【校本教材】初中语文校本课程教案-记叙文写作
中学记叙文写作教案
中学记叙文写作教案
一、教学目标
1. 掌握记叙文的要素，学会运用叙事技巧撰写记叙文。
2. 通过记叙文实践活动，培养初中学生运用叙事技巧写记叙文的能力。
3. 通过记叙文实践活动，培养学生能够运用描写、比喻等叙事技巧在写作中表达思想的能力。
二、教学重点
学生掌握记叙文的要素，熟悉并运用叙事技巧撰写记叙文。
三、教学难点
1. 学会恰当运用叙事技巧，表达自我感受和看法。
2. 学会运用多种文体表达内容，提升文章魅力。
四、教学准备
1. 教师要准备好具体的叙事表达方式的例句，以供学生学习。
2. 教师要准备好各种文学素材或写作题目，让学生实践写作。
五、教学过程
1. 让学生先从图片中吸取灵感，编写记叙文开头，并运用叙事技巧表达其内容。
2. 指导学生思考记叙文的要素，运用叙事技巧表达主题。
3. 专题讨论：让学生以自己最近的生活经历为例，使用叙事技巧和文体技巧撰写记叙文。
4. 批改学生的记叙文，为学生提供正确的写作方法和技巧。
六、教学反思
通过本次教学，学生学会了如何正确运用叙事技巧撰写记叙文，同时也加深了对叙事技巧的理解，能够毫不含糊地使用多种叙事技巧和文体技巧来表达自我感受和看法，写出富有个性的文章。
初中记叙作文教案
初中记叙作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析，让学生学会如何运用修辞手法和语言表达技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及其特点2. 记叙文的写作技巧3. 优秀记叙文例文分析4. 学生练笔与指导三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文及原因。
2. 讲解记叙文的概念及其特点：记叙文是以记叙为主要表达方式，反映作者的生活经历、见闻和感受。
记叙文的特点有：情节连贯、人物鲜活、环境生动等。
3. 讲解记叙文的写作技巧：a. 情节安排：合理规划故事的起承转合，使文章结构紧凑。
b. 人物塑造：通过细节描写、对话、动作等方式，使人物形象生动。
c. 环境描写：运用景物描写，营造氛围，突出主题。
d. 修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章表现力。
e. 语言表达：用词准确、句式丰富，注重语言的韵味和节奏。
4. 分析优秀记叙文例文：让学生阅读优秀记叙文，分析其中的写作技巧，引导学生主动发现、总结。
5. 学生练笔与指导：布置写作任务，让学生结合所学知识，进行记叙文写作。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，提出修改意见。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评、自评，教师总结评价，给出改进建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文例文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：学生进行记叙文写作实践，提高写作能力。
4. 互动评价法：学生展示作品，进行互评、自评，教师总结评价。
五、教学资源：1. 优秀记叙文素材库：提供各类题材的记叙文，供学生阅读、借鉴。
2. 写作指导资料：包括写作技巧、修辞手法、语言表达等方面的资料。
初中语文教案：学习写作记叙文
初中语文教案：学习写作记叙文一、引言写作是语文学科中的重要组成部分，而记叙文是学习写作中的基础。
通过学习写作记叙文，可以培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。
本教案将以初中语文学习写作记叙文为主题，从写作基本技巧、组织结构和写作过程等方面进行探讨，帮助学生提高记叙文写作水平。
二、写作基本技巧1.选择适当的题材记叙文的题材多种多样，可以是真实的或者想象的故事，也可以是亲身经历或者他人的经历。
在选择题材时，学生应该根据自己的兴趣和经验进行选择，以便更好地表达和写作。
2.设定明确的目标写作记叙文前，学生需要明确自己要表达的情感、主题或者目的。
这有助于学生掌握文章的写作方向，使文章更加有逻辑性和连贯性。
3.运用丰富的词汇和句型为了使记叙文更加生动有趣，学生可以运用丰富的词汇和句型。
通过使用形容词、副词等修饰语，使文字更加具体形象；通过灵活运用简单句、并列句、复合句等句型，使文章更加丰富多样。
4.注重描写细节记叙文的魅力在于细节的描写。
学生应该注重观察力的培养，通过描写人物的外貌、动作、心理活动等细节，使读者能够更加真切地感受到故事的情境。
5.注意语言的得当运用记叙文是一种艺术性较强的写作形式，学生在写作时应注意语言的得当运用。
要避免过度使用俗语、陈词滥调，词语的选择要简洁明了、贴切得体，以免令读者产生审美疲劳。
三、组织结构1.开头记叙文的开头应引起读者的兴趣。
可以通过描写环境、交代故事背景或者引用名言等方式来吸引读者的注意。
2.中间部分中间部分是记叙文的主体，包括故事的发展和情节的衔接。
学生可以运用时间顺序、因果关系等手法，使文章更加连贯有序。
3.结尾记叙文的结尾应给读者留下深刻的印象。
可以通过总结故事的主旨、表达对故事的感悟或者提出问题等方式来达到这一目的。
四、写作过程1.前期准备学生在开始写作记叙文前，应先进行一些前期准备工作。
可以通过阅读其他记叙文作品、收集素材、进行头脑风暴等方式来开展。
中学语文关于记叙文写作的教案
