2019年度全国教育科学规划课题
2019年度全国教育科学规划课题
申请人承诺书
（为确保您的项目不被初筛，请一定不要敷衍对待此承诺书）我申报了 2019年度全国教育规划课题（类别）项目,项目名称：，我已仔细阅读2019年度全国教育规划课题项目指南、申报公告、管理办法中的相关内容及要求和学校科研处的有关通知。
我郑重承诺如下：
●我所提交的全国教育规划课题项目申请书为本人所写，电子版已由本人仔细核对，且与纸质文件一致，活页中未出现可能透露个人身份的信息；
●我及我的课题组成员身份证号码、职称和学位信息均已核对无误，课题成员均为亲笔签名；
●项目中涉及的研究基础、前期成果等基本信息不存在知识产权争议。
申请人签字：
日期：2019年月日。
2019全国教育科学规划国家重大招标和重点课题
2019年度全国教育科学规划国家重大招标和重点课题指南
重大招标课题
1.中国特色社会主义教育理论体系研究
2.立德树人的落实机制研究
3.新时代深化我国教育体制改革的目标和框架结构研究
4.教育适应中国人口结构发展趋势研究
5.新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究
重点课题
6.新中国成立70年教育发展的历史阶段及其特征与经验研
究
7.人工智能与未来教育发展研究
8.面向2035中国教育开放战略研究
9.新时代教师专业标准研究
10.我国推进教育2030目标监测指标体系及方法研究
11.教育领域风险点特征与防范机制研究
12.教育扶贫的现状、问题与对策研究
13。
雄安新区教育与经济社会协同发展研究
14.新时代劳动教育的中国理论和中国探索研究
15.职业学校与应用型本科产教融合评价体系与监测研究16。
中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究
17.中国学生体质健康综合干预和评估体系研究
18。
构建人类命运共同体视域下国际教育援助理论与我国教育援助策略研究
19.中小学艺术教育改革研究
20.教育培训市场治理路径与监测指标研究。
深圳市教育科学规划2019年度课题立项名单.doc
校内外联动实施科学教育的途径与策略研究——基于中科实验学校“科学+”特色科学教育样本
深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校
重点资助
zdzz19021
基于国测背景下的九年一贯制学校音乐教学策略研究
深圳市宝安区凤凰学校
重点资助
zdzz19022
图示教学法提升高中生物核心素养的实践研究
重点资助
zdzz19010
高中思想政治课议题式教学的实践研究
深圳市龙岗区平冈中学
重点资助
zdzz19011
基于微课程应用提高小学生作文核心能力的实践研究
深圳市龙岗区科技城外国语学校
重点资助
zdzz19012
教育戏剧在小学中高年段英语教学中的应用研究
深圳市宝安区教育发展事务中心
重点资助
zdzz19013
附件
深圳市教育科学规划2019年度课题立项名单
立项编号
姓名
课题名称
工作单位
立项类别
zdazz19001
深圳市中小学教师培训课程建设现状、问题与对策研究
深圳大学教育学部
重大资助
zdazz19002
深圳市国家义务教育质量监测结果应用途径研究
深圳市教育科学研究院
重大资助
zdazz19003
深圳市中小学智慧校园建设的理论与实践
“双元制”职教模式下企业参与校企合作人才培养动力机制研究
深圳信息职业技术学院
重点资助
zdzz19004
高校实验室智慧化建设与管理机制研究
深圳信息职业技术学院
重点资助
zdzz19005
基于认知神经科学的在线学习疲劳状态研究
深圳职业技术学院
福建省教育科学“十三五”规划 2019 年度课题 “《基于深
福建省教育科学“十三五”规划 2019 年度课题“《基于深基于深度学习的小学数学有效教学策略研究[导读]深度学习是一种使用高阶思维展开高效学习方式，摘要：深度学习是一种使用高阶思维展开高效学习方式，能够在一定程度上弥补传统教育中的缺陷。
在小学数学教学中，使用深度学习的方式，能够有效地提升学生的学习能力。
小学数学中的深度学习要求学生结合自身的认知水平、想象力以及思维模式。
在小学的数学教学中，教师通过情景教学的方式引导学生进行深度学习，激发学生在学习过程中的主观能动性，让学生能够达到深度学习的目的。
