高一历史教学课件 一、 理性解题,迎战期考
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第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 -高一历史课件(中外历史纲要下)
作用: 国联形成决议的“全体一致”原则，使其失去了对侵略行为采
取任何有效行动的可能性，无法制止战争发生。
国联在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有的作用。
三、一战后的国际秩序
2.国际联盟的建立
学思之窗
委任统治制度
《国际联盟盟约》（1919年6月28日）第二十二条
（不一克）（凡不殖克民：是地不一及能战领）结土于束于今此世后次特战战别胜争困国之难对后状战不况复之败属下国于实的从行殖前自民统治地治，该则进地应行之适再各用分国于割，下和而列其之居原民则尚： 即将此统等人治民的之一福种利制及度发展。视为文明之神圣任务，此项任务之履行应载入本盟约。 （种二资）源实上现、此经是项济第原上一则或次之地世最理妥上界善足大方以战法承后，担列此莫强责如任将慑且此于乐种民于人族加民解以之放接保受佐斗之（争各保的先佐声进：势国保，护，）该委国诸即各以 受任统对治之殖资民格体为系联的盟一施行种此改项造保，佐它。反映了时代的进步，但没有改 （类三似）地变委形任之殖统情民治形统之而治性区的质别实应之依。质该。地人民发展之程度、领土之地势、经济之状况及其他
构建战后 国际会议：巴黎和会、华盛顿会议 国际秩序 重要条约：《凡尔赛和约》《九国公约》
一战的影响：
国际组织： 国际联盟
人类社会造成 了巨大的灾难
反对战争、要求和平 的运动日益高涨
没有带 来真正 和平， 反而孕 育另一 场大战
课堂检测
1、一战前，列宁曾说：“帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、
①将世界战争的责任推给德国及其盟国； ②对战败国过度惩处和掠夺； ③无视弱小民族利益； ④英法操纵国际联盟。
如何评价凡尔赛—华盛顿体系？
积极：①确立战后国际新秩序，有利于世界局势相对稳定； ②国际局势缓和，促进世界经济恢复和发展。
人教版必修一高一历史导言课课件 (共张PPT)
是人类文明演进的历史。
渔猎采集文明
纵向
横向
农耕文明 工业文明 政治文明
物质文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修Ⅰ：人类社会政治领 域进程中的文明
从专制、人治到 民主、法治
必修二：人类社会经济和 生活领域的文明
从自然经济到工 业化、市场化
精神文明
必修Ⅲ：人类社会思想文化 和科技领域的文明
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/420 21/8/4 Wednes day, August 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/42 021/8/4 2021/8 /48/4/2 021 5:33:10 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/4202 1/8/420 21/8/4 Aug-21 4-Aug-2 1
③四个阶段：
a.新民主主义革命开始和国民大革命时期（1919—1927) （又叫第一次国内革命战争时期）
b.国共十年对峙时期（1927—1937） （又称土地革命或第二次国内革命战争时期）
c.抗日战争时期（1937—1945）
d.解放战争时期（1945-1949） (第三次国内革命战争时期)
(5)存在的几个政权： a.晚清政府（1840—1911） b.北洋军阀政府（1912--1928） c.南京国民政府（1927--1949）
(2)秦汉时期：时限：前221年——220年 特征：封建大一统局面的形成时期
(3)魏晋南北朝：时限：220年——589年 特征：封建国家分裂和民族融合时期
(4)隋唐时期：时限：581年——907年 特征：封建国家繁荣和统一多民族国家重要发展时
渔猎采集文明
纵向
横向
农耕文明 工业文明 政治文明
物质文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修Ⅰ：人类社会政治领 域进程中的文明
从专制、人治到 民主、法治
必修二：人类社会经济和 生活领域的文明
从自然经济到工 业化、市场化
精神文明
必修Ⅲ：人类社会思想文化 和科技领域的文明
