粤教版通用技术1第三章第一节《发现与明确问题》ppt
第三章 发现与明确问题 (43张PPT)精品通用技术公开课
目录
技术试验及分类 技术试验的方法 技术试验报告的写作
二、发现问题的途径与方法
1. 观察日常生活——生活中偶然的一个事物、现
象等，稍一留心，都可能发现一个新问题。
观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础 ， 它往往蕴 藏着丰富的问题资源。观察不仅仅是眼睛的事情，要 与耳、鼻、舌、手等五官并用。
防火服
思考：
生活中还有哪些发明产品是由张 三提出来，李四发明的？
3：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题 并试图解决它。
例：1876年，贝尔发明了第一部电话。
思考：
生活中还有哪些发明产品是由张 三提出来，然后张三又发明的？
第一、二种问题的提出往往比较明确，第三种 问题需要积极主动的观察，细致入微的比较，独具 慧眼的发现。
4、问题的意义
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现 了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机 专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两 夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他 在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖 打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除 了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。 很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。 但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在 于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出 来呢？
思考：
生活中还有哪些发明产品是人类 必须使用才发明的？也就是说，所有人 都会遇到的问题。
2：由别人给出问题，设计者必 须针对问题寻求解决方案。
例如，为了减少空气阻力，人们设计了外观 呈流线型的汽车。
流线型设计的交通工具
流线型设计的交通工具:
基于消防员的安全保护 为解决这问题人们发明 出了防火服。
发现和明确设计问题_学历案
发现与明确问题设计者：***内容出处：粤教版通用技术《技术与设计1》第三章第一节（P94-P101）（1课时）课标要求：1了解设计问题的一般。
2掌握设计问题分析方法，能对生活中的设计问题加以分析和明确。
学习目标：1通过学习思考优秀设计师经典的设计案例，体会设计问题在生活中的普遍存在性。
2 通过对生活中实际设计案例的探究分析，理解并掌握设计问题分析的基本方法。
3 通过设计案例的实战练习，在分析和明确设计问题的活动体验中，感悟设计是一种科学严谨的工作，是一项对社会发展，对自身成才有很高价值的实践活动，每一个人都应该具有一定的设计能力。
评价任务：完成检测与作业若干，完成一项设计任务。
学习过程：资源与建议资源：建议：本章节“制定我的设计方案”，需要学生在理论学习的基础上，大胆实践，在实践中体验设计方案的制定过程。
同时本章节在理论学习之外，要更加的注重情感态度的培养，因为并不是说学生学习了设计的基本方法，基础知识就能成为设计师的，更多的是要让学生们受到优秀设计师或优秀设计作品的熏陶，帮助他们树立从事设计工作，并成为优秀设计师的意愿。
所以用项目体验式教学贯穿本章节的学习应当是非常高效的教学策略。
而本小节作为本章的第一节，地位尤其凸显，本小节的教学效果的好坏，直接影响后面一个章节的教学。
所以在开展本小节的教学时我有两个方面的教学建议：一个是注意多用经典案例来教学，让学生体会到生活中处处都有好的设计案例，要从事设计工作并不难；二是要精心准备教学案例，一定要选择那些学生关心，感兴趣，贴近学生生活的设计案例开展体验教学，才能达到良好的教学效果。
一发现生活中的设计问题活动1 发现生活中的设计问题“设计是解决生活中实际问题的主要途径！”（1）请同学们谈一谈你发现了生活中哪些设计问题呢？________________________________________________________________________________________________________________（2）阅读书本P94-P95页，发现设计问题的来源，并举例说明。
高中通用技术发现与明确问题优秀课件
社会方面的问题： 青少年犯罪，劳动就业问题。
提出一个问题往往比 解决一个问题更重要
问题的来源
人类生存活动中必然会遇到的问题。—— 可以说是一切技术问题的总来源。
问题的来源
由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解 决方案。这是现在大多数设计人员设计问题的 根本来源。
因为润滑泵吸不上油来。
解
????为什么吸不上油来?
决 问
因为油泵轴磨损、松动了。
题
?????为什么磨损了呢?
因为没有安装过滤器，混进了铁屑等杂质。
美国华盛顿杰斐逊纪念堂石碑腐蚀5问法
?石碑为什么腐蚀的很厉害?
工作人员频繁清洗石碑。
??为什么要频繁清洗?
因为鸽子经常光临。
???为什么有那么多鸽子来这里?
练习活动
水库对泄洪的需要〔自 动泄洪装置的设计〕， 明确它的技术问题。
因为有大量的蜘蛛可以觅食。
????为什么有那么多的蜘蛛?
因为蜘蛛是被飞蛾吸引过来的。
延迟开灯
?????为什么有这么多的飞蛾?