关键词：深度学习；小学数学；教学策略相比于其他的学习方式，深度学习更加注重学生的发展需求以及学生的个人潜力，深度学习的主要目的是根据学生的价值判断作为基础，结合学生的知识体系，发现学生在日常学习与生活中遇到的问题，并采取针对性的手段解决学生的问题，在深度学习中，注重学生在学习中产生的需求，将学生得到心灵感知作为重点，在这种学习方式中，学生即使脱离了课堂与老师，也会对数学保持较高的兴趣。
一、深度学习的特点（一）注重知识的连接深度学习具有系统性的特点，学生在学习中，要能够从不同的层次，结合不同的感官，在不同的角度中进行思考。
教师要引导学生将自己所学的知识进行联结，将不同学科之间的知识进行融合，在不同的学习方法中进行借鉴，达到对知识融会贯通的境界。
伴随着社会的不断发展以及科学技术的不断进步，学生在学习或是生活中将要面临的问题会越来越多，在这种情况下，仅仅靠一种学科的知识无法产生有效的学习效果，学生在解决问题时也会感受到十分困难，必须通过知识联结的方式，将不同学科的知识进行综合，这样才能有效地在复杂的情况下解决问题。
知识联结是深度学习中的一种重要方式。
（二）指向高阶思维创新性思维以及判断性思维等高阶思维是实现深度学习的重要思维模式，深度学习是为了让学生能够有效的面对综合化、复杂化的问题情境，学生要想正确有效的面对这些问题情境，就要形成高阶思维模式，在面对复杂的问题情境时，可以熟练地使用归纳、总结、类比、研究与批判等方式分析问题，在不同的角度与维度中进行思考，锻炼学生的思维能力，让学生能够在思考中得到解决问题的方法。
全国教育科学十三五规划2019年度课题
全国教育科学“十三五”规划2019年度课题组织申报办法一、申报教育科学规划课题的指导思想是，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，落实全国教育大会精神，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的重大理论和现实问题为主攻方向，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，大力推进新时代理论创新、制度创新和方法创新，发挥全国教育科学规划课题的示范引导作用，推动教育科学为教育事业发展服务、为教育强国建设服务。
二、申报全国教育科学规划课题，要体现鲜明的问题导向和创新意识，着力推出体现国家水准的研究成果。
基础研究要密切跟踪国内外学术发展和学科建设的前沿和动态，着力推进学科体系、学术体系、话语体系建设和创新，力求具有原创性、开拓性和较高的学术思想价值；应用研究要立足党和国家事业发展需要，聚焦教育发展中的全局性、战略性和前瞻性的重大理论与实践问题，力求具有现实性、针对性和较强的决策参考价值。
三、课题申请人须具备下列条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作；国家重大和重点课题申请人须具有正高级专业技术职称（职务），能够担负起课题研究实际组织者和指导者的责任；国家一般课题申请人须具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或博士学位。
不具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或者博士学位的，可以申请国家青年课题、教育部重点和教育部青年课题，但须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家书面推荐。
国家青年及教育部青年课题申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁（1984年3月15日之后出生）。
课题组成员或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。
申请人可以根据研究的实际需要，吸收境外研究人员作为课题组成员参与申请。
市教育科学十三五规划2019年课题指南【模板】
