2018一轮浙江语文课件：第3部分 专题15 第2节 题型2 简答题
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2018一轮浙江语文教案：第2部分 专题11 第2节 考点3 环境的3种考法 Word版含解析
考点3 环境的3种考法小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件，地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等。
自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有二：一是环境描写的特点，二是环境描写的作用。
考法1__分析概括环境描写的特点☞明常识概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。
人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。
弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容、提高学生的阅读能力有很大的作用，同时要注意区分社会环境和自然环境。
1．社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
2．自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
☞定考向熟技巧分析概括环境特点“四步走”第一步，审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会环境描写。
第二步，定区间，找出环境描写的句段。
自然环境描写的句段好找，找社会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步，据句段，重新组合画面。
在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
第四步，用术语，恰当概括整理答案。
具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多用于自然环境)或名词(多用于社会环境)概括环境的特点。
浙江语文课件(2018一轮)：第3部分 专题16 考点分解 思维建模
【解析】 (1)“钩”易与同义字“勾”混淆；(2)“唯”易与“惟”混淆。 【答案】 (1)然后天梯石栈相钩连 (2)唯见江心秋月白
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(四)区分形近异义字 形近字在名篇名句中也比较常见，再加上读音又大多相同或相近，对考生 有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。 4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)________________，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) (2)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，________________。(苏轼《念奴娇· 赤壁 怀古》) (3)________________，不知东方之既白。(苏轼《赤壁赋》)
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【解析】 (1)“繁”易与同音字“烦”混淆；(2)“辩”易与同音字“辨” 混淆。其实这些同音字的意义根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。
【答案】 (1)艰难苦恨繁霜鬓 (2)而御六气之辩
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(三)区分同义异形字 意思相同而字形迥异的字在名篇名句中也屡见不鲜，是考试得分的“盲 点”之一，复习时也应引起高度重视。 3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)地崩山摧壮士死，________________。(李白《蜀道难》) (2)东船西舫悄无言，________________。(白居易《琵琶行并序》)
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【解析】 (1)“萧”易与“箫”“潇”混淆；(2)“姿”易与“恣”混淆； (3)“藉”易与“籍”混淆。
【答案】 (1)无边落木萧萧下 (2)雄姿英发 (3)相与枕藉乎舟中
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(五)留心语句的顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也正是由于这个 原因，一部分考生往往只观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白 白丢掉了分数。 5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)舞榭歌台，风流总被，________________。(辛弃疾《永遇乐· 京口北固 亭怀古》) (2)月出于东山之上，________________。(苏轼《赤壁赋》)
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(四)区分形近异义字 形近字在名篇名句中也比较常见，再加上读音又大多相同或相近，对考生 有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。 4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)________________，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) (2)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，________________。(苏轼《念奴娇· 赤壁 怀古》) (3)________________，不知东方之既白。(苏轼《赤壁赋》)
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【解析】 (1)“繁”易与同音字“烦”混淆；(2)“辩”易与同音字“辨” 混淆。其实这些同音字的意义根本不同，只要联系语境，就可以区别开来。
【答案】 (1)艰难苦恨繁霜鬓 (2)而御六气之辩
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(三)区分同义异形字 意思相同而字形迥异的字在名篇名句中也屡见不鲜，是考试得分的“盲 点”之一，复习时也应引起高度重视。 3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)地崩山摧壮士死，________________。(李白《蜀道难》) (2)东船西舫悄无言，________________。(白居易《琵琶行并序》)
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【解析】 (1)“萧”易与“箫”“潇”混淆；(2)“姿”易与“恣”混淆； (3)“藉”易与“籍”混淆。
【答案】 (1)无边落木萧萧下 (2)雄姿英发 (3)相与枕藉乎舟中
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(五)留心语句的顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也正是由于这个 原因，一部分考生往往只观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白 白丢掉了分数。 5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)舞榭歌台，风流总被，________________。(辛弃疾《永遇乐· 京口北固 亭怀古》) (2)月出于东山之上，________________。(苏轼《赤壁赋》)
2018一轮浙江语文课件：第2部分 专题12 第2节 考点2 理解词句含意鉴赏表达技巧
