课题名称第20课唐朝的对外交往_3

课题名称：第20课 唐朝的对外交往 教师姓名：马燕馨 学校：丰台八中 【指导思想和理论依据】 《课程标准》提出：“历史课程是从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力”。因此，每一节课的设计思路都要围绕这样的思想展开，是学生在学习历史后，能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果。 【教学背景分析】 1． 教学内容分析 唐朝的对外交往是北京版初一《历史》第一册第四单元第20课内容。隋唐时期的繁荣，得益于中外文化的交流。唐朝的开放与友好，水陆交通的发达与畅通，使长安成为国际性的大都市。唐朝的先进文化，远播外域，对世界尤其是亚洲国家，产生了深远影响；同时，也吸收了域外的文化，促进了社会的发展。 教材中本课分为三个内容：一是盛况空前的中外交流，二是日本“遣唐使”，三是鉴真东渡和玄奘西游。由于鉴真东渡和玄奘西游是最具代表性的，尤其是学生对玄奘西游有一定的了解，能够引起学生的共鸣。因此，本节课我选取鉴真东渡和玄奘西行重点讲述。 2．学生情况分析 学习历史课的学习，学生已经掌握了一定的历史学习方法和学习能力，为本课的学习奠定了基础。 学生对鉴真东渡和玄奘西游的故事感兴趣，也有一定了解，教学内容可以激发学生的学习兴趣。但是对知识的理解有待于从感性认识上升到理性认识。

教学目标

一、知识与能力 1. 知道鉴真东渡和玄奘西行，了解他们在唐朝中外交流中的重要贡献。 2. 了解唐朝与众多国家和地区交往的史实，培养学生识图能力。 二、过程与方法 1. 对比唐朝与日本的都城设计、建筑式样、政治制度、语言文字、服装饰品等方面内容，引导学生寻找两者相似之处，从而认识到唐朝文化对日本文化产生的深远影响。 2. 经过课前准备，学生表演简短情景剧，了解鉴真东渡给日本带来的影响；讲述玄奘取经的故事，激发学生的学习兴趣，培养学生收集、处理历史信息及表达能力。 三、情感态度与价值观 通过学习唐朝中外文化交流兴盛的原因、主要交流方式、交流内容和产生的影响，认识到唐朝时期盛况空前的中外交流，充分促进了不同文明之间的交流与融合，有利于人类文明的发展，我们应该树立开放交流的意识。 教学重点 鉴真东渡；玄奘西行

教学难点 唐朝中外交流兴盛的原因和影响 教学方法 教师讲授与师生互动相结合 教具 教材，多媒体课件 板

书设计

唐朝中外交流 一、 盛况空前的中外交流 二、 鉴真东渡 三、 玄奘西行 四、 对外交往繁盛的原因 五、 对外交往的影响 教学过程

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 导入： 这节课我们学习新的内容。我们一起看一幅图——长安西市图（出示图片《长安西市图》）西市是长安城内的商业区。从图中我们可以看出西市的繁华热闹，人来人往。西市内不仅有汉人和众多的少数民族，还有一些外国人。繁华的贸易区内还有波斯客栈、酒店，新罗馆。这一切都说明唐代时我们国家和众多国家有密切的交往。今天我们就来学习第20课唐朝的对外交往。 新课： 第20课 唐朝的对外交往 一、盛况空前的对外交流 唐朝的交通很发达。观察书98页《唐朝主要交通路线》图，唐朝与外国的交往有哪几种路线？（学生回答），通过这些交通线，唐朝都能到达哪些国家？朝鲜半岛、印度、波斯（今伊朗）、大食（今阿拉伯）、欧洲的东罗马帝国、日本。唐朝的交通四通八达，使得唐朝与世界上70多个国家和地区都有交往。都城长安是当时东西方文明交流的中心。 这些国家不断地派使节来唐朝访问（出示图片《礼宾图》）图中左边3个人是唐朝专门负责接待外国使节的官员，右边分别是高丽的使节和东罗马的使节，图中外国使节正在觐见大唐的官员。（出示表格《主要外国使团来唐概况》），外国使团来到大唐的次数最少有3次，多的达到二、三十次。（出示图片）除了使团以外，各国的商人、留学生、僧侣也纷纷来大唐贸易和求学。（出示图片）在长安的遗址中出土过大量的大食金币、东罗马金币，在朝鲜还出土过唐代的瓷器。（出示图片）在中国境内发掘出波斯的琉璃盘、东罗马的玛瑙角杯。波斯的马球运动在唐代非常流行，并且深受中国皇帝的喜欢。 二、日本“遣唐使”与鉴真东渡 大唐帝国在世界上的有非常大的吸引力。我们的邻国日本对唐朝的昌盛非常仰慕，因此日本多次派遣使节、留学生、僧侣来唐朝交流和学习。 1. 遣唐使 日本专门称派到唐朝使节为遣唐使。唐朝统治的200多年时间里，日本派出的遣唐使一直没有间。遣唐使都是从精通经史、熟悉中国的日本官员中选拔的。他们乘船来到唐朝，学习各种知识：如典章制度。法律、教育、语言文字、唐诗、音乐、雕塑、绘画等等方面，学成归国后，在日本大力传播。 观察图片 看书，找答案 听讲 观察图片、表格 观察图片 听讲 观察图片

