五年级上册位置教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置(第2课时)》教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置（第2课时）》教案一、教学目标1.复习人体的左右、上下、前后的基本位置概念。
2.掌握“东西南北”方位名称及用语。
3.能够准确描述简单的地图方位关系。
二、教学重点与难点重点1.“东西南北”四个基本方位名称的学习。
2.运用“东西南北”描述简单的地图方位关系。
难点1.辨认地图上的方位关系，准确用语言表达。
2.理解“东西南北”在不同环境下的应用。
三、教学准备1.教学课件及地图。
2.学生用书和练习册。
四、教学过程第一步：复习1.复习人体左右、上下、前后的基本位置概念。
2.让学生在课桌上进行指示方位的练习。
第二步：引入1.出示一张简单地图，引导学生观察地图上的方位关系。
2.提问：“地图上的东、西、南、北分别是什么方向？”3.启发学生思考生活中“东西南北”的应用场景。
第三步：讲解和练习1.介绍“东西南北”的含义和用法。
2.练习用语言描述地图上不同地点的方位关系。
第四步：活动1.分发地图给学生，要求学生根据题目描述写出某一地点的具体位置。
2.学生之间互相描述地图上不同地点的方位关系，加深理解。
第五步：总结1.总结“东西南北”在地图中的应用规律。
2.鼓励学生多在生活中观察方位，培养方位意识。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们复习了人体的基本位置概念，并学习了“东西南北”的方位名称及在地图中的应用。
希望同学们能够在日常生活中主动观察、思考方位关系。
六、作业布置1.完成练习册上有关“东西南北”方位的习题。
2.在生活中积极观察周围环境的方位关系，做好方位记录。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握“东西南北”方位概念，加强方位意识，为以后的学习打下基础。
人教版数学五年级上册教案-二《位置》整理和复习
人教版数学五年级上册教案-二《位置》整理和复习一、教学目标1.知识目标：巩固学生对位置的认识，区分左右、前后、内外等基本方位词。
2.能力目标：培养学生观察、比较和抽象思维的能力。
3.情感目标：培养学生独立思考和团体协作的良好品质。
二、教学重点1.巩固位置的认识；2.区分左右、前后、内外等基本方位词。
三、教学难点1.区分近、远、左、右等相对位置的概念；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册；2.教具：板书、图片、课件等。
五、教学过程一、复习导入1.通过图片、实物等教具呈现不同位置的场景，让学生回顾和复习所学的位置词汇；2.请学生描述图片中事物的位置关系，引导学生回忆左右、前后、内外等基本方位词。
二、新知讲解1.介绍相对位置的概念，例如“近、远、左、右”等；2.通过示例讲解如何确定物体的位置，如“书桌在门的左边”、“花瓶在沙发的旁边”等。
三、示范演练1.出示几组图片，要求学生根据图片描述物品的位置，加深对位置词汇的理解；2.带领学生分组活动，让学生之间互相提问描述物品的位置，加强实际操作能力。
四、练习巩固1.布置相关练习题目，让学生独立完成；2.收集学生答案，进行讲解和讨论，纠正错误，巩固知识。
五、作业布置1.布置练习题目，要求学生练习书面描述物品的位置；2.鼓励学生开展实地调查，记录所见物品的位置，加深对位置概念的理解。
六、课堂小结1.回顾本节课学习的内容，强化学生对位置的认知；2.引导学生总结本节课的重点和难点，为下节课的学习做准备。
以上是本节课《位置》的教学内容整理和复习。
希朁同学们能够通过本节课的学习，更加熟练掌握位置概念，为数学学习打下基础。
五年级数学上册教案-2 位置4-人教版
五年级数学上册教案-2 位置4-人教版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够用数对表示物体的位置。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置的相对性2. 数对表示位置三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的相对性，数对表示位置的方法。
2. 教学难点：理解位置的相对性，能够灵活运用数对表示物体位置。
四、教学方法1. 讲授法：讲解位置的相对性和数对表示位置的方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的相对性。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对位置相对性和数对表示位置的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如电影院里的座位、地图上的标记等，引导学生思考：如何描述物体的位置？2. 讲解位置的相对性（1）定义：物体的位置是相对于观察点而言的，不同的观察点，物体的位置不同。
（2）举例说明：在电影院里，同一个座位，对于坐在左边的人和右边的人来说，位置是不同的。
3. 讲解数对表示位置（1）定义：数对是由两个数按一定的顺序排列组成的，第一个数表示列，第二个数表示行。
（2）举例说明：在电影院里，第5排第3座的座位，可以用数对（3，5）表示。
4. 演示位置的相对性和数对表示位置利用教室里的座位，进行实物演示，让学生直观地理解位置的相对性和数对表示位置的方法。
5. 练习巩固（1）给出一些物体和观察点，让学生用数对表示物体的位置。
（2）给出一些数对，让学生画出对应的物体位置。
6. 总结通过本节课的学习，学生应掌握位置的相对性和数对表示位置的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
六、课后作业1. 课本练习题。
2. 结合生活实际，用数对表示物体位置，并画出对应的图形。
七、板书设计1. 位置的相对性2. 数对表示位置八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了位置的相对性和数对表示位置的方法。
在今后的教学中，应注重培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
五年级上册《位置》单元教案
