《雨点儿》优秀课件ppt
部编小学一年级上册8 雨点儿杨婧教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《雨点儿》教学设计
一、音乐导入，揭示课题：
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）
2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、初读课文，整体感知：
1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字：
1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一段：（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段：（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）
第三段：小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
3、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
4、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
5、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
6、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）
7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
8、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
课文原文
雨点儿，哗啦啦，
淅淅沥沥下不停。
菊花妹妹在雨中，
弯腰招手笑嘻嘻。
教学目标
• 通过课文的学习，能够感受到雨天的美好和雨滴的声音，激发学生爱护自然的意识。
• 能够正确朗读课文，能够理解课文中的基本意思。
• 能够通过课文的学习，初步了解诗歌的特点和韵律。
教学重难点
• 教学重点：朗读，理解课文的基本意思。
• 教学难点：引导学生感受课文的情感和诗歌的特点。
教学准备
• 打印教师用课件。
• 准备一些有关雨天的图片或视频，作为学生学习的参考。
• 准备好课本和课件，以便于学生跟随教师的讲解。
• 在教室内设置符合课文氛围的场景，如雨伞、雨鞋、防水衣等。
教学过程
导入（5分钟）
教师可以播放一段录制好的雨天声音或者图片、视频等，引导学生感受雨天的气息。然后，教师可以向学生提出一些相关的问题，引导他们思考： • 雨天有什么特征？
• 你们喜欢下雨天吗？为什么？
• 下雨天需要做哪些准备？
学习和理解（15分钟）
教师把课文原文展示在课件中，逐句让学生朗读，并且给予适当的指导。在朗读的过程中，教师可以向学生发问，引导他们理解课文：
• 课文的标题是什么？什么是“雨点儿”？
• 雨下得怎么样？“哗啦啦”、“淅淅沥沥下不停”是什么意思？
• 雨天里出现了谁？他/她在做什么？
教师在理解的过程中，可以通过图片或适当的手势来加深学生对课文的理解和记忆。特别是在讲解“弯腰招手笑嘻嘻”这一段时，教师可以弯腰、招手、微笑等互动操作，增强学生的记忆度。
感受和体验（10分钟）
在理解的基础上，教师可以让学生通过观察图片或视频，并进行一些音效操作帮助学生感受和体验课文中的情感和细节。比如，在播放视频的同时，教师可以要求学生拍手模仿雨滴落地的声音，或者自己给出一些声音让学生模仿（如“嘭嘭嘭”、“滴滴答答”等）。
课文讲解（10分钟）
在学生们能够朗读并理解课文之后，教师还要对课文进行一定的讲解，使学生能够更好地理解和把握课文。例如，教师可以给学生简单介绍一下诗歌的基本特征和韵律，使学生了解到本课的课文是一首小诗歌，并引导学生发现和分析诗歌中的押韵和节奏等特点。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文
雨点儿
金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落上去。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：〝你要到哪里去?〞
小雨点儿回答：〝我要去有花有草的中央。你呢?〞
大雨点儿说：〝我要去没有花没有草的中央。〞
不久，有花有草的中央，花更红了，草更绿了。没有花没有草的中央，长出了红的花，绿的草。
«雨点儿»教学设计
教学目的
1、温习稳固〝清、彩、飘、落、数〞等生字，会写〝方、半〞2个字。
2、正确、有感情地朗诵课文，分角色读好对话局部。
3、读懂课文，感受雨点儿的心爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学进程及设计意图(第二课时)
一、创设情境、导入文本
(课前每个小冤家选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
1、作自我引见：明天我们的教室里可真繁华啊，来了这么多心爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来引见一下自己啊?
[瞧!孩子们引见的多幽默啊!〝我是云妈妈的孩子，我如今要到大地妈妈的怀抱里去了。〞〝我还有许许多多的兄弟姐妹呢!〞 ……，经过方式多样的自我引见，不只激活了课堂气氛，而且也协助先生了解了一些雨的知识。]
2、帮生字作自我引见：小冤家们引见的真不错，听了你们的引见，教员手里的雨点儿也刻不容缓地想跟大家见面了，谁能想方法也帮他们来作一下引见?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数
[小冤家的智慧是无量的，在这一环节，有的小冤家以给生字找冤家的方式帮他们作引见，有的联络以前学过的熟字作引见，还有的联络生活实践作引见，比如〝飘〞他们就想到了和风有关。这种方式把原本单调有趣的读生字兽性化、特性化，先生兴味盎然。]
3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落上去他们想干什么呢?
二、多元对话 了解文本
1、自在读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?
