2017七年级下册语文人教版课件19.外国诗二首
当堂检测
例： 假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不 要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信 吧，开心的日子定会到来。
当堂检测
布置作业： 1.背诵本诗
2.预习《未选择的路》
自主预习
弗罗斯特【美】
自主预习 自主预习
作者简介
罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国 诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最 受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他 一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗 集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇 。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的 质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出 他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象 征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。
讲授新课
预习效果
• 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结 合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 • 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态 度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急 ；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去， 我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可 能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩 盖，快乐的日子终会到来。
导入新课
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讲授新课
讲授新课
自主预习
普希金是俄国伟大的民族诗人、 小说家，史称“俄罗斯文学之 父”。他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和奠基人。他出， 一生倾向革命，与黑暗专制进 行着不屈不挠的斗争，他的思 其代表作有：著名诗 想与诗作，引起了沙皇俄国统 歌《自由颂》《致大 治者的不满和仇恨，他曾两度 海》《致恰达耶夫》 被流放，始终不肯屈服，最终 等，以及诗体小说 与敌人决斗而死，年仅38岁。 《叶普盖尼· 奥涅金》， 长篇何理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”这两句诗的含义？
（1）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚 信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执 著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、 不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。
（2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应
当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺， 更能铸造精彩的人生。
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
讲授新课
你认为“假如生活 欺骗了你”一句中 的“欺骗”所指的 是什么?
答：指生活中所有不顺利， 碰 到挫折、困难的事情。
讲授新课
课文简析
• 这首诗分两节。第一节，作者以诚挚的态度告诉 我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感 情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态 度，相信“快乐的日子”将会来临。 • 第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆 境。首先他肯定即使有了正确的态度和信念，忧 郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”， 今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好 的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗 人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流 放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精 神就是很好的佐证。
讲授新课
在构思上有 什么特点？
• 诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒 胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这 种构思更利于表达自己乐观的思想。
• 另外作者以现在“忧郁的日子”和未 来“快乐的日子”形成强烈的对比， 表现了要珍惜现在、展望未来的生活 态度。
讲授新课 合作探究
这是特指在生活中因遭
遇艰难困苦而身处逆境。
课堂小结 课堂小结
态度
不要 悲伤心急 需要 镇静对待
相信——快乐 将会来临 永远 向往未来
嘱咐
一切都将会过去 会成为怀恋
积 极 乐 观 的 人 生 态 度
哲理诗
当堂检测
这是一首脍炙人 口的名篇，许多人把 它记在自己的笔记本 上，作为鼓励自己的 座右铭，你读了之后， 喜欢这首诗吗？为什 么？请同学们自由讨 论，各持己见。
合作探究
4.人生就是一次又一次的选择，在人生 的岔路口，你做出什么选择将决定你的 一生如何度过。人只能选择一种人生道 路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于 创新和进取。
合作探究
5.这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节 写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择 的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这 从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗 人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能 走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只 能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人 不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹 ，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选 择问题。 明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生 之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
合作探究
文学常识填空
1.《未选择路》的作者 弗罗斯特 是 美 国 诗人。 2.我在那路口久久 伫立 ，我向着一 条路 远远 望去。
合作探究
读诗思考，小组合作
1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的 意思。 2.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择 的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么 重点又写未选择呢？ 3.诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽 寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 4.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 5.诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗 ，你从中悟出了什么道理呢？
合作探究
象征——用具体形象的事物暗示 特定事理的方法。
比如：“黄河”象征“
中华民族
”
“松柏”象征“ 坚强勇敢 ”
合作探究
创作运动场：
请坦诚地写下你走大路或走小路的感 受和结果，可以是诗歌，也可以是散 文。
课后作业 课后作业
一、根据你对道路的理解和选择，运用象 征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊 喜地发现，你也具有诗人一样的才情。 二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的 意志》《白桦树》。
19 外国诗二首
导入新课 情境引入
他是俄国诗人（1799～1837），他的创作对俄 国文学和语言的发展影响很大。
他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文 坛，他被誉为“诗歌的太阳”。 他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后， 成为许多人激励自已的座右铭。
走 近 诗 人
讲授新课
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写在普希金被沙 皇流放的日子里。那 时俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境 下，诗人仍没有丧失 希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理 想，相信光明必来， 正义必胜。
讲授新课
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去；
作者写这首诗时，正被
流放，这是他自己真实 生活的写照。专制扼杀
1.怎样理解 “生活欺骗了 你”?