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/420 21/8/4 Wednes day, August 04, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/42 021/8/4 2021/8 /48/4/2 021 5:33:10 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/4202 1/8/420 21/8/4 Aug-21 4-Aug-2 1
③四个阶段：
a.新民主主义革命开始和国民大革命时期（1919—1927) （又叫第一次国内革命战争时期）
b.国共十年对峙时期（1927—1937） （又称土地革命或第二次国内革命战争时期）
c.抗日战争时期（1937—1945）
d.解放战争时期（1945-1949） (第三次国内革命战争时期)
(5)存在的几个政权： a.晚清政府（1840—1911） b.北洋军阀政府（1912--1928） c.南京国民政府（1927--1949）
(2)秦汉时期：时限：前221年——220年 特征：封建大一统局面的形成时期
(3)魏晋南北朝：时限：220年——589年 特征：封建国家分裂和民族融合时期
(4)隋唐时期：时限：581年——907年 特征：封建国家繁荣和统一多民族国家重要发展时
高一历史必修一专题ppt课件
第13课 辛亥革命 一.理解:中国同盟会的成立 1905年 日本东京 孙中山为总理，黄兴为执行 部庶务 性质： 近代中国第一个统一的资产阶级革命政党 政治纲领： “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国， 平均地权” 机关刊物：《民报》 二、识记 1911年10月10日武昌起义 1912年元旦中华民国成立，定都南京，国旗五色 旗
四、运用:辛亥革命的历史意义 意义： • 性质：辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资 产阶级民主革命。 • 影响： • 1、它推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封 建君主专制制度，建立了资产阶级共和国 • 2、使人民获得了一些民主和自由的权利，共和 观念深入人心。 • 3、推翻了“洋人的朝廷”，沉重打击了帝国主 义侵略势力。 • 4、为中国民族资本主义的发展创造了条件。
二、运用:两次鸦片战争的影响 第一次鸦片战争的影响：
影响：①是中国沦为半殖民地半封建社会的开端。②中 国社会的主要矛盾，由地主阶级与农民阶级矛盾开始 转化为外国资本主义与中华民族的矛盾，封建主义与 人民大众的矛盾，而外国资本主义与中华民族的矛盾， 成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。③中国人民肩负 起反对外国资本主义侵略和本国封建统治的双重革命 任务。④中国进入了旧民主主义革命时期。
第14课 新民主主义革命的崛起 一、识记:五四运动的时间 1919年5月4日（北京） 二、理解：五四运动意义 五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革 命运动。 青年学生是先锋，工人阶级是主力军。五四运动 成为中国新民主主义革命的开端。 （工人阶级开始登上历史了政治的舞台。）
三.理解中共“一大” 1、中共“一大”于1921年7月23日在上海秘密召 开。 2、参加会议的有毛泽东、董必武等13人。 3、通过了党的纲领，确定党的名称为“中国共产 党”，党的奋斗目标是：推翻资产阶级政权，建 立无产阶级专政，消灭资本家私有制。 4、中心工作:是组织工人阶级，领导工人运动。 5、意义：自从有了中国共产党,中国革命的面貌 焕然一新。 四.识记：1924年国民党“一大”在广州召开，标 志 着国共合作的形成，国民革命运动兴起。
高一历史期中考试复习题一(1-13课)解析版
2022~2023年期中考试复习题（1-13课）第I卷(选择题共60分)一、选择题:本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题所给的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1.下表所示为在某节历史课上,四名同学在黑板上默写“石器时代的古人类和文化遗存”相关知识点的结果。
学生默写内容甲半坡遗址位于黄河中游地区，属于仰韶文化时期乙河姆渡文化分布于长江中下游地区，为父系氏族社会丙龙山文化距今约5000年，处于新石器时代早期丁半坡文化和河姆渡文化同一时期的还有大汶口文化2.中国现代知名学者陈梦家指出:“卜辞中常有'王卜’,'王贞’之辞,乃是王亲自卜问,或卜风雨,或卜祭祀征伐田游……王兼为巫之所事，是王亦巫也。
