告别依赖,走向自立教案
告别依赖走向自立教学设计
告别依赖走向自立教学设计【导言】在当今的教育环境中，培养学生的自主学习能力和独立思考能力已经成为教育的重要目标之一、然而，许多学生在学习过程中还是习惯于依赖教师的指导和支持。
为了帮助学生告别依赖，培养他们的自立意识，本文将介绍一种教学设计，以促进学生独立思考和自主学习能力的发展。
【正文】一、创设自主学习空间在教学设计中，为学生创造一个自主学习的环境是非常重要的。
一方面，教师可以设置自主学习的时间和地点，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式。
例如，可以设计一个独立自学时间，让学生自由选择自己感兴趣的课外阅读材料，进行独立的探索和学习。
另一方面，教师还可以设置小组合作学习的机会，让学生通过合作与交流，共同解决问题，培养他们的自主学习和合作能力。
二、设立探究性学习任务探究性学习任务是促进学生独立思考和自主学习的重要手段。
教师可以设置一系列开放性的问题或情境，引导学生进行自主探究和思考。
例如，在语文课上，教师可以提出一个问题：“你认为‘成人礼’的含义是什么？请写一篇文章，阐述你的观点。
”学生可以根据自己的理解和经验，进行思考、探索和撰写。
这样的任务能够激发学生的思维能力和创造力，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
三、引导学生解决问题的能力培养学生解决问题的能力是培养学生自立的关键。
教师可以通过引导学生分析问题、找出问题的关键点，然后帮助他们制定解决问题的策略和计划。
同时，教师还可以鼓励学生积极寻求帮助，但要让学生主导解决问题的过程。
例如，在数学课上，教师可以出一道复杂的数学问题，然后帮助学生分析问题，引导他们采用不同的解题方法，最后学生自己解决问题。
通过这样的过程，学生能够培养自己解决问题的能力，逐渐告别对教师的依赖，实现自立学习。
四、评价学生自主学习的成果在教学设计中，适时地对学生的自主学习成果进行评价是非常重要的。
评价不仅要关注学生的知识掌握程度，更要注重学生的思考过程和解决问题的能力。
教师可以采用多元评价的方式，如口头答辩、作品展示等，来评价学生的自主学习成果。
告别依赖_走向自立教学设计
第三课走向自立人生第二框《告别依赖走向自立》教学设计——张艳萍七号一中“告别依赖走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。
在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。
一、【设计理念】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然。
设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。
帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。
《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。
二、【教学目标】1、情感态度价值观：（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。
（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。
并在实践中体验自立的的乐趣。
2、能力目标：提高自立意识，锻炼生存的能力。
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、知识目标：①.认识依赖心理的危害性。
②认识走向自立的重要性。
③初步掌握自立自理的方法。
懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。
三、【学生情况分析】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
《告别依赖 走向自立》教学设计论文
《告别依赖走向自立》教学设计【教学目标】情感态度价值观目标：学生通过课堂实践手抄报版面设计活动，树立自主意识、合作意识、提高实践的信心和能力。
过程与方法目标：学生通过手抄报版面设计过程，学会分工合作、互相帮助，增强面对困难的信心，找到解决困难的方法。
知识与能力目标：学生通过和老师对设计活动和小组成员的行动反思的对话，在成功中体会自立的意义，理解自立需要自主、需要帮助、需要实践，在失败和困难中理解自立需要告别依赖，反复锻炼。
【教学重点及突破路径】教学重点：“自立需要多实践多锻炼”。
突破路径：通过“校园手抄报”版面设计活动，让学生在实践中体验尝试的兴奋、成功的喜悦和挫败的不甘，在实践中不断成长。
【教学难点及突破路径】教学难点：“自立和自主的关系”。
突破路径：通过学生对自己在“寻求帮助”、“作品展示”等环节呈现的亮点（如分工明确、团结协作、决定主题等）和存在的不足（如依赖思想、勇气不足等）这些课堂生成资源的反思，理解“自主是自立的前提，自立是自主的表现”。