原来它们是被黄昏时纪念堂的灯光吸引生活中，有很多为我们所不知而需要解答的话 题，这就是问题。
科学方面的问题： 天上为什么会下雨？、飞机为什么能飞上天空?
发现与明确问题
授课人：高登宇 省井研马踏
复习回忆
发现与明确问题
设 计
制定设计方案
的
一
制作原型或模型
般
过 程
优化设计方案
编写产品使用说明书
测试评价
案列解读 —— 丰田5问法
?为什么机器停了?
因为超过了负荷，保险丝就断了。
??为什么超负荷呢? 因为轴承的润滑不够。
新版教材高中通用技术【粤科版】第三章 第一节 发现与明确设计问题
第三部分设计问题的明确
3.明确设计的限制设计的限制是指设计产品 的活动受到时间、成本、环境等约束。
4.明确设计的能力和条件 （1)个人或团队的设计能力。 （2)设计需要的材料、设备和技术。 （3)其他设计的条件。
04
第四部分 课堂练习
PART 04
1.以下设计，哪一项是设计者根据一定的
目的，主动发现的：（
第三章 制定设计方案
第一节 发现与明确设计问题
CONTENTS
目 录
A 设计问题的来源 B 收集和整理信息 C 设计问题的明确 D 课堂巩固练习
01
第一部分 设计问题的来源
PART 01
一、设计问题的来源
一、设计问题的来源
设计问题一般都源自三种情况： 第一种是人类生存遇到必须解决的问题，如衣、 食、住、行问题；
调研活动属于（ ).
A.明确设计的价值 B.明确设计的技术要求
（答确设计的能力和条件
2021
YOUR COMOANY’S NAME
非常感谢您的观看
03
第三部分 设计问题的明确
PART 03
第三部分 设计问题的明确
在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设 计格力和条件加以明确。
1. 明确设计的价值 （1)计划开展的设计是否是市场或用户需要的，是 否能满足用户对产品功能、性质量和数量的要求。 （2)计划开展的设计的社会效益和生态效益如何。 （3)计划开展的设计是否具有创新性，是否具有技 术推广的价值。创新性可以通过
一、设计问题的来源
第二种是用户指定的设计问题，如桥梁的设计、建筑设计等；
当车速接近200km/h 时空气阻力占行驶阻 力的80%，当汽车的 速度超过200km/h时， 空气阻力问题越来越 明显。为了解决这个 问题，人们设计了外 观呈流线型的汽车。
第三章 怎样进行设计第一节 发现与明确问题
教案号7 授课时间课题第三章怎样进行设计第一节发现与明确问题课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：了解设计的基本知识;熟悉设计的一般过程;过程与方法：初步掌握设计的基本思想和方法;能确定设计选题和制订完整的设计方案。
情感态度与价值观：了解问题的重要性。
问题是方向。
教学重点在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观上讲述技术问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
教学难点在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考。
预设教学方法探究式学习法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等。
教学用具自制课件教学环节预设目标教学内容教师活动学生活动课堂生成导入新课讲授新课复习导入一、设计问题的来源二、明确设计要解决的技术问题设计的第一步是发现与明确问题。
人类的需求与愿望是设计问题的来源明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要设计的技术问题的所在，进而判断问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
小组讨论交流，并由小组发言人回答问题实例：1、广告宣传灯2、自动照明路灯3、农民对组合农具的需求4、幼儿园对教具的需求5、学生对书架或笔筒的需求6、农民对防治鼠害的需求7、野营时人们对帐篷的需求8、学生对书包的需求实例还可以有很多，学生可提出自己最感兴趣的项目。
从这些实例中选择自己感兴趣的项目讨论交流。
可能有些时候讨论交流没有答案，但有时没有答案也是一种答案。
小组内部分工，一些人担任质疑者的角色，不断提出新的待解决问题。
新课小结一个好的问题比十个答案更重要。
3.1发现与明确设计问题教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计1
《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。
通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。
同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。
学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。
李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。
这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。
第三章 怎样进行设计(课件)-2021-2022学年高中通用技术粤科版 必修1
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四、技术试验的方法
神 舟 三 号
乘载完全模拟载人状态的 一名矮小结实 的“小伙 子”。
神舟四号
四、技术试验的方法
中国海军已经拥有现设计方案
一、设计的角度和思路 （一）设计需要考虑的主要因素: 功能、结构稳定、成本适当、
安全可靠、易于操作、美观、新颖等等，这些因素都反映的设计 要遵循一定的原则，巩固设计的原则。
(2)技术标准中的技术是完备的,谁如果达不到生产的技术标准，