”材料可用于说明，当时A.商王尚未实现权力的高度集中B.世俗领袖难以决定军国大政方针C.人们改造自然的能力大为提升D.神权是维系统治秩序的重要手段3.《论语》记载，孔子曾感叹“周监于二代(夏商)，郁郁乎文(礼乐)哉!吾从周”。
孔子毕生都以重建周公时期的礼乐制度为己任。
孔子如此看重礼乐制度主要是因为它A.保存了夏商典章制度B.有助于维护社会秩序C.体系完备且操作性强D.是由周公亲自创立的4.东周时期,列国之间的纷争呈现出不同的形式。
对于大诸侯国争相借“天子”的名义,通过“会盟”等方式号召和控制中小诸侯国的行为,历史上一般将其称为A.争霸B.兼并C.和戎D.禅让5.战国初期，吴起鉴于楚国“大臣太重,封君太众，若此则上逼主而下虐民”的状况，颁布了“使封君之子孙三世而收其爵禄”“损不急之枝官，以奉选练之士”“塞私门之请”“抚养战斗之士”等一系列变法新令。
这些措施A.促成了官僚政治的确立B.阻塞了人才的选拔渠道C.提升了官员的文化素质D.冲击了传统的贵族政治6.始皇将自己的语行动、使用器物都规定了专有名称，如车马衣服器械称“乘舆”，他所到之处称“幸临”。
这体现了A.中央集权的确立B.神权与皇权相结合C.皇帝独尊的地位D.家天下制度的形成7.公元前210年,秦始皇颁布改革货币的法令,规定“以秦法同天下之法，以秦币同天下之币”这一举措A.缓和了社会阶级矛盾B.促进了商品经济发展C.开了经济立法的先河D.削弱了六国经济基础8.下表所示为反秦起义者的构成情况。
人教统编版高中历史_第一次世界大战与战后国际秩序_优秀课件
人教统编版高中历史_第一次世界大战 与战后 国际秩 序_优 秀课件
说教学目标： 人教统编版高中历史_第一次世界大战与战后国际秩序_优秀课件 【唯物史观】通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关 理论，了解并分析一战爆发的背景，培养学生用历史唯物主义辩证 分析历史问题的能力。 【时空观念】通过教材及配套课件，认识一战与战后国际秩序所处 的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，识记 一战期间著名战役概况，提高学生分析探究历史问题的能力。 【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息， 识记巴黎和会和华盛顿会议的内容，分析评价凡尔赛—华盛顿体系， 培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生理解一战对世界秩序的影响，认识全 人类反对战争、追求和平的愿望。
说教学方法： 教法：讲授法、演示法 学法：小组讨论法、自主探究法
人教统编版高中历史_第一次世界大战 与战后 国际秩 序_优 秀课件
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说教学过程： 新课导入（时间2分钟） 教师行为：观看这样一幅图片，大家猜一猜这幅图片描绘了一个怎 样的场景呢？又引起了什么样的事件呢？那接下来就让我们走进一 战，去探究这一事件背后的缘由，萨拉热窝事件又为何会成为一战 的导火线呢？ 学生活动：这幅图片上展示的是斐迪南夫妇被刺杀的场景，引起了 萨拉热窝事件，即一战的导火线。 设计意图：学生根据图片展示的场景，回答问题，激发学生的学习 兴趣。
人教统编版高中历史_第一次世界大战 与战后 国际秩 序_优 秀课件
三、一战后的国际秩序 人教统编版高中历史_第一次世界大战与战后国际秩序_优秀课件 （二）国际联盟 教师行为：战后国际秩序的安排除了凡尔赛—华盛顿体系的构建， 还有一个重大的事情就是国际联盟的成立。请大家观察下面的漫画， 能从中发现什么问题？国际联盟的宗旨是促进国际合作和实现世界 和平与安全，它真正实现了这一宗旨吗？还有什么局限性呢？ 学生活动：美国总统威尔逊设计了国际联盟，可美国却没有加入， 国际联盟成为了英法德傀儡。宗旨并未实现，由于国际联盟推行的 全体一致原则，使其失去了对侵略行为采取任何有效行动的可能性， 无法制止战争发生，加之国联成为英法操控国际事务的工具，因而 其在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有作用。 设计意图：学生以小组为单位，分析探讨问题，有利于知识的深入 学习并增强团队协作意识。
