发散性思维论文：浅谈如何培养小学生的发散性思维
发散性思维论文：浅谈如何培养小学生的发散性思维
【摘要】本文结合日常教学的实践经验和方法，就在教学过程中如何培养小学生的发散性思维论证了培养小学生发散性思维可以将45分钟的课堂变成学生积极、主动参与创新的基地，造就创新能力，从而培养出具有创新精神的时代新人的重要意义。 【关键词】发散性思维； 积极创新； 提高课堂效益
the discussion of how to stimulate students the
ability of divergent thinking
li zhijiao
【abstract】this thesis is aimed at telling
teachers how to stimulate students the ability of
divergent thinking and how it is important to make sure
the class to be more lively. as a result , the students
who have been equipped with the spirit of innovation
can adapt to the new world easily. all the experience
and methods are coming from my daily teaching work.
【keywords】divergent thinking； positive
innovation； boost teaching benefit
创新是民族的灵魂，教育创新是兴国树人之本，教学创 新是推动时代发展的不竭动力。提高发散思维能力是提高创造力的一个重要因素，因此培养小学生的发散性思维在教学中愈来愈显得重要。所谓发散性思维又称求异思维，是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考、不同角度地、不同侧面地对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向深入探索、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法。发散式思维具有灵活性、独特性和流畅性的特点。它突破习惯思维的限制，使人产生新的构想，提出新的方法，并使人在较短的时间内产生较多的联想。
1 培养小学生发散性思维的意义
小学生是祖国的未来，他们的创新能力就是祖国未来的创新力。他们不能成为对事物发展规律简单的适应者、服从者、模仿者、执行者，而是力求成为主动的探索者、发现者和选择者。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养小学生的比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”是二期课改的主要精神。因此，在课堂教学中发散性思维的培养和运用，有利于学生各方面能力的发展。同时，以调动学生发散思维为指导思想，以营造良好的课堂氛围为手段，以培养学生的创新能力为目标的课堂教学体现了以学生为主体的教学思想。 2 如何培养发散性思维
2.1 建立和谐平等的师生关系。没有爱的教育是苍白无力的。老师应对学生倾注真爱，用自己的感召力去感染每一位学生，让他们感受到老师的关爱、支持和帮助，努力创设平等互助的学习环境。及时洞察学生的心理动态，了解学生的不同想法，真正成为学生的良师益友。民主、和谐、平等的师生关系是培养学生优良思维品质、拓展思维空间的前提。老师的话语、关怀、信任和鼓励，都会激发学生学习的自信和动力，从而引导他们积极主动参与课堂活动，养成乐思、善思、勤思和敢思的优良思维品质。
2.2 创设有利于学生发散性思维的语言情境 。语言的情境是语言赖以生存和发展的基础，学生们通过交际，不断地发散自己的思维进行判断、假设、推理。因此，作为老师要努力创设良好的语言环境，让学生们有话好说，营造可以发挥主观能动性的想象空间。
