(新人教版)七年级生物下册4.6.4《激素调节》教案
人教版-生物-七年级下册4.6.4激素调节教案
激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。
三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。
今天我们一起学习——激素调节。
正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案(新版)新人教版
通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
2．介绍几种激素的主要功能
说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。
2．1生长激素
(展示资料1)
出示侏儒症、巨人症等患者的图片。
教材分析（含重点、难点、关键点）
学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。
教法提示
实验
教具准备
含课件、电教手段等
准备排）
一、导人新课
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋一促使肾上腺激素分泌一促使心跳加快、血压升高一血管扩张、面红耳赤。
三、总结、练习
教学后记
分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。
2．2甲状腺激素
分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。
引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。
学生观看录像，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。(展示资料)
2．3胰岛素
分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。
激素调节
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第四节激素调节
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
人教版生物七年级下册：4.6.4 激素调节 教案设计
第四节激素调节学习目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
学习难点提高分析资料的能力。
教学环节引入新课同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第4节激素调节一、内分泌腺分泌激素阅读课本96-99页内容，结合图4—59思考：1、人体内分泌腺有哪些特点？2、人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
教师讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢？请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺？学生回答：略。
教师讲述：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：内分泌腺组成了什么系统？学生回答：略。
教师讲述：组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢？科学家们把它们所分泌的物质称为激素。
激素在调节着人的生理活动。
人教版生物七年级下册：4.6.4 激素调节 教案4
第四节激素调节教学设计教学目标：（一）知识目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力目标：运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
（三）情感、态度价值观目标：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统的资料。
2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教学过程设计学习内容学生活动教师活动新课导入激素概念内分泌系统的组成认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
仔细观看幻灯片内容了解什么是激素，激素是由什么结构分泌的。
仔细观察课本图片，认识人体的几种内分泌腺及其所分泌的激素，完成学案学习任务一。
同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
教师幻灯片展示激素的概念我们已经知道了激素是由人体的内分泌腺分泌的，那我们的人体有哪些内分泌腺呢？这些内分泌腺可以分泌哪些激素呢？请同学们自学课本97人体的主要内分泌腺图并且完区分内、外分泌腺生长激素甲状激素胰岛素观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》 教学教案设计
《激素调节》一、教学目标：知识性目标：1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。
（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．说出激素的概念和作用。
难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。
那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。
今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。
1几种主要的激素（1）生长激素课件展示：侏儒症和巨人症学生交流讨论观看图片，思考讨论回答患者的图片请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过分生长，身材过高）教师提问：①大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？②生长迟缓和过分生长分别说明了什么问题呢？③人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？教师提问：1我们可以采由学生总结出生长激素的主要作用学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状，再让学生阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的下部，同时学生总结回答垂体分泌的取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？2能否给成年侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者的图片）从中寻找分泌生长激素的器官——垂体。
人教版-生物-七年级下册-4.6.4 激素调节 优质教案
激素调节教学目标：（一）知识方面：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3、举例说明激素调节与神经系统的关系。
（二）能力方面：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能 垂体--生长激素 甲状腺--甲状腺激素 肾上腺—肾上腺激素 胰岛—胰岛素 睾丸—雄性激素 卵巢—雌性激素 胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 三、交流讨论，小结 四、作业汗腺。
分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础概念介绍：首先介绍激素的定义、分泌部位和作用特点，让学生对激素有一个基本的认识。
2.激素作用案例：通过具体的案例讲解激素的生理作用，如生长激素对生长发育的影响，让学生理解激素的具体功能。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：激素作用图解、生理功能调节动画、实验演示视频和互动式白板。这些媒体资源在教学中的作用是：激素作用图解能够直观展示激素的分泌和作用路径，生理功能调节动画帮助学生理解激素调节的动态过程，实验演示视频让学生观察实验现象，互动式白板则提供了一个互动平台，教师和学生可以在上面共同操作和讨论，增强学习的互动性和趣味性。
3.实验现象分析：结合实验现象，讲解激素调节的机制，如激素如何通过血液循环影响靶器官。
4.激素调节与神经调节的关系：通过对比分析，让学生了解激素调节与神经调节的异同，深化对调节机制的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.概念填空：设计填空题，让学生填写激素的名称、作用等关键信息，巩固记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生对于抽象概念的理解困难，以及对实验操作的不熟悉。我将通过以下方式应对这些问题：
1.使用具体的例子和生活实际来解释抽象概念，帮助学生理解。
2.在实验操作前进行详细的讲解和演示，确保学生掌握实验步骤。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
生物：4.6.4《激素调节》教案2(人教版七年级下).doc
第四节激素调节课前准备：教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。
学生：生物兴趣小组的对照实验。
搜集内分泌系统疾病的相关资料。
教学过程一、组织教学，创设情境生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇！居然能使蝌蚪发生如此大的变化。
要知道，人体的血液中除甲状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。
今天我们就一起来探讨这方面的知识──激素调节。
二、教学过程师：激素是由人体内的腺体分泌的。
提到腺体，我们以前也接触过。
大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。
师：不错，这些都是我们人体内的腺体。
