孔明借箭课文翻译
1
孔明借箭课文翻译
再说鲁肃听了周瑜的话，就来到船上拜访诸葛亮，诸葛亮把他接到船上，
面对面坐着。鲁肃说：“这些日子一直在处理军务，没有时间听你的教导。”
诸葛亮说：“（没什么）就是我也没来得及向周瑜贺喜。”鲁肃问：“什么喜事？”
诸葛亮说：“周瑜让你来文我知不知道（周瑜利用蒋干送了一封假的书信，
让多疑的曹操把蔡瑁、张允杀了，让江南没有了可以训练水师的将军），就
是这件喜事。”鲁肃大惊失色，问道：“你怎么知道的？” 诸葛亮说：“这
条离间计只能用来骗蒋干，曹操虽然一时之间被骗了，但是肯定马上就会醒
悟过来，只不过是（面子上过不去）不肯说自己错了罢了。现在蔡瑁、张允
两个人死了，江东水师也就不用担忧了。（这件事）怎么不值得贺喜！我听
说曹操让毛芥，于禁（他们也是曹操的手下，不过是陆地上的将军，不会训
练水师）当水军都督，到了这两个人的手里，他们训练出来的水军肯定送死。”
鲁肃听了，无话可说，随便闲聊了几句，就向诸葛亮告辞回去。诸葛亮再三
叮嘱：“希望你在周瑜的面前不要说我事先就知道这件事，怕他心里嫉妒，
又要找我麻烦来害我。”鲁肃答应了。（鲁肃）回去之后，见到周瑜，就把刚
才的事都告诉他（周瑜）了。周瑜大吃一惊，说道：“这个人绝对不能让他
活着，我下定决心，一定要杀了他。”鲁肃劝说道：“如果杀了诸葛亮，会被
曹操嘲笑。”周瑜说：“我自然会找借口杀了他，让他死了也没办法怨恨我。”
鲁肃问道：“找什么借口杀了他？”周瑜说：“你不用问，明天就知道了。”
第二天，周瑜把属下都召集到大帐里面，叫人请诸葛亮来一起讨论军情。
诸葛亮高兴地来了。坐下后，周瑜向诸葛亮问道：“过几天就要和曹军打仗
了，在水上打仗，最好该用什么兵器？”诸葛亮说：“江面上，最先考虑用
弓箭。”周瑜说：“你和我想的一样。但是现在军队里面最缺弓箭，能不能麻
烦你监督，制造十万枝弓箭，用这些来作为打仗的工具。这是大家的事，希
望你不要推脱。”诸葛亮说：“你拜托我的事，我当然要去做。能不能问一下，
这十万枝弓箭什么时候要用？”周瑜问：“十天之内，你能不能完成？”诸
葛亮说：“曹操的军队过几天就到了，如果再等十天，恐怕要耽误大事。”周
瑜问：“你预料要几天可以完成？”诸葛亮说：“只需要三天，就可以缴纳十
万枝弓箭。。”周瑜说：“军队里不能开玩笑。”诸葛亮说：“我怎么敢戏弄你，
2
我愿意写军令状。三天完不成，自己愿意接受严重的处罚。”周瑜非常高兴，
叫军政司当着大家的面为诸葛亮写下了责任状。又准备了酒宴款待诸葛亮，
说：“等军队的事完了，自然会准备报酬。”诸葛亮说：“今天来不及了，明
天开始制造，到第三天，你可以派五百个小兵到江边搬弓箭。”喝了几杯酒，
诸葛亮就告辞走了。鲁肃向周瑜询问：“这个人是不是在说假话？”周瑜说
道：“他自己找死，不是我逼的，现在他当着大家的面写了责任状，他就算
长了两只翅膀，也飞不了了。我只需要吩咐工匠等人，故意拖延他的时间，
所有制造弓箭该用的东西，都不给他准备齐全。这样，他肯定会耽误时间。
那个时候我再给他定下罪名，他还有什么借口好说？你现在去他那里打听一
下情报，就回来告诉我。”
诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛
亮一见鲁肃就说：“3日之内如何能造出10万枝箭?还望子敬救我!”忠厚善
良的鲁肃回答说：“你自取其祸，教我如何救你?”诸葛亮说：“只望你借给
我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分
别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但
有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划
就很难实现了。”鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。
他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶
漆等物品。周瑜听罢也大惑不解：“看他三日后怎么向我交代！”
再说鲁肃私自调拨快船二十只、每只船坐兵卒三十多人以，船上盖布幔、
绑到草等物全都备齐。等候孔明调用。可是一连两天诸葛亮却毫无动静，直
到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，鲁肃问：“公找我来
有什么事？”孔明说：“特定请您来一同去取箭。”鲁肃不解地问：“到何处
去取?”诸葛亮回答道：“子敬不用问，你去了就知道。”诸葛亮于是命令用
长索将20只船连在一起，起锚向北岸曹军大营进发。这时的夜晚，大雾漫
天，长江的江面雾气更浓，对面都看不到。孔明催促船只快速前进，果然是
个大雾天气。
时至五更，船队已接近曹操的水寨。这时，诸葛亮又教士卒将船只头西
尾东一字摆开，横于曹军寨前。然后，他又命令士卒擂鼓呐喊，故意制造了
3
一种击鼓进兵的声势。鲁肃见状，大惊失色，说：“要是曹操带所有的兵出
