听到同学们说是核糖体。
mRNA 通过核口进入到细胞质中，很快就能够和核糖体结合起来。
么形成的结构，我们把它称之为多聚核糖体。
核糖体，它是细胞内利用氨基酸来合成蛋白质的场所。
同学们，在这个过程中，我们想要完成翻译的整个过程，就需要一个转移工具，也就是 tRNA 转运 RNA。
么转运 RNA，它有着怎样的结构特点？
接下来，大家来看老师给大家呈现的这个 tRNA 的结构图。
从图中我们可以看到 tRNA，它呈现的其实是一个三叶草的形状。
我们目光往下移，它的末端有三个核苷酸。
三个核苷酸对应三个碱基，我们把这三个碱基称之为反密码子。
反密码子其实和 mRNA 上特定的三个碱基也就是密码子是配对的。
反密码子就决定了另一端携带氨基酸的种类。
同学们，现在我们已经知道了 tRNA 的结构。
接下来啊，大家来阅读课本，找一找翻译的过程中对应的模板、原料、原则和运输工具是什么。
一会儿，我找学生来回答。
嗯，好，我看到同学们都抬起了头。
哪位同学来说一说？嗯，好第一排的同学你来说。
噢，这位同学啊，他说到模板是 mRNA。
你接着说，，他说到其原则，是碱基互补配对原则。
原料则是各类氨基酸在这个过程中运用到的运输工具，是 tRNA。
好，同学们，整个翻译的过程又是怎样的？接下来大家来看老师呈现在多媒体中的这段视频。
这段视频是以甲硫氨酸、脯氨酸和酪氨酸为原料进行翻译的整个过程。
大家观察这个视频的同时，去思考这三个氨基酸形成三肽的过程是怎样的？并且观察完了之后，我们同桌
两个人为一组进行讨论。
一会儿，咱们找学生来回答。
嗯，好，我听到同学们的讨论声啊都渐渐的小了，哪位同学来说一说？嗯，好，第 5 排的同学你来说。
噢，这位同学啊他说到，通过他刚才对于视频的观察，他发现在翻译的过程中，首先核糖体会和mRNA 的结合部位形成两个结合位点。
接下来第一个携带氨基酸的tRNA，它的碱基会和 mRNA 的碱基进行互补配对进入第一个位点。
然后第二个携带氨基酸的 tRNA，它则会进入第二个位点，随后两个氨基酸会进行脱水缩合。
第一个氨基酸通过肽键转移到第二个位点的tRNA 上。
这位同学，总结得还是非常好的。
有没有同学想要去补充？嗯，好，最后一位的同学你来补充。
噢，这位同学说到，随后发现核糖体会沿着 mRNA 动，位于第一个位点的tRNA 这个时候就离开核糖体了，又游离到了细胞中。
么位于位点 2 的 tRNA 则进入到了第一个位点。
么第三个 RNA 这个时候就会进入到第二个位点来维续着肽链的合成。
看来同学们的观察能力都是非常强的啊，能够通俗的将整个过程表示出来。
没这个过程，它会一直持续到读取到 mRNA 的终止密码子为止。
一个 mRNA 的分子可以和多个核糖体进行结合，同时进行多条肽链的合成。
肽链合成之后会从核糖体上进行剥离，再经过一定的盘曲、折叠和修饰，最终会形成一个具有一定氨基酸顺序的，有一定功能的蛋白质分子。
同学们，以上就是针对于整个的翻译过程。
么翻译，其实就是以mRNA 为模板来合成蛋白质的过程。
同学们，我们在必修一的时候，曾经学过蛋白质具有多样性。
蛋白质的多样性，其中的一个原因是因为氨基酸的排列顺序是不一样的。
以氨基酸排列顺序不同所导致蛋白质多样性为切入点，来想一想，生物体的性状的多样性，如果我们从遗传信息的表达来分析的话，是怎样形成的？
嗯，好，我已经看到了同学举起的手。
我们就请第 3 排同学你来说。
噢，这位同学啊，他说到氨基酸的排列顺序，它其实是由 mRNA 中碱基的排列顺序所决定的，而 mRNA 中碱基的排列顺序，又是由DNA 它的碱基的排列顺序来决定的。
不同的生物个体，它的 DNA 是
不同的，因此蛋白质呈现着多样性。
看来通过这几节课的学习，大家对于遗传信息的表达已经有了整体而清晰的认知了。
同学们结合我们之前所学的 DNA 的复制和转录，以及今天所学的翻译的相关内容来想一想，DNA 的碱基和 mRNA 的碱基以及氨基酸个数，它有着怎样的数量关系？，我看到同学们说到了是 6：3：1。
看来同学们你们的知识掌握得的非常的扎实。
今天我们这一节课就要学完了，同学们通过本节课的学习，你们都有什么收获？，我听到同学们说，了解了翻译的整个过程，知道了为什么蛋白质是具有多样性的，主要是由于 DNA 的不同构成的。
看来同学们这一节课的收获非常的多。
么课下的时候，我们来思考这样的一个问题。
上一节课我们曾经涉及过密码子的相关内容，我们知道密码子有一个特点就是具有简并性。
么密码子的简并性，对于生物体遗传的稳定有着怎样的意义？带着这个问题，课下两个人为一组进行探讨，下一节课我们进行解答。
这一节课就上到这里。
同学们，下课！。