[一年级的小冤家虽然年龄小，但也曾经有了一定的阅读了解才干，所以在课堂上我们可以大胆放手让先生自己读读、说说，尝试着让先生自己走近文本。]
8《雨点儿》第二课时(教学设计)2024-2025学年-统编版语文一年级上册
8《雨点儿》第二课时（教学设计）2024-2025学年-统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为《雨点儿》第二课时，教学对象为一年级上册的学生。该章节内容主要围绕雨点儿的特点、形成以及与人们生活的关系等方面展开。通过本节课的学习，使学生能够理解雨点儿的基本概念，认识雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了有关天气、气候的基本知识，对本节课的内容具有初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，进一步丰富和拓展学生对雨点儿的相关知识，提高学生的环保意识。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感以及环保意识等方面展开。通过学习《雨点儿》这篇课文，学生能够进一步提升自己的语言表达能力，学会运用恰当的词语描述雨点儿的特点和作用。同时，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的思维能力和审美情感。此外，通过学习雨点儿对生态环境和人类生活的重要性，使学生能够树立正确的环保观念，增强保护环境的意识。总之，本节课旨在培养学生的语言、思维、审美和环保核心素养。
学情分析 本节课的授课对象为一年级上册的学生，他们大多具有较强的好奇心和学习兴趣，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生已初步掌握了有关天气、气候的基本知识，对雨点儿有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，能运用简单的词语描述事物。同时，学生的思维能力正处于发展阶段，通过适当的引导和培养，有望进一步提高。
在素质方面，学生普遍具有较好的审美情感，对美丽的自然景色和生动的事物容易产生共鸣。此外，学生的环保意识正处于形成阶段，通过本节课的学习，有望提高他们对环境保护的认识和重视。
在行为习惯方面，学生大多具有良好的学习态度和纪律性，能认真听讲、主动参与课堂活动。然而，部分学生在课堂互动中可能较为内向，不敢积极发言，这对课程学习的深度和广度产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注这部分学生的需求，给予适当的鼓励和引导，激发他们的学习潜能。
一年级语文上册-8《雨点儿》说课稿(部编版)
一年级语文上册-8《雨点儿》说课稿（部编版）
一、说教材
本文是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。学习这篇课文可以使学生了解到雨水和植物生长的关系。
二、说教学目标
1.借着汉语拼音，注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。
3.认识偏旁三撇儿、穴宝盖、立刀旁，记住多音字“数、长”在本课的读音，能正确认读“彩”等10个生字新词。
4.认识笔画“横钩”，能正确读写“问”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
三、说教学重难点
教学重点：
1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文，分角色朗读课文。
2.能正确认读“彩”等10个生字新词，读写“问”等5个生字。
教学难点：
1.注意逗号和句号的停顿和句子中间的停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感悟雨水给大地带来的美好。
四、说学情
1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
3．学生对下雨现象和雨水给花草滋润的现象是熟悉了解的，加上课文插图又生动形象地展示了这两种现象，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
4. “分角色朗读课文”是学生第一次的学习，所以，必要的知识了解是学习分角色朗读的基础。“读好停顿”，并不是到这一课才学习的，而是一直都有学习训练，只是到了这一课才明确提出，因此，学生是有一定的基础，可以在学习朗读的时候同时完成课后练习要求。
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________
本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
8、雨点儿 第一课时
教学内容 雨点儿 教材版本 部编本
教案属性 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授课
教学目标 1．认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点 借助具体事物认识逗号和句号。读准多音字 “数 长 ”的字音。
教学准备 识字卡片 PPT
教学过程 修注栏
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
在“雨点”后面加个“儿”，读起来既亲切又可爱。
从哪个词知道雨点很多？数不清的（ ）
数不清的（ ）
怎么读才能表示出雨点很多？ 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wân dá dào nǎr dì fɑnɡ
人教版一年级上册语文全册课件
人教版一年级上册全册课件
汉语拼音
第一单元
a_o_e课件 (1).ppt
a_o_e_课件.ppt
a_o_e课件.ppt
《i u ü》教学课件第一课时.ppt
i_u_ü.ppt
i_u_ü课件.ppt
《b_p_m_f》PPT.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f.ppt