通过图片引出问题，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，切入主题

带着问题去看图，找到答案，培养学生运用地图解决历史问题的能力

运用图片、表格讲述唐朝时中外交往的主要方式

过渡到唐朝与日本的交 教学过程

2. 鉴真东渡 僧人对沟通两国文化也起了重要作用，其中贡献最大的是中国的高僧鉴真。鉴真年少是出家，苦读佛家经典，他不仅精通佛学，在医学、建筑方面也有很高的造诣。公元6世纪，佛教传入日本后，得到了统治者的支持，并且规定佛门弟子不用交赋税，所以很多贫苦农民为了躲避赋税，纷纷出家为僧，这对政府的财政收入造成了威胁。怎么样才能既利用佛教有控制佛教，日本决定学习唐朝控制佛教的办法，实行受戒制度。必须由著名法师主持仪式，经过考试、受戒的人才有资格成为僧人。于是日本派人到唐朝聘请高僧讲授佛教戒律。唐诗从唐朝去日本的困难是很难想象的，海上风浪随时会吞没船只。为了弘扬佛法，鉴真不惜生命危险，决定东渡日本。 下面一起回到唐朝时期的日本都城平城京，听听平城京内的市民和留学生是怎么说的？从对话中你找出鉴真东渡在哪几方面给日本带来了巨大的影响？（学生表演）。（学生回答）鉴真主要在传授佛教的清规戒律、建筑艺术、医学方面对日本产生了巨大的影响。（出示图片）日本现存的唐招提寺中，至今还收藏着鉴真和尚的坐像。（出示郭沫若的诗）（学生朗读）这首诗中最能体现鉴真东渡影响的一句话是“唐风洋溢奈良城”。不论是鉴真还是遣唐使，都使唐朝文化在日本广泛传播，日本各个方面都能深深烙下了大唐的影子。（出示图片） 鉴真东渡的过程中困难重重，海上的风浪，认为的阻碍，使鉴真五次东渡都失败了；尤其是第五次东渡时由于水土不服、旅途劳顿，又被庸医耽误，双目失明。鉴真明知道下一次东渡还有可能会遇上困难，但鉴真没有放弃，这种精神值得我们钦佩。 过渡语：唐朝的繁荣吸引世界其他国家来向唐朝学习，同时，唐朝也以开放的心态接受外来的文化。 三、玄奘西游 （播放音乐）提起《西游记》你都知道什么？主人公是谁？讲述的是什么故事？（学生回答）《西游记》中，唐僧在一身本领的三个徒弟的护送下，还经历了九九八十一难，那么真实的玄奘去西天取经是这么样的呢？ 玄奘十三岁出家，天资聪颖，专心致志研究佛学，并且达到了一定水平。玄奘在苦心钻研佛学过程中，发现有些问题各家说法有分歧，部分佛经的翻译有很多错误，于是玄奘决定到佛教的发源地——印 听讲 观察图片 个别学生表演，其他学生认真观看，思考 观察图片 听讲 学生讲述 思考，回答问题 往 了解遣唐使的基本情况。

由学生来表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力以及提取信息的能力。

学生讲述玄奘西行过程中的故事，了解玄奘一路上的艰苦，体会玄奘的精神以及为中国与印度交流作出的贡献。 度去取回真经。（出示材料）玄奘决心“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步”。（出示图片）。真实的玄奘的形象是这样的：背上背着竹篓，里面装着经书，着手拿着经卷，右手拿着拂尘驱赶蚊虫；头顶上有一把伞，前面还有一盏油灯，夜间赶路看书时用来照亮。 （出示《玄奘西行路线图》），唐朝初期，边疆局势还不稳定，政府不允许随便出国，玄奘几次申请西行都没有得到批准，但玄奘去印度的决心已定，于是他混在逃荒的难民队伍中出了长安，来到凉州。玄奘路途中遇到哪些困难？（学生发言）。玄奘一路上经历了流沙、戈壁这样恶劣的环境，由于缺水、孤独、恐惧，身心都受折磨，还要躲避抓捕，抵抗诱惑，在险峻的雪山上挨饿受冻，这样玄奘都没有放弃，经过一年多的艰辛，终于到达了印度，并且进入了印度佛教的最高学府——那烂陀寺学习佛法，五年后已经有一定声望了。印度一个著名的国王戒日王，在曲女城举行了一次大型的佛教学术辩论大会，不下一万人参加，玄奘是主讲人，一连十八天，这么多人中没有一人能驳倒玄奘的观点，得到印度各界的钦佩，获得了很高的荣誉。 多年以后，玄奘取经的目的已经达到，决定回祖国。印度国王一再挽留，他谢绝了，玄奘踏上归途，经过3年，终于回到了阔别17年的长安。玄奘带回来657部佛经，后半生这些佛经，19年间，译出75部1330多卷佛经，这些佛经是研究佛学的重要文献。玄奘回国后，口述了一路上的见闻，并由弟子记录下来，写成了一本《大唐西域记》，成为研究印度和中亚地区历史、地理的宝贵资料。玄奘为中印之间的文化交流做出了巨大的贡献。 事实上玄奘根本不是传统形象中懦弱的僧人。在《西游记》中，他除了会念紧箍咒就没有什么了，实际上玄奘是非常精明强干的，他应对危机的能力，与人沟通的能力，把劣势转化为优势的能力，化险为夷的能力都是非常突出的。 唐朝的对外交往绝不仅有鉴真和玄奘两个人，但他们的贡献是最突出的。（出示材料） 我们学习了鉴真和玄奘的事迹，你现在能用哪些词汇描述鉴真和玄奘的精神？（学生发言）（教师补充）信念、毅力、智慧等等。 本课我们学习了唐朝盛况空前的对外交往。两位僧人为唐朝中外交流做出了巨大贡献，一位是鉴真，东渡日本传播大唐文化；另一位是玄奘，到印度去取经，