《珍珠鸟》(1)
人教版(新课程标准)语文珍珠鸟[下学期](1)
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板书设计
信赖， 往往创造出 美好的境域
为珍珠鸟布置舒适又温暖的巢 “我”
不惊扰小鸟儿 轻松自在 的生活
珍珠鸟
离“我”较远 怕人
一点点挨近 近人
淘气地陪伴
“我” 落到“我”
肩上
亲人 爱人
读了全文，给你什么启示？
对动物友爱，尊重，才 能够得到它们的信赖
作者说的仅仅是人和鸟 之间的信赖关系吗？
不光是人和鸟，人与动物、 人与人之间同样需要信任。 尊重对方的生存空间,思想空 间,真正做到不以强凌弱,不以 大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无意会 使世界多一抹温顺的色彩。
———冯骥才
1.有感情的朗读课文，把握课文内容。
2.学习作者仔细视察、细腻描写动物的 方法.
3.激发学生关爱动物，善待生命的情感
1。冯骥才，我国当代作家和画家。 已出版中外各种版本著作近百部， 画集多部。文学作品题材广泛， 体裁多样。主要作品有长篇历史 小说《神灯》、中篇小说《铺花 的歧路》、《啊》、 《三寸金莲》 现任中国文联副主席、中国小说 学会会长等职。
（6—14）
根据前一个问题划分文章结构
第一部分〔1 — 5〕写我 为珍珠鸟布置了一个舒适 又温暖的巢。
第二 部分〔6—16〕写珍 珠鸟与我由疏远到亲近的 感情交流过程。
画出文中交代“我”举动的语
句我把它挂在窗前/我便用吊兰 长长的，串生着小绿叶的垂蔓 蒙盖在鸟笼上……/我很少扒 开叶蔓瞧它们……/我呢？决 不掀开叶片往里看，连添食加 水时也不睁大好奇的眼去惊动 它们/我不管它/
。 ； 毛：
，
这些句子运用了什么修 辞？蓬松的球儿写出了 小鸟什么样的身子特点？ 用比喻的手法，写出珍
珠鸟毛茸茸，又肥又圆
部编版五年级上册语文4《珍珠鸟》第一课时优秀教学课件
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
《珍珠鸟》教学设计(1)
《珍珠鸟》教学设计作者：卞洪金来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0081-02教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中应充分尊重学生的个性差异，培养学生的的阅读能力，审美能力，以学生为主体，开展自主、合作、探究的阅读教学方式。
教材分析：这篇课文讲了我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。
在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
取得了两者之间建立起友谊，成为朋友。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了"小家伙"这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出"嚓嚓"的响声的时候，作者说他"不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意"；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现"这小家伙竟趴在我的肩头睡着了"，而且"睡得好熟"。
小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了"信赖，往往创造出美好的境界"的感受。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
信赖，是创造美好境界的基础。
[教学目标]（1）了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解"信赖，就能创造出美好的境界"的深刻含义。
（2）有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解"信赖，能创造出美好的境界"。
16.珍珠鸟(教案配套) (1)
冯骥才
当代作家。主要作品有长 篇历史小说《神灯》，中篇小 说《铺花的歧路》《啊》《三 寸金莲》。
我不动声色地写，默默享受着这小 家伙亲近的情意。这样，它完全放心了， 索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细 腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两 下我的手指。
有一天，我伏案写作时，它居然落 到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生 怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼 睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还砸砸嘴，难道在做梦？
信赖，往往创造出美好的境界。
学生默读课文，思考： “我”是怎样逐渐得 到珍珠鸟的信赖的呢？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌 上。它先是离Байду номын сангаас较远，见我不去伤害它， 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西，它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓 嚓”的响声。
《珍珠鸟》ppt课件1
作业布置：
1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2、试着接触一种不熟悉的小动物，努 力使它成为你的新朋友，并记录你与它 逐步信赖的过程。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
小鸟出世了，起先这个小家伙只 在（ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去 ）；渐渐地它胆子大 了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
珍珠鸟
怕人
“我”尊重爱护珍珠
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
怕
鸟 ♪“决不掀开叶片往里看”
♪“我不管它”
♪“我不去伤害它” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
♪“落在我的书桌上” ♪ “一点点挨近”“蹦
到我的杯子上”
♪“ 啄 我 写 字 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着了”
信赖
♪“笔不觉停了，生怕 惊跑它”
1、假如你就是这 只可爱的珍珠鸟， 趴在作者肩头上睡 着了，会做一个什 么样的梦呢？ 2、你能给这幅插 图起一个好听的 名字吗？Fra bibliotek珍珠鸟
阅读提示：
1、用比较快的速度默读全文。 2、“我”给珍珠鸟怎样的照料和 呵护？珍珠鸟又是怎样逐步信赖 “我”的？ 3、说说你对“信赖，不就能创造 出美好的境界吗？”这句话的理解。
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子 ）。
珍珠鸟课件1(1)
信赖是一种有生命的感 觉，信赖也是一种高尚 的情感，信赖更是一种 连接人与人之间的纽带。 ——[美]戴维· 威斯格
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等 产 生信赖，信赖创造美好的 境界
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
语文Байду номын сангаас
五年级下册
执教：第四小学 陈瑜
思考：
小家伙是怎样一步步亲近我的？ 用上“起先……渐渐……后来”说 一说。
我来做一回小鸟
当我在屋里飞来飞去……
当我一点点挨近低下头喝 茶…… 当我啄笔尖，啄手指……
有一天，我伏案写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊 跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸 子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂 咂嘴，难道在做梦？
五年级上册语文《珍珠鸟》课文
五年级上册语文《珍珠鸟》课文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
它小，就能轻易地由疏格的笼里钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
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三个月后，那一团越发繁茂的 绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的 鸣叫。 过不多久，忽然有一个更小的 脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正 是这小家伙！
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用自己喜欢的方式把课文的1-3自 然段读一读。 想一想：文中哪些地方能表现“我” 对珍珠鸟的喜爱之情，用“——”画出来, 用心体会一下。
真好！朋友送我一对珍 珠鸟，放在一个简易的竹条 编成的笼子里，笼内还有一 卷干草，那是小鸟舒适又温 暖的巢。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国 吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深 幽的丛林一样安 全，从中传出的 笛儿般又细又亮 的叫声，也就格 外轻松自在了。
瞧！多么可爱的小燕子啊!
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(从颜色、外形、声音等方面写一写。)
自读要求： 1、读准字音，读通读顺句子； 2、想一想，珍珠鸟给你留下 怎样的印象。
能结合你所了解的课文内容，用上下
面的一些词说一两句话吗
？
bō 拨开 淘气 yù 愈发
àn 伏案 niǔ 扭动
生怕 zā 咂嘴
不由自主 神气十足 lài 信赖
wà 嚓嚓 嗒嗒 咂咂 生意葱茏