[过程,教学]浅谈有机化学教学过程中的几点体会
提升有机化学教学效果的几点体会
（ ｅ ａｔ ｎ ｏ ｐｉｄＣ ｅ ｓ ｙ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｃ ｎｅ Ｓ ｕｈＣ ｉａ ｒ ｕｔｒｌ ｎｖｒｉ ， Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ ｆ Ａｐ ｌ ｈ ｍｉ ｒ， ｏｌ ｅ ｉ ｃ， ｏ ｔ ｈｎ ｉ ｌ ａ Ｕ ｉｅｓｙ ｅ ｔ ｅ ｏＳ ｅ Ａｇ ｃ ｕ ｔ
张淑婷 ，杨卓鸿 ，董先 明
【 中圈分类号］４ Ｇ
【 文献标识码】 Ｂ
［ 文章ｍ￣１ ０—８５ ００ ３ ２８ ２ １ ７ ６（ １） ． １・ ０ １ ２ ００ ０
－ －
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有机化学心得体会
有机化学心得体会篇一：有机化学心得体会《有机化学及实验》络培训心得体会人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。
因此我们要学习的东西太多了。
络教育，给了我们一把学习的钥匙。
这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型教师。
通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
我作为一名青年教师，希望能竭尽所能将知识传授给学生，但经验不足，通过向专家学习，与同行交流，拓展了我的教学思路，现总结如下：一、学习有机化学及实验课程应多总结、重方法。
1 、总结经验规律掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平时学习过程中应重规律的总结。
2、善于归纳总结在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识络图，相信学好有机化学并非难事。
3、重视实验学习有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。
掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活，培养学习兴趣学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。
结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
二、利用各种有效措施来提高和加强有机化学及实验教学1、在今后的授课中，用新的教学理念培养学生，真正做到以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础。
在教学中，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育思想和理念，把培养学生的综合素质放在首位。
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会
提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会药学专业是应用有机化学知识的重要学科之一，在有机化学课堂教学中，提高教学质量对于培养学生的实际应用能力和创新能力具有至关重要的意义。
以下是我对提高药学专业有机化学课堂教学质量的几点体会：充分了解学生的知识基础和学习风格。
不同学生的基础知识和学习能力不同，因此需要在课前了解学生的情况。
通过组织预习测试或辅导习题，可以对学生的基础知识有一个全面的了解，有针对性地提出教学目标，进一步调整教学内容和教学方法。
多样化的教学方法。
有机化学是一门相对抽象和复杂的学科，因此需要灵活运用多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
除了传统的讲授和黑板写作外，可以采用案例教学、实验教学、讨论教学、问题解答等方法，培养学生的思维能力和实践动手能力。
培养学生的自主学习能力。
有机化学是需要反复巩固和实践的学科，因此要培养学生的自主学习能力。
可以给学生布置一些课后习题或案例分析，引导他们进行自主思考和学习。
还可以组织学生进行小组讨论和集体研究，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
第四，加强实验教学。
有机化学实验是巩固和应用理论知识的重要途径，可以通过实验教学让学生更加直观地感受到有机化学的实际应用价值。
教师可以根据学生的实验能力和学科特点，设计一些具有挑战性和实用性的实验任务，激发学生的学习兴趣和探索精神。
及时反馈和评价。
教师应该及时关注学生的学习情况，及时进行反馈和评价。
可以通过课堂参与度、小组讨论、作业完成情况等方式了解学生的学习进展，及时纠正学生的错误或模糊理解，帮助他们加深对知识点的理解和掌握。
提高药学专业有机化学课堂教学质量需要从多个方面进行努力，包括了解学生情况、灵活运用教学方法、培养学生的自主学习能力、加强实验教学和及时反馈和评价。