（1）要深入研究教材，合理安排知识结构，使教学内容丰富多彩，知识点纵横交错。作为老师要善于对所教的知识进行网络空间的组合，帮助学生多角度，多方位地 思考问题，进行发散思维。因此，在呈现新知识时，要注意新旧知识的联系，采用有效的方法自然地导入新课。教学环节过度自然，由易到难，由点到面，以旧带新，不仅巩固复习了 所学知识，还便于新知识的牢固快速记忆。如在环保课上，让学生先回忆自己身边存在的环境污染现象，再通过一系列提问，让学生打开思维的空间，充分发挥他们的发散性思维。在如何解决环保问题上，他们提出的一些很有实际意义的方案，很具想象力和创造力。本堂课不仅培养了学生的创造力，激发了学生学习的兴趣，更体现了素质教育的要求，还在轻松愉悦的气氛中对学生进行了有效的环保教育。 （2）设计新颖、别致的呈现方式，拓展学生发散性思维的新奇思路。采用对比、纵横、组合发散等不同形式，对学生进行多比、多解、多变的思维训练，调动学生的发散思维，开发他们的创新潜能，充分体现发散性思维的灵活性和流畅性，有助于新旧知识的融会贯通，举一反三，帮助学生对新知识进行识记、回忆和再认，有效地提高学习成绩。如学生在对相近词语的记忆上，通过仔地对比 ，就不难发现其中相近和不同之处。这有利于学生在语言中对词语的运用和掌握，有利于对知识全面地认识和理解。
2.3 充分利用现代化教学技术，多角度激发学生的灵感。优美画面的呈现，动听音乐的播放，在提高学生欣赏美、享受美的同时，多方位地刺激学生的视觉、听觉。不仅让学生对新材料有直接的感性认识，而且有助于学生知觉新材料，对新材料有一个综合、整体的认识，为课堂展开层层铺 垫。如在《狼牙山五壮士》这篇课文的导入中，让同学们通过多媒体播放器观看电影《狼牙山五壮士》的开头对战争背景的展现，让学生可以做到“身临其境”地感知到战争场面的惨烈和狼牙山地势的险恶，从而能够更好地对文章中作者对壮士们准备做出牺牲时心理状态的描述做出深刻理解。多媒体的运用，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，最大限度地增加课堂的容量。多信息、高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高综合素质。
2.4 设计有深度和广度的问题，提高学生的发散思维的深度和广度。青少年学生思维活跃 、敏捷，好奇心、求知欲强，联想丰富，勇于创新。因此，教师应设计有利于提高学生发散性思维的问题。如在教《荔枝蜜》时，向学生们提出“作者用尽笔墨来描写一群可爱的小蜜蜂如何辛勤劳作的用意在哪里？”的问题，为学生提供独立思考的空间，进而拓展发散性思维。同时，老师的课堂用语应有艺术性和指导性，以激励的口吻，亲切的语调鼓励学生在更高的水平上思维，摆脱思维定势，启发、诱导学生产生多种推测和联想，学生综合运用语言能力得到了提高，从而达到创新求异的目的。
综上所述，如何将45分钟的课堂变成学生积极、主动参与创新的基地，造就创新能力，使学生真正跳出书本的知
识框架，充分调动学生的发散性思维，无疑是一条有效的方法和途径。 为了让更多的学生参与课堂活动，教师不应只是知识的传授者，更应是指挥者、参与者和倾听者。在教学内容、教学时间、教学方法上，教师应合理分配布局、巧妙设计构思，留给学生更多的自主活动的时间和空间，让他们充分发挥想象力和创造力，使我们的课堂教学不再是老师“满堂灌”的舞台；学生不再死记硬背、生搬硬套所学知识。通过温故、联想、 求同、求异、理解和发散，培养学生的思维能力，从而更有效地提高课堂效益。 教学实践中，学生发散性思维的培养是全方位的，既要教师的主导，也需学生的主体，只有师生共同配合才能教学创新，只有这样才能培养出学生的发散性思维方式，培养出具有创新精神的时代新人。
参考文献
［1］ 《激活灵感》王敬波 甘肃教育出版社 (2005-01出版)
如何培养小学生的思维发散能力
如何培养小学生的思维发散能力
思维发散能力对于小学生的成长和发展至关重要。它是培养创新思维、提高问题解决能力以及培养创造力的关键要素。然而，并非每个小学生都拥有较高的思维发散能力，因此，教师和家长应积极采取措施，帮助他们培养和发展这一能力。本文将介绍一些有效的方法和策略，旨在帮助小学生培养思维发散能力。
一、 提供多样化的学习机会
