授导型教学设计
张解云六年级授导型教案设计
家
点
评
六年级教案以及沥太平成远小学教师姓名张解云
章节名称
PEP Primary English Book8
RecycleTwo Story Time Good to know
计划学时
1课时
学习内容分析
这是一节小学六年级第二学期英语复习课。通过学习Recycle2中的故事，复习巩固一般将来时(be going to、will)的相关句型。此前，学生已经在六年级第一学期学习了一般将来时的一些基本句型。本节课将在此基础上进行复习巩固，授导学生正确灵活运用一般将来时的相关句型、理解故事、提高阅读能力。
2、Presentation and practice在上一步的基础上，引入故事（同学们将要毕业了，Zoom和Zip也要毕业了，他们是否在同一间中学读书呢？…）通过问题引导学生预测故事的内容，然后带着兴趣去阅读理解故事。通过理解故事提高学生的阅读水平，温故知新，继续复习巩固一般将来时。
3、Extension and Consolidation通过理解故事引导学生表演故事，然后复述故事最后过渡到根据故事的内容填空。
2、引导学生先预测故事，激发学生的求知欲然后再带着问题去阅读，能达到事半功倍的效果。
3、教学的流程比较清晰，各个活动的目的和期望达到的成果都比较明了，注意在但反馈
结果中，不要忽略不同层次水平学生的差异。
3、关于be going to的一些基本句型，如Where are you going on your holiday ?/ When are you going toHainan?等，都全面地复习到了，最好也能带上一般疑问句（eg. Is he going to Hainan ?）的必要扩展，可以适当添加。
授导型教学设计
五、教学内容设计：
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（2）基本部分 立定跳远： 动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈 伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着 地。 重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。 难点：动作连贯，蹬摆配合。 1教师讲解示范，提出重难点。 2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。 3、学生做摆臂向上跳起的练习。 4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。 5、教师指出易犯错误，并进行纠正。 6、学生进行对比练习，分组练习。 二、游戏：（换物接力）： 游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。 学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后， 各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二 人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。 游戏规则：交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。 要求：认真游戏，听从指挥，于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因
我校年级的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差， 学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要 合理按排。他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学 习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的 完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、 持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学 方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都 需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理， 使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情 境中练，以有效达到教学目标
授导型教学设计《别把尊严丢了》
教学设计表
学科思想品德授课年级八年级学校白龙桥中学教师姓名左勋海
章节名称
第一课 别把尊严丢了
计划学时
一学时
学习内容分析
本课共三框，第一框阐述自尊的宝贵，第二、三框分别从歧视和崇拜两个角度阐述了如何避免丧失尊严，培养自尊感。
学习者分析
初中学生的自尊心理具有盲目性、敏感性、渴求性和极端性的特点，对尊严的理解简单化，难以区别自尊与自卑、自负。学习本课是学生自尊心理发展的需要，克服社会文化中消极影响的需要。
设计意图
一、尊重自己
1、不要尊严的代价；2、维护尊严的人让人尊敬；3、对尊严的理解不能简单化。
15分钟
以分析屠格涅夫的名言导入学习第一框，引导学生列举不顾及自己的尊严的事例或者现象，并分析原因。
学生讨论：1、孙天帅不肯下跪的原因是什么？2、学习成绩差就矮人一等吗？3、、贫穷就没有尊严吗？
引导学生认识到尊严的宝贵，拓展对尊严的理解。
二、经受歧视的考验
1、不被歧视吓到；2、不歧视别人。
15分钟
组织学生讨论并总结归纳“如何经受歧
视的考验的良方妙招。
开展本环节的课堂讨论并思考：给同学起绰号的方法好不好？
引导学生认识到，在歧视面前要敢于维护自己的尊严；同时我们也不能侵犯别人的尊严。
三、不在崇拜中ห้องสมุดไป่ตู้失自我
1、明星崇拜；2、金钱崇拜
10分钟
巩固知识
课
堂
教
学
流
程
图
材料导入——学生举例讨论：尊重自己、经受歧视的考验、不在崇拜中迷失自我三个内容，得出结论：别把尊严丢了——上升为理论——情境体验，完成情感态度价值观目标——总结——练习巩固
教
《生活中的大数》授导型教学设计
课程标准：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
知识与技能：认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
情感、态度与价值观：通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
兴趣，初步感受生活中的大数。
2、学生数正方体。现自主探究用什么方法数，再总结汇报。借助计
数单位的直观模型，帮助学生直观的认识计数单位，体现数形结合。教师通过课件演示使学生具体感受。
3、用生活中的实例图片和动手操作活动让学生感受“千”和“万”
到底有多大，并且将数位顺序表补充完整。完成课后习题。
4、小结。
《生活中的大数》授导型教案设计
教学内容：生活中的大数
授课年级：二年级
计划学时：1课时
学习内容分析
本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识计数单“千”“万”并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
学习者分析
处于这一阶段的学生，已经认识了百以内的数，并且在具体情境中能够描述数的相对大小关系。在课堂上将学生的生活经验作为认数的基础，从生活的实例入手组织学生进行多种多样的动手活动，通过大量的感性经验形成表象并进一步体会数的意义进而达成教学目标。
们将饱满的情绪保持到课的结束。
这节课我还将评价与今天所学的知识巧妙地结合起来，显示了设计的独特之处，同时使学生
感受到集体的力量是伟大的，增强学生的集体荣誉感。
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学间用
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
出示一段含有大数的介绍我们美丽的城市长春的文字，让学生读一读这些大数并说一说自己课前收集的大数。
教 学 设 计 表(授导型教学设计)
二、整体感知，带人情境。
1、欣赏课文。（播放朗读录音，演示桂林山水图片）
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、精读课文，体会感情。（精读第二节）
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（演示）
这种感觉美不美呀？（生答）
让我们把美景深深地印在心里吧!