中学语文关于记叙文写作的教案
一、教学内容
本课时的教学内容为记叙文写作。
二、教学目标
1. 能够熟练掌握记叙文的写作特点。
2. 能够根据记叙文的写作特点进行写作。
3. 能够培养学生的审美情趣，培养学生的思维能力。
三、教学重点
1. 掌握记叙文的写作特点。
2. 根据记叙文的写作特点进行写作。
四、教学过程
1. 让学生了解记叙文的写作特点，并让学生掌握记叙文的写作要点。
2. 给学生一个记叙文的写作模板，让学生按照模板的要求进行写作。
3. 给学生提供一些记叙文的写作素材，让学生根据素材进行写
作。
4. 让学生了解记叙文的写作的注意事项，并让学生练习写作。
五、教学反思
本课时的教学内容为记叙文写作，是一个比较基础的内容，但是也是比较重要的一个内容，因为记叙文是学生写作的基础，如果学生掌握了记叙文的写作特点，那么他们在写其他文体时也会比较顺利。
所以，在教学中，我们要重视记叙文的教学，让学生掌握记叙文的写作要点，并且让学生能够熟练掌握记叙文的写作特点，从而达到教学的目的。
作文课初一记叙文写作教案
作文课初一记叙文写作教案本文旨在为初一学生设计一堂记叙文写作课，帮助他们掌握记叙文的基本要素和写作技巧。
以下是写作教案的详细内容：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解记叙文的定义和特点；2. 掌握记叙文的写作结构；3. 学会使用适当的过渡词和描写细节，使文章更加生动；4. 提高记叙文写作的能力。
二、教学准备1. 幻灯片或黑板；2. 学生练习用纸和铅笔；3. 记叙文范文；4. 计时器。
三、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）- 引起学生兴趣：通过故事、图片或问题引出记叙文的概念，并与学生进行讨论。
- 引入教学目标：告诉学生今天他们将学习记叙文写作的基本要素和技巧。
Step 2：记叙文的定义和特点（10分钟）- 介绍记叙文：通过幻灯片或黑板，向学生解释记叙文的定义和特点。
- 样例分析：通过一篇记叙文范文，分析其结构和描写技巧。
Step 3：记叙文的结构（15分钟）- 基本结构：使用幻灯片或黑板展示记叙文的基本结构，即开头、中间和结尾。
- 开头：告诉学生一个吸引读者的开头应该包括背景信息和引入故事情节的元素。
- 中间：教导学生通过描述事件的发展和描写细节来推动故事情节。
- 结尾：指导学生如何在结尾处进行总结或得出故事的结论。
Step 4：过渡词和描写细节（15分钟）- 过渡词：向学生介绍常用的过渡词，如"然后"、"接着"、"突然"等，并解释它们在文章中的作用。
- 描写细节：教导学生使用形容词、副词和具体的感官描写，使文章更加生动有趣。
Step 5：练习写作（20分钟）- 练习指导：向学生提供一个主题或故事情节，并要求他们按照记叙文的写作结构进行尝试写作。
- 写作时间：设定计时器，让学生在规定时间内完成写作练习。
- 分享作品：鼓励学生自愿分享他们的作品，并为他们提供积极的反馈。
Step 6：总结和作业布置（5分钟）- 总结：复习本节课所学内容，强调记叙文的结构和描写细节的重要性。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案初中记叙文写作教案教学目标1.了解记叙文的特点和结构。
2.学会使用描述性词语和句子来描绘人物、事物、环境等。
3.通过模仿和创作记叙文，培养学生的写作能力和创造力。
教学重点1.记叙文的特点和结构的理解。
2.描述性词语和句子的运用。
教学难点1.如何运用描述性词语和句子，使记叙文更具生动性。
2.如何通过模仿和创作记叙文，培养学生的写作能力和创造力。
教学准备教师准备教学课件，包括相关记叙文的示范和范文等。
教学过程Step 1 引入新课1.通过一个小故事或实例来引入记叙文写作。
2.向学生介绍记叙文的基本概念和特点。
Step 2 讲解记叙文的结构1.分析记叙文的整体结构，包括开篇、主体和结尾。
2.讲解记叙文中常用的句型和情节安排方法。
Step 3 描述性词语的运用1.介绍描述性词语的作用和种类，如形容词、副词等。
2.分析描述性词语的运用方法，如修辞手法等。
Step 4 模仿记叙文的写作1.给学生提供一篇范文，让他们读懂并进行模仿写作。
2.引导学生运用描述性词语和句子来描绘人物、事物、环境等。
Step 5 创作记叙文1.给学生一个话题或情境，让他们进行创作写作。
2.指导学生运用描述性词语和句子，讲述自己的故事或经历。
Step 6 作品展示1.让学生互相交流、分享和展示自己的记叙文。
2.教师进行点评和评分，鼓励和肯定学生的努力和进步。
Step 7 课堂总结1.复习记叙文的特点、结构和描述性词语的运用。
2.总结学生在本节课中的学习收获和不足之处。
Step 8 课后作业要求学生继续创作记叙文，并在下节课交流和展示。
教学延伸1.可以让学生进行合作创作，共同完成一篇记叙文。
2.可以给学生提供一些经典的记叙文进行欣赏和分析，帮助他们进一步理解和运用相关知识。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案《初中记叙文写作教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！初中记叙文写作教案【课文类型】讲述型【课时】一个小时左右【教学目标】1、了解记叙文含义，学生可以自己概括记叙文的含义。
2、初步掌握记叙文文体特点，及一般构成要素。
明确记叙文写作思路及写作技巧。
4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简单评价。