五年级上册《位置》单元教案五年级上册《位置》单元教案（精选6篇）五年级上册《位置》单元教案1教学目标：1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。
教学重难点：1、能用数对表示物体的位置。
2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：方格纸，PPT教学过程：一、激趣导入1、同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢?学生各抒己见。
2、问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢?3、师：以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧!(板书课题：确定位置)二、探究新知(一)、教学例1(在情境图中确定位置)1、认识行与列(1)谈话(课件同步演示)：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行。
(板书：竖为列横为行)(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗?(板书：第2列，第3行)(课件演示)王艳和赵雪的位置又应该怎么说?指名回答。
(教师板书：王艳在第3列第4行赵雪在第4列第3行)2、认识数对(1)谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行?下面我们就学习用数对来表示物体的位置。
介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。
象这样的一对数，就是数对(板书：数对)，读作：二三。
前边的2表示第2列，后面的3表示第3行。
用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。
(师板书表示张亮的位置(2,3))(2)请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。
五年级上册位置教案(精选16篇)
五年级上册位置教案（精选16篇）五年级上册位置教案 1教学目标：1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。
3、使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：1、重点：用数对表示指定的位置。
2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。
教学准备：电影票、班级座位图教学过程：一、导入新课板书课题：位置提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？（第几组第几排……）提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？（举例……）师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。
二、探究新知1、教学例1投影出示班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。
为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…（5）探索用数对表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。
A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。
要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。
这2个数对有什么不同？C、归纳：确定一个同学的位置，用了几个数？（两个）这两个数分别表示怎样的含义？（前一个表示列数，后一个表示行数）（6）学生根据数对（6，4）找出是哪个同学的位置。
五年级上册数学教案-《位置》人教版
在上完《位置》这一课后，我深感学生对坐标平面和数对的概念有了更清晰的认识，但在教学过程中也发现了一些值得注意的问题。首先，学生在理解数对表示位置时，对于横纵坐标的顺序容易混淆，这说明在讲解这一部分时，我需要更加细致、生动地举例，帮助学生理清思路。其次，实践活动环节，学生在分组讨论时，有些小组的讨论并没有紧扣主题，这说明我在引导讨论时，需要更加明确讨论的方向和目标。
五年级上册数学教案-《位置》人教版
一、教学内容
《位置》选自五年级上册数学教材，人教版，主要包括以下内容：坐标平面的认识，用数对表示物体位置的方法，平面图形的位置与变换。具体教学内容如下：
1.坐标平面：理解坐标平面的概念，掌握横轴和纵轴的分布，学会在坐标平面上表示物体位置。
2.数对表示位置：学会使用数对来表示物体在平面上的位置，理解数对中每个数字的含义。
在接下来的教学中，我会针对学生在本节课中暴露出的问题，调整教学策略，注重学生对知识点的巩固和应用。同时，加强课堂互动，关注每一个学生的成长，努力提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生的几何直观，通过观察和分析平面图形的位置与变换，使学生能够理解图形之间的关系，提高几何图形的识别和处理能力。
4.培养学生的创新意识和团队协作能力，在探讨平面图形变换过程中，鼓励学生独立思考和合作交流，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-坐标平面概念：重点理解坐标平面的结构，包括横轴和纵轴的分布及它们在表示位置中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“坐标平面和数对在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五年级数学上册方向与位置教案青岛版五年制
教案：五年级数学上册方向与位置教案（青岛版五年制）第一章：认识方向1.1 学习目标：能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
学会使用指南针确定方向。
1.2 教学内容：讲解东、南、西、北四个基本方向的定义。
演示如何使用指南针确定方向。
