用发展的观点看问题学案
2015届高三第一轮《生活与哲学》第九课第二框学案
第九课第二框用对立统一的观点看问题课时：2课时课型：复习课审核：高三备课组班级组别姓名学号一、学习目标：1、理解主要矛盾和次要矛盾的含义及其关系；在解决实际问题问题时贯彻抓住主要矛盾的原则；2、理解矛盾的主要方面和次要方面的含义及其关系；解释两点论和重点论的含义及其关系；运用两点论和重点论相统一的观点分析实际问题。
二、重点与难点：1、矛盾的含义；2、矛盾普遍性原理及方法论；3、矛盾特殊性原理及方法论。
4、普遍性与特殊性辩证关系。
三、知识清单1、主要矛盾和次要矛盾的含义？2、主次矛盾辩证关系及其方法？3、矛盾的主要方面与次要方面的含义？4、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系及其方法论？5、两点论与重点论的含义？如何理解两点论与重点论的统一？四、判断正误，并予以解释说明。
1．事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，与矛盾的次要方面无关。
（）说明：2、当务之急，急需解决的矛盾就是主要矛盾。
（）说明：3、主要矛盾是固定不变的。
（）说明：4、坚持两点论就是抓全面，坚持重点论就是抓重点。
（）说明：5、主要矛盾解决了，次要矛盾也会迎刃而解。
（）说明：6、任何事物内部都有主要矛盾。
（）说明:五、巩固练习1、（2013广东湛江二模）33. 与“扬汤止沸不如釜底抽薪”蕴含的哲学道理一致的是（） A．轻者蓬之端，小者大之源 B．人事有代谢，往来成古今C．射人先射马，擒贼先擒王 D．兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙2、（2013广东韶关一调）35．微博类似于博客与论坛的综合，用不超过140个字在网络上发布信息、即时互动，微博在汇聚民众智慧的同时，也可能成为谣言散布的途径。
上述材料体现了（）①矛盾有主要和次要方面之分②事物都是一分为二的③矛盾有主要和次要之分④事物都是表里如一的A．①② B．②④ C．③④ D．②③3、（2013广东深圳二调）33．如果西方是苹果，中国是橘子的话，那么苹果的话语是解释不了橘子的。
当然，橘子可以学习苹果，因为大家都是水果，但是必须明白，橘子学习苹果的目标不是把自己变成苹果，而是要把自己变成更好的橘子。
《生活与哲学》教学案：第九课唯物辩证法的实质与核心
第九课唯物辩证法的实质与核心一、考点要求1、了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义3、理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义4、理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系、坚持两点和重点论相统一的认识方法5、坚持具体问题具体分析二、基础填空（每空格1分，共10分）1．矛盾就是对立统一。
矛盾的两种基本属性是和。
2．承认是坚持唯物辩证法的前提。
矛盾的特殊性和普遍性辩证关系原理，是关于事物，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们的理论依据。
3．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持的认识方法。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，；在认识某一矛盾时，。
4．具体问题具体分析是的基础，是我们的关键。
三、单项选择题（每小题3分，共66分）5．自然灾害给人类带来磨难，同时又促进人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵制自然灾害的能力，进而推动人类文明进步。
正如恩格斯所说，“宙有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。
从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势②“灾难”和“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了矛盾次要方面的决定作用A．①② B．③④ C．②④ D．①③6．一般来说，人们在逆境中容易萌生忧患意识；而在顺境时，往往会掉以轻心，麻痹大意，以至形势突变时猝不及防，陷入被动境地。
从哲学角度考虑，这是因为①有的现象并不反映事物的本质②没有坚持用矛盾普遍性的观点看问题③没有看到矛盾双方的对立④人们的认识受到主客观条件的影响A．①② B．③④ C．②④ D．①③7．右边漫画告诉我们A．矛盾双方在一定条件下是可以转化的B．矛盾双方相互排斥、相互斗争C．一切事物都是变化发展的D．矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的两个基本属性8．在社会实践活动期间，某校组织学生前往安徽凤阳县小岗村参观，村干部向同学们生动地介绍了小岗村改革开放的历程。
实现全面建成小康社会的目标学案
第十课科学发展观和小康社会的经济建设第一框实现全面建成小康社会的目标1、知识目标识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，理解总体小康的特点和全面建设小康社会的新要求。
2、能力目标通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状的能力；通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展观点看问题和分析问题的能力；结合对数据，材料，案例的分析提高学生的理解，归纳，判断能力，以及培养学生综合运用所学知识关注现实生活和解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生热爱生活，拥护党的政策的热情，增强学生的民族自豪感与自信心，结合全面小康社会的宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福的生活而努力学习，奋斗学习重、难点【重点】全面建设小康社会的经济建设的新要求。