可以向标准体系寻求技术的许可，从而获得相应的达标的生产
技术。对于一些技术上不发达的国家来说，他们不可能有能力
来进行技术的研发，他们就只能通过从标准体系获得许可而形
成生产能力。除了付费之外，关键是要服从标准的管理。
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有总的标准，例如，要达到国际、国家、行业和企业标准； 也有部分或方面的技术标准，例如，产品或部件的功能、大小、 安全、外观和耐用性等方面要达到的标准。
山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡
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一、明确解决问题的能力与条件 （1）明确解决问题的能力
设计的能力指的是解决问题的技术能力。设计的能力 可以是个人能力，也可以是群体能力的综合。现代社会中 的许多技术问题通常由设计团队共同完成。
主要设计师，一般设计师，辅助人员。
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这位德国专家向福特公司要1万美元的酬金，很多人认为不值， 因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为非常值。
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案例
福特公司的老总认为值，是因为德国专家发现了问题。而不 在于排除故障的复杂与简单。
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人类社会发展和进步的 过程,就是不断发现问题，从 而进行设计，最终解决问题 的过程。
3_1发现与明确问题
3．1发现与明确问题一、课程标准要求通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术水平和条件。
二、教材分析本课选用教材是广东科技出版社的《通用技术——技术与设计1》。
本课是第三章第一节《发现与明确问题》。
教材前两章以技术与设计的基础知识为主，并介绍了技术设计的一般过程。
教材的三、四、五章围绕着技术设计的一般过程展开，依次学习如何发现与明确问题、制定详细的设计方案、实施制作、评价改进等一系列的内容。
本课作为第三章《怎样实行设计》的开篇内容，主要讲述的是如何在日常生活中发现并确定值得解决的问题，这为今后学习如何科学合理地制定设计详案、如何实施制作打下了必要的基础。
本课展开得好，接下来的技术设计才不会是无本之木，无源之水，才能具有实际意义。
学好本节课的内容，不但有助于学生深刻理解技术设计的一般过程，提升学生的理解水平和分析水平，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性理解；而且能够增强学生观察生活、注重社会技术发展的意识，培养热爱生活、积极进取的人生态度，加深价值判断和技术创新理念，提升技术素养，为今后的学习、生活、较好地融入技术社会打下良好地基础。
三、课时：1课时四、教学目标（一）、知识与技能：1、知道发现问题的重要性2、了解发现问题的一般途径与方法3、能够通过判断可行性，明确值得解决的技术问题（二）、过程与方法：首先，通过创设情境，让学生体会发现问题的重要性；再以头脑风暴训练的形式体验发现问题的途径与方法，激发学生的设计思路；发现问题后，以实例辨析训练结合小组讨论的方式实行可行性分析，明确设计问题的内容和价值。
（三）、情感态度价值观：1、提升学生观察生活、注重社会技术发展的意识2、培养学生热爱生活、积极进取的人生态度3、加深价值判断和技术创新理念，提升技术素养五、教学重点、难点重点：1、能够通过观察、分析等方法发现问题2、能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值难点：能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值六、学情分析本课的教学对象是高一学生，这个阶段的学生思维活跃，愿意接受新鲜事物，求知欲望强烈。
发现与明确问题
任务一、追溯问题的来源
在生活中，有很多我们所不知而需解答的话题，这就是问题。问题形 形色色，多种多样。有的是社会方面的内容，有的是科学方面的内容， 也有的是技术方面的内容。
马上行动 分析以下问题属于哪一类问题，并连线。
（1）如何应对老龄化 社会的到来 ？
（2）地震的诱发原因 是什么？
（3）如何有效解决看 病难和看病贵的问题？
人被疟疾夺去生命，其中大多数是儿童。疟疾的传统疗法是使用氯 喹或奎宁。但在20世纪60年代，由于疟原虫对奎宁类药物产生抗药性，
这种治疗方法成功率不断降低，疟疾感染率呈上升趋势。全球100多个国家和地区、 2亿多疟疾患者面临无药可治的局面，死亡率急剧攀升。美国等国家的研究人员筛 选了近30万种化合物却没有丝毫进展。1969年，屠呦呦所在的中医研究院接到研 发抗疟新药的“523”项目任务，在极为艰苦的科研条件下，时年39岁的屠呦呦担任 科技组组长。她通过系统查阅古代文献《肘后备急方》等，受到启发；又在临床实 践中发现一般中医用水煎药，温度是影响药效发挥的关键因素。于是她想改用乙醚 来提取青蒿素。随后，其团队又完成了青蒿乙醚提取物有效成分的纯化和分离工作，
马上行动
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折
了，就喝不到饮料； 可弯吸管
变色防烫碗或带温度计的碗
2. 人们在婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；
3. 有些老人因为不会输入汉字而无法使用手机发短信。
电话留言、语音输入
思考:
•在日常生活中，你有过无意中 发现问题的经历吗？请尝试提出 几个日常生活中遇到的问题。
社会问题 科学问题 技术问题
（4）如何才能防止人们随意停 放共享单车？