市教育科学十三五规划2019年课题指南【模板】附件1**市教育科学“十三五”规划2019年课题指南1.社会主义核心价值观融进学校德育工作的研究；2.中小学培养和践行社会主义核心价值观研究;3.中小学师德现状及建立师德建设长效机制的研究；4.高质量的课堂教学模式构建研究；5.教师专业素养提升策略研究；6.艺术教育促进学校特色发展的研究；7.中小学加强和改进美育研究;8.学前教育办学体制多元化的研究；9.新教育实验促进学校和师生发展的实践研究;10.青年教师成长路径研究;11.有效缓解义务教育阶段城市学校择校问题的研究；12.区域推进普通高中优质特色发展的体制和机制的研究；13.城镇/农村幼儿园合理布局的研究；14.健全普惠性幼儿园发展体制研究;15.优质幼儿园开展普惠性服务的途径研究;16.幼儿素质发展的评价标准研究；17.建立区域义务教育质量基本标准和监测制度的研究；- 1 -18.改进义务教育阶段教育教学质量评价、教师评价、学校评价制度的机制研究；19.切实减轻中小学生课业负担的研究；20.区域推进义务教育优质均衡发展的实践研究；21.区域推进学校共同发展及学校共同体建设的研究；22.区域推进校长队伍、教师队伍专业发展的研究；23.学校优质发展研究;24.学校文化建设与品牌建设的研究；25.学校内涵发展与特色发展的研究；26.学校渗透优秀文化传统教育研究27.学校德育与心理健康教育体系的创新研究；28.学校课程特色与教学文化建设的研究；29.学校课程与教学资源开发的研究；30.学校知行合一教学实践活动实施策略研究;31.学校深化课程改革的策略研究;32.学校（幼儿园）校本课程开发制度建立的研究；33.建立完善现代学校管理制度的实践研究；34.基础教育教学改革理念多样化研究;35.有效教学的深化研究；36.教学组织形式变革的研究；- 2 -37.现代教育技术与课堂教学有效整合的研究；38.学生创新意识与实践能力发展状况的研究；39.学生主体性课堂教学形式研究;40.实施学生为主体的教学方式多样化研究;41.中小学生素质发展现状、问题及其成因的研究；42.学生学习风格与学习差异的研究；43.学生心理危机干预策略和应急机制研究；44.农村义务教育教师培养现状和培训方式的研究；45.普通高中多样化、特色化发展的研究；46.普通高中模块化教学的创新研究；47.新高考制度下普通高中课程改革与教师专业发展的研究；48.普通高中教师课程执行能力全面提高的研究；49.高考改革对中小学教育教学的影响研究；50.普通高中走班教学、分层教学模式研究；51.以生态价值观教育为重点的可持续发展教育研究；52.当前青少年价值取向的特点及影响策略研究；53.创新人才培养途径和模式研究；54.教育科研促进学校特色建设的实践研究；55.教育科研在建立现代学校制度中的作用研究；56.教育科研促进教师专业成长的策略研究；- 3 -57.教育科研引领学校课程建设的实践研究；58.教育科研基地学校发展路径研究；59.学生核心素养培育与教学改革研究；60.核心素养课程体系的构建与实施研究；61.有效实施生命教育的方法和途径研究；62.有效实施安全教育的方法和途径研究；63.生命教育校本课程开发与实施研究；64.安全教育校本课程开发与实施研究；65.我国高校自主招生政策研究;66.中小学新时代立德树人的实践研究；67.中小学立德树人的核心内容研究。
2019年国家社科基金立项项目数据大盘点
2019年国家社科基金立项项目数据大盘点2019年国家社科基金立项名单已正式公示，共有5129项项目获得立项公示。
全国教育科学“十三五”规划2019年度课题立项名单已公示了，共有521项项目公示。
面对这“几家欢喜几家愁”的结局，我们以客观、理性的数据分析带您看看今年的国社科年度项目以及教育科学规划项目的立项情况。
立项高频词“新时代”“机制研究”“一带一路”是2019年国社科各类项目立项最多的关键词。
2019年青年项目立项高频词2019年一般项目立项高频词2019年重点项目立项高频词2019年西部项目立项高频词2019年全国教科规划立项高频词立项类别分布2019年国家社科基金立项类别的占比与2018年相比没有太大变化，青年项目的占比比重越来越高，对青年项目的支持越来越大！2019年国社科立项单位TOP100对2019年度立项项目（重点项目、一般项目、青年项目和西部项目）做数据统计分析得出立项最多的单位TOP100（详见下表），中国社会科学院、四川大学、中山大学位列前三名。