【难点】总体小康的特点与全面小康的区别，GDP与经济发展的关系学习方法以学案为线路图自主学习，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点，并找出自己不明白的问题。
通过合作探究、概括、归纳、展示等，联系生活实际加深理解，有针对性强化学习。
学习过程导入：就近几年以致于近20年来你的家乡有什么变化畅所欲言。
幸福的生活又是什么样子的呢？今天我们就一起去探讨咱们未来的幸福生活的目标-------全面建设小康社会的经济目标。
一、【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，将问题标记在书上,并记住它）问题一、从总体小康到全面小康1．总体小康的实现(1)时间：世纪末。
我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标。
（2）总体小康的成就成就表现：微观上：城乡居民的生活水平、____________明显提高。
千百年来始终困扰中国人的吃饭问题，从此得到解决，人民生活总体达到小康水平,实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。
宏观上：国家的整体经济实力大大增强。
(3)我们实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，充分的证明了什么？充分证明了社会主义制度的巨大优越性以及改革开放政策的正确性。
9.2《用对立统一的观点看问题》学案有答案
第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【一、知识梳理】（一）坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾。
次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾。
（2）辩证关系：二者、，并在一定条件下。
2、矛盾的主要方面和次要方面不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
（1）含义：在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。
（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下。
注意：事物的性质主要是由的决定的。
3、方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。
（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
（2）关系：辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
（二）坚持对具体问题作具体分析1、含义：是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的。
2、意义：（1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
（2）具体问题具体分析是我们正确地解决矛盾的。
【注意】判断主要矛盾的关键词：“抓重点、抓关键、首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、突破口、第一(要务)、根本途径、主题、核心”此类语言哲理是：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
判断矛盾主次方面的关键词：“抓主流、占主体、辩方向、识大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的、性质、利大于弊、本质”此类语言哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要分清主流和支流；【二、知识要点】1、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。
通用版2019_2020学年高中政治第三单元第九课用对立统一的观点看问题学案新人教版必修4
用对立统一的观点看问题课标要求理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
一、坚持两点论与重点论的统一知识梳理1．主要矛盾和次要矛盾(1)含义①主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)二者关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
试判断：主次矛盾的转化是无条件的。
( )提示错误。
主次矛盾的转化同矛盾双方的转化一样，“条件”至关重要，没有条件或条件不具备，就不能实现主次矛盾的转化。
(3)方法论要求：主次矛盾的辩证关系原理要求我们，既要善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
试判断：主要矛盾就是急需解决的矛盾。
只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。
( ) 提示错误。
二者不能划等号，因为在特殊的情况下，要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。
主要矛盾是必要条件不是充分条件，解决主要矛盾只是取得成功的关键。
2．矛盾的主要方面和次要方面(1)含义①矛盾的主要方面是指处于支配地位，起着主导作用的方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的次要方面是指处于被支配地位，不起主导作用的方面。
试判断：事物的性质主要是由主要矛盾决定的。