通过这些措施，可以提高学生的学习效果和应用能力，为培养优秀药学人才奠定坚实的基础。
有机化学课程教学总结范文6篇
有机化学课程教学总结范文6篇在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的知识点吗下面是由小编给大家带来的有机化学课程教学总结范文6篇，让我们一起来看看!有机化学课程教学总结范文1化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。
为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。
采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。
如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。
过滤实验操作要注意“一帖，二低，三靠”。
在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀;“制取氢气要小心，贸然点火定伤人。
取支试管集满气，点燃之前先验纯。
实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。
以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。
教师认真作好演示实验教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。
初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。
我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。
为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。
例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。
为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。
由于装置的改进，达到了实验目的。
总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。
操作规范，速度适中。
严格要求，讲解清楚。
现象明显。
结果准确。
认真上好化学实验的基本操作课加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是：1、注重培养学生良好的实验习惯培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。
有机化学学习心得
有机化学学习心得 有机化学学习心得 当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的有机化学学习心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 有机化学学习心得1 学习有机化学也已经有一个学期了，虽然说以前高中也学习过有机化学，但是到了大学再学有机化学发现高中学的基本连皮毛也说不上，真正的有机化学涉及的反应是那么多。所以我认为有机化学就是用两个词来形容--多和变化。 先来说说多，有机化学的多最多体现在有机物多，有机反应多，反应的机理也有不少。所以说有机化学在我学了一个学期以后明白了有机化学的最大难处就是化合物多，有机反应多，十分难以掌握。但是有机老师的课件做得十分巧妙，把几种有机物进行了分类，学起来可以沿着各种有机物的特性了进行研究，可以掌握到同一种物质不同反应的一些特点，分类记忆这样比较方便了，也减轻了有机化学的反应的部分负担，也可以研究出不同反应的一些共同的特点。这样就大大地减轻了学习有机化学的负担。也使得在我们初学者的眼中看来很难学的有机化学一下子也简单了很多，有了许多规律的记忆方法，这样我们就可以掌握规律，从而可以更加简单地掌握这一类反应。而有机化合物，虽然有很多种，但是为我们现在所用的还不多，在不同的分类中都可以找到的，这样有机化学学起来就还是减轻了许多的负担。 有机化学的另外的一个特点就是变化复杂。变化中可能还有变化，有的比较简单的题目，但是稍加变化以后就会很复杂。比如说许多炔烃的反应要联系到烯烃的反应，一些不同的物质却有着相同的反应规律，还有命名中有许多小的细节上的变化都可以出题。所以这些变化更加难学，有机化学的反应多但是及不上变化多，无论有多少的机理，规律，只要把几个融合一下就可以产生不同的变化，出出来不少的题目，这样就难住的大家。所以有机化学最难学的就是学习规律，学习机理，学习到了以后还要把这些机理融合起来，要知道如何地变化，这样才能把一些机理题和合成题作好，我们学习有机化学才有实用的价值。所以我们可以说有机化学最难的不是那些方程式，而是那些方程式变化了以后你还知道吗的问题，只要在学习的时候多多地总结，多多地复习，多多地了解不同的变化，并且用这些不同的变化来丰富自己的有机化学的知识，这样才是学习好有机化学的正道。 