为了培养小学生的思维发散能力，我们首先要给他们提供多样化的学习机会。传统的教育模式往往注重死记硬背和机械重复，这样的学习方式对于培养思维发散能力并不友好。因此，我们应通过引入项目式学习、探究性学习以及小组合作学习等方式来激发小学生的思维潜能。例如，组织学生参与一些有趣的科学实验、艺术创作或团队项目，这将培养他们的观察力、想象力以及解决问题的能力。
二、 提倡开放性思维
开放性思维是思维发散能力的核心，是培养小学生创新思维的关键。要鼓励小学生敢于提问、提出自己的想法，并尊重他们的独立思考。教师和家长应该用鼓励和称赞的态度对待孩子们的创意和想法，同时给予他们自由表达的空间。通过这种方式，小学生将会对问题有更加全面和深入的理解，激发他们思考问题的能力，进而提高他们的思维发散能力。
三、 提供挑战和问题解决的机会 挑战和问题解决是培养思维发散能力的重要手段。教师和家长可以设计一些具有一定难度的问题或任务，鼓励小学生动脑思考、探索解决方法。例如，给予小学生一个简单的机械构建任务，让他们自己设计并解决问题。这样的活动将鼓励小学生发散思维、探索创新、解决问题的能力。
四、 提供资源和支持
为了培养小学生的思维发散能力，我们还需要提供适当的资源和支持。教师可以为学生提供丰富的学习资料，如图书、网络资源等，以拓宽他们的视野和思维广度。此外，教师还应为学生提供适当的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，并进一步提高思维发散能力。
五、 培养交流和合作的能力
交流和合作是培养思维发散能力的必不可少的条件。小学生在与他人进行交流和合作的过程中，能够分享和了解不同的观点和见解，从而拓宽自己的思维范围。教师可以通过小组活动、讨论和团队项目等方式，培养小学生的交流和合作能力。同时，家长也可以鼓励孩子和同龄人交流互动，提供更多的合作机会，帮助他们培养思维发散能力。
论如何在小学科学教育中开发学生的发散思维
论如何在小学科学教育中开发学生的发散思维
近年来，教育部门对于学生的教育越来越注重发散思维的培养，以帮助他们更好地面对未来的挑战。在小学阶段，科学教育是一个很好的载体来培养学生的发散思维。本文将从科学教育的实践出发，分析如何在小学科学教育中开发学生的发散思维。
一、什么是发散思维？
发散思维是指产生一系列新的想法，从而打破既有模式，进一步推动思维的发展。简单来说，发散思维就是能够从一个点出发，产生多个不同的想法，同时从中找到切实可行的解决方法。发散思维是培养创造性的重要因素，并能够培养孩子的创造性思维，拓宽孩子的思维和观察角度，开阔视野探究新世界。
二、如何在小学科学教育中开发学生的发散思维？
1. 提倡探究性学习
学生对科学知识的探究性学习可以帮助他们充分了解科学实践的含义和特点，同时还可以提高他们的科学思维、探究能力和实验技能，从而培养学生的发散思维。通过进行实验、研究、解决问题等方式，激发学生的好奇心和创造力，推动学生的思维发散，创造出新的理论和实践方法。
2. 引导学生提出问题
科学教育的关键是尽量让学生在思考问题过程中发散思维。通过引导学生提出问题，激励学生深入思考并寻求解决方法。让学生有意识地思考一个问题的多个方面，从中找到切实可行的解决方法。
3. 鼓励学生思考
小学科学教学中常常出现问题将简单地给出答案的情况，这并不对学生的思考大起帮助作用。更重要的是鼓励学生思考。鼓励他们对所学的科学知识进行思考、探究、讨论和发散。这些思考可以分为三个方面，即个人思考、合作思考和课堂思考。通过与同学的讨论和合作，孩子可以扩大自己的思考角度，发散思维进一步提高。
4. 构建启发式教学法
科学教育领域创造性的，启发式教学法提供了一个良好的教学环境，让学生接触到多样化的材料、信息，学生通过这些材料和信息来自发于学习。Q法提供了采取实践教学中的上升式思考法，教师可以根据孩子的兴趣和需求，设计适合他们的教学内容，同时在整个教学过程中与孩子共同探究、剖析。
培养发散思维的教育教学论文
培养发散思维的教育教学论文
培养发散思维的教育教学论文
一、开放课堂，培养学生实践能力和自主探究能力
荷兰教育学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实现再创造，也就是由学生把自己要学习的东西去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生”。教育不是替代、告诉，而是引导、经历、体验和感悟。因此我们应该让学生用感性的体验活动去认识理性的知识，使教学活动成为学生自己的学习活动，在数学活动中学习数学。
