统编版三年级语文上册17 古诗三首《望洞庭》1课件
三年级上册语文部编版17.古诗三首《望洞庭》(教学实录)1
望洞庭
教学目的
1．认识“亦、宜〞等5个生字，读准多音字“抹、磨〞，会写“断、楚〞等13个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写?望天门山?。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的风光。
教学重难点
能结合注释，想象诗中描绘的风光。
教学过程
1.齐读课题?望洞庭?
2.读课文注释一，说说洞庭湖分别位于哪个省？
3.生交流〔洞庭湖湖南省北部〕
4.师：这节课我们就要随着诗人一起走进这些名山大川。我们说三分诗七分读，我们先来好好的读一读来。
5.请一生读
6.师生合作读，〔师前四个字，生后三个字〕
7.全班齐读，读出诗的节奏、韵味。
8.第二首诗也是七言诗，请按照这样的节奏男女生合作读。〔男先女后，读完换过来，女先男后〕
9.出示课前预习题——“找出两首诗一样之处〞的统计结果
10.望什么意思？〔向远处看〕
11.望哪里？〔天门山/洞庭湖〕
12.李白——诗仙，刘禹锡——诗豪。
13.七言绝句可以按照四三的节奏来读
14.诗中的山和水在哪？
15.师总结：你看这两首诗有山有水，山不离水，水不离山，山水相依。但是李白侧重写的是什么？〔山〕，刘禹锡侧重写的是〔水〕，这是一样之处的不同。师板书：山水。
16.两首诗给我们留下的感受一样吗？〔不一样〕
17.望天门山给你留下怎样的感受？〔壮观〕
18.望洞庭给你留下怎样的感受？〔秀美〕
19.四人小组讨论，你是从哪些诗句或是哪些字词当中感受到了这种壮观和秀美？
20.请人读一、二两句，说说从哪感受到了壮观？
生1：天门，天上的门，这个名称感受到了壮观。
生2：天门，从名称上就感受到了很高。
21.师补充：这个天门山有 1260 米高，相当于你们 100 个你们叠起来的高度。你看，天门山高耸入云，连顶都看不到了。所以……
生：都插到云里去了。
22.天门山高耸入云，高大巍峨。读出这种壮观。
23.山高耸入云，水怎么样？
生：水像斧子一样，把天门山劈开了。
小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学语文人教版（部编）三年级上册《17 古诗三首
望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标：
1．认识并会写生字“庭”、“潭”、“螺”。结合课文注释或查字、词典理解重点字词的意思，能用自己的话说说《望洞庭》的意思。
2．有感情地朗读、背诵《望洞庭》，并能正确默写。感受诗中描写的景色，想象美好的画面。
3．感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点：
体会诗词的含义，学生能想象出诗中描写的洞庭月夜的优美景色。
教学难点：
理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
学情分析
1小学语文教材同步统编版三年级上册第六单元17古诗三首望洞庭
望洞庭
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确朗读课文，理解古诗的韵律和节奏。
2. 掌握课文中的生字生词，理解其含义并能正确运用。
（二）过程与方法
1. 通过观察和想象，引导学生感受古诗描绘的美景。
2. 学习古诗的表达方式，提高学生的语言表达能力和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对自然美景的欣赏能力，激发对大自然的热爱。
2. 通过古诗学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点
（一）课文朗读与背诵
1. 指导学生正确、流利地朗读课文。
2. 引导学生背诵课文，感受古诗的韵律美。
（二）生字生词学习
1. 教授课文中的生字生词，确保学生能够正确书写和理解。
三、教学难点
（一）古诗意境的理解
1. 帮助学生理解古诗中描绘的洞庭湖美景及其意境。
（二）古诗表达方式的掌握 1. 指导学生学习古诗的表达技巧，如使用比喻、拟人等手法。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 洞庭湖美景欣赏
通过展示洞庭湖的高清图片或视频，让学生直观感受洞庭的自然风光。引导学生观察湖面、山色、月光等元素，激发他们对课文内容的好奇心和兴趣。
2. 洞庭湖简介
简单介绍洞庭湖的地理位置，是中国第二大淡水湖，位于湖南省北部，是长江流域的重要湖泊。让学生了解洞庭湖的自然特点和它在中国地理上的重要性。
3. 古诗背景介绍
讲述《望洞庭》的创作背景，包括唐代诗人刘禹锡的生平和创作这首诗时的情境。让学生了解古诗背后的文化和历史信息，增加他们对古诗的认识和兴趣。
4. 激发想象与讨论
提问学生：“如果你们站在湖边，会看到什么样的景色？”鼓励学生自由想象并分享自己的想法。然后，引导学生思考古诗中如何用语言来描绘这些景色，为接下来的课文学习做铺垫。
（二）课文朗读
1. 课文朗读示范
教师首先进行课文的示范朗读，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以体现古诗的韵律和节奏。在示范过程中，教师可以边读边解释某些字词的读音和意义，帮助学生更好地理解课文内容。
部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》说课稿
部编版三年级语文上册第17课《望洞庭》说课稿
说教材：
《望洞庭》人教2011课标版小学三年级语文上册第六单元第17课古诗三首中的第三首古诗。这首诗是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭湖的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
说学情：