最后来说说有机化学和其他我学过的象分析化学，无机化学，结构化学来进行一个比较吧。无机化学涉及的范围十分的广，其实无机化学也就是为其他的一些化学课打下一个基础；分析化学主要侧重于计算和一些离子反应；而结构化学是一个结合理论和计算为一体的学科。但是有机化学和这些科目不同的是涉及的反应和化合物特别的多，理论虽然不是很多但是规律却是变化多端，有时候确实令人意想不到反应可以这样进行的。所以说有机化学是不同于其他化学的一门变化多端的化学学科。 写到了最后，我最想说的就是，有机化学作为一门新兴的学科，也是目前热门的学科，确实也比较难学，但是我认为，只要我们能够努力的学习，在有机化学的不断变化中提升自己有机反应规律的知识储备，在不久的将来我们能够把有机化学学得更好！ 有机化学学习心得2 当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型学生。 上有机实验课时,有点紧张,当然也充满期望。从物理实验过渡到有机实验，心中自然怀着一种对实验的好奇心，往往也会有一些可能很有创意的想法。为了保证实验的顺利进行，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，老师首先给我们讲解了有机化学实验规则。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。经验不足，通过向老师学习，与同行交流，拓展了我的学习思路，现总结如下： 一、学习有机化学及实验课程应多总结、重方法。 1 、总结经验规律 掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平时学习过程中应重规律的总结。 2、 善于归纳总结 在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的`学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。 3、 重视实验学习 有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。 4、结合实际生活，培养学习兴趣 学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。 二、利用各种有效措施来提高和加强有机化学及实验教学 1、终身学习。在今后的授课中，用新的教学理念培养学生，真正做到以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础。在教学中，体现“授之以鱼，不如授之 以渔”的教育思想和理念，把培养学生的综合素质放在首位。 2、趣味教学，既有幽默感，又增大了信息量，活跃了课堂气氛，也适应了学时压减需要，更能便于现实教学，了解世界，了解感兴趣的学科发展，为今后继续学习和深造奠定基础。 3、注重思维与能力。在教学实施过程中，重视对学生创新思维和能力的培养，在教学中，结合具体的讲授内容，充分利用各种素材，如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习兴趣以及活跃课堂气氛；多应用探究式教学法和问题式教学法，少用“满堂灌”的教学法。课堂上适当提出问题，让学生通过回答和讨论问题，达到激发学生潜能的作用。讲课的同时多举例，增加课堂生动、活泼气氛。 4、难易与实际结合。对于难点重点的问题，要深入剖析，一般采用精讲，精讲突出背景、主线、转折、发散，难点要剖析到位，并以具体的实例来说明问题，能使学生更好的掌握问题的实质和解决问题的方法，特别结合实际生活中的案例，让学生觉得知识很实用。一般叙述内容，安排学生自学，给学生留思考题，培养学生自学能力；对新知内容，一般导读，点到为止，启发学生从书籍、杂志、网上获取信息。 5、创造与启发。多启发学生，让学生逐渐学会分析和解决分析化学问题的思路、方法和手段，提高他们自学的能力。提倡在课程上提出一些“开放性”问题，引发学生积极思考，养成探究、创新的意识和习惯。多数学生具有表达的欲望，讨论所激发的思考以及分析所获得的结论都使学生具有表达的欲望，表达的成就感有助于激发学生进一步交流的热情，由此形成热烈的课堂教学氛围和教与学的良性互动。 6、在实验教学中，注重对学生实践能力的培养和训练。注意各种资料的积累，积极开展实验研究，引进新内容，增加综合性、设计性实验，创造条件让学生多做实验，强化动手动脑意识、安全意识、环保意识和创新意识，不断提高学生的实践能力和创新能力。 虽然有机实验结束了，不过它在无形中影响着我们未来对有机化学的探索。世界时刻在变化，知识不断在更新，有机化学知识在日新月异，老师在不断学习，我们也在不断学习，在以后的化学学习中，我们要秉承学以致用的原则，继续努力为有机化学的发展贡献我们的力量。
有机化学实验教学实践与体会
有机化学实验教学实践与体会摘要:本文就有机化学实验的教学实践,从培养良好的实验习惯、提高学生的学习兴趣、增加设计型实验、使用计算机辅助教学系统几个方面谈了笔者的一些体会。
