品味西游记阅读交流课教案
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
教学目标：
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语
言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”
故事。
教学过程：
一、歌曲导入：
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们
喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记]
《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了
卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和
你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好
好地回味一下吧。
二、整体感知，“考考你”：
填一填：
1、《西游记》是一部 小说，全书共 回，它
的作者是 朝的 。
2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时 年，历经了
难，到西天取回真经的故事。
选一选：
❖ 1. 《西游记》中唐僧的原型是（ ）。 A、玄奘 B、
玄明 C、唐三藏
❖ 2、猪八戒原本是天上的（ ）。
A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将
❖ 3、沙和尚的法号是（ ）。
A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃
❖ 4、孙悟空的本领中哪一项不是从菩提祖师那里学到
的? （ ）
A.筋斗云 B．七十二变
C.火眼金睛 D．长生不老之道
❖ 5、孙悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是（ ） 。
A.三千六百斤 B．七千二百斤 C ．一万三千五百
斤 D．三万六千斤
❖ 6、唐僧的坐骑小白马原本是（ ）。
A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王
的儿子
❖ 7、孙悟空的名字是谁起的？（ ）
A、玉皇大帝 B、 唐僧 C、菩提祖师
❖ 8、孙悟空一个筋斗能飞（ ）。
A、十万八千里 B、十万三千里
C、十万里
三、交流故事
《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还
记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留
下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：
我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来
说。（给学生一点思考的时间）
四、回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：
（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机朗读精
彩片段赏析品味。）
教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，
赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁
呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人
不喜欢他，也让他们说说理由）
2、人物赏析：孙悟空
（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，
变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御
酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），
增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天
取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命
毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成
正果。
（5）、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。
比较容易冲动，好表现自己。
教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火
眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠
心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也
更喜欢他。
猪八戒：
师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起
他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？
为什么？
猪八戒：
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。
（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，
高老庄又强抢民女。
（3） 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。
（4），猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读
师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经
队伍中开除算了，行不行？
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方
保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不
绝口，不求饶。
（7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰
苦的取经路上给大家带来欢乐。
教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑
事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美
的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术
上才“美”起来。
唐僧
（1）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他
还有同情心。一心向佛。
（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是
不能原谅的。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个
例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为
力的。沙僧呢？有没有喜欢的？
（1）、不喜欢，他太老实了。
（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优
点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了
深刻的印象。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的
妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？
五、品味语言
《西游记》中有许多优美独特的语言，值得我们细细品味。你积
累了哪些优美独特的语言？请读出来和同学分享，并说说你喜欢的理
由。
六、交流阅读名著的方法
七、总结：
今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个
人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，
生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来
读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感