来应战，我们怎么办啊？”诸葛亮却心底坦然地告诉他说：“我料定，在这
浓雾低垂的夜里，曹操决不敢贸然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大
雾散尽，我们便回。”
再说曹操的营寨里，毛玠、于禁俩人听到擂鼓呐喊声慌忙去报告曹操有
敌人入侵。曹操听后马上下命令说：“重雾迷江，敌军忽然来到，一定有埋
伏，我们不要轻易出战。可以调拨水军及弓弩手放乱箭射他们。”又派人到
旱寨叫张辽、徐晃各自带弓弩手三千人，火速赶到江边援助射箭。等候下号
令。毛玠、于禁担心南岸周瑜的军队侵入水寨，已派弓弩手在寨前放箭：一
会儿，旱寨里的弓弩手也赶到了，大约共一万多人，都一齐同水军射箭：发
射的箭如下雨。诸葛亮又从容地命令船队调转方向，头向东尾朝西，靠近水
寨受箭，并让士卒加劲地擂鼓呐喊。等到日出雾散之时，孔明下令收船赶快
回去。二十只船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。他命令所有士卒一齐
高声大喊：“谢谢曹丞相赐箭!”当曹操得知实情时，诸葛亮的取箭船队顺水
急流，已经离去20余里，曹军追不上了。曹操为此懊悔不已。
孔明的船队返营后，对鲁肃说：“每只船上插的箭大约有五六千支，不
用花费士兵半点力气，就得箭10余万枝。明天就拿来与曹军交战，真是不
好意思！”鲁肃说：“先生您真是神人啊！怎么知道今天有这么大的雾？”诸
葛亮回答鲁肃说：“作为将领要是不懂天文，不识地利，不知奇门，不晓阴
阳，不善长行军作战中的布阵和兵势，那就是个庸才呀。我在3天之前已料
定今天必有大雾可以利用。所以敢立下三天完成造箭的期限。周瑜要我十天
完成造箭任务，暗中阻止工人和造箭的材料，不给我备齐，想加害我罪名，
这分明要杀我。------我的性命可谓性命关天，周瑜怎么能害我啊!”鲁肃
听后好佩服诸葛亮。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。孔明
吩咐士兵上传搬箭，总共有十万多支箭搬入军营帐篷中作为交纳的任务。鲁
肃进了军营见了周瑜，详细告诉他借箭的经过。周瑜吃惊了，长叹一声，说：
“孔明神机妙算，我真比不上他啊！”
《隆中对》复习资料(逐字句翻译+课文理解拓展)
《隆中对》复习资料一、文学常识1、本文节选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》，作者是陈寿字承祚，晋朝安汉人，史学家，所著《三国志》共65卷，记载三国时期魏、蜀、吴的历史。
二、基础知识1、通假字（1）欲信大义于天下信通“伸”，伸张。
（2）自董卓已来已通“以”，以。
2、词类活用（1）箪食壶浆箪：名词做动词，用箪盛着壶：名词做动词，用壶装着3、古今异义（1）遂用猖獗古义：失败今义：凶猛而放肆（2）此可以为援而不可图也古义：可以把今义：表可能，能够（3）北据汉、沔，利尽南海古义：南方近海地方今义：中国南海（4）此殆天所以资将军古义：用来今义：连词，表因果关系4、一词多义（1）谓谓为信然（说）谓先主曰（对……说）（2）用遂用猖獗（因此）此用武之国（运用，使用）贤能为之用（出力，效劳）（3）信谓为信然（可信，确实）欲信大义于天下（通“伸”，伸张）信义著于四海（诚信，信义）（4）国此用武之国（地方）国险而民附（地势）民殷国富而不知存恤（国家）去国怀乡（国都）（5）诚此诚不可与争锋（实在，确实）诚如是（果真）（5）已然志犹未已（停止）自董卓已来（通“以”，以）已历三世（已经）（6）以以弱为强者（把）高祖因之以成帝业（用来）以向宛、洛（而）（7）因因屏人曰（于是，就此）因之以成帝业（依靠，凭借）三、特殊句式时人莫之许也宾语前置（时人莫许之）欲信大义于天下状语后置（欲于天下信大义）诸葛孔明者，卧龙也判断句此用武之国判断句贤能为之用被动句四、重点字及语句翻译亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
亲自田地喜欢唱诸葛亮亲自耕种田地,喜爱吟唱<梁父吟>.身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
常常“莫许之”。
许：承认、同意。
之，指“自比于管仲、乐毅”这件事他身高八尺,常常把自己与管仲,乐以相比,当时的人没有谁承认这一点.惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
只说是确实这样只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
备战2025年中考语文课内文言文(统编版)08《出师表》知识点梳理(学生版+解析)
《出师表》知识梳理一、作者作品。
课文节选自《》。
诸葛亮（181－234年），字，号，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的、、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