力图更好的提高实验教学效果。
关键词:化学实验教学实践体会有机化学是一门以实验为基础的学科,有机化学实验课教学重在培养学生的实践能力、动手能力以及科学的思维方法等,并且通过实验课的教学和理论课联系起来,加强理论课上所学的知识。
我校有机化学实验是对生物、食品、环境、农学、园林等专业开设的实验课程,是一门专业基础必修课,是在学习了无机化学理论与实验课的基础上开设的。
因此,学生有了一定的动手能力和实验操作能力。
但是,有机化学实验与无机化学实验相比较,无论是在仪器的使用、组装方面,还是在实验操作方法方面,都有很大的不同。
此外,有机化学实验在农业院校中作为各专业的基础必修课,与各专业联系非常紧密,是后续各专业实验课程的基础。
因此,在有机化学实验教学中规范学生的实验基本操作,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度等是十分必要的。
本文主要结合我校的实验教学情况,从以下几个方面谈谈有机化学实验的教学实践与体会。
1 培养良好的实验习惯只有具备良好的实验习惯,才会熟练正确地操作,才可能顺利地完成实验任务和提高实验数据的可信度。
培养良好的实验习惯可以从以下几个方面入手。
1.1 实验前做好预习等准备工作在上实验课之前必须要做好预习等准备工作,否则,实验操作时心中无数,被动应付,手忙脚乱。
学生通过预习要明确实验目的、原理和步骤。
通过明确实验目的,知道这堂实验课我们要做什么,要学习哪些知识,做到心中有数。
通过明确反应原理,一方面学生通过感性认识可以验证理论教学的内容,对所学的理论进一步加深了印象,让感性认识上升到理性认识。
另一方面,学生也可以利用所学的理论知识来分析、解释实验现象,使理性认识对感性认识起指导作用。
比如1—溴丁烷制备的实验比较复杂,除了要求学生明确反应物是什么,反应物之间是怎么发生反应的,还要求学生明确这些反应物在制备1—溴丁烷的同时,还发生了哪些副反应。
浅谈中职院校《有机化学》的教学体会
科学窑自然
课程教育研究
Course Education Research
2015 年 1 月 上旬刊
寓探究教学于化学课堂东 淄博 256402冤
揖摘要铱初中化学适于探究的内容较多袁充分利用学生已有的化学知识袁使其感知化学事物袁引导他们分析化学事物的内在结构袁
从而进一步激活学生的化学思维袁通过探究找出新的突破点袁完成探究活动遥 从而使化学课堂教学中的探究更具实效性袁这仍是我们
. A电 号l子 元l排 素的布R原的ig子教h的学t核时s外袁我电R首子e先s是提e如r出何v问排e题布d让.的学钥金生属进元行素探尧究非院金从属1元号素到尧稀18 有气体元素原子的最外层电子数有什么特点钥 如在演示实验时袁学 生并未掌握有关实验的理论知识袁在没有理论的指导下袁学生观察 实验时往往会忽略掉最关键的内容遥 因此袁教师要有意识地引导学 生注意实验的条件尧环节和实验的主要结果渊即告诉学生观察什么尧 如何去观察冤袁使学生能看懂实验袁准确地观察到实验的现象和结 果遥然后再让学生进行探究袁使学生通过探究袁不但可以轻松地学习 了有关知识袁而且还使学生对所学知识的印象更加深刻遥 三尧探究问题要富启发性 化学探究是由问题来引出的袁要通过问题的引领袁引起学生 对所探究问题的关注袁激发和调动学生质疑尧探究和思考的积极 性遥所以袁在一定程度上说袁提出问题质量的高低和问题是否有启 发性袁也就决定了实验探究教学的质量和探究水平的高低遥 在学 习中袁通过提出探究性问题袁学生进行验证袁主动探究袁不但学习
有机化学实验教学总结与反思6篇
有机化学实验教学总结与反思6篇虽然很忙,但有一件重要的事情是不能忘记的,那就是盘点今年的收获,规划下一年的工作。
如何做好今年的工作总结和来年的规划很重要。
下面是由小编给大家带来的有机化学实验教学总结与反思6篇，让我们一起来看看!有机化学实验教学总结与反思1化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。
本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：(一)、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
我们在教学中主要抓以下几个环节。
1.加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。
演示结束后，要求学生思考3个问题：(1).为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?(2).水中的白磷需要什么条件才能燃烧?(3).红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。
化学本硕连读班有机化学实验教学的几点体会
郑州
４ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘
要： 本文针对化学专业本硕连读班有机化 学实验课教 学中存在 的问题 ， 结合 自己的教 学实践 ， 探 讨化学专业本硕连读班 有
机化 学实验教学的几点体会 。