受的！
八、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀
的作品，像：
出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边
读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行
2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获
更多的成功和快乐！
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
第六单元整本书阅读《西游记》 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《西游记》“整本书阅读”激趣导读课教学设计教材分析：《西游记》是统编版七年级上册语文教材“名著导读”中要求阅读的书籍，也是中考名著阅读题的考查书目。
新课标中要求学生在欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生额的有益启示；要求教师重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
《西游记》的阅读，正符合新课标的相关要求。
本课的教学，旨在排除学生的畏难情绪，激发学生的阅读兴趣，在阅读中思考探究有价值的问题，从而提高学生的文学鉴赏水平。
学情分析：初一学生绝大多数对《西游记》中的故事耳熟能详，但不少学生是通过阅读缩略本或观看影视剧来了解的，读过原著的较少。
不少孩子对厚厚的原著有畏惧心理，不愿去读。
本次激趣导读课就是要激起学生对原著的阅读兴趣，并指导学生掌握几种阅读方法。
教学目标：知识与技能：根据自己对《西游记》的了解，谈谈自己喜欢的情节与人物。
过程与方法：通过小组讨论等方式，大体了解《西游记》的主要情节、主要人物和艺术魅力。
情感态度与价值观：帮助学生坚定理想信念，鼓励学生勇敢面对困难挫折。
教学重点：激发学生阅读兴趣，指导学生阅读方法。
教学难点：对《西游记》中的象征与隐喻的探究。
教学方法：多媒体展示法、讨论法、启发法教学过程：一、激趣导入：很多同学心中一定有疑问：我们已经对《西游记》中的人物和情节耳熟能详了，为什么还要读厚厚的原著呢？真的很熟悉了吗？我们来看几个有趣的问题：①孙悟空大闹天宫时武力值超群，为什么在取经路上却常常打不过一些妖怪？是真的打不过吗？②天宫的神仙已经长生不老了，为什么还要替玉皇大帝卖命？玉帝靠什么控制着他们？③牛魔王头上有牛角，而红孩儿却没有。
牛魔王不会三昧真火，而红孩儿却会。
牛魔王真的是红孩儿的亲爹吗？④鲶鱼怪“奔波儿灞”和黑鱼精“灞波儿奔”这两个“奇葩”名字是用来搞笑的吗？⑤为什么有“二郎神”而没有“大郎神”？（学生可以回答这些问题，教师可以给予赞赏、鼓励，并不给出答案，也不在此环节花费太多时间，只起到激趣作用。
初中语文_《西游记》阅读指导教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节来理解主要人物形象。
教学重点：结合故事情节写理解人物特点，感受人物形象。
上课过程1.导入：上课前我们先听一段歌曲好不好？（放歌曲《敢问路在何方》）这是电视剧《西游记》的主题曲。
同学们前段时间已阅读了这部著作，《西游记》是一本揭露明朝官场和修心修德的书。
普通读者，只能当成儿童读物；只有智者，才能品出人生三味。
这节课我们一起走进书中的神魔世界，一起感悟欣赏。
2、介绍作者及创作过程：吴承恩，明朝人。
淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》,这是中国古代小说浪漫主义的代表作。
他自幼博览群书,追求科举进身，但屡遭挫折，直到四十多岁才补了个贡生,当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，愤然弃职，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
3、分析情节提问：《西游记》大体上分哪三个部分？说一说最喜欢的一个故事情节4、你最喜欢的人物？如何评价教师：同学们概括的故事情节不错，这部神魔小说通过故事情节，塑造了一系列生动的形象。
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨、托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精）可谓人物繁多，我们就只来看师徒四人，这师徒四人中你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
拿出理由来证明你的看法。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
五年级语文《西游记》阅读指导课 教案
4、我喜欢唐僧这一人物形象。因为他：一方面，他心地善良，信仰坚定，明知道西天取必然会碰到许多，艰难险阻，“吉凶难定”，但仍然勇往直前，义无反顾。无论碰到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。但另一方面，这个唐僧又是个相当窝囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，滚下马鞍，涕泪交流，一旦离开了徒弟，他就连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，孙悟空主动除妖时，唐僧总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使孙悟空无法去战斗除妖，结果往往自己遭灾受罪。尽管这样，我还是喜欢他。
（二）、说说我喜欢的人物形象
分组交流，然后选代表汇报
可能的答案：
1、我喜欢孙悟空。因为他：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、，热爱自由，除恶务尽，积极进取，永不妥协，坚韧不拔，勇往直前，敢作敢当，充满了斗争精神和反抗精神。
2、我喜欢猪八戒这一形象。因为他：他忠勇、善良、淳朴、憨厚，吃苦耐劳，斗争勇敢，知错能改，乐于助人，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利，虽然他好吃懒睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓，有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但我还是喜欢他。
经典片断——细读：理解，想象，反复品味
课后反思
经典片断----细读：解疑，想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇的片断，经历导演与演员想象的过程。
《西游记》阅读指导与交流课教案
《西游记》阅读指导与交流课教案西游记阅读指导与交流课教案引言本教案旨在为《西游记》的阅读指导与交流课提供一些建议和指导，以帮助学生更好地理解和欣赏这部中国古典文学巨著。
通过本课的研究，学生将能够提高对小说情节、人物形象和文化背景的理解，进而拓展他们的阅读能力和文化素养。
课程目标- 增加学生对《西游记》故事情节的理解和记忆- 分析小说中的主要角色以及他们的特点和形象- 探讨《西游记》中的文化和价值观- 提高学生的阅读和口语能力课程内容1. 课前准备：- 学生需要提前阅读《西游记》的相关章节，准备问题和讨论话题。
2. 故事情节理解和记忆：- 学生轮流概述小说中的故事情节，其他学生可补充和修正。
- 针对故事情节中的关键事件，通过问答方式加深学生对细节的理解。
3. 人物形象与特点分析：- 以小组为单位，每组选择一位主要角色，分析他们的特点、形象和在故事中的作用。
- 学生可以通过阅读文本、对话和描写来提取信息，形成详细的分析报告。
4. 文化与价值观探讨：- 引导学生讨论《西游记》中体现的中国传统文化和价值观。
- 学生可以分析小说中的道德观念、伦理问题和人与自然的关系等。
5. 阅读提升：- 给学生提供一些相关资料和研究资源，以帮助他们更好地理解和阅读《西游记》。
- 鼓励学生进行扩展阅读，如阅读其他中国古典文学作品或相关研究资料，以提高其阅读能力和深入了解中国文化。
6. 交流与表达：- 安排学生就阅读和讨论的内容进行小组或全班展示和交流。
- 鼓励学生自由表达意见和观点，提高口语表达能力和团队合作能力。
教学方法- 小组合作研究：鼓励学生在小组中交流和合作，共同解决问题和进行分析。
- 讨论和发言：通过提问和讨论引导学生深入思考和表达自己的观点。
- 演示和展示：学生通过展示自己的研究成果和分析报告，提高口头表达能力。
评估方法- 课堂参与：评价学生的课堂参与和对课程内容的理解和表达能力。