散文代表作有《》、《》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、文体表是古代奏章的一种，是的文体，即臣子给皇帝的书信，内容大多是，常用的表达方式。
三、背景这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。
时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
四、内容概括《出师表》中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了"报先帝""忠陛下"的深厚感情。
文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
写作思路如下：分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标―――归结责任第一部分（1-5）分析形式，指明危机，提出建议第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由，表达"受恩感激"之情。
第三部分（8-9）明确各方面责任，表明决心五、朗读节奏先帝/创业/未半，而/中道崩殂；今/天下三分，益州/疲敝，此诚危急存亡之秋/也。
然/侍卫之臣，不懈/于内；忠志之士，忘身/于外者：盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。
诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气；不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有/作奸犯科，及为/忠善者，宜付有司，论/刑赏，以/昭/陛下平明之治；不宜/偏私，使/内外/异法也。
七年级语文(上册)15课《诫子书》诸葛亮
二、说说你对以下两句话的理解。 1.静以修身，俭以养德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1.以宁静专一来提高自身修养，以俭朴节约来培养自己高 尚的品德。
2.不内心恬淡，不慕名利，就无法明确自己的志向；不平 和清净、集中精神就无法达到远大的目标。
三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文 中“志”与“学”的关系是如何理解的。
语句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
志与学的关系：非志无以成学。这是一句富含哲理的话，同 “要想取之，必先与之”，“欲达目的，需先迂回曲折”的道 理一样。现在的“淡泊”“宁静”求清净，不是不想有什么作 为，而是要通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟 就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。立“志”当先，为 “学”要实，心无杂念、凝神安适，直至达到不限于眼前得失 的长远而宽阔的境界。
君子的行为操守，要用宁静来提高自身的修养， 用节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明 确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 学习必须静心专一，才干必须从来学习中来。 所以如果不学习就无法增长才干，没有志向就 无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精 神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而 飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大 多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐 守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏， 在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
1.夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。 2.非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。 3.淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 4.年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世。悲守/穷 庐，将/复何及!