那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。
师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。
那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。
（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。
也许我们听说过这样的患者──请看大屏幕。
（出示侏儒症、巨人症的图片）生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）师：根据你们了解的情况，这属于什么病？生：侏儒症、巨人症。
师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。
而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案(新版)新人教版
多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。（摇头）不太 清楚。对照老师的讲解，体会自己这方面
老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳 赤
激素调节
时间
年月日第周第课时
课题
第六章第四节激素调节
课型
新授
教学目标
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现
请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因
人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素的调节。应 合理饮食，积极锻炼身体
学生自主小结
板书设计:
教学ห้องสมุดไป่ตู้思:
小结
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸 分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还 有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而 内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验
教学难点
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案1新版新人教版
第四节激素调治授课目的：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的看法和主要种类。
2．举例说明人体的激素参加生命活动的调治；3．举例说明激素调治与神经系统的关系。
4．经过认识部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参加生命活动的调治及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参加生命活动的调治；设计比较实验；归纳、整理阅读资料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及相关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（ 1）准备人紧张时的视频资料。
（2）经过多种路子采集相关内分泌系统疾病的资料。
（ 3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
授课方案：学习内容学生活动教师活动导入认真观看，解析交流谈论。
播放人紧张时的视频。
一、内分泌腺分泌激复习：雄性激素、雄性激素；唾指引学生复习睾丸、卵巢的功素液腺、汗腺。
解析交流谈论睾丸、能；唾液腺、汗腺特点。
大屏幕1、内分泌腺卵巢与唾液腺、汗腺之间的差异。
显现内、外分泌腺的结构2、人体内分泌系统---- 显现内分泌系统的组成及其分泌的激素的差异内分泌腺、外分泌腺：外分泌指导学生观看 P97：人体内分泌腺主要功能腺有导管；而内分泌腺没有导管，及其分泌的激素。
提问：这些激垂体 -- 生长激素其分泌物直接进入体内的毛细血素有什么功能？甲状腺 -- 甲状腺激管。
显现几种激素分泌失调后的症素观看内分泌系统图，找出人体内状；播放相关的视频，认识激素肾上腺—肾上腺激主要的内分泌腺，搞清楚它们各的作用。
素自分泌的激素。
指导学生阅读激素的相关资料，胰岛—胰岛素观看图片和视频，联系自己身指导学生交流谈论相关资料和问睾丸—雄性激素体，交流谈论，思虑老师提出的题。
卵巢—雌性激素问题。
胸腺 -- 胸腺激素阅读 P98 资料解析和 P99，交播放足球比赛不断，并提出问题：3、激素：内分泌腺流谈论，得出几种激素的作用。
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核心素养：
本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；
通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析
人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。该主题要帮助学生形成以下概念:
1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。辨证的
认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都
是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生
长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具
有重要而显著的调节效能。整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使
知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，
丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析
通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺
与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。能力方面,学生理解了
探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
说出内分泌腺的特点、种类;
了解激素的概念、主要种类以及作用特点;
举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神
经系统的调节,但也受激素调节的影响;
2、过程与方法目标:
通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;
利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。学会科学探究的方法,
培养分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。
四、重点难点
重点:激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能,激素调节特点。
难点:激素调节的特点;神经调节和激素调节的关系。
五、教学活动
教学内容 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图
情景设置，导入新课 播放《中国达人秀》栏目袖珍人的表演，导入新课。 学生在愉快的节目中引起思考 创造学习情境，激
发学习兴趣
自主探究， 知识储备 内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素相关知识的学习环节作为在疾病诊断前的知识储备。 播放【内外分泌腺的区别】微课视频 阅读教材，自主学习小组交流、展示 任务驱使，使学生
对知识的获取倍感
责任，提高效率，
知识学习的同时也
是一种责任心的熏
陶
【激素来源、种类】提问:人体内有哪几种主要的内分泌腺呢? 白板出示人体主要内分泌腺和其分泌的激素图。(注意:只出示背景图部分、文字省略) 学生思考,将白板上名称拖动到相应位置并解说所分泌的激素。 学生评价 检测对内分泌腺的
位置、名称、激素
名称的理解和记
忆。
小组合作 病例诊断 【激素的作用】1、小诊所 讲述:我们来当当医生,帮诊所里的几位病人诊治一下。 出示三组与激素调节有关的资料。 一：侏儒症 二:巨人症 三:糖尿病 小组合作,完成病例诊断 2、甲状腺激素异常的病症较复杂，学生自主诊断容易混淆，所以采取集体诊断的形式，教师引导，分析要点，帮助学生各小组以不同诊所命名，完成诊断任务。 以各诊所的业绩表现计分评价 总结完成生长激素概念图。 分析糖尿病的原理。并分析治疗方式的原理。 完成甲状腺激素概念图。 小组合作，设计实(性激素在《青春
期》已经讲过,本节
课省略,本节课重
点讲解生长激素、
胰岛素、甲状腺激
素) 增强团队意
识，活跃课堂气氛
培养学生探究能
力，锻炼学生思维，
加深知识理解，同
攻破难点。 展示两张图片:侏儒症患者戴耳机玩电脑、呆小症患者的图片。 在甲状腺激素作用的探究中，增设实验设计活动环节。随即播放规范的实验操作视频，观察实验结果。 验方案，小组展示 交流评价。 分析侏儒症与呆 小症的异同。对比两个患者的情况,分析甲状腺激素还有什么作用。 时使学生关注实验
更多细节，培养学
生严谨的科学态
度，提升学生生物
学科的核心素养。
知识升华，总结归纳 播放刘翔雅典奥运会夺冠的片段。分析激动心情产生的过程。 总结:目前所知,绝大多数激素的合成、释放直接或间接受神经系统控制的。其它化学物质的调节作用也受神经系统的控制。总之,在人体内,体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的。 强调:人体在神经—体液的调节作用下,才能很好地适应环境的变化。 学生身临其境，体验激动的心情，进而理解神经调节的重要作用。 学生通过白板自由构建出几个概念的位置关系 用直观感受理解神
经调节调控激素调
节。
学生的思维不受局
限，充分体现探究
过程
六、板书设计
第四节 激素调节
一、内分泌腺
二、激素分泌异常引起的疾病
三、神经调节+激素调节=人体稳态