( )提示错误。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
(2)二者关系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
(3)方法论要求：矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们，看问题既要全面，又要分清主流和支流。
3．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
(1)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
语文试题练习题教案学案课件学生的学习与心理发展
学生的学习与心理发展一、学习与发展的关系(一)发展理论概说发展的含义极其广泛。
作为日常概念，它大抵有"各色各样的变化"、"扩大"等意思。
在哲学上，发展系指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程，它是量变与质变的统一，是事物内部矛盾斗争的结果。
但在教育学和心理学中，发展又有特殊的含义。
在我国的心理学研究中，发展的含义存在颇多歧义。
国外各流派对发展的概念叙述也有不少差异。
下面简单介绍三种比较先进、科学的观点和看法。
1．皮亚杰的观点皮亚杰肯定教育具有发展性，但同时又指出教育必须适应儿童的认知结构，充分调动儿童的主动性。
可见，皮亚杰对教育的发展性持谨慎的态度。
2．维果茨基的观点前苏联著名的心理学家维果茨基认为，只有当教育走在发展的前面的时候，才是好的教育。
教育不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。
为此，维果茨基提出了最近发展区的思想，教学通过创造最近发展区而促进发展。
由此可见，维果茨基对教育的发展性持积极而乐观的态度。
3．赞可夫的观点赞可夫在维果茨基的基础上作了发展。
他更加重视心理发展的内部规定性，重视儿童的能动性、主动性。
在实践中，他创造了发展性教育的新模式，取得了卓越的成就。
总结刚才对教育发展性的各种研究，可以肯定地说，教育具有发展性是确信无疑的。
教育的适应性是发展性的基础与前提，没有对现有发展水平的某种适应，就谈不上教育的发展性。
教育的发展性是适应性的目的和归宿。
教育之所以要适应，其根本目的是为了发展。
现代教育应把一切为了发展，一切服从于发展作为培养人的宗旨。
(二)小学语文教学与发展的关系我国小学语文教学大纲明确规定了语文教学的目的：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
为了达到这个目标，大纲从语言文字训练、思想品德教育和智能发展三个方面对小学语文教学提出了要求：语言文字方面主要包括掌握拼音、汉字、词汇以及培养听说读写的能力等要求。
学案1：10.2 围绕主题 抓住主线
围绕主题抓住主线【学习目标】1、知识目标：理解科学发展观的地位和内涵；理解加快经济发展方式的具体要求；理解推进经济结构战略性调整的地位和要；理解解决三农问题的根本途径。
2、能力目标：结合实际问题，学会运用全面、联系的观点看问题。
3、情感态度价值观目标：明确不能以牺牲环境为代价发展经济、不能重复旧的发展模式，增强历史使命感和社会责任感。
【自主学习】阅读教材87-90页相关内容,请你找一找下列知识点的关键词并填在空格处：（一）深入贯彻落实科学发展观1．原因：实现全面建成小康社会的奋斗目标，必须。
科学发展观是指导党和国家的__________________，是我们必须长期坚持的____________________。
3. 必要性：片面追求GDP 增长会带来一系列的社会问题，如_____________、_______________、_________________等。
P87二、加快转变经济发展方式1、地位：以_____________为主题，以_______________________________为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。
2、措施：（1）实施____________________战略。
㈠原因：____________是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的_______位置。
㈡措施：要坚持走中国特色自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。
（2）推进______________________调整。
㈠原因：这是加快转变经济发展方式的_____________。
㈡措施：①要把推动经济发展的立足点转到___________和_______上来，使经济发展更多依靠______拉动，更多依靠__________、______________、管理创新驱动。
②坚持走中国特色___________化、_______化、______化、_________化道路。
③继续实施区域发展总体战略，优先推进__________，全面振兴___地区等老工业基地，大力促进______地区崛起，积极支持_____地区率先发展。
辩证法8、事物发展的趋势(教案)
高二《哲学常识》辩证法第一轮复习教学案（八）考点名称：事物发展的趋势一、【考纲规定的考点】1事物发展的总趋势是前进的,新事物必定战胜旧事物. 2事物发展是前进性与曲折性的统一二、【知识梳理】事物发展是前进性和曲折性的统一l．新、旧事物的含义：新事物符合，代表了因而具有和新事物具有旧事物，新事物从根本上，必然会2．事物发展的道路是，这是由新事物的成长壮大一般都要经历所决定的。
新事物的成长总要经历一个由＿到由到的过程；旧事物决不会自行消亡，为了维护其，它总是和新事物，阻止新事物的成长壮大；3、人们对新事物的、和。
需要一个过程。
4、方法论：正确对待人生道路上的曲折。
要正确对待社会主义事业前进中遇到的困难。
要坚信，对社会主义建设充满信心；要准备走____________ 的路，满腔热情支持社会主义事业。