用奇谋孔明借箭.doc六年级教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校9—1 用奇谋孔明借箭教学目标：１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
3、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。
4、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
5、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。
6、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备：《三国演义》的资料。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、学会7个生字，认识10个生字。
2、能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章的写作脉络。
教学重点：学会7个生字，认识10个生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：自读感悟，引导法教学准备：原著《三国演义》、字卡教学过程一、开门见山，名著引入。
１、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
３、板书课题。
二、初读课文，感知大意。
１、借助注释，读懂课文。
师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
【精编 新】五年级下册语文《草船借箭》 人教(部编版)(含答案)
《草船借箭》同步练习一、积累运用（共8题；共43分）1.我能写词语dù jìchéng xiàng zhī yuán léi gǔchí yán shuǐ zhài________ ________ ________ ________ ________ ________2.选择划线字正确的读音三更________（gēng gèng）丞________相（chéng chèng）推却________（quèqùe）调________度（diào tiáo）得________好（děi de）翎________毛（lìng yǔ）3.我会组词缓________ 妒________ 幔________ 呐________援________ 炉________ 慢________ 纳________4.查字典填空。
（1）“幔”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“擂”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________5.词语释义。
①连日措办军务：________。
②子敬不肯为我隐讳：________。
③比及号令到来：________。
④将这一件风流罪过：________。
6.按课文内容填空。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《________》中有关“草船借箭”的情节改变的。
课文写________由于嫉妒________的才干，要诸葛亮在十天内造好________支箭，以此来________他，诸葛亮同周瑜斗智，用________向曹操“借箭”，挫败了周瑜的________，表现了诸葛亮________，才智过人。
23 草船借箭练习题及答案.doc
1.积累字词，了解《三国演义》中的一些故事。
2．分析本文的对话描写及人物性格特点。
1.给下列加点的字注音公瑾．（ ）省．悟（ ）半晌．（ ）酬．劳（ ） 两胁．（ ）布幔．（ ）酌．酒（ ）擂．鼓（ ） 2.词语释义： 连日措办．．军务： 子敬不肯为我隐讳．．： 比及．．号令到来： 将这一件风流罪过．．．．：简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
作家作品：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中，号湖海散人。
山西太原人。
他所创作的《三国演义》，不仅在国内家喻户晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。
全书一百二十回，以东汉灵帝到晋武帝百余年间的历史为蓝本，描述了魏、蜀、吴三国复杂的政治军事斗争，塑造了曹操、孔明、关羽等众多的人物形象。
草船借箭知人知天 神机妙算 安排周密 写作借鉴：利用对话、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
按照事情发展的时间先后顺序来组织材料。
1．孔明是怎样化解周瑜的杀机的？【解析】孔明善观天象，知三日内有雾，于是想到了“借箭”一计，用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机。
2．课文的中心事件是“草船借箭”，作者是怎样围绕这一事件写得波澜起伏、扣人心弦的？【解析】第一波，鲁肃传话，周瑜决心杀孔明。
周瑜设下妙计使蒋干上当，自然十分得意，但他又不放心孔明，因此就让鲁肃去试探孔明。
这是一“弛”。
没想到孔明心知肚明，这就让嫉妒心十分强的周瑜非常不舒服，下定决心地说：“此人决不可留!吾决意斩之。
”这让文中的鲁肃很紧张，也让读者很紧张。
这是一“张”。
第二波，商讨军务，孔明假中计。
在“亲切友好”的气氛中，周瑜“请教孔明议事”。
这又是一“弛”。
但越议越紧张，最后“迫使”孔明“不得不”立下了“军令状”。
23.隆中对