①一电线杆高AB=12米，为稳住它，要在杆顶A处和地面上距杆脚5米的C处牵一条拉线，你能计算拉线的长吗？(还不能)，AB的长确定吗？为什么？(确定，根据SAS)…；
②为了在一条河的两岸建一座桥，必须测算两岸桥墩之间的距离AB，在河的一边选测点C，使∠ABC=90°，∠ACB=60°，量得BC=50米，你能算出AB的长吗？AB的长确定吗？为什么？这两个问题可使学生发现：直角三角形的三边有一种密切关系，这种关系是什么呢？学生迫不及待地想知道结果，探究欲很强。
二、开放思维，培养学生创新精神
开放思维是一个基点向多方位多角度幅射的过程，人在形成思维习惯和能力的时候，当接触到一个思考基点的时候，马上就会联想到与之相关的多个角度多个方面并进行创新。有了这个习惯和能力，思考就有了多向性，思维就活跃了起来，思想就有了宽度，就有了依托，它是人具有高强能力的基础。
(一)避免学生的“惰性思维” 求异思维是创新的灵魂，数学是思维的体操。而在实际教学中，我们看到的常常是学生的“惰性思维”。究其原因：不是学生不会思维，而是教师掌握着学生的思维路线，规定着思维方向。教师处处为学生铺路、架桥。这种教学不仅不能促进学生发展，从某种意义上讲，还扼制了学生的思维，扼杀了他的创造力。
(二)培养学生的发散思维。
思维的发散性是指在研究数学问题时，善于从不同的方向、不同的角度对问题进行思考，并进行合理联想，及时发现问题的特征、差异、隐含关系等，从各种角度揭示知识间的内在联系，全面理解问题。学生思维的发散性体现在一题多解方面，为学生思维的变通性架设桥梁，消除原有定势思维的束缚。在心理学和教学法的诸多专著中，都一致认为“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一。
培养小学生的创新思维从发散思维说起
培养小学生的创新思维从发散思维说起
在当今日益竞争激烈的社会中，培养小学生的创新思维变得尤为重要。创新思维不仅仅是个人的优势，对于社会进步和国家发展也起到至关重要的作用。而发散思维作为创新思维的重要组成部分，对培养小学生的创新能力起到了基础性的作用。
发散思维是指面对问题时，能够从不同角度出发寻找解决方案的能力。相比于收敛思维，发散思维在解决问题时更加注重多样性和开放性，能够提供更多的创新解决方案。因此，培养小学生的发散思维是非常重要且必要的。
那么，如何培养小学生的发散思维能力呢？
一、激发兴趣，开拓视野
小学生天生好奇心强，喜欢探索未知的事物。利用这一特点，可以通过开展各类科学、艺术、运动等活动，激发小学生的兴趣，并开拓他们的视野。例如，可以组织科学实验活动、美术创作比赛、户外拓展等项目，引导学生从不同的角度去观察，思考和解决问题。
二、多样化的学习方式
在教学过程中，教师可以运用多元化的教学方法，以提高小学生的发散思维。例如，进行小组合作学习、情景模拟教学、游戏化教学等。这些方法可以帮助学生从多个角度来思考问题，激发他们的创新能力。
三、鼓励独立思考和表达 在课堂上，教师应当鼓励学生独立思考问题，不仅仅要求他们掌握知识，更要培养他们独立解决问题的能力。同时，教师还应当鼓励学生表达自己的观点，充分体现他们的创新思维。通过课堂讨论、小组分享等方式，培养学生敢于发表自己观点的勇气，从而培养他们的创新能力。
四、提倡多学科融合教育
在培养小学生的发散思维过程中，多学科融合教育是非常重要的。通过引入相关学科，将所学知识与现实问题相结合，学生可以在不同领域中寻找答案。例如，将数学与绘画结合，设计数学思维的绘画作品。这样的教育方式可以激发学生的发散思维，同时帮助他们将所学知识应用于实际问题。
五、培养批判性思维
批判性思维是发散思维的重要组成部分之一。要培养小学生的创新能力，必须培养他们的批判性思维能力。教师可以引导学生质疑和思考不同的观点，培养他们在分析问题时的多元化思维。通过学习相关的逻辑思维和推理技巧，帮助学生养成严谨的思维方式，培养他们的创新思维。
培养小学生思维发散能力的方法
培养小学生思维发散能力的方法
引言：