三、【解疑释惑】l事物发展是前进性与曲折性的统一(1)掌握该考点的基本内容：新事物战胜旧事物的原因;新事物一般都要经历艰难曲折过程的原因；事物发展是前进性与曲折性相统一原理的方法论要求。
(2)掌握该考点应注意以下几点：①事物发展的总趋势是前进的．是指它的“总方向”．而不是指事物发展的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。
所谓总方向。
是指事物全过程的方向、事物发展的总体方向和总的趋势。
至于事物发展的具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的。
也可能是停滞的．甚至是倒退的．但这只是暂时的。
②事物发展的道理是前进性与曲折性的统一．(注意与事物发展的趋势、总方向相区别)是前进中有曲折．曲折中向前进．是波浪式前进。
螺旋式上升。
④要反对形而上学在这一问题上的两种错误观点。
一是“直线论”．即否认事物发展的曲折性。
二是“循环论”，即否认事物发展的前进性。
二者都割裂了事物发展前进性和曲折性的统一。
④该原理的运用要注重正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。
在国际关系特别是“一波三折”的中美关系问题上。
要正确对待暂时出现的摩擦和分歧。
第四单元《认识社会与价值选择》教学案
教材用“相关链接”栏目介绍了人类社会生活的两大组成部分——社会存在、社会意识。
（1）、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
（2）、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
◇课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?
(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?
◇探究提示：(1)宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型，宗教所描绘的事物是对现实世界中存在的事物的加工和再创造。
三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋势是人民群众在实践中不断解决社会的基本矛盾实现的。人民群众是社会历史的主体。
◇课堂练习：在1978年世界上第一例“试管婴儿”在英国出生时，整个世界争论不休，“不合伦理”的诅咒声一度铺天盖地。目前，随着科技的发展和人民生活水平的提高，试管婴儿”已是很正常的事。人们观念的变化说明了( )
a社会意识具有相对独立性 b．社会存在决定社会意识
c社会存在的性质决定社会意识的性质d．社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展
【主要内容】
根据课程标准的要求，本单元设计为两课：第十一课“寻觅社会的真谛”；第十二课“实现人生的价值”。
在实践中追求和发展真理 教学设计详案
《在实践中追求和发展真理》教学设计详案一、【教材分析】人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、【教学目标】（一）知识目标：识记真理的含义；理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析“追求真理是一个过程”。
（二）能力目标：提高比较分析的能力和明辨是非的能力，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。
三、【教学重点难点】重点：真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）（依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能）。
难点：真理的客观性（依据：比较抽象，理论层面较高）。
四、【学情分析】1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3、心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、与课联系：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标。
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第八课用发展的观点看问题学案【学习目标】（一）知识1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。
（二）能力培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
（三）情感、态度与价值观培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
【重点、难点】：新事物是不可战胜的，量变和质变的关系。
【知识链接】通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都是不断向前变化发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
如何用发展的观点看问题？这是我们本节课要探究的内容。
【学习流程】阅读课文P64—66，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。
知识点一、前途是光明的，道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（1）新事物是符合 __________、具有_____________和____________的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中___________、___________和___________东西，汲取了其中__________、__________因素，并增添了为旧事物所不能容纳的________ ，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。