聆听一下著名诗人贺敬之写的《桂林山水歌》
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
六、品评欣赏，延伸课外。
1、桂林的水如诗如画，下面老师给你们带来了一首赞美桂林山水的诗歌《桂林山水歌》，这首诗是著名诗人贺敬之写的，我们一起听一下诗人眼中的桂林山水是怎么样的。
2、出示要求。
出示文字：
读读：读第三节。
课堂教学流程
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
《大变革的时代》(初一历史)授导型教学设计
1．巩固上节所学
2.使知识产生内在联系，纳入一个学习系统之中
3.引入新课
新授
生产工具的变革
6
问：学习这一课之前，我们的先人都曾使用过哪些生产工具？
问：这些工具存在哪些缺点？怎样改进？（引出铁农具）
多媒体演示铁农具
思考：和以前的工具相比，铁农具有哪些优越性？
解决措施：通过角色扮演，人物评价，讨论，重点讲解，课件演示等方式使学生理解商鞅变法的主要内容和历史作用，从而解决本课重点问题。
教学难点：本课的难点是我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。学生理解起来较为困难。可以结合生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代三者之间的辩证关系来加深对这个问题的理解。由于铁农具和牛耕的推广和使用，生产技术和生产力得到迅速提高，于是私田和封建生产方式出现，为确立封建统治，发展封建经济，战国时期各国积极变法改革，进一步推动了社会经济的发展和社会结构的重大变化，封建制度逐步确立起来，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，我国封建社会形成了。
解决措施：通过课件演示引导学生对封建社会末期公田和私田的经营方式进行比较，使学生理解封建经济的发展是人类社会的一大进步，封建经济代替奴隶经济是当时社会的一股潮流。从而解决教学难点。
教学设计思路
一、复习导入，通过回顾上课的内容,引出本课，奠定学习本课的基本方向。
二、从历史发展的角度对生产工具的变革，耕作方式的变革，水利事业的发展进行进行多媒体教学，使学生在直观的课件演示及主动思考中体会生产力的发展及古代劳动人民的智慧和创造力。
生物：3.2《物质出入细胞的方式》教案
《物质出入细胞的方式》授导型教案一、设计思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
基于《标准》的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教材分析细胞是生物体结构和功能的基本单位，它不仅与周围的环境之间发生物质交换，而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。
因此这一节内容的学习就显得非常重要，它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系，也是学好其他章节有关内容的基础。
三、学情分析高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。
同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。
四、教学目标【知识目标】1．简述扩散的特点。
2．阐明渗透的概念及原理。
3．观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4．概述被动转运和主动转运的概念；区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5．概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】1．通过分析扩散作用和渗透作用的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2．通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程，初步学会探索细胞吸水原理的科学方法，训练学生科学的思维。
培养学生研究问题的能力。
3．通过区别物质进出细胞的不同方式，训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】1．通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2．通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
(精选)《亡羊补牢》授导型教学设计
Байду номын сангаас朗读课文
5min
今天这节课上就让我们一起来感受寓言故事带给我们的启示。下面先请同学们自由的朗读第一则寓言《亡羊补牢》。（提示：要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。）
1、学生自由朗读课文。
2、学习词语。
培养学生自学能力，养成良好预习习惯。
三、精读课文，理解内容。
读课文，想一想这则寓言讲了一个怎样的故事？
20min
请学生轮流读课文