本班三年级学生，从一年级开始就参与了我校的“经典诵读”活动，每节语文课前诵读一句古诗名句；每天背诵一首古诗词。已经有了一定古诗词及古诗名句的积累了。而且也有了一定的理解、想象、感悟的能力，所以这节课同学们应该是游刃有余的。
说教学目标：
1.学会《望洞庭》中出现的生字，能结合注释理解词义。 2.通过品读，想象《望洞庭》所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美。
3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地诵读，体会作者的情怀。 4.拓展吟诵描写洞庭美景的诗句，达到深化和积累的目的。
说教学重难点：
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】感悟诗的意境。
说教法学法：
教法、学法
师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。
说教学过程：
1.引入课题
师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句。本节课我们跟随作者刘禹锡去欣赏洞庭湖的山水美景，学习《望洞庭》。
学生齐读课题《望洞庭》 2.出示“学习目标” (1)学会生字，理解词义。 (2)欣赏画面，感悟意境。 (3)感受语言美、音律美。 (4)拓展积累古诗名句。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容
1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。 3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计
1. 课题：《望洞庭》
2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计
1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思
1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
三年级上册语文说课稿-17 古诗三首 望洞庭 人教(部编版)
望洞庭 说课稿
一、说教材
1、教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2、教材简析
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3、教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。（技能目标） 2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。（智能目标）
3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。（情感目标）
4、教学重、难点
学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5、课时安排：1课时
先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6、教具准备
多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情
三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，关注每位学生的个性体验。 三、说教学过程
人教(部编版)三年级上册第课《古诗三首《望天门山》《望洞庭》》精品教案
17《古诗三首其一《望天门山》、其三《望洞庭》》教学设计
教材内容：统编语文教材第五册第六单元“壮美山河”第17课
教材解析：
本课围绕祖国的壮美山河，选择了三首古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，旨在帮助学生积累古诗，感受祖国的山河壮美和传统文化的博大精深。本课选择两首以“望”为题的古诗，旨在让学生从诗中感受远望的视角带来的观景感受。李白的诗句用字精妙、豁达豪迈，刘禹锡的诗句光色交融、引人入胜。不同的时间观察不同的景物，由不同的作者完成，景物在不同的诗句中呈现鲜明的个人风格。对于学生远望景物、练习描述也有一定的启发和借鉴价值。
学情分析：
三年级学生学习古诗的兴趣比较高，具有一定的古诗诵读基础，能够结合注释和图片理解诗句的大意，用较为简单的语言进行描述。在此基础上读出古诗的节奏和要表达的情感。对于古诗中关键字的解读还需要适当的引导，感受诗句所描述的景物特点还需要点拨提升。从古诗中学习观察的角度和描述的方法，是学生练习的一个难点。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵《望天门山》《望洞庭》两首古诗。
2. 结合注释和图片资料，了解诗句的意思，能够用自己的话进行描述。体会诗句中所描述的景物特点，感受不同风景的美丽意境，激发对祖国河山的热爱之情。
3. 借助“望”的视角解读古诗，描述山水之美，训练学生的语言表达能力。
教学重点：
了解诗句中描述的景色并能自主描述，欣赏远望的壮美山河。
教学难点：
借助“望”的视角描述诗中和现实中的山水风景。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、观看现实大好河山：
同学们，这节课老师要和大家一起用诗的方式亲近祖国的山山水水，想一起试试吗？
那咱们先来欣赏几处风景，在看的时候如果想到哪句诗就请举手说出来，好吗？
（播放山水风景图，唤起学生原本的诗句积累，为新课学习创设情境，营造语言表达的氛围。） 面对这么多山水风景，我们的感受会是怎样的呢？
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_9
1 《望洞庭》教学设计
教材内容：
人教2011新课标版小学语文三年级上册第六单元17课《古诗三首》中的《望洞庭》。
教材分析：