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 利尽南海，东连吴会，西通巴、 武之国，而其主不能守，此殆 天所以资将军 天所以资将军， 武之国，而其主不能守，此殆dài天所以资将军， 将军岂有意乎？ 将军岂有意乎？
由是先主遂诣 亮 凡三往，乃见。 由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 估计 因此 失败 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 倾颓 蒙尘
窃取皇帝的命令 伸张
孤不度duó德量力，欲信大义于天下，而智术 德量力， 大义于天下， 孤不度 德量力
dài
上页 返回 下页
朗读， zhòu 朗读，正音
xù
zhāng
益州险塞，沃野千里，天府之土， 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之 以成帝业。 暗弱，张鲁在北， 以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富 róng 而不知存恤 智能之士思得明君。 而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝 室之胄 信义著于四海，总揽英雄， 室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如 若跨有荆、 保其岩阻，西和诸戎 渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， dān sì ；天下有 南抚夷越，外结好孙权，内修政理； 南抚夷越，外结好孙权，内修政理 则命一上将将荆州之军以向宛、 变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食 壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。 汉室可兴矣。”
《隆中对》
各地有许多关于他的纪念建筑 请欣赏——
上页
返回
下页
成都武侯祠
上页
返回
下页
湖北襄阳古隆中武侯祠
上页
返回
下页
湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂
上页
返回
下页
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
上页
返回
下页
湖北襄阳 诸葛亮铜像
上页
返回
下页
河南南阳卧龙冈武侯祠
上页
返回
下页
在湖北 襄阳
对策，下 回答上
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前《出师表》 、 后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
上页 返回 下页
填歇后语（这也是知识积累）
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
窃取皇帝的命令
孤不度duó 德量力，欲信大义于天下，而智术
估计
因此 失败
伸张
表转折 智谋方法
停止
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 谓计将安出？”
认为怎么
因此刘备就去拜访诸葛三次，总 共去了，才见到。于是（刘备）叫旁 边的人避开，说：“汉朝的统治者崩溃， 董卓、曹操先后专权，主上蒙尘。”我 没有衡量自己的德行能否服人，估计 自己的力量能否胜人，想要为天下人 伸张正义，然而缺乏智谋，才识浅短， 就因此失败，（弄）到今天（这个局 面）。 但是我的志向到现在还没有罢休， 请您告诉我该采取怎样的办法呢？
部编版语文五年级下册教师用书5《草船借箭》
5 草船借箭教材解析本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。
孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。
“草船借箭”的故事就发生在此时。
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。
先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。
接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。
然后重点写了草船借箭的经过:第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。
最后写了事情的结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
课文主要通过人物言行来表现人物特点。
比如，第2自然段基本由周瑜和诸葛亮的对话构成，从中可以看出周瑜故意试探，一步步设下陷害诸葛亮的圈套:而诸葛亮则胸有成竹，从容应对。
又如，从第3自然段周瑜与鲁肃的对话中、可以看出周瑜妒オ忌能、用心险恶。
再如，第4自然段写诸葛亮向鲁肃借船，并特地嘱咐鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心;而第5自然段写鲁肃见到周瑜时“果然不提借船的事”，可见此人忠厚老实、信守承诺。
文中着重写了草船借箭的过程，诸葛亮作的各项部署、在船上和鲁肃的对话，都突出地表现了他的神机妙算、胆略过人。
课后的“阅读链接”编排了《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8，第9自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁，减轻学生的畏难情，并引导学生交流阅读古典名著的初步感受。