找出牧羊人第一次丢了羊，街坊是怎样劝告他的，他又是怎样的态度？并划出相应的句子，同桌互相分角色读一读。
（1）指名读，读出街坊劝告的语气。
（2）读出牧羊人漫不经心、不听劝告的语气。
（3）听到牧羊人的回答，好心的街坊又会怎么劝说他？
6、找一找，说一说牧羊人不听劝告的结果
用一句话完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
3min
学了《亡羊补牢》这则寓言，谁能说说在这里“亡”和“牢”分别是什么意思。（学生查字典）
用一句话完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
培养学生的理解能力
五、体会寓意。
揭示寓意
10min
寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。那从这则寓言中，你又明白了什么道理呢？
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
亡羊补牢的内容和寓意
阅读理解和分析
教师演示
PPT展示
良好
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣揭示课题
激趣导入
2min
同学们你们好，喜欢听寓言故事吗？那这节课上我们就一起来学习寓言两则，请大家一起把课题念一念。
授导型教学设计方案
专题七：授导型教学设计
专题七：授导型教学设计在研习了模块四活动一的案例之后，我对授导型教学的设计有了新的认识。
授导型教学是指在课堂教学中以讲解，演示、操作及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式，它是在传统的“讲授型”教学的基础之上发展而来的，继承了讲授型教学效率高、成本低的特点。
通过观看案例《会变的瞳孔》及经过小组讨论之后，我明白了传统型教学与授导型教学的区别以及授导型教学的优势。
它们的区别在于传统的讲授型教学只注重老师讲，忽略了学生的自主学习；授导型教学则更多的关注让学生自己活动获得知识老师只起导演的作用，课堂气氛较前者活跃，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
授导型教学的优势则是利用幻灯片可以及时呈现生字、词，省去教师的书写时间，直观感强；把更多的时间留给学生写、读、想；关注每个学生，尽可能让每个学生发言；用歌舞的形式让全体学生都动起来，适合小学生的心理年龄特征。
整堂课从不同角度反复强化对该课的认识、理解，使课堂充满自由、自主积极向上的气氛节奏缓急相间，充满快乐。
授导型教学设计的一般过程包括八大部分：1、分析学习内容，确定学习目标。
2、分析学生的特征。
3、确定教学重点、难点及解决措施。
4、选择教学方法。
5、选择教学媒体与资源，这是授导型教学的重中之重。
6、设计教学过程流程图。
7、教学评价方案设计。
8、评价与完善教学设计方案。
我在设计《垂线的画法》的教案中中，采用了音频、视频、图片、文字等综合资源，提高了教学效率，优化了教学；但也有不足之处，看后给人一种看电影的感觉，缺乏个人感受的细细品味，所提问题相似且缺乏变化，不足于个性表现。
学生在课堂上只练习了打字速度和快速组织语言的能力，但缺乏思考的分量，学生只是在填空，手脚被限制在一定的空间里，缺乏更多的想象空间，使学生仅仅满足于一时填饱的感觉，而没有在知识的海洋中遨游的感觉。
通过这个模块的学习，我又获得了新的知识。
充实了自己，为我今后的教学增添了新的活力。
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授导型教学设计
课堂的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位等
因素决定了课堂的教学结构，但在实际的教学过程中，我们教师往往会忽
视这些影响因素，采用了简单化的课堂处理方法，大多数都是以讲授法为
主要教学手段。
讲授法主要借助教师口头语言来呈现知识，阐明、分析其联系，操作
简单、应用广泛。随着教育改革的推进，单一讲授教学法的不足日益明显。
授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、
小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。“授
导型教学”旨在对其加以优化、创新，以符合新课程改革的要求。
1、相同点：
都设计了学习内容的分析，都确定了学习目标，确定教学重点、难点，
选择教学方法，对教学过程进行完整设计。
2、不同点：
案例中除了教学重、难点外还附上了对教学重难点的解决措施；案例
中的教学过程流程图使教学过程一目了然；案例中设计了教学评价方案，
便于对学生掌握知识程度的检查落实。
而我们自己平时的教案里是没有这些设计的。
3、案例设计的特征:
案例的主要特征是以表格的形式进行设计，考虑到了教学中可能存在
的诸多因素，突出教学过程中各环节之间的关系。
4、优点:
案例对教学中涉及的各种因素进行了多角度的分析，从学习内容分析、
学习者分析、教学设计思路、依据的理论、信息技术应用分析、教学过程
等方面进行设计，内容更加详细、清晰，通过教学流程图使教学过程一目
了然。
5、不足之处：
教学过程以课堂教学流程图的形式出现，使用教案的教师不清楚教学
过程应该怎样进行。媒体很大程度上只起到代替纸质的作用。