- 小组报告评估：评价小组对人物形象和文化探讨的分析报告。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和探讨。
4. 提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 第二章：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
3. 第三章：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
5. 第五章：分析作品中的道德观念和人文精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 利用课堂讲授法，为学生提供必要的背景知识和理论指导。
四、教学准备1. 教师需提前阅读《西游记》，掌握作品内容和相关知识。
2. 准备相关PPT、视频等教学资源。
3. 划分学生into小组，确保课堂讨论的顺利进行。
五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论中的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
3. 小组报告：评估学生在小组报告中的表现，包括内容阐述、观点阐述和逻辑性。
六、教学步骤1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
教学内容：讲解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景，引导学生了解古代神话传说对作品的影响。
2. 第二课时：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
教学内容：阅读作品开篇部分，讨论故事主人公唐僧的的身世和取经任务的来源，引导学生关注作品的主题和情节发展。
3. 第三课时：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
教学内容：分析各个人物的性格特点和形象特征，探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
4. 第四课时：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
教学内容：讲解作品中的神仙妖怪体系，如观音、玉帝、菩提祖师等，以及作品中的地理风俗、历史传说等。
名著《西游记》阅读指导课教学设计(两篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
3、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：学生自备《西游记》。
教学过程：一、创设情境，导入文本提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、讲解名著，了解背景1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）5、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
6、学生代表发言。
三、精读片段，贯穿全书1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景、故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，学会从不同角度分析作品。
3. 引导学生探讨作品中的道德观念、人文精神和社会价值，提升综合素质。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》3. 三十回《孙悟空三打白骨精》4. 三十五回《孙悟空大战金银角大王》5. 七十二回《孙悟空三调芭蕉扇》三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析重点章节，理解《西游记》中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 教学难点：引导学生从作品中发现道德观念、人文精神和社会价值，培养批判性思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对重点章节进行深入解读。
3. 运用比较法，让学生了解《西游记》与其他文学作品的关系。
4. 小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：了解蟠桃会、孙悟空大闹天宫等情节，分析孙悟空的形象特点。
2. 二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》：探讨唐僧的忠诚、坚韧和慈悲为怀的品质，分析四圣试禅心的意义。
3. 三十回《孙悟空三打白骨精》：通过白骨精的形象，探讨善恶、美丑的辨识。
4. 三十五回《孙悟空大战金银角大王》：了解孙悟空的智慧和勇敢，分析金银角大王的形象特点。
5. 七十二回《孙悟空三调芭蕉扇》：探讨孙悟空与铁扇公主的斗争，引导学生理解正义与邪恶的较量。
六、教学步骤1. 引导学生阅读第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》，了解孙悟空的性格特点和闹天宫的原因。
2. 让学生阅读二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》，分析唐僧的品质和四圣试禅心的意义。
3. 让学生阅读三十回《孙悟空三打白骨精》，探讨白骨精的形象和孙悟空的善恶辨识能力。
4. 让学生阅读三十五回《孙悟空大战金银角大王》，分析孙悟空的智慧和金银角大王的形象。
《西游记》教学设计(优秀4篇)
《西游记》教学设计（优秀4篇）《西游记》教学设计篇一教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——你是怎么猜出来的？这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节？认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.感受小说中的人物形象和主要情节，感受经典语言的魅力。
2.感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，品味其独特的艺术魅力。
3.提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
教学重点：感受小说中的人物形象和主要情节，感受经典语言的魅力。
教学难点：感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，品味其独特的艺术魅力。
教学过程：一、内容回顾，分享收获（一）内容回顾1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀！（播放学生看书视频）。
2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，还要读“薄”情节。
能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书？（二）猜猜人物1.你能根据下面的描述猜出他是谁吗？（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
猴嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（2）相貌清秀，品行端正，性格温和。
认真负责，时常教导徒弟，引人向善。
前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。
大唐皇帝御弟，佛主学生。
（3）碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银灯。
一双圆眼光如电，两耳-扇风唿唿声。
脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。
【设计意图】《西游记》中的人物形象各具特点，充分体现了个性美。
此环节充分体现趣味性，激发学生的读书激情。
（三）回忆情节（1）同学们最近都在读《西游记》，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，你能给大家讲讲其中你印象深刻的一个故事吗？（2）讲述孙悟空大战红孩儿的故事。
（3）讲述三打白骨精的故事。
【设计意图】通过“读、讲、演”的形式分享阶段性阅读成果，将文字图像化、情境化，吸引学生继续阅读名著，避免空洞的交流讨论。
二、赏析语言，品味经典1.《西游记》中的诗词韵文特别多，品读精妙语言，找找你觉得精彩的语句。