【学生分析】初一的学生刚进入青春期，身上出现了强烈的独立意识和依赖心理的矛盾，这是正常的。
教师应帮助学生顺利完成“心理断乳期”，树立自主自立的意识，掌握自立的方法。
【教学方法】活动体验法、行为分析法。
【教学准备】手抄报版面设计需要的纸张、彩色铅笔、剪刀等文具。
【教学设计】新课导入：从早晨班级学生上学是否要父母送的调查引出课题《告别依赖走向自立》。
【环节点析】从学生的生活实际出发，激发学生兴趣，让学生主动参与，使教学具有针对性和实效性。
针对新课程理论联系实际这一特点进行挖掘，贴近现实生活，很快融入教学。
今天任老师想要给你们一个更大的挑战，什么挑战呢？过渡到第一环节。
第一环节：校园好设计教师投影公布手抄报版面设计比赛的要求①小组合作完成，主题自拟，栏目自定。
②完成版面设计、绘画，不需具体文字内容；③分工：绘画、版面设计、工具、剪裁、计时；④有疑问或需要帮助的举手示意；⑤时间为20分钟，注意纪律；【环节点析】教师在学生设计过程中，在小组间巡视，为小组提供帮助，并观察学生在设计过程中的亮点与不足，作好记录，为接下来的教学提供课堂生成资源。
《告别依赖 走向自立》教学设计
《告别依赖走向自立》教学设计马甲中学吴一峰一、教学设计理念：我在本课的设计中采取了“来自生活，回归生活”的思路，以再现的学生生活场景为情境，引导学生进行主动的生活体验；通过生活态度的对比与观点碰撞，引导正确生活观的形成。
在这节课的设计中充分突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究；在情境中思考、分析问题，解决问题，在问题中激发自立自强的愿望，在实践中自我感悟。
同时通过与学生平等对话，生生交流，激发学生学习、探究的热情，创造和谐的教学氛围。
二、教材分析：1、教材与学情特点：本课是七年级下册教材第六单元第三框题自立自强。
学生是在对直面挫折、磨砺意志有了初步认知和体验的基础上，帮助学生正确认识自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。
今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活上难以自理；另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神。
而初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
2、本课的内容结构：本课内容主要分三个层面：一是认识自立；二是学会自立；三是走向自立。
这三个层面层层递进，教学处理过程中环环相扣，循序渐进。
3、教学目标的确立：（1）知识目标：了解自立的含义和意义；懂得自立的方法。
通过对“自立之星”的现场采访认识自我管理的重要性，通过“出谋划策”让学生从中感悟应如何在生活中自立，使学生知道自立的方法。
（2）能力目标：通过活动培养学生合作、探究、活动的能力，使学生初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走自立人生打下坚实的基础。
（3）情感与态度价值观：通过案例、“出谋划策”、“小鬼当家”等活动培养学生的自立意识，树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义和增强学生生活、学习的自立能力。
4、重点、难点的确定处于成长中的青少年，容易接受父母的呵护而产生依赖心理,需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，因此,我将本课的重难点设定为：（1）重点：在实践中培养自立的品质。
告别依赖 走向自立(教案)
讨论法
1
教
学
步
骤
教学方法 教学手段
[生 1]我们每个人都有自己的习惯，人的习惯有良好和不良之分，不同的习 惯对人所起的作用不同。一个人养成了一种习惯后，就会自然而然地去做， 所谓“习惯成自然”就是这个意思。如果一个人的习惯是良好的，他这种自然 而然去做就可以起好作用；如果一个人的习惯是不良的，他这种坏习惯就会 对他的成长起破坏作用，并且久而久之，坏习惯也就很难改掉，即“积习难 改”了。 [生 2]小女孩后来改正了睡懒觉的坏习惯，是因为她认识到上学是自已的事 情，自己需要对自己的行为负责，不能指望爸爸妈妈，所以她加强了对自己 的管理。 [生 3]无论是良好的习惯，还是不良的习惯，都是后天养成的．只要我们增 强自立意识，自己的事情自己干，自己对自己的行为负责，就能够自觉地、 有意识地去养成良好的行为习惯，时时警惕、防止和改正不良的行为习惯。 [生 4]每个人都不可避免地犯有这种或那种错误，存在缺点或这样、那样的 问题，每个人也都会不时地取得成绩和进步。但无论改正缺点、毛病、解决 问题，还是保持成绩、不断进步，都需要不断地去明确我们自己的责任，勇 于承担自己的责任。 [生 5]自立的关键是要明确自己的责任，勇于承担自己的责任。 第三步：教师小结。 [师]告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。