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其他设问方式： (1)文中画线部分中的“×××”指什么？ (2) 文中以“×××”词来比喻什么？其中 的含义是什么？ (3)“×××”一词强调的是什么？
(1)题干中有“含义”“内涵”等字 样 (2) 题 干 中 还 有 “ 理 解 ”“ 赏 析”“简析”等字样
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小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地， 依着农民的本性，他翻土施肥，修埂打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味 菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。 紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的 美味。他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。” 大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑 眯眯地注视着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂 盛。 ”
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角度 1：理解词语含义
☞明常识 一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文 中的具体含义。考查的词语大致有以下情况： 1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物 喻人、双关等写作方法的文章中。
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有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓 弄食物的形状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却 是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它 不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚 要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手①凝固在半空之中。它则 在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。 其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进 小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。
2018一轮浙江语文教案：第2部分 专题10 第3节 考点2 归纳内容要点概括中心意思 Word版含解析
考点2 归纳内容要点，概括中心意思☞明常识所谓“要点”“中心”，就是文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
它们可以是指全文的，也可以是指文章的局部的。
“归纳内容要点”包括三层含义：①具体的内容能加以概括；②抽象的内容能加以阐发；③含蓄的内容能加以解说。
“概括中心意思”包括两层含义：①论述了什么内容(指论述的中心或中心论点)；②对文章的价值判断。
☞定考向常见设问方式熟技巧归纳内容要点，概括中心意思“3步骤”1．审清题目含意及要求，明确答题方向。
2．锁定答题区间，在全文或局部筛选信息。
3．挖掘隐含信息，分析归纳出答案。
(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。
但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。
内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。
它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。
只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面)，才能理解言语思维的真正性质和位置。
这个层面就是思维本身。
每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。
思维的流动并不同时伴随着言语的展开。
这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。
当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。
思维有其自己的结构。
因此，从思维向言语的过渡并非易事。
思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。
当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。
我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。
2018一轮浙江语文课件：第3部分 专题14 第1节 Ⅰ.补——熟知常考7大题材确保思考方向不跑偏
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1.命题特点 (1)从诗歌体裁和时代上看，近几年考查主要以唐宋诗歌为主，兼顾其他年 代的诗歌，名家非名篇作品成为考查的热点。从题材上看，写景诗、咏物诗、 政治讽喻诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。 (2)从题目涉及的考点看，鉴赏诗歌的语言和表达技巧一直是命题重点。 2．命题形式 从试题的题型看，稳中有变。高考命题，都是选一首或两首诗(词)，题型设 置 2012～2015 年第一小题均为填空题， 2016 年变为简答题； 这些年的第二小题 均为简答题。分值为 7 分。
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【赏析】
全诗八句四十字，构思新巧，诗人抓住在静夜中听到的各种细
微的声响，来进行描写，以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而 衬托他谪居中郁悒的情怀，即事成咏，随景寓情。
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2．爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 对接考纲篇目： 《无题》(李商隐)、 《涉江采芙蓉》(佚名)、 《一剪梅》(李清照) 题材特征 内容情感 常用技法 爱情闺怨诗 主要描写男 内 女爱慕之情 涵 和爱情生活， 或抒发离别 相思之苦 ①表现诗人对妻子的真 挚感情的作品，主要包 括赠内诗和悼亡诗两类 ②以妇女角度写的闺怨 诗，它包括宫怨诗、离 妇诗、弃妇诗、别离相 思诗
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Ⅰ.补——熟知常考 7 大题材，确保思考方向不 跑偏
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鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同 ，诗中的情 感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取 得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡 诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水 田园诗等几种类型。当然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握 诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。