正义，沙皇镇压革命， 人生经历着苦难，生活
遭遇着不幸。这是生活
对热爱她的人的一种 “欺骗”。
讲授新课
2.全诗表达了诗人怎样的人生态度？
• 诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
• 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦 恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永 葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲 伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终 会到来。
合作探究 合作探究
• 1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的 “路”有什么含义？ • 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
合作探究
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借 写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法 。
合作探究
明确：所谓象征，就是在文学作品中，明 写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事 物本身作为一种表现手段，一种具体形象， 也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的 事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加 生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种 修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只 在个别语句、语段中起作用。
合作探究
1.明确：伫立（思索）——决定（选择）——选 择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
合作探究
2.明确：这首诗写人生道路的选 择，全诗4节，一节写两条路，第 二节写选择，第三、四节写未选 择。可见，写作重点是未选择的 路，诗题中也体现了出来，这是 为深化主题。
合作探究
3.正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂 ，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有 可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹 罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓 ，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。
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部编版人教初中语文七年级下册《第19课 外国诗二首 练习课件PPT》最新精品优秀完美获奖实用ppt
《未选择的路》这首诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只 能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
◆重点突破 怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里用了什么手法？ 诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界 的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征手法。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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正义必胜。
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◆主题解说
• 单《假击如此生活处欺编骗辑了你母》版这文首诗本表样现了式诗人积极乐观的人生态度，抒发
了诗•人第热二爱生级活、坚信光明必将驱走黑暗的思想感情。诗歌告诫人们：
生活中不• 可第能三没级有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未 来是光明的、• 美第好四• 的级第五。级
④没有什•么第再三像级乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，
只有诗人才能• 表第达四。级 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A．①③④⑤②•
第五级
B．③⑤①②④
C．③①⑤②④
D．⑤①③
④②
【解析】话题的中心是“乡愁” 与诗歌的关系， 首先确立总起句③，
①句中“百般不能排解思情” 与③句中的“惆怅” 联系， ⑤句紧承
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◆重点突破 怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里用了什么手法？ 诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界 的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征手法。
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◆主题解说
• 单《假击如此生活处欺编骗辑了你母》版这文首诗本表样现了式诗人积极乐观的人生态度，抒发
了诗•人第热二爱生级活、坚信光明必将驱走黑暗的思想感情。诗歌告诫人们：
生活中不• 可第能三没级有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未 来是光明的、• 美第好四• 的级第五。级
④没有什•么第再三像级乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，
只有诗人才能• 表第达四。级 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A．①③④⑤②•
第五级
B．③⑤①②④
C．③①⑤②④
D．⑤①③
④②
【解析】话题的中心是“乡愁” 与诗歌的关系， 首先确立总起句③，
①句中“百般不能排解思情” 与③句中的“惆怅” 联系， ⑤句紧承
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人教版七年级语文 下册 第五单元 19 外国诗二首——未选择的路 课件(共33张PPT)
名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命上高楼，望尽天涯路。 ——晏殊
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅
人教版七年级语文 下册
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更 加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一 般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。
如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。
“久久伫立”，选择艰难，因为选择的意 义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉 足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写 人生之路。
【代表作】《新罕布什尔》《诗 歌选集》《又一片牧场》等。
弗罗斯特的农场 （位于美国）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987 年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经 历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了 一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了 不可预知的诗歌创作之路。
19 外国诗二首—— 未选择的路
语言不只是交流与思维的工具，更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命上高楼，望尽天涯路。 ——晏殊
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅
人教版七年级语文 下册