5、练习写记叙文，记叙文主题可以根据课题学生情况再定。
【教学重点难点】教学重点让学生掌握记叙文的构成要素。
让学生初步掌握记叙文的写作技法。
教学难点1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思，如何去写。
【教学方法】合作探究法【教学过程】1、导入(1)明确“记叙”(可以鼓励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵)记叙文：记叙文是文体的一种。
是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因，经过，结果描述出来。
在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。
生活处处有“记叙” (举例)《新闻联播》是学习写记叙文最好的教材。
《新闻联播》对每个事件的报道在技术层面上非常好。
2、介绍记叙文的文体构成要素(可与学生进行讨论)(1)叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
(3)说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
(4)抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
(5)议论：根据作品写出自己的见解或道理.如何运用记叙文的构成要素，写一片好的记叙文(1)、先欣赏一篇文章生日此时此刻，我已不能压抑我心中的喜悦，不知道今天妈妈爸爸会送给我什么礼物。
初中记叙文写作教案
初中记叙文写作教案教案标题：初中记叙文写作教案教学目标：1. 了解记叙文的定义和特点；2. 掌握记叙文的写作结构和技巧；3. 培养学生的记叙文写作能力。
教学准备：1. 教材：初中语文教材记叙文部分；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一篇精彩的记叙文，并向学生解释记叙文的定义和特点。
2. 引导学生回忆自己曾经阅读过的或听过的记叙文的内容和感受。
二、讲解记叙文的写作结构（10分钟）1. 讲解记叙文的基本结构：开头、事件发展、高潮、结尾。
2. 利用多媒体设备展示一篇记叙文，并分析其结构。
三、讲解记叙文的写作技巧（15分钟）1. 引导学生思考如何通过描写人物、环境、心理活动等方式来丰富记叙文的内容。
2. 解释使用恰当的描写词语和句式可以提升记叙文的质量。
3. 引导学生思考如何运用对话和描写来推动故事情节的发展。
四、示范写作（15分钟）1. 选择一个简单的话题，例如“一次难忘的旅行”，并与学生一起展开头脑风暴，收集相关的想法和素材。
2. 利用这些素材，进行现场写作示范，同时解释自己的写作思路和技巧。
五、学生实践（20分钟）1. 学生根据自己选择的话题，进行记叙文的写作练习。
2. 教师巡视指导，提供个别帮助和反馈。
六、展示与总结（5分钟）1. 学生自愿展示自己的记叙文作品，并互相评价。
2. 教师进行总结，强调记叙文写作的重要性和技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的记叙文作品，提高对不同风格和主题的理解。
2. 组织写作比赛，激发学生的写作热情和创造力。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生的记叙文写作练习作品的质量和进步。
这个教案的目标是帮助初中学生理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的写作结构和技巧，并培养他们的写作能力。
通过导入、讲解、示范和实践等环节，学生将通过多种方式来学习记叙文的写作。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，同时鼓励学生展示和交流，以促进他们的学习和进步。
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记叙文写作教案
一、教学目标：
记叙文是记人叙事的文章，它主要是用于说明事件的时问、背景、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个W，what，ho， when， whera，hy，和一个”H，how，记叙文的重点在于“述说”和“描写”。
让学生了解英语记叙文的特点和掌握写好记叙文的基本要领
二、教学重难点：
了解记叙文的特点
1．叙述的人称
英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。
用第一称表示的是由叙述者亲限所见、亲耳所闻的经历在记叙文中，记和叙都离不开动词。
所以动词出现率最高，且富于变化。
记叙文中用得最多的是动词的过去的，这是英语记叙文区別于汉语记叙文的关键之处。
2．叙述的顺序
记叙一件事要有一定的顺序。
无论是顺叙、倒叙、插叙还是补叙，都要让读者能弄清事情的来龙去脉。
顺叙最容易操作，较容易给读者提供有关事情的空问和时间线素。
但这种方法也容易使文章显得平铺直叙，读起来平淡乏味。
3．叙述的过渡
过演在上下文中起着承上启下、融会贯通的作用。
过渡往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说明到具体叙述时。
如：
4．叙述与对话
引用故事情节中主要人物的对话是记叙文提高表现力的一种好方法。