说教学目标： 人教统编版高中历史_第一次世界大战与战后国际秩序_优秀课件 【唯物史观】通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关 理论，了解并分析一战爆发的背景，培养学生用历史唯物主义辩证 分析历史问题的能力。 【时空观念】通过教材及配套课件，认识一战与战后国际秩序所处 的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，识记 一战期间著名战役概况，提高学生分析探究历史问题的能力。 【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息， 识记巴黎和会和华盛顿会议的内容，分析评价凡尔赛—华盛顿体系， 培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生理解一战对世界秩序的影响，认识全 人类反对战争、追求和平的愿望。
说教学方法： 教法：讲授法、演示法 学法：小组讨论法、自主探究法
人教统编版高中历史_第一次世界大战 与战后 国际秩 序_优 秀课件
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说教学过程： 新课导入（时间2分钟） 教师行为：观看这样一幅图片，大家猜一猜这幅图片描绘了一个怎 样的场景呢？又引起了什么样的事件呢？那接下来就让我们走进一 战，去探究这一事件背后的缘由，萨拉热窝事件又为何会成为一战 的导火线呢？ 学生活动：这幅图片上展示的是斐迪南夫妇被刺杀的场景，引起了 萨拉热窝事件，即一战的导火线。 设计意图：学生根据图片展示的场景，回答问题，激发学生的学习 兴趣。
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三、一战后的国际秩序 人教统编版高中历史_第一次世界大战与战后国际秩序_优秀课件 （二）国际联盟 教师行为：战后国际秩序的安排除了凡尔赛—华盛顿体系的构建， 还有一个重大的事情就是国际联盟的成立。请大家观察下面的漫画， 能从中发现什么问题？国际联盟的宗旨是促进国际合作和实现世界 和平与安全，它真正实现了这一宗旨吗？还有什么局限性呢？ 学生活动：美国总统威尔逊设计了国际联盟，可美国却没有加入， 国际联盟成为了英法德傀儡。宗旨并未实现，由于国际联盟推行的 全体一致原则，使其失去了对侵略行为采取任何有效行动的可能性， 无法制止战争发生，加之国联成为英法操控国际事务的工具，因而 其在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有作用。 设计意图：学生以小组为单位，分析探讨问题，有利于知识的深入 学习并增强团队协作意识。
北师大版历史高一必修一导言课课件(共34张PPT)
中国历史朝代顺序
夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，王朝至此完。
——东汉许慎《说文解字》
【1.什么是历史】
所谓“历史”，包含三层意思： 一、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。 二、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过 人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。 三、它还指一门学科，或一门专业。
历史是客观的，历史学是主观的
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 11:39:07 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
趋势：从人治到法治，从专制到民主
4.怎样学习高中历史课程？
初中历史与高中历史异同
初 梗概、基础
高
中
中
历
历
史 拓展、深入
史
高、初中历史有什么区别？
学习方式 和思维方式的转变 突出问题意识 培养学科素养 强调能力转换
历史基本知识
1、计时纪年
公元前和公元
欧美诸国以耶稣基督诞生之年为纪元之始，世界各 国多有采用者，故称为「公元」，亦称为「西元」。耶 稣诞生前的年代被称为“公元前”常BC(BeforeChrist) 的编写，意“基督以前”；耶稣诞生那年以后的年代是 “公元后”，简称“公元”，常用AD表示(意为"我主纪 年")。
高中一年级历史优质课件精选-高一历史秦汉史单元复习
民族关系： 民族间联系加强
对外关系： 对外经济文化交流空前频繁 继承： 继承了先秦文化的成就
5、统治者的性格、秉性不同
二、两汉时期的政治经济制度
1、特点：“汉承秦制”、又有所损益
A、承袭秦朝专制主义中央集权制度
B、承袭秦朝的监察制度：刺史制度
2、表现 C、承袭秦朝的郡县制：郡国并行制
D、选官制度：察举、皇帝征召 E、承袭秦朝的赋税制：编户制度
专制主义中央集权的不断完善和加强