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更 加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一 般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。
如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。
“久久伫立”，选择艰难，因为选择的意 义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉 足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写 人生之路。
【代表作】《新罕布什尔》《诗 歌选集》《又一片牧场》等。
弗罗斯特的农场 （位于美国）
《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987 年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经 历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了 一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了 不可预知的诗歌创作之路。
19 外国诗二首—— 未选择的路
人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首 第二课时》ppt课件
请坦诚地写下你走大路或走小路的感 • 第三级 • 第四级 受和结果，可以是诗歌，也可以是散 • 第五级 文。
课后作业
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• 第二级 一、根据你对道路的理解和选择，运用象 • 第三级 征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊 • 第四级 • 第五级 喜地发现，你也具有诗人一样的才情。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
19 外国诗二首
第二课时
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
弗罗斯特【美】
自主预习
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• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国 • 第三级 诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国 20世纪90年代最 • 第四级 受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他 • 第五级 一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗 集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的 质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出 他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象 征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。
二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的 意志》《白桦树》。
• 第四级 • 第五级
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3.正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人 •没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱 • 第三级 人探索的魅力。
七年级语文下册第五单元19外国诗二首课件新人教版
1.这首诗蕴含了怎样的人生哲理? 明确：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口， 你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择 一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新 和进取。
2.诗人为何把诗题取名为“一条未走的路”? 明确：这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第1节写两条路， 第2节写选择的路，第3、4节写未选择的路。由此可见，诗人写 作的重点是未走的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了 深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只 能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路， 而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更 深入地思考人生的选择问题。
19﹡ 外国诗二首
⒈了解写作背景，背诵这首诗。 ⒉理解诗歌以说理而见长的特点。培养学生对文学作品
的欣赏能力。 ⒊感受诗人真诚博大的情怀。
普希金（1799—1837），俄国诗 人，现实主义文学的奠基人。他的著 名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》 《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致 西伯利亚的囚徒》，小说有《上尉的 女儿》《黑桃皇后》等，叙事诗《青 铜骑士》、《渔夫和金鱼的故事》。
·
zhèn（ 镇 ）静
瞬（ shùn ）息
·
怀liàn（ 恋 ）Fra bibliotek、记一记⑴忧郁: 忧伤愁闷。 ⑵瞬息: 一眨眼一呼吸的短时间。 ⑶镇静: 情绪稳定或平静。 ⑷怀恋: 怀念。
诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等 待，快乐的日子一定会到来；第二部分写要永远向往美 好的未来，现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将 成为亲切的回忆。
《一条未走的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》 上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。诗的 内容与诗人的经历有关。弗罗斯特17岁发表了处女作。以后一直 坚持写诗，但很少能发表。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。 那么是继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场 主，还是当诗人，他面临着两种选择，“没法同时踏上两条征 途”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语） 他毅然选择了诗歌。1913年出版了第一部诗集《少年的意志》， 从此走上了诗歌创作的道路。正如诗中所说：“我走上一条更少 人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。”
七年级语文下册(人教版)19--外国诗二首-(1)ppt课件
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)一切都是shùn xī(
)，瞬一息切都将会过去。
(2)而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn( )。
(3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú( )。
(4)它荒草怀q恋ī qī(
丽。
涉足
)，十分yōu jì(
)，显得更诱人，更美
七年级下册
第五单元 19 外国诗二首
目录 contents
学习导航 课前自学 课内精读 课外拓展
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课前自学
一、请在书本上给生字词注音，并在现 代汉语词典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语 的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。
(将“获得”改为“包揽”)
D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清
新。(删去“通过”)
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你”开头，写一节 蕴含哲理的诗。 例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静： 相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你， ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