b.p.m.f完整课件.ppt
d_t_n_l (1).ppt
d_t_n_l.ppt
d_t_n_l_课件完整版.ppt
第二单元
g__k_h.ppt
g_k_h (1).ppt
j_q_x (1).ppt
j_q_x.ppt
j_q_x.pptx
z c s_课件.ppt
z_c_s课件.pptx
z_c_s.ppt
声母zh_ch_sh_r教学课件.ppt
zh_ch_sh_r.ppt
zh_ch_sh_r教学课件.ppt
第三单元
公开课ai_ei_ui课件.ppt
公开课ai_ei_ui课件.ppt
ai_ei_ui.ppt
ai_ei_ui_课件.ppt
拼音ao_ou_iu.ppt
ao_ou__iu.ppt
拼音ao ou iu课件.ppt
《汉语拼音ie_üe_er》精品ppt课件.ppt
ie_üe_er教学课件.ppt
《ie_üe_er》课件.ppt
第四单元
an、en、in、un、ün (1).ppt
an、en、in、un、ün.ppt
an_en_in_un_ün课件.ppt
ang、eng、ing、ong课件 (1).ppt
ang、eng、ing、ong课件.ppt
ang__eng__ing__ong.ppt
识字（一）
第一单元
一去二三里 (1).ppt
一去二三里.ppt
一去二三里.ppt
一去二三里PPT.ppt
《口耳目》ppt课件6.ppt
《口耳目》PPT课件可用.ppt
《雨点儿》第二课时教学实录及点评
《雨点儿》第二课时教学实录及点评
师：同学们，上节课我们和雨点儿做了新挚友。这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做嬉戏，我们就变成了──
生：好挚友！
师：此时此刻请我们的好挚友到教室来。留意邀请雨点儿要把他的名字读准。〔强调儿化音〕
生：〔做呼喊状〕雨点儿。
生：雨点儿，你是我的好挚友。请你到我的教室来，跟我们一起做嬉戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，打算启程啦，大家一块儿喊好不好？
生：雨点儿。
师：你看，雨点儿来啦！〔翻开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌〕
师：来了这么多的好挚友，谁能数得清？
生：〔争先恐后举手〕我能！我能！
〔教师请上来6个小挚友，他们用手指引着屏幕上的雨点儿谨慎地数〕
师：下面的小挚友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好挚友，快数吧！ 生：一、二、三、四、五、六……
师：刚刚听到有一个小挚友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？〔生不语〕你会数吗？
生：会！
师：那为什么数不清？
生：太多了！不信你数一下。
师：哦！不是小挚友不会数，是因为雨点儿太多太多了。
生：我也是这样！
生：教师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，一塌糊涂，叫我怎么数？
师：〔摸摸他的小脑袋〕你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清晰。来，我们一块儿读这个词。〔师示生字卡片“数不清”〕
生：〔齐读〕数不清
师：听教师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟教师读一遍。
师：数不清
生：数不清
师：谁会读？
生：我会读！ 生：〔学生在教师的示意中谨慎读〕数不清
师：特别好，齐读一次。
生：数不清
师：这个词回到句子中间你还会读吗？请小挚友翻开书105页。自己小声读第一自然段。
师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。
2024年统编版秋季一年级上册语文《雨点儿》教学设计
2024年统编版秋季一年级上册语文《雨点儿》教学设计
一、导入
1. 教师出示一颗雨滴图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？对了，这是雨点儿。今天我们要学习一篇关于雨点儿的故事，这个故事的名字就叫《雨点儿》。”
2. 邀请几位同学分享一下他们对雨的记忆，如：“你们有没有见过下雨？下雨的时候，你们的心情是怎样的？”
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）正确认读“雨点儿、快活、丁冬、小河、鱼儿、海洋”等词语。
（2）理解课文内容，了解雨点儿在不同地方的作用。
（3）学会观察生活中的自然现象，培养想象力。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、讨论、朗读等形式，感知课文内容。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确认读课文中的生字词。
（2）理解课文内容，感受雨点儿的作用。
2. 教学难点：
（1）引导学生观察生活中的自然现象，培养想象力。
（2）激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学步骤
1. 朗读课文，整体感知
（1）教师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
（2）学生自由朗读课文，注意节奏和语气。
2. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
3. 理解课文内容
（1）教师提问：“课文中的雨点儿都去了哪些地方？分别做了什么？”
（2）学生分组讨论，回答问题。
4. 情境体验
（1）教师出示雨滴图片，邀请学生扮演雨点儿，模拟雨点儿在不同地方的作用。
（2）学生分享体验感受，交流心得。
5. 总结与拓展
（1）教师引导学生总结课文内容，梳理雨点儿的作用。
（2）学生分享自己观察到的自然现象，如雨、雪、风等。
（3）教师布置课后作业：观察一场雨，写一篇关于雨的日记。
五、课后作业 1. 巩固生字词，熟读课文。
2. 观察一场雨，写一篇关于雨的日记。