在当今社会，思维发散能力被认为是培养孩子创造力和创新能力的关键。然而，很多小学生缺乏这种能力，他们往往只会按部就班地解决问题，缺乏灵活性和创造性。因此，如何培养小学生的思维发散能力成为了一个重要的课题。本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生培养思维发散能力。
一、提供多样化的学习环境
为了培养小学生的思维发散能力，我们需要为他们提供多样化的学习环境。这包括在课堂上使用不同的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等。通过这些方法，学生可以与他人合作，分享思想和观点，从而激发他们的思维发散能力。此外，还可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生有机会接触不同的知识领域和学科，培养他们的多元思维。
二、鼓励学生提出问题和质疑
在传统教育中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会提出问题和质疑。然而，这种被动的学习方式并不能培养学生的思维发散能力。因此，我们应该鼓励学生提出问题和质疑，培养他们的批判性思维和创造性思维。教师可以通过启发性的问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。同时，教师还可以组织讨论和辩论活动，让学生在互动中提高思维发散能力。
三、培养学生的观察和感知能力
观察和感知是思维发散的基础。因此，培养学生的观察和感知能力对于提高他们的思维发散能力非常重要。教师可以通过一些游戏和实践活动来培养学生的观察和感知能力。例如，让学生观察周围的事物，描述它们的特征和变化；让学生通过触摸、闻味、听声等方式来感知事物。通过这些活动，学生可以提高他们的观察和感知能力，从而培养思维发散能力。
四、激发学生的想象力和创造力
想象力和创造力是思维发散的重要组成部分。为了激发学生的想象力和创造力，教师可以利用一些启发性的故事、图片和视频等资源。通过这些资源，学生可以在想象中探索不同的可能性，培养他们的创造性思维。此外，教师还可以组织一些创意活动，如绘画、手工制作等，让学生有机会发挥他们的创造力和想象力。
小学生怎样培养发散思维能力？
小学生怎样培养发散思维能力？
1. 引言
在现代社会中，发散思维被认为是一个非常重要的能力。它指的是从一个问题或情境出发，能够产生多种可能性和创造性的思考方式。发散思维有助于培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，是他们成长和发展中不可或缺的一部分。那么，我们如何帮助小学生培养发散思维能力呢？
2. 提供多样化的学习环境
多样化的学习环境可以激发孩子的发散思维。学校和家庭都可以提供丰富的学习资源和活动，让孩子接触不同的学科和领域。例如，组织实地考察、参加科学实验、进行艺术创作等，都是培养孩子发散思维的好方式。这样的学习环境可以拓宽孩子的视野，培养他们对事物多样性的认知和思考能力。
3. 鼓励多角度思考
鼓励孩子从不同的角度思考问题是培养发散思维的重要方法。当孩子面对一个问题时，可以引导他们从不同的角度去思考，提出多种可能的解决方案。例如，问孩子：“你认为还有其他的解决方法吗？”或者“如果你是这个问题的设计者，你会怎么做？”通过这样的方式，可以培养孩子的创造性思维和灵活性思维。
4. 开展团队合作活动
团队合作活动可以帮助小学生培养发散思维。在团队中，孩子们可以共同面对问题，并通过集思广益来寻找解决方案。在合作过程中，孩子们可以相互交流、分享观点和想法，从而激发彼此的创造力和发散思维。此外，团队合作还可以培养孩子的沟通能力和合作精神，这些都是发散思维所必需的技能。
5. 鼓励自主学习和探究
自主学习和探究是培养发散思维的重要途径。通过让孩子们主动提出问题、进行独立思考并寻找答案，可以激发他们的好奇心和求知欲。同时，也可以培养他们主动思考和创造的习惯。在这个过程中，家长和教师可以充当指导者的角色，提供必要的支持和资源，引导孩子们进行深入思考和探索。
6. 培养阅读和写作习惯
阅读和写作是培养发散思维的重要手段。通过广泛阅读不同类型的书籍，孩子们可以接触到各种新鲜的思想和观点，激发他们的创造力和想象力。同时，写作可以帮助孩子们表达自己的想法和思考过程，从而加深对问题的理解和认识。通过坚持阅读和写作的习惯，可以培养孩子们的思辨能力和批判思维，进而拓展他们的发散思维。