课内精读
3.根据你的理解，你认为诗中的“路”的含义是什么？本诗运用 了什么表现手法？ _指__人__生__的__道__路__或__人__成__长__的__道__路__。__运__用__了__象__征__的__表__现__手__法__。_______ ____________________________ 4.读罢这首诗，谈谈你对这首诗的人生哲理的理解。 ________________________________________________________ _人__只__能__选__择__一__条__人__生__道__路__，__必__须__慎__重__，__对__人__生__道__路__的__选__择__不__要__随_ 波 _逐__流__，__而__要__自__己_ 思考，作出独立自主的选择。
人教部编版七年级语文下册课件：第19课 外国诗二首 (共12张PPT)
课外赏读
阅读下面的诗歌，回答问题。
风暴
普希金 你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响， 当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象， 而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳？ 美丽的是这海，狂暴、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女，比波浪、天空、风暴更美丽
课外赏读
1．诗的题目作者是怎样描
摹“风暴”的？ 抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗时和岸石 游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激 和飞旋的海风。 2．诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画 了她怎样的形象？ 从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的， 着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
污染( rǎn )
延绵(
yán )
学前预习
三、自主阅读，完成课文结构梳理图。
假如生活欺骗了
忧郁 成为亲切的怀恋 心儿永远向往未来 过去
生活欺骗了仍然
不悲伤 不心急
快乐会来临（乐观追求）
人生真谛
要心急”？ 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为 眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
2．“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，你
是怎样理解的？ 人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使痛 苦也要乐观向上。
4．全诗表达了诗人怎样的人生态度？ 积极，乐观，向上。
美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受，泉
水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐章； 阳关灿烂 ______________________________ ， 是大自然露出的最温馨的微笑 ；星光闪烁， ______________________________ 是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自
【部编人教版】七年级下册语文 第19课 外国诗二首 导学课件
部编人教版七年级下册语文导学课件
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星
19 外国诗二首
1.作者简介 (1)普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的文学家、诗人、小
说家,被誉为“俄罗斯文学之父”。他创立了现代俄国文学和现 代标准俄语,在诗歌、小说、戏剧乃至童话等各个领域都给俄 罗斯文学创立了典范,被高尔基誉为“一切开端的开端 ”。代表 作主要有诗歌《自由颂》《致大海》,中篇小说《杜布罗夫斯 基》《别尔金小说集》,长篇小说《上尉的女儿》等。
3.完成《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》的自学结构图。
《 前提: 遭遇生活不幸
假
如 生
现在: 不要悲伤,不要心急
生活中遇到挫折不可避免,面对挫折时我们要
活 欺 骗
未来: 快乐、幸福和美好的 告诉我们: 正确对待,要坚信未来是光明的,美好的。
了 你 》
过去: 瞬息过去,成为怀念
《
未 选
平坦的“路”
2.写作背景 (1)《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子,
以赠诗的形式写在邻居女儿纪念册上。1825年俄历十二月, 俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人 起义。面对起义前后剧烈动荡的社会风云,作者不仅同火热 的斗争相隔绝,而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。孤 寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁 闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
我数是九千 不行,再数一遍 她却说是九千 我却说是一万
晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来
可总是数乱
我说萤火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗
我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊,两小无猜的时代
天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1.诗中描写儿童特点的诗句是: 我们溜出村子/躺在草地上面/我们数星星
人教版七年级语文下册课件：19 外国诗二首 假如生活欺骗了你
2.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
一方面,作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一 切一定会过去,当这一切都成为过去之后,再回过来怀念这一 在困境中勇敢地面对现实、执着地追求理想的过程时,将会为 自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰,那将会倍感亲切。 另一方面,作者要表达的对人生的看法是,人生应当是丰富多 彩的,人的经历应当是丰富多样的,这是由生活本身的特点决 定的,所以,每一种经历都是一种财富,正如七色彩虹那样,少 了哪一种都会是一种残缺,尤其是在逆境中的磨砺,更是一种 宝贵而亲切的精神财富,更能锻炼生活的勇士,更能铸造精彩 的人生。
19 外国诗二首
假如生活欺骗了你
1.了解诗人,反复诵读进而背诵全诗。 2.把握诗歌的情感基调,提高对诗歌的鉴赏能力。(重点) 3.感受诗人积极乐观的人生态度,学会正确面对人生中的
挫折。(难点)
1.你怎样理解“生活欺骗了你”? 这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这 首诗时,正在被流放,这是他自己真实生活的写照。专制扼 杀正义,沙皇镇压革命,所以说,人生经历着苦难,生活遭遇 着不幸。这是生活对热爱它的人的一种“欺骗”。
3.限时背诵诗歌。
一方面,作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一 切一定会过去,当这一切都成为过去之后,再回过来怀念这一 在困境中勇敢地面对现实、执着地追求理想的过程时,将会为 自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰,那将会倍感亲切。 另一方面,作者要表达的对人生的看法是,人生应当是丰富多 彩的,人的经历应当是丰富多样的,这是由生活本身的特点决 定的,所以,每一种经历都是一种财富,正如七色彩虹那样,少 了哪一种都会是一种残缺,尤其是在逆境中的磨砺,更是一种 宝贵而亲切的精神财富,更能锻炼生活的勇士,更能铸造精彩 的人生。
19 外国诗二首
假如生活欺骗了你
1.了解诗人,反复诵读进而背诵全诗。 2.把握诗歌的情感基调,提高对诗歌的鉴赏能力。(重点) 3.感受诗人积极乐观的人生态度,学会正确面对人生中的
挫折。(难点)
1.你怎样理解“生活欺骗了你”? 这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这 首诗时,正在被流放,这是他自己真实生活的写照。专制扼 杀正义,沙皇镇压革命,所以说,人生经历着苦难,生活遭遇 着不幸。这是生活对热爱它的人的一种“欺骗”。
3.限时背诵诗歌。