关键词 ： 本硕连读班 ； 有机 化学实验课 ； 教学
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｏ ｕ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｏ ｕ ｒ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｒ ｅ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
普 通化学班课时数相 同的情况下 “ 因班施 教” ， 使学生 既能掌握
基本实验技术 还能够独立的去设 计实验条件和步骤 ， 具有独立
完成实验的能力 ． 为研究生阶段的科研打下坚实基础 ， 需要 进一 步 的探讨。 １ 高度重视第一次有机化 学实验课 学生初次进入有机化学实验室 ， 对 即将进行 的实 验表现 出
自２ ０ １ ０年我校 开始探索化学 专业本 一 硕连读 的人才 培养 方 式以来 ． 每年招收本硕连 读生 ３ ０ 人， 他 们 中大都是 基础知识
扎 实、 悟性高 、 求知欲望强的学生 。 如何在本科生 阶段 ， 特别是与
习和科学研究中。 在本硕连读班的有机 实验课上 ， 我们将 重要 的 基本操作 ， 如升华 、 常压蒸馏 、 重结 晶、 熔点测定 、 色谱 、 简单分馏 等进行集 中讲 解和训练 。 通过多步合 成实验强化基本操作技能 ， 培养学生独立完成复杂实验 的能力 。最后通过探索性实 验提 高
有机化学教学反思
有机化学教学反思近年来，有机化学作为化学学科中的重要组成部分，受到越来越多学生的关注。
然而，在有机化学的教学过程中，我发现有一些问题亟待解决。
在本文中，我将对有机化学教学进行反思，并提出一些改进的建议。
一、教学方法的改进在传统的有机化学教学中，常常注重理论知识的灌输，忽视实践操作。
这种教学方法使学生们往往只掌握理论上的知识，而缺乏实践操作的能力。
因此，我们应该更加注重实践操作的教学，例如进行有机合成实验等。
通过实践操作，学生们可以更好地理解有机化学原理，并培养他们的实验技能。
二、教材内容的更新有机化学的教学内容应该与时俱进，及时更新。
随着科学技术的快速发展，有机化学领域的新知识和新技术层出不穷。
因此，我们需要及时将最新的研究成果和应用案例融入到教学内容当中，以便让学生们了解到有机化学的前沿知识和应用领域。
三、教学手段的多样化在有机化学的教学过程中，我发现仅仅依靠课堂讲授无法激发学生们对知识的兴趣。
因此，我们需要采用多样化的教学手段来激发学生们的学习热情。
比如，可以运用多媒体技术进行有机化学实验模拟和案例分析，让学生们更加形象地了解有机化学的实际应用。
四、学生参与的提高有机化学的学习是一个探索的过程，需要学生们积极参与其中。
因此，我们需要鼓励学生们提出问题、进行讨论、展开实验等，培养他们的独立思考和解决问题能力。
同时，我们可以组织有机化学竞赛等活动，让学生们在竞争中迸发出学习的激情。
五、教师角色的转变在有机化学的教学过程中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而应扮演引导者、指导者和合作者等多重角色。
教师需要及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行指导和解答。
此外，教师还应与学生积极合作，共同推动有机化学教学的改进。
总之，有机化学教学的改进是必要的。
通过改进教学方法、更新教材内容、多样化教学手段、鼓励学生参与和转变教师角色，我们可以提高学生对有机化学的学习兴趣和实践能力，培养优秀的有机化学人才。
相信在不久的将来，有机化学教育将迈上一个新的台阶。
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浅谈有机化学教学过程中的几点体会
有机化学作为化学的一个分支，与人们的衣、食、住、行紧密相连，同时也与生命科学、
信息技术、国防科技、新能源、新材料等前沿学科密切相关。作为高校化工专业、应用化学
专业、材料学等专业的必修基础课，有机化学涉及内容繁多，包括多种有机物质的命名、结
构、物理性质、化学性质、典型反应机理及相关理论。学生在学习过程中感到无所适从，在
面对实际问题的分析和解决时不知从何着手，渐渐产生排斥心理，在学习上变得松懈、被动。
有机化学课程是高校化学及相关专业主要基础课程之一，其教学质量好坏，直接影响对
后继课程的学习，为了保证该门课程的教学质量，达到课程建设的基本要求，现将教学过程
中的体会总结如下。
1结构决定性质
有机化学涉及的化合物很多，而且每一个化合物中的官能团也很多，有的是一个，二个，
三个乃至更多，各种反应千差万别。许多同学对于有机化学的学习不知道如何入手?有些同学
单纯的去记反应，这样记忆力在好的学生也不能把有机化学中的几百个甚至几千个反应都记
住。即使记住了，还有搞混淆的情况存在!
在讲授每一类化合物(这类分子里只有一个官能团)的化学性质时，首先对它的结构进行
分析：让学生学会对某一类化合物的结构进行分析，从而得知该类化合物具有哪些化学性质。