培养小学生的写作发散性思维
培养小学生的写作发散性思维
在当今信息爆炸的时代，写作已经成为了一项重要的能力。然而，很多小学生在写作过程中常常陷入思维僵化的困境，缺乏发散性思维。因此，培养小学生的写作发散性思维显得尤为重要。
一、激发创造力
创造力是发散性思维的核心。为了培养小学生的创造力，我们可以通过提供丰富多样的学习资源和环境来激发他们的创造力。例如，组织课外阅读活动，引导学生阅读各类文学作品，让他们从中汲取灵感和启发。同时，也可以开展绘画、手工等艺术活动，鼓励学生表达自己的想法和创意。通过这些活动，小学生可以培养自己的创造力，从而在写作中展现出发散性思维。
二、拓宽知识面
拓宽知识面是培养小学生发散性思维的重要途径。只有拥有广博的知识储备，学生才能在写作中运用丰富的想象力和创造力。因此，教师应该引导学生广泛阅读各类书籍，包括文学、科学、历史等领域的作品。同时，也可以通过观看纪录片、参观博物馆等方式来拓宽学生的知识面。这样，小学生就能够在写作中运用多样的知识，展现出发散性思维。
三、培养思维灵活性
思维灵活性是发散性思维的重要组成部分。为了培养小学生的思维灵活性，我们可以通过一些游戏和活动来锻炼他们的思维能力。例如，可以组织学生进行头脑风暴，让他们在规定时间内尽可能多地提出各种想法和解决方案。此外，还可以进行逻辑推理游戏，让学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维灵活性。通过这些活动，小学生可以逐渐培养出灵活的思维方式，从而在写作中展现出发散性思维。
四、注重思维习惯的培养 思维习惯对于培养小学生的发散性思维至关重要。为了养成良好的思维习惯，我们可以从以下几个方面入手。首先，教师可以引导学生养成积极思考的习惯，让他们在遇到问题时主动思考解决办法，而不是依赖他人。其次，可以鼓励学生多角度思考问题，从不同的视角出发，培养他们的思维广度。此外，还可以让学生养成记录思考过程的习惯，通过写日记、做思维导图等方式，让他们能够清晰地展现自己的思维过程。通过这些方法，小学生可以逐渐养成良好的思维习惯，从而发展出发散性思维。
如何培养小学生数学思维的发散性
如何培养小学生数学思维的发散性
数学是一门让人又爱又怕的学科，对于小学生来说，培养他们的数学思维发散性尤为重要。一个拥有发散性思维的学生，不仅能够更好地理解数学知识，还能够运用数学思维解决实际问题。那么，如何培养小学生数学思维的发散性呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 提供多样化的数学学习材料
为了培养小学生的数学思维发散性，我们需要给予他们多样化的数学学习材料。传统的教科书和习题已经不能满足他们的学习需求，我们需要引入更多富有创意和启发性的数学教材。例如，数学游戏、数学竞赛题目、数学拓展书籍等，这些材料能够激发学生的兴趣，提供不同难度的挑战，让学生思维得到更好的锻炼。
2. 引导学生进行数学探究和问题解决
培养小学生的数学思维发散性需要引导他们进行数学探究和问题解决。传统的教学模式太过注重知识的灌输，学生只需要机械地做题和记忆，缺乏主动思考的过程。我们可以设计一些课堂活动，鼓励学生提出问题、开展调查、探索解决方法，并与同学分享归纳出的规律。这样的活动能够锻炼学生的观察力、分析力和推理能力，提高他们运用数学思维解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和思维习惯
培养学生数学思维的发散性离不开创新意识和思维习惯的培养。在课堂上，可以给学生提供一些有趣的数学难题，鼓励他们通过不同的思路思考解决方法，并引导他们激发创新思维。同时，要培养学生的乐于探索和坚持不懈的品质，毕竟数学思维的发展需要持之以恒的练习和试错。
4. 运用多种教学方法和工具
数学思维的发散性培养需要多种教学方法和工具的运用。教师可以运用课堂教学、小组合作学习、教辅材料等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以使用一些数学教学工具和技术，例如数学软件、互动白板、数学游戏等，这些工具能够让学生更加直观地理解数学概念，并提高他们的思维灵活性。