第二节 文言虚词
②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。 (2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 是以区区不能废远(《陈情表》)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整 个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。
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2. 判断下列句中“以”的用法是否相同。
5．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．因果 B．目的
①缦立远视，而．望幸焉( B ) ②而余亦悔其随之而．不得极夫游之乐也( A ) ③诸侯恐惧，会盟而．谋弱秦( B ) ④玉在山而．草木润，渊生珠而崖不枯( A )
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三、“其”字用法辨析
(一)“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别 判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是动词， 则作主语；如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他(它)”“他(它)们”， 作主语；译为“他(它)的”“他(它)们的”，作定语。
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3．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．并列 B．承接 C．递进
①蟹六跪而．二螯( A ) ②以其求思之深而．无不在也( C ) ③鞠躬尽瘁，死而．后已( B ) ④卒廷见相如，毕礼而．归之( B )
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(二)怎样辨析修饰关系与承接关系 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作
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4．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．修饰
B．承接
①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而．聆之( B )
②有贤士大夫发五十金，买五人之头而．函之( B )
③于是饮酒乐甚，扣舷而．歌之( A )
④于是乘其厉声以呵，则噪而．相逐( A )
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2. 判断下列句中“以”的用法是否相同。
5．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．因果 B．目的
①缦立远视，而．望幸焉( B ) ②而余亦悔其随之而．不得极夫游之乐也( A ) ③诸侯恐惧，会盟而．谋弱秦( B ) ④玉在山而．草木润，渊生珠而崖不枯( A )
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三、“其”字用法辨析
(一)“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别 判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是动词， 则作主语；如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他(它)”“他(它)们”， 作主语；译为“他(它)的”“他(它)们的”，作定语。
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3．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。 A．并列 B．承接 C．递进
①蟹六跪而．二螯( A ) ②以其求思之深而．无不在也( C ) ③鞠躬尽瘁，死而．后已( B ) ④卒廷见相如，毕礼而．归之( B )
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(二)怎样辨析修饰关系与承接关系 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作
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4．【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．修饰
B．承接
①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而．聆之( B )
②有贤士大夫发五十金，买五人之头而．函之( B )
③于是饮酒乐甚，扣舷而．歌之( A )
④于是乘其厉声以呵，则噪而．相逐( A )
2018一轮浙江语文课件：第2部分 专题11 第2节 考点5 探究题的3种考法
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(2012· 辽宁卷)小说以“最后的黄豆”为标题， 寓意何 (1) 题 干 中 一 般 有 “ 题 在？这对现实人生有许多启示， 谈谈你感受最深的一 目”“标题”“为题”等 点。 字样 (2011· 全国卷)小说的题目是“血的故事”， 但主要内 (2)题干中有“合适”“好 容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为 处”“妙处”“寓意”等 题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。 字样 其他设问方式： 小说题目能不能换为×××？请陈述你的看法。 (3)题干中有“谈谈你的看 法(观点、理由)”等字样
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☞定考向 题干示例 (2016· 全国甲卷)小说写的只是战争中的一个小 故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认 (1) 题干中一般有“题目”“标 为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观 题”“为题”等字样 点。 题目？ 为题目有什么好处。 (2) 题 干 中 有 “ 合 适 ”“ 好 (3)题干中有“谈谈你的看法 ( 观 (2014· 浙江卷)这篇小说为什么要用“走眼”做 处”“妙处”“寓意”等字样 (2013· 山东卷)结合文本，谈谈本文以“活着” 点、理由)”等字样 审读判别
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(2012· 福建卷)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 (2011· 浙江卷)第 9 车厢的故事带给你哪些思考？请结 合作品谈谈你的看法。 其他设问方式： (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现 实谈谈你的看法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结 合文本谈谈你的看法和理由。 (3)读完作品后对你有什么样的启示？ (1) 题 干 中 有 “ 意 图 ”“ 意 蕴 ”“ 情 感”“道理”等字样 (2) 题 干 中 还 有 “ 探 讨”“探析”“谈谈你 的看法”等字样
2018一轮浙江语文课件：第2部分 专题12 第2节 考点1 分析结构思路概括内容要点
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☞定考向 题干示例 (2016· 北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样 的变化过程？请结合全文作简要说明。 (1) 题 干 中 有 “ 过 程 ”“ 变 审读判别