《望洞庭》是刘禹锡被贬到和州做通判，途经洞庭湖所作，描写了秋天月光下洞庭朦胧秀美的景色。表现了诗人对自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
设计理念：
确定“以学定教 以教促学”的教学方式，通过“咬文嚼字 品读感悟”理解诗的内容和意境，通过“以史明诗 知人论世”了解人的品格和风骨。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗人及写作背景。
２、借助诗句中的关键词进行感悟，体会古诗的意境，感受洞庭山水的美。
３、体会借景抒情的写作手法，感悟诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
教学重点：
理解诗的大意，引导学生体会情感，欣赏意境。
教学难点：
感悟借景抒情的写作手法，通过诗的风格领悟人的风骨。
教学准备：ＰＰＴ课件，了解刘禹锡的人生经历、性格特征以及作品的风格。
课时安排：共1课时
教学过程：
一、谈唐诗，揭课题
文化五千年，诗韵三千载。唐代的诗人特别多，像诗仙（李白）、诗圣（杜甫）、诗豪（刘禹锡），今天，我们就来学习刘禹锡写的一首山水诗《望洞庭》。板书课题和作者。齐读课题。
二、知诗人，解诗题
1、知诗人
我们之前学过刘禹锡的哪些诗？
《秋词》，《浪淘沙》。指生背。配乐
这两首诗给你什么样的感觉？生自由答（豪迈 豁达 大气……）
2 对于刘禹锡你有哪些了解？指生介绍。指生补充。
课件出示：作者简介。指生读。
刘禹锡（772－842），是中唐杰出的文学家、政治家、哲学家、诗人和散文家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。 曾任太子宾客，世称刘宾客。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来“永贞革新”失败被贬，而且是连续贬谪。二十三年后才被召回做太子宾客。
小学语文三年级上册第六单元17古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》教学设计
17古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
教学设计
一、教材分析
本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。
二、教学目标
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。
2.有感情地朗读、背诵3首古诗，默写《望天门山》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
三、教学重点
能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学难点
体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
五、教学准备
课件；学习单 六、教学过程
第一课时
一、谈话导入，读懂诗题
1.谈话导入。
(1)课前大家进行了韵味十足的古诗诵读，一首首古诗，将我们带进了中华民族深厚的传统文化氛围中。说到古诗，数唐诗成就最高，而说到唐诗，同学们知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？
(2)简介李白。
①你们学过他的哪些诗？
②李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中非常重要的情怀。25岁那年，李白初出巴蜀，前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东，去欣赏天门山，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。(教师板书诗题)
三年级语文上册第17课《古诗三首望洞庭》公开课一等奖创新教学设计
三年级语文上册第17课《古诗三首 望洞庭》公开课一等奖创新教学设计
课 题 17 古诗三首 《望洞庭》 统编版 三年级上册 第六单元 第3课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“亦、宜"等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚"等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
学习 重难点 能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
学情分析 三年级学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，教师应充分尊重并利用。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：激趣导入，了解洞庭湖
激趣导入。
我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
2.了解洞庭湖。
洞庭湖 位于湖南省的北部，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕映，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
学习任务二：朗读古诗，自主学习生字生词
1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读好停顿。
2.学习生字：庭、未、磨、盘
3.交流识字技巧。
比一比：未——末 盘——盆
多音字：磨
4.学习本课要求会写的生字，辨析生字结构，并给生字组词。 磨，半包围结构，广字旁。书写时要注意：“广”的点居中，两个“木"左小右大，与“石”对正。
“石"的撇从竖中线起笔，“口”稍扁。
遥，半包围结构，走之旁。书写时要注意：“缶"两横与竖折黄子健的距离要均匀，第二横最长，在横中线上。走之的捺要舒展，托住被包住的部分。