总之，培养小学生数学思维的发散性需要提供多样化的数学学习材料，引导学生进行数学探究和问题解决，培养学生的创新意识和思维习惯，运用多种教学方法和工具。通过这些努力，我们可以帮助小学生建立起良好的数学思维模式，培养他们的数学思维发散性，让他们在数学学习中取得更好的成绩，也更好地应用数学思维解决实际问题。
小学生发散思维培养浅谈
小学生发散思维培养浅谈
郸城县第三实验小学英语组------滕芳
小学阶段是培养发散思维的关键阶段，很多成就斐然的人都是从小学或者幼年时期就养成了很好的发散思维。
比如我们大家都很熟悉的司马光砸缸的故事，再比如爱迪生的故事等等，这些故事都印证着发散思维对做人做事的重要性。那么什么是发散思维呢？发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。它的实质就是创新与求异。
小学生的思维从具体形象思维为主的形式向以抽象逻辑思维为主的形式过度，因此要根据小学生思维发展的特点，针对性的做出培养规划，这需要各科老师即辅导老师共同协作来完成。在小学英语教学中我是从以下几点来促进小学生发散思维的形成和发展的：
一、 例句引导
在小学英语教学中我经常对知识点进行例句引导，让学生自己根据对知识点的掌握进行例句模仿和例句拓展，让学生把对单一知识点理解和掌握的基础上积极表现自己活跃思维，激发学习兴趣的同时潜移默化的增强思维活跃性。
二、 图片引导
由于小学生的思维形式多是形象思维，更容易接收图片信息，那么就可以先用图片引起学生兴趣，然后透过图片所蕴藏的信息引导学生发现和提出问题，用不同的方法或通过不同的途径解决问题。
三、 标题引导
现在比较流行的广告或者新闻都喜欢用标题来吸引眼球，这是利用了人的好奇心，那么最有好奇心的就是小学生，通过“标题党”的形式引起小学生的兴趣，然后进行创新思维的培养。
四、 头脑风暴
对于学习过程中遇到的难题或者小学生比较容易混淆或接受的知识点，我们会组织头脑风暴，通过这种方式，引导大家积极发言，主动表达自己的想法和方法，在讨论中解决问题，这种方式是培养小学生发散思维的最为行之有效的学习方法。
在英语实际教学中，还有很多方法和实践可以培养小学生的发散思维，还有待大家群策群力，共同总结和分享。
浅谈学生发散思维能力的培养
浅谈学生发散思维能力的培养
创造力的核心是创造性思维，创造性思维的核心是发散性思维。所谓发散性思维是指考虑问题时，没有一定的思考方向，可以突破原有的知识结构和认识框架，自由思考、任意想象，从而获得大量的设想，提出多种多样的想法或做法。为了更好地培养学生的创造性思维能力，必须十分重视发散性思维的训练。
一、概念和语言的发散
同一个概念或问题，在不同的题目中可以用不同的语言去描述。如：“平均数”这一概念，在简单应用题中称它为“每份数”，在归一问题中称它为“单一量”，在平均数问题中才称它为“平均数”。通过这样的发散，使学生巩固了已有的知识，并揭示了应用题之间的联系。
二、倡导一题多变，诱发学生发散思维
数学教学中一题多变，将应用题的条件和问题加以改变，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特性的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。
例：工厂某月上旬前4天平均每天生产化肥5吨，后6天平均每天生产8吨，这10天平均每天生产化肥几吨？
变化题：
（1）工厂某月上旬前4天共生产化肥20吨，后6天共生产48吨，这10天平均每天生产化肥几吨？
（2）工厂某月上旬前4天平均每天生产化肥5吨，后6天共生产48吨，这10天平均每天生产化肥几吨？
（3）工厂某月上旬平均每天生产化肥6.8吨，前4天平均每天生产5吨，后6天平均每天生产几吨？
三、利用一题多解，启发学生发散思维
一题多解，主要是指根据实际情况从不同角度启发诱导学生得到新的解题思路和解题方法，沟通解与解之间的内在联系，选出最佳解题方案，从而训练了思维的灵活性。
例：小王家养了500只鸡，公鸡是母鸡的2/3，母鸡有几只？
（1）用分数方法解：500÷（1+2/3）＝300（只）
（2）用方程方法解：x+2/3x＝500
（3）用归一方法解：500÷（2+3）×3=300（只）