（2）旧事物违背事物发展的 _________ 趋势，因而最终会走向__________ 。
（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了___________的基本要求，符合___________的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。
因此，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
【知识拓展】关于新事物与旧事物1、什么是新事物？新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
判断一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是形式的________ ，不是出现时间的_____________,也不是力量的_________，其根本标志在于 _____________。
2、新事物永远是新事物吗？新事物也是相对的、有条件的，不会永远是新事物3、新事物与旧事物毫无关系吗？新事物在旧事物中孕育产生，是对旧事物的“扬弃”。
2、事物发展的道路是曲折的（1）新事物的发展总要经历一个由 _____到_______、由_______到_______的过程。
在这一过程中，新事物本身不可避免地存在着_______和__________的地方，人们对新事物的认可也有一个过程。
（2）旧事物在开始时往往比较 ___________，因而总是顽强抵抗和极力扼杀_________。
因此，新事物战胜旧事物不可能__________，必然经历一个漫长和__________的过程。
3、事物的发展是前进性与曲折性的统一（1）事物发展的方向是 __________的、__________的，事物前进的道路是______的、 _________的，事物的发展是 _________与__________的统一。
（2）我们既要看到前途是光明的，对未来充满_________，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的___________，促使其成长壮大，又要做好充分的__________，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受____________与__________，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
知识点二、做好量变准备，促进事物质变1、_________和________是事物发展过程中两种不同的状态\2、量变是指事物的增减和的变更，是一种________的、__________的变化。
通常人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。
（2）质变是指事物 __________的变化，是事物由一种质态向另一种质态的__________，是一种__________的、___________的变化。
统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。
2、事物的发展是量变与质变的统一事物的发展总是从____________开始，量变是_______的必要准备，质变是________的必然结果，质变又为新的_________开辟道路，使事物在 ___________的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由__________到__________，又在新质的基础上开始新的_________ ，如此循环往复，不断前进。
3、量变与质变关系的意义（方法论）（1）做好量变准备我们做任何事情都要从一点一滴的________做起，勿以善小而不为，要脚踏实地、埋头苦干，积极做好_________的积累，为实现事物的质变创造____________。
（2）促进事物质变在__________已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成__________，实现事物的_________和_________。
（3）不论一个人还是一个国家，只有善于抓住 __________，才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快___________。
拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。
【拓展1】量变有两种情形：一是事物在数量(大小、速度、程度)的增减，二是场所的变更(结构发生变化)。
【拓展2】量变、质变关系认识上的几个误区误区1、量变必然引起质变—量变只有达到一定程度才能引起质变。
误区2、质变就是发展—量变引起质变有两种趋势：一是前进性的，二是倒退性的，只有前者是发展。
误区3、质变就是由事物数量上的增减才引起的。
误区4、质变比量变更重要，因此只有质变才有意义—这种观点割裂了量变与质变的关系。
误区5、事物的变化发展经过一次量变到质变的过程就完成了。
思考题1、为什么说新事物必然战胜旧事物？(A级)答：新事物必然战胜旧事物，这是由新旧事物本身的性质和特点决定的。
原因见课本P64思考题2、凡是新出现的事物就是新事物。
对吗？为什么？(B级)答：这种说法是错误的。
（1）新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
（2）判定一个事物是“新”还是“旧”，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。
（3）有的人常常以事物出现的时间先后来判定一个事物是新还是旧，这是不科学的。
因为尽管新事物是后来出现的，但却不等于说，凡是后来出现的事物都是新事物。