那个女学生之所以以前改不 了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的责任。通过父亲的 归纳法 帮助，她认识到了这一点，并勇于承担责任。要独立生活，就要做到自己的 事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承 担自己的责任，才能成为真正自立的人。 ★评价指导 学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活 目标问题、自我管理问题等，但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去 分析。此材料内容也可用小品或动画的形式来反映，使课堂教学更生动。 活动二：假设学校取消了班主任„„ ★活动目的 引导学生认识到自我管理的重要性，并知道如何进行自我管理。 ★活动准备 学生认真思考“成功青少年应具有怎样的素质” 。 讲述法
告别依赖__走向自立教案
《告别依赖走向自立》教案七年级思想品德第三课第二框教学目标（1）知识目标：1.认识依赖心理的危害性。
2.认识自立与自主的关系。
3.知道培养自立精神的方法。
（2）情感态度价值观目标：1.树立自立的生活态度。
2.在实践中体验自立自主的重要意义。
3.培养学生正确的人生观和责任感。
（3）能力目标：学会用辨证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高自立意识，锻炼生存的能力。
逐步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
教学重点和难点（1）重点：正确认识依赖的危害性（2）难点：在实践中培养自立精神。
教学方式：自主学习讨论模式问题探究教学模式教学过程：一、激趣导入(5分钟)根据《中日草原探险夏令营》，然后分析交流。
（设计意图：通过对中外孩子在生活中不同表现的比较，让学生初步明白依赖心理和自立精神对自己成长的不同影响，在学生反思感悟中引出新课的学习）1.提问：你从中国孩子和日本孩子在夏令营中的表现得到什么启示？2.引导学生交流，教师围绕“依赖”、“自主”的主题可适时提示。
3.师生小结：日本孩子的自立能力很强，中国孩子的依赖心理很重，导致各自的生活适应能力不同。
4.引出课题：板书告别依赖走向自立二.引导探究（25分钟）活动一：小品表演“今天我当家”1.学生角色表演小品“今天我当家”。
父母有事必须离家一天，要你独自面对一天的起居、饮食、家务、学习及来客应酬等。
（设计意图：通过小品把学生现实生活问题展现出来，形象直观生动，看似别人的事情，实际上也有我们自身的影子，使学生认识到依赖的危害。
）2.教师可通过巧妙的反问、设问引导学生对小品主人公的行为进行分析。
3.学生交流后小结：依赖心理对个人生活、成长的危害较大。
如此：依赖使人丧失独立生活的能力，使人缺乏责任感，造成人格缺陷，使人失去成功的机会。
只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走向违法犯罪的道路。
板书树立自立意识活动二：解读漫画“如此应聘”1.让同学讨论教材第40页,“如此应聘”中的年轻人及其母亲的举动。
告别依赖走向自立有教案校公开课
实践活动
活动二：学习自我管理 教授学生时间管理、计划和组织技巧，帮助他们更好地管理自己的学习和生活。
可以引导学生制定日程表、计划表等，并监督他们按照计划执行。
实践活动
活动三：学会求助
鼓励学生遇到困难时寻求帮助，但同时要教育他 们如何有效地寻求帮助，而不是依赖他人。
制定具体、可行的短期计划，逐步 实现目标。
灵活调整计划
根据实际情况灵活调整计划，保持 计划的可行性和有效性。
克服困难
1 2
分析困难
分析困难产生的原因，找出解决问题的关键点。
积极应对
采取积极的态度和行动，寻找解决问题的途径。
3
寻求帮助
在必要时寻求他人的帮助和支持，共同解决问题。
寻求帮助
寻求专业帮助
小王是一个大学生，由于家庭经济条件优越，从小到 大一直依赖父母的安排和照顾，无法自主规划和决策 自己的生活和学习。
通过以上案例分析，我们可以看到依赖性对个体的生 活、学习和工作都会产生负面影响。因此，我们需要 通过教育、训练和实践等多种方式，帮助个体摆脱依 赖性，增强自我效能感和独立性，实现自立和自主。
可以组织小组讨论或角色扮演，让学生了解求助 的重要性以及如何正确求助。
反思与总结
反思：
01
鼓励学生对自己的行为和决策进行深入思 考，提高自我认知和自我评价能力。
03
02
引导学生反思自己在实践活动中的表现，找 出自己的不足和优点。
04
总结：
教师对学生的实践活动进行总结，强调自 立的重要性和必要性。
05
李嘉诚
作为华人首富，李嘉诚从小家境 贫寒，但他通过不懈努力和自立 精神，最终成为商界巨子。他的
告别依赖走向自立教学设计
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一、设计理念步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。