适当地用直接引语代替间接的主观叙述，可以客观生动地反映人物的性格、品质和心理状态，使记叙生动、有趣，使文章内容更加充实、具体。
写好记叙文的基本要：
1．头绪分明，脉络清楚
写好记叙文，首先要头绪分明，脉络清楚，明确文章要求写什么。
要对所写的事件或人物进行分析，弄清事件发生、发展一直到结東的整个过程，然后再收集选取素材。
2．突出中心，详略得当。
在文章的框架确定后，对支持故事的素材的选取是很关键的。
选
材要注意取含，应该从表现文章主题的需要出发，分清主次，定好详略。
我:
3．用活语言，准确生动
记叙文要用具体的事件和生动的语言对人、事、物加以叙述。
一篇好的记叙文的语言既要
准确、生动，又要表现力强，这样才能把人、事描写得具体生动，其可读性才强。
三、教学过程：
比较下面一篇例文修改的前后效果
原文：
One day Xiaoq iang was wandering away. He was soon lost among people and traffic.
He could not find the way back home and started crying. Just then, two young students
who were passing by found him standing alone in front of a shop and crying.
They
went up to Xiaog iang and asked him what had happened. Xiaoqiang told them how he
got lost and where he lived. The two students decided to take him home.
Mother
was pleased to see Xiaoqiang come back safe and sound. She invited the two students
into the house and gave them some money, but they didn t take it. She served them
with tea but they left.
修改后：
The other day, five-year-old Xiaoqiang left home alone and wandered happily in the street. After some time, he felt hungry so he wanted to go back home.
But
he fo und he was lost among the crowded people and heavy traffic. when he could
not find the way home, he started and crying. Just then, two young students who
were passing by from school found him sanding crying in front of a shop. They
immediately went up to him.
Little boy, why are you standing here crying?"they asked
I want Mom, I go home. said the boy, still cry ing.
Don't worry, we' II send you home.
And they spent the next two hours looking for the boy s house, With the help
of a policeman, they finally found it.
When the worried mother saw her son come back safe and sound. she was so thankful
and she invited the students into her house. Gratefully, she offered them some
money, saying it was a way to express her thanks, but the young students firmly
我:
1．请用所给词的正确形式完成下文
It' s seven o clock on the morning of June Ist. Tom get up He put on hisclothes
and his shoes. We go to the zoo with his classmates and his teachers. His mother
(be)busy cook, breakfast for him. His father prepare for his trip. He put some
food, some fruit and a bottle of water into his sons bag now.
2． Peter是加拿大留学生，他在课堂上听不懂老师用汉语讲课。
假如你是李请给他写封e－mail，简单介绍你学习英语的方法和体会，并针对他的困难提出两至三条学习汉语的建议。
提示词语， study with a group， think，help， listen to，watch注意事项：词数不
少于60字。
提示词语仅供选用。
文中不得写出自己的真实姓名和所在班级。