例如在讲到醛酮的化学性质时我们首先来分析它的结构：羰基氧上有孤对电子可以与质子结
合，所以它有弱碱性;羰基碳由于氧的电负性比碳大使得羰基碳具有电正性，因而可以与亲电
试剂结合，发生亲核取代反应;醛氢由于直接与羰基相连可以被氧化，发生氧化反应;-氢由于
羰基的吸电子诱导效应使得-氢具有弱酸性，可以被碱夺去形成碳负离子，进而作为亲核试剂
发生反应。这样学生就可以把醛酮可能发生的反应记住了，而不用单纯的去背反应了。
单一官能团的性质讲清楚了，当讲到含有多官能团化合物时，单一官能团所引发的反应
就不用再讲了，只要将两个官能团结合在一起所引起的新的反应讲一下就可以了。这也就是
说学生学习时只要刻意的去记住某些化合物的某些特殊反应和特殊性质就可以了，这样学起
有机化学就轻松多了。
2通过提问式教学来引发学生的思维，让学生深刻理解教学内容
由于有机化学内容涉及面相当广泛，对每一问题要求学生理解，单靠任课教师的讲解学
生未必理解得很透彻。采用提问式教学可以引发学生的学习的积极主动性，让他们主动思考，
从而加深对知识的理解。首先给出对学生一些实验事实，让学生从事实中发现问题，进而有
教师提出问题，让学生动脑思考来解决。如烯烃与卤素加成反应的亲电加成反应历程。首先
给出学生这样一个反应事实，然后让学生用已经学过的烯烃与卤化氢加成的碳正离子中间体
历程来解释。解释不了?学生就要思考：为什么会有这样的结果?这样学生对这个问题的理解
不单单停留在反应方程式的表面，更加深了对反应机理的理解。并可以把这一理论进行扩展，
在其他章节的学习中进行应用。这样教师在讲解其他的亲电加成反应时就会轻松多了。
3采用对比迁移式教学手段节省课时;采用课后作业的形式培养学生独立自学的能力
由于有机化学课堂内容丰富，信息量大，课时紧。为了充分利用课堂时间，提高课堂讲
课和听课效果，采用对比迁移式教学，比如将烯烃迁移到炔烃和二烯烃中，这样炔烃和二烯
烃中与烯烃相同的性质就不必要再重复讲了，大大节省课时，也提高了课堂教学效果，学生
也不会因为内容的重复而对课堂内容失去兴趣。
在教学过程中要注意培养学生独立自学的能力。留一些既与当次课堂内容相关，又牵连
到以前学过的内容的题目，不但使学生在解决问题的过程中加深对有机化学理论的掌握理解，
同时还能增强学生学习的主动性，如他们会主动去复习前面学过的内容来解决问题。在这一
过程中不但理论进一步加深，同时还培养了学生独立自学的能力。也可以留一些研究性的题
目让同学自己去查阅文献、书籍来解决问题，这不但在让学生学到了有机化学的理论知识，
同时还让他们知道有机化学理论是不断地发展进化的，并不是一成不变的，书本上的理论也
不是绝对不变的。而且还培养了学生查阅文献的能力，这是化学专业的学生所必不可少的能
力之一。
4不断更新、充实教学内容
现代科学技术快速发展，新技术、新成果不断涌现，在课堂讲授中，注意将国内外生产、
科研中的一些最新研究成果及时地充实到教学内容中，最大限度地提供有机化学学科的前沿
知识和最新发展动态等资料(如将离子液体引入到合成反应中;将微波合成反应引入到醛酮的
缩合反应当中)，使教学内容得到较多的补充和更新，从而拓宽了学生的知识面，增加了对学
科的进一步认识，更加明确有机化学的重要性，同时增强了学生适应社会的能力和科学思维
能力。
5注重理论联系实际，增强学生的学习兴趣
在有机化学的教学过程中，不仅要讲清楚化合物的结构，还应该讲清它们的在实际生活
中应用情况，例如阿司匹林(乙酰水杨酸)、泰诺(对乙酰氨基苯酚)等药物就是简单的有机化
合物。理论和实践相结合有利于学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣与积极性，学生就
不会感到所学内容枯燥无味，空洞抽象。任课老师可以结合科研中的一些亲身经历来讲解一
些问题，促使学生在理论与实践的联系中理解和掌握知识，提高分析与解决问题的能力，同
时可以活跃课堂气氛，增强师生间的共鸣及学生的学习情趣，达到较好的教学效果。
6利用多媒体教学使课堂生动
计算机多媒体及网络技术的迅猛发展，为我们提供了新的现代教育技术与手段。应用现
代化教学手段进行科学教学已成为现实，采用多媒体技术教学为有机化学教学注入了新的生
机和活力。多媒体系统完全提供了一套能充分调动学生的视觉、听觉、触觉的学习环境和综
合性的学习方式，把有机化学课由单纯、枯燥的讲课变为生动、活泼、图、文、声、像并茂
的演示课，形象、直观地作用于感官，增强了感官效应，增加了教学内容的吸引力;使学生对
学习本身产生浓厚的兴趣，形成强大的学习动力。
信息的多维化增强了思维的多维化。由于媒体具有声、形化的特点，使用它进行教学正
适合青年学生以形象化思维为主的心理特征。既可以利用语言、文字、数据这种二维的教学
模式来获取信息，培养训练学生的抽象思维能力，同时又以其直观性、形象性作用于学生的
感官，学生的形象思维等得到了培养与训练。
节省板书时间，增大了课堂的信息量。解决了内容多课时不断减少的矛盾。在传统的教
学方法中要表达有机化学中的有机化合物结构及反应式，常因其复杂难以书写而占用大量的
时间。特别是在讨论机理，多步骤合成反应中每节课所讨论的信息量有限，越来越感到不能
满足内容不断增加而课时不断减少的需要。