思考题3、新事物的发展会一帆风顺吗？为什么？(A级)答案见课本P65第一段思考题4、质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。
所以，只有质变才有实际意义。
这种看法对吗？请谈谈你的认识。
(B级)答：这种看法是片面的，应具体分析。
（1）“质变是事物根本性质的变化”是唯物辩证法的观点。
哲学上把事物显著的、根本性质的变化叫质变。
（2）但认为“质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生”则不准确了。
因为事物根本性质的变化有两种情况：一种由好变坏，另一种由坏变好。
因此不能绝对地说，事物根本性质的变化就是新事物的产生。
（3）“只有质变才有实际意义”这种观点割裂了量变和质变的辨证关系。
唯物辩证法认为，任何事物的发展都是量变和质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
没有量变就没有质变，没有质变就没有发展。
因此说，量变、质变对事物的发展都同样有意义。
思考题5、“千里之行始于足下”这句名言包含了什么哲学道理?对我们有什么启示？(B级) 答：这句名言包含了量变和质变辩证关系的哲学道理。
给我们的启示是：(1)做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
(3)只有善于抓住机遇，才能赢得主动；只有努力赢得优势，才能加快发展。
(4)拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心，都是不可取的。
【学习总结】这节课我们重点学习了用发展的观点看问题，知道了事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，事物的发展是前进性与曲折性的统一。
我们既要对未来充满信心，积极支持新事物的成长壮大，又要做好充分的思想准备，勇敢地接受挫折与考验。
明确了事物的发展是量变与质变的统一，我们做任何事情既要从一点一滴的小事做起，积极做好量的积累，又要善于抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
【学习巩固】1.新事物是指（D ）A.后来才出现的、又比较成熟和完善的事物B.发展速度比较快、力量又比较强大的事物C.运用现代科学技术、形式比较新颖的事物D.符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物2.下列事物中属于新事物的是（C ）①我国50年代末出现的“大跃进” ②克隆技术和纳米技术③社会主义社会的④计算机算命⑤包装美观的假冒伪劣商品⑥计算机网络技术A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑥D.②③④⑤⑥3.“设想世界历史会一帆风顺、按部就班地向前发展，不会有时出现大幅度的跃退，那是不辨证的，不科学的，在理论上是不正确的。
”列宁的这段话说明的哲学道理主要是（B）A.事物发展的前途是光明的 B.事物发展的道路是曲折的C.世界历史是不断循环往复的D.新事物也可能违背客观规律4.新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
这是因为新事物具有旧事物所无可比拟的优越性，它（A）①克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西②汲取了旧事物中积极的、合理的因素③增添了为旧事物所不能容纳的新内容④彻底否定了违背客观规律的旧事物A.①②③B.②③④C.①③④D.①④5.新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
它表明的哲学道理主要是（D）A.事物发展的道路是曲折的B.量变一定会引起质变C.人类社会是不断向前发展的D.新事物必然战胜旧事物6.学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。
这幅对联表明的哲理是（C ）①量变是一种渐进的、不显著的变化②量变是质变的必要准备③要积极做好量的积累④要看到事物发展的前途是光明的A.③④B.①②④C.①②③D.②③④7.在各种体育大赛、知识竞赛中，有的人虽然已经具备了“捧金”、“夺银”的实力，但在实现飞跃的关键时刻，却瞻前顾后，缺乏信心，结果痛失良机。
这启示我们（ B ）A.要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件B.要果断抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃和发展C.事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备D.事物由量变到质变再到量变，不断往复，无限循环8.在量变和质变的关系上，有一种观点，它只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要准备。
这种观点属于（ A ）A.激变论B.庸俗进化论C.唯物辩证法D.科学的发展观9．事物发展的方向是（D ）A、量变与质变的统一B、前进性与曲折性的统一C、曲折的、迂回的D、前进的、上升的10．之所以说事物发展的前途是光明的，是因为新事物（A ）①是符合客观规律的，具有强大生命力和远大前途②克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西③汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容④是新出现的、力量强大的事物A．①②③B．①③C．①②④D．②③④11．下列对量变和质变关系的说法正确地是（C ）①量变是质变的必要准备②质变是量变的必然结果③事物的发展是量变与质变的统一④量变达到一定程度必然引起质变A．①②④B．①②③C．①②③④D．①③④12.马克思在撰写《资本论》时，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料，研究文件，一坐就是一整天。