1.3 教学活动：1. 讲解方向的概念，让学生理解东、南、西、北四个基本方向的含义。
2. 演示如何使用指南针，让学生通过实际操作学会使用指南针确定方向。
第二章：相对位置2.1 学习目标：能够描述两个物体的相对位置。
学会使用图示表示物体的相对位置。
2.2 教学内容：讲解相对位置的概念，让学生理解两个物体的相对位置。
演示如何使用图示表示物体的相对位置。
2.3 教学活动：1. 讲解相对位置的概念，让学生通过实际操作理解两个物体的相对位置。
2. 演示如何使用图示表示物体的相对位置，让学生通过实际操作学会使用图示表示物体的相对位置。
3.1 学习目标：能够设计简单的路线。
学会使用地图和指南针确定路线。
3.2 教学内容：讲解路线设计的基本方法，让学生学会设计简单的路线。
演示如何使用地图和指南针确定路线。
3.3 教学活动：1. 讲解路线设计的基本方法，让学生通过实际操作学会设计简单的路线。
2. 演示如何使用地图和指南针确定路线，让学生通过实际操作学会使用地图和指南针确定路线。
第四章：位置的相对性4.1 学习目标：能够理解位置的相对性。
学会使用图示表示位置的相对性。
4.2 教学内容：讲解位置的相对性的概念，让学生理解位置的相对性。
演示如何使用图示表示位置的相对性。
4.3 教学活动：1. 讲解位置的相对性的概念，让学生通过实际操作理解位置的相对性。
2. 演示如何使用图示表示位置的相对性，让学生通过实际操作学会使用图示表示位置的相对性。
5.1 学习目标：能够综合运用方向与位置的知识解决实际问题。
5.2 教学内容：讲解如何综合运用方向与位置的知识解决实际问题。
5.3 教学活动：1. 讲解如何综合运用方向与位置的知识解决实际问题，让学生通过实际操作学会综合运用方向与位置的知识解决实际问题。
五年级上册数学教案-二《位置》整理和复习人教新课标
五年级上册数学教案二《位置》整理和复习人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要复习的是五年级上册的《位置》这一章节。
我们将回顾和巩固用数对表示点的位置、物体位置的相对性以及用方向和距离确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过复习，我希望学生们能够熟练掌握用数对表示点的位置的方法，理解位置的相对性，以及能够运用方向和距离来确定物体的位置。
三、教学难点与重点难点：理解并运用物体位置的相对性，以及用方向和距离确定物体的位置。
重点：熟练掌握用数对表示点的位置的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一个教室的平面图，然后让学生们用数对来表示图中不同的位置。
2. 复习用数对表示点的位置：我会提问学生们：“我们之前学过，用数对表示点的位置时，第一个数字表示列，第二个数字表示行，对吗？”然后我会让学生们举例说明。
3. 复习物体位置的相对性：我会拿出两张相同的平面图，让学生们观察并回答：“如果我们在图中选取一个点A，那么点B在A的左边，点C在A的右边，这个说法对吗？”4. 用方向和距离确定物体的位置：我会让学生们想象自己在图中一个点的位置，然后我会提问：“如果你站在点D，前方5米处有一个点E，左边3列有一个点F，你能找出点E和点F的位置吗？”5. 例题讲解：我会出一道题目：“在图中，点G在点H的右下方，点I在点H 的左上方，请问点G和点I的位置分别在哪里？”然后我会引导学生们一起解答。
6. 随堂练习：我会给学生们发放练习题，让他们独立完成，然后我会选取几份作业进行讲解和点评。
六、板书设计板书内容：用数对表示点的位置：（列，行）物体位置的相对性：左边、右边、上面、下面用方向和距离确定物体的位置：前方、后方、左方、右方七、作业设计作业题目：1. 用数对表示下列点的位置：（1）图书馆在第3列，第5行。
（2）食堂在第8列，第2行。
答案：（1）(3,5)（2）(8,2)2. 确定物体的位置：小华站在操场的东南方向，前方5米处有一个篮球架，后方10米处有一棵大树，请问篮球架和大树的位置分别在哪里？答案：篮球架：(5,0)大树：(15,0)八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现学生们对用数对表示点的位置掌握得比较好，但在运用物体位置的相对性以及用方向和距离确定物体的位置时，还有一些学生存在困惑。
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五年级上册位置教案
教学目标
1. 能够使用简单的方位词描述和指示物体的位置。
2. 能够理解并按照指示，找到物体的具体位置。
教学重点
1. 学会使用方位词描述和指示物体的位置。
2. 学会按照指示找到物体的具体位置。
教学难点
1. 能够灵活运用方位词描述和指示物体的位置。
2. 能够正确理解并按照指示找到物体的具体位置。
教学准备
1. 幻灯片或黑板。
2. 物体模型或图片。
教学过程
Step 1 导入新知
1. 导入方位词的概念，引导学生回忆并复习以前学过的方位词，如前后左右、上下、里外等。
2. 让学生观察教室中的物体，并引导他们用方位词描述物体的位置，如把书放在桌子上、笔在书包里等。
Step 2 学习新知
1. 引导学生学习新的方位词，如前面、后面、左边、右边、旁边等。
2. 在幻灯片或黑板上展示一张图片，让学生根据图片找到对应的位置，并用方位词描述。
Step 3 操练巩固
1. 将学生分成小组，每个小组给出一组物体模型或图片，让学生根据老师的指示摆放物体，并描述位置。
2. 在幻灯片或黑板上出示一幅地图，让学生根据地图找到物体的具体位置，并用方位词描述。
Step 4 拓展应用
1. 让学生互相提问，用方位词描述某个物体的位置，其他学生根据描述找到物体。
2. 在讲解过程中，引导学生思考方位词的运用范围，如描写自然景观、城市地理等。
Step 5 总结归纳
1. 让学生总结方位词的用法和运用技巧，并写在笔记本上。
2. 巩固学生的学习成果，对学生的学习情况进行小结和评价。
Step 6 作业布置
要求学生回家观察自己的房间或院子，并用方位词描述家里或院子中物体的位置。
教学反思
本节课通过让学生观察实际物体和图片，让他们在实践中学习方位词的用法。
通过引导和操练，培养了学生运用方位词描述和指示物体位置的能力。
同时，通过提问和互动，让学生积极
参与，增强了课堂氛围。
在后续教学中，要进一步巩固和运用方位词的知识，使学生能够在日常生活中灵活应用。