但是从依赖走向自立自强是人生的必然，因此让学生在教学活动中合作、探究，并逐步走向成熟。
二、教学目标1、情感态度价值观：（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的.不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。
（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。
并在实践中体验自立的的乐趣。
2、能力目标：提高自立意识，锻炼生存的能力。
初步形成管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
3、知识目标：1.认识依赖心理的危害性。
2.认识走向自立的重要性。
3. 初步掌握自立自理的方法。
懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。
三、学生情况分析中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。
特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。
四、教学重点：多实践多锻炼难点：不能再有依赖思想五、课前准备1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查；搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料；设计教学活动方案。
2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事六、教法和学法的设计：1．教法方面：（1）.诱导启发，通过事例的讨论发散学生的思维。
（2）.问题情景教学法（3）.讨论交流2．学法方面：激发学生的兴趣，注重学生学习的主动性，互动性，自主性。
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主备人 年级学科 七年级 备课时间 3.11
使用人 课型 新授 上课时间 3.13—3.14
课题 辞别依赖 走向自立
教
学
目
标
知识目标：理解依赖的危害性；明确自立和自主的关系；掌握自立的方法。
水平目标：逐步形成自己管理自己的学习和生活水平，为将来走向自立人
生打下坚实的基础。
价值观目标：树立自立的生活态度；在亲自实践中感知自立人生的意义。
教
学
重
难
点
教学重点：明确自立和自主的关系；多实践、多锻炼。
教学难点：分清依赖和必要协助的区别；明确自立和自主的内在关系。
板
书
设
计
辞别依赖，走向自立
1.依赖的危害；
2.自立与自主；
3.如何培养自己的自立水平？
教
学
反
思
创设不同的情景，设计各种问题，并使用课件展示，学生在讨论、交
流回答中受到教育，课堂成为师生互动的平台，取得了较好的教育效果。
教 学 设 计 二次备课
一、 激情导入，激发兴趣
师：同学们请看教材P39故事：思考并回答小雅
的生活为什么变得一团糟？
生：思考回答。
师：出示案例。看教材P40故事：年轻人能找到
工作吗？为什么？
生：思考回答。
二、 师生互动
师：依赖别人有什么危害？
生：思考回答。
师：总结依赖的危害性，所以我们要辞别依赖，走
向自立。
师：出示案例。小李准备做一个自立的孩子，晚上
在家写作业时，他把自己房间的门关上，独立思考，
专心做题。遇到了一道难题，他认真翻看课本，把
今天所学的内容又复习一遍，终于攻克了，他自信
满满，继续做题。又遇到了一道更难的题，他按照
刚刚的方法，却始终无法解决，时间一分一秒过去
了，眼看已经晚上10点了，小李终于放弃了思考，
整理好东西去睡觉了……
师：小李的做法值得效仿吗？
生：思考回答。
师：总结观点。自立不是拒绝协助，依靠不是依赖。
师：出示案例。看教材P41：爱睡懒觉的小西。起
床、上学是谁的事？
生：思考回答。
师：总结。辞别依赖，一个重要的表现是独立地生
活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
案例较多，应注意把握
时间。
师：父母出差一周，留下你一个人独自在家，临走
时给你留了100元钱，请你安排一下这个周的学习和生
活。
生：小组讨论回答。
师：出示案例。看教材P42：进京赶考的书生。书
生能考中吗？为什么？
生：思考回答。
师：总结。自主，就是遇事有主见，能对自己的行
为负责。
自主，不但是一种权利，更是一种水平。
师：板书。
师：出示材料分析。
1．早上来学走进教室，老师还没来，你发现很多同
学都在说话，这时候，你会怎么做？
2．下午上课前，如果老师不来教室，你一般会怎样
做？
生：思考回答。
师： 1.立足于自己当前生活、学习中的问题，从小
事做起。
2．也要大胆投身社会实践。
三、课堂小结，升华延伸
师：家庭作业：自己买菜，为家人做一顿饭。
教 学 设 计 二次备课