(2015· 湖南卷)综观全文，从情节的发展分析 化”“思路”“构思”等字样 “我”的心理变化。 (2) 题 干 中 有 “ 说 明 ”“ 分
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☞熟技巧 行文思路分析“5 字诀” 明——明确题材，把握全貌 通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括 文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有 所不同。 圈——圈点勾画，抓关键语 在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子， 以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。
(2012· 重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太 析”“梳理”等字样 阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
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(2012· 大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。 其他常见设问方式： (1)作者描写×××的景色， 却从另一面写起， 这样安排材 (1) 题 干 中 有 “ 过 程 ”“ 变 料好不好？请简析。 的？ 变化的情况。 (4)作者围绕×××写了哪些事？ 化”“思路”“构思”等字 (2) 题 干 中 有 “ 说 明 ”“ 分 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起 样 (3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展 析”“梳理”等字样
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轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响 起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只 手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一 位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户 的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏 台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走 到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。
【浙江选考】2018年高考语文二轮专题复习课件：第三编 专题一 文言文阅读.pptx (共62张PP
专题1
神奇的货币与多变的价格
重难知识巩固篇
常常见见失失分分考考向向篇篇
解题方法提炼篇
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去年请假,从长江、汉水之间归京,才知道您被贬官的缘由。您 勇于坚持正义,以前我对您深怀期望,果然没有差错,我私下高兴祝 贺,您果然没有辜负上天的托付,也没有辜负我的期望,这两个方面 是我私下高兴庆贺的原因,真是庆幸啊,庆幸啊。我是不值一提的, 虽然能够做学问,也没有什么长进,像您这样有才能又得天时,真应 该值得珍惜。前面所说的俊逸通达,坚定明确,纯正平和,加以柔顺 谨慎,这是您才能值得珍惜的地方;您四十岁做了刺史,生活在偏远 的小郡,有穿的吃的,又没有做官的苦恼,这是您天时值得珍惜的地 方。我认为上天给予您有将来的名誉声望,业绩光耀于身前身 后,(时机)恰好在现在,岂可不努力啊!
C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业,但还是不同程度上
存在着轻目重耳,拘泥于所见而不知适应变化的弊病。
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本D.题作考者查在文这言封文书的信文中意对综同合理龄解友能人力推。许C鼓项励,结,合倾原吐文怀最抱后,笔一端段流中“露但真随
见情随;谈忘论,随治闻学随之废道,轻,眼目界重开耳之阔过,见,此解亦精学辟者,语之言一病洁也净”简一要句。,此处作者认为
虚词 以、之、其、而 与、若、所、而
考 文本 点 理解
选择“不正确的一项”
断句 多考查文本内语段
也、则、而、之
翻译 对文本内画横线的两个句子进行翻译
神奇的货币与多变的价格
专题1
重难知知识识巩巩固固篇篇
常见失分考向篇
解题方法提炼篇
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年 份 2017
2016
2015
命题规 ①题型、分值基本稳定;②文体为“书”或“记”,难度较人物
2018一轮浙江语文课件：第2部分 专题11 第2节 考点2 形象的3种考法
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☞定考向 题干示例 (2015· 浙江卷)赏析文中画线部分。 审读判别 (1) 题 干 中 有 “ 赏 析 ”“ 手
(2014· 江西卷 ) 文章哪些地方运用了间接描写 ( 侧 法 ”“ 技 法 ”“ 技 巧 ” 等 字 面烘托 ) 的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分 样 析。
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(2013· 重庆卷 ) 阅读《枪口下的人格》 ( 阅读文本见本专题考点 1“考法 1”“真题示法”)完成后面的问题。 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(5 分)
【解题思维】 物形象的手法。
高三一轮总复习 第一步，仔细审题，明确要求。此题考查赏析小说塑造人
第二步，纵观全文，找出塑造人物的词句并作分析。塑造贝尔蒂的形象， 主要运用了对比的手法， “霍夫曼一下子语无伦次起来”说明霍夫曼虚伪的本 性。“俘虏你的人不是他，而是我”说明贝尔蒂真诚的性格。“这时贝尔蒂的 邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰”体现了迈尔对待俘虏时 冲动的行为。 “他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧” 说明贝尔蒂对待俘虏的理性行为。 “迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了 一大片”说明迈尔面对死亡的胆怯。 “请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你 的人到底是谁”说明贝尔蒂面对死亡毫无畏惧。
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小说阅读的中心任务，要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二 是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写以及环境和与他人的关 系等间接描写的内容来把握人物的思想感情和性格特征。
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☞定考向 题干示例 (2016· 全国甲卷 ) 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简 要分析。 分析。 (2015· 浙江卷)概括第三段所描写人物的形象特点。 (2015· 全国 Ⅱ 卷 ) 东家老范是一个什么样的人？请结合全文 简要分析。 审读判别 (1) 题 干 中 有 “ 形 象 ”“ 性 字样 (2) 题 干 中 有 “ 小 说 中 ”“ 文 中 ”“ 全 文 ” 等 字样