三、两汉时期的经济
、 秦 汉 的 兴 衰
1、秦的统一： （条件、经过、意义） 2、专制主义中央集 （措施、评价） 权制度的建立：
3、秦朝的灭亡：暴政
1、政权建立
西 2、存在的社会问题及解决措施 汉
3、灭亡 （新）
东 汉
1、政权建立及采取的措施 2、统治特点： 3、名存实亡： 军阀割据混战
秦王朝对后世的影响 ？
①结束了春秋战国以来几百年的分裂割据 局面，建立起统一的多民族的中央集权的 封建国家，使统一思想深入人心 。 ②秦朝开创的一系列巩固中央集权的制度 和措施，为后世封建统治者所继承和改造 。
秦 朝 一
、 秦 汉 的 兴 衰
1、秦的统一： （条件、经过、意义） 2、专制主义中央集 （措施、评价） 权制度的建立：
3、秦朝的灭亡：
1、政权建立
西 2、存在的社会问题及解决措施 汉
3、灭亡 （新）
东 汉
1、政权建立及采取的措施 2、统治特点： 3、名存实亡： 军阀割据混战
实现国家统一的一般规律：
3、灭亡 （新）
东 汉
1、政权建立及采取的措施 2、统治特点： 3、名存实亡： 军阀割据混战
西汉初年面临的社会问题及解决的措施
人教版高中历史必修(一) 第四单元第17课 解放战争 课件 (共51张PPT)
材料：1946年8月6日，毛泽东在和美国记者安娜·路易 斯·斯特朗的谈话中指出：“一切反动派都是纸老虎。看
起来，反动派的样子是可怕的，但是战实际略上上并藐没视有敌什人么了
不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是
属于反战动术派上，而以是运属动于战人为民主。，” 歼灭敌人的有生力量
思考：材料反映了中共怎样的战略战术方针？结果如何？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
——《解放战争第二年的战略方针》
解放区
思考：我军第二年作战的基本任务和 ● 部分任务分别是什么？外线指什 ★ 么？内线又指什么？
一、解放战争的过程 2、战争阶段（1946.6—1949.10）
②战略反攻和 战略决战
(47.6-49.1)
战略反攻： 时间、标志 1947.6刘邓大军挺进大别山
毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸， 他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个 拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”
高中历史专题一第一次世界大战第一课滑向世界性大战的深渊课件人民版选修
考查点 第一次世界大战爆发的根本原因及其必然性 任何一次世界大战的爆发都不是偶然的，而是都具有一
命 定的必然性，这种必然性是由战争爆发的根本原因决定 题 的。第一次世界大战的根源是帝国主义政治经济发展不 立 平衡规律。在和平与发展成为时代主题的今天，理解战 意 争爆发的根源，可以帮助我们树立反战意识，自觉维护
世界和平，尽量避免新的世界大战的爆发
[例]
[探究] (1)据图1指出三国同盟和三国协约的成员国。这两大军事 集团形成的根本原因是什么？ (2)据图2指出扩军步伐最快的是哪一个国家。你认为这一 国家疯狂扩军的深层次原因有哪些？ [解析] 第(1)问第一小问属于基础知识，直接按教材内 容作答即可；第二小问应从资本主义发展的一般规律入手分析。 第(2)问第一小问结合图表数据不难得出正确结论，第二小问 应从德国的政治、经济、历史传统等方面进行分析。
3．俄奥矛盾 俄国同奥匈帝国的矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的 争夺上。奥匈帝国把巴尔干视为自己的势力范围。俄国向 巴尔干渗透，与奥匈帝国矛盾冲突日益加剧，俄奥的争夺， 使巴尔干半岛成为欧洲的“火药桶”。
[特别提醒] 19世纪末20世纪初，英国作为世界上头 号殖民帝国主义国家，在世界各个地区都和其他列强发生 冲突。其中，英俄在亚洲，英法在非洲，争夺尤其激烈。 由于帝国主义国家经济政治发展的不平衡，后起的、野心 勃勃的德国又成了它的主要竞争者，英德矛盾终于成为帝 国主义国家之间的最主要矛盾。
2．萨拉热窝事件 (1)背景：第一次世界大战爆发前夕，巴尔干半岛成 为各种矛盾的集合点和欧洲的“火药桶 ”。 (2)概况：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公 到新吞并的波斯尼亚检阅军事演习，在萨拉热窝遭到塞尔 维亚民族主义者的刺杀，史称 萨拉热窝 事件。 (3)影响：奥匈帝国以此为借口，首先向塞尔维亚宣 战，不久欧洲主要帝国主义国家相继参战，第一次世界大 战由此全面爆发。