与去年的立项排名对比发现，前10名当中，北京大学、山东大学、浙江大学今年挤进了前10，掉出前10的是吉林大学、中央民族大学和复旦大学，这里尤其是复旦大学的排名变化最大，由去年的第9名降到第53名，今年的立项数仅有24项，去年有45项，几乎减少了一半。
排名提升较大的有如：浙江工商大学、郑州大学、重庆大学、安徽大学等。
此外，贵州大学、内蒙古师范大学、四川师范大学以及湖南商学院、云南民族大学、广西大学等西部高校的立项数都有不小的提升。
2019年国社科立项学科排名2019年国家社科基金立项学科排名上变化不大，立项数增长比较大的是马列·科社和民族学，在总立项数增长的情况下（2019年立项数比2018年增长2.7%）其中民族学2018年仅有208项立项，今年有329项立项，增幅达58.2%，远超平均水平。
全国教科规划立项单位TOP502019年全国教科规划公示名单共有521项，经数据统计计算，立项数最多的前50个单位如下表所示，值得注意的是，在几大传统师范院校的“夹缝”中，宁波大学的立项数排在了第3位，比华中师范大学、北京师范大学还要多。
北京教育科学十三五规划2019课题
北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题申报通知2019年度课题申报工作自即日起启动，课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。
《北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审批通过，现印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：一、选题要求（一）根据《北京市“十三五”期间教育科学研究规划纲要》规定，北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题分为十个研究领域：1.教育宏观战略与政策研究2.教育基本理论与国际比较研究3.教育治理体系研究4.课程、教学、评价改革研究5.学生发展研究6.教育人才队伍建设研究7.教育资源配置与效益研究8.教育信息化研究9.传统文化教育与德育研究10.生态文明教育与可持续发展教育研究（二）各领域分为“教育决策咨询研究”“教育基础理论研究”“教育教学实践研究”三个研究方向。
（三）2019年度课题类别包括以下六种，分别为：重大课题、优先关注课题、重点课题、校本研究专项课题、青年专项课题、一般课题。
1.重大课题实行招标制度，申请者不得更改研究题目。
重大课题的研究内容应具有创新性，取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值。
2.优先关注课题应以课题指南为准，申请者不得更改研究题目，可以根据自己的专长和基础，选取独特的切入点进行研究设计。
3.校本研究专项课题用于资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校（园）级领导主持的课题。
该类课题是以学校（幼儿园）为基本单位，为解决与其实践紧密相关的现实问题，由教师群体参与的具有较高组织程度的课题。
4.重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题的申请者可根据自己的研究兴趣和研究基础，从十个研究领域自行设计课题名称和研究内容申请课题。
申请者填写课题申请书时，需明确填写课题所属研究领域、研究方向和课题类别。
二、资助标准北京市教育科学规划2019年度课题对重大课题、优先关注课题、重点课题、校本研究专项课题、青年专项课题予以经费资助。
金华市2019年度教育科学规划研究课题立项目录.doc
JC2019216
小学生积极乐观心理品质培养的实践研究
蔡倩
东阳市外国语小学
2019.12
JC2019217
基于“文言小先生”的小古文拓展性阅读策略研究
卢晗君
东阳市吴宁一校
2019.12
JC2019218
借助“实验记录单”的科学记录培养一年级学生实证意识的策略研究
郭云君
东阳市吴宁一校
2019.12
蔡丽丽
东阳市横店镇第一初级
2019.12
JB2019319
指向学科素养的小学数学课堂探究活动设计策略研究
葛婷婷
东阳市实验小学
2019.12
JB2019320
基于教育“云”平台的学校“水润”项目的探索与实践研究
叶为燕
东阳市江北小学教育集团茗
2019.12
JB2019321
生本“本草课程”的建设
钟兴合
东阳市南马镇初级中学
小学体育教师“三式十八拳”转变儿童调皮行为的实践研究
徐新军
东阳市横店第二小学教育集团荆江校区
2019.12
JC2019241
学生“数学错题本”操作策略研究
应珍芳
东阳市横店镇横祥小学
2019.12
JC2019242
小学生数学日记撰写操作策略研究
施玉祥
东阳市南马镇防军小学
2019.12
JC2019243
任欣君
东阳市横店幼教中心
2019.12
JB2019286
初中数学“姊妹题”的编制和应用
黄焕才
东阳市吴宁镇初级中学
2019.12
JB2019287
PYP视角下幼儿园主题探究活动的建构和实践
教育科学“十三五”规划2019年度课题指南
XX市教育科学“十三五”规划2019年度课题指南1.乡村振兴背景下广西乡村教育研究2.广西全面普及高中阶段教育保障机制及推进策略研究3.新高考制度背景下的高中课程体系建设研究4.普通高中多样化与特色发展研究5.推进城乡义务教育一体化研究6.广西中小学“大班额”问题化解策略研究7.构建中小学生溺水事故防范体系的研究8.校园欺凌现象、成因及防治对策研究9.基于学科核心素养培育的中小学统编教材使用研究10.学生核心素养培育与课程、教学改革研究11.特色校本课程开发研究12.广西中小学生课外负担问题诊断及精准施策研究13.小规模学校教育质量保障体系研究14.市、县人民政府履行教育职责评价研究15.农村中小学网络联校建设与应用研究16.幼儿园保育教育质量提升研究17.学前教育生均拨款制度研究18.大力发展普惠性幼儿园的策略研究19.加强学前教育教师队伍建设研究20.学科教学中核心素养的培养策略与研究21. 农村地区薄弱学校学生自我管理能力策略研究22. 基于课堂观察的主题式校本教研模式研究23.信息技术支持下区域校本研修模式研究与实践24.农村小学经典诵读与提高学生语文素养的实践研究25.小学数学概念教学的现状分析与对策的研究26.“自主、合作、探究”学习指导研究27.农村小规模学校师资配备研究28.农村小学感恩教育研究与实践29.农村小学生心理健康教育研究30.乡村学校少年宫活动的有效开展31.“深度学习”教学改进与学科研究方式转变研究32.农村小学信息技术辅助教学的研究与实践33.农村小学良好课堂行为习惯的探究34.农村小学生自主学习能力的培养35.基于核心素养的农村小学生学会学习的实践应用36.基于核心素养的农村小学生健康生活的实践应用37.运用现代教育技术优化课堂教学的实践研究38.用大数据管理基础教育资源的开发与共享39.小学教师处理与应对班级突发事件的策略研究40.论小学教学课堂的有效评价41.小学生阅读的方法与对策42.精准扶贫背景下广西贫困村的教育发展研究43.义务教育质量监测及应用研究44.普通高中教育发展性评价研究。
江西省教育科学十三五规划2019年度课题立项一览表
程学新
第二附属医院
2022.12
19ZD009
从“有学上”到“上好学：”江西省音体美师范生实习支教项目的实施效果研究
重点课题
文卫勇
公共管理学院
2021.12
19YB001
基于公共行政“距离悖论”理论的大学生公共精神教育研究
一般课题
崔俊杰
公共管理学院
2022.12
19YB002
基于国学经典研读下的大学生人文素质培养模式研究
一般课题
刘海波
人文学院
2022.12
19YB003
艺术设计学科毕业设计跨方向合作研究
一般课题
杨新忠
艺术与设计学院
2022.06
19YB004
科研训练对大学生科研创新能力的影响研究——以公共管理类专业为例
一般课题
罗文剑
公共管理学院
2022.06
19YB005
综合性大学艺术设计专业评教机制探索
一般课题
钟丹
2022.12
19YB009
大学生创新创业扶持政策的绩效评价及优化研究
一般课题
郭曦
公共管理学院
2022.12
19YB010
高等教育空间集聚与战略性新兴产业的区域协同发展研究
一般课题
郑淑芳
经济管理学院
2022.06
19YB011
高校层次差异与区域经济不平等：教育公平视角
一般课题
戴志敏
经济管理学院
2021.06
19YB012
“双一流”建设背景下高校人才集聚与国际化水平的关系研究
一般课题
高春亭
经济管理学院
2022.06
19YB013