(完整word版)潜在生态危害指数法
潜在生态危害指数法
本研究使用的是由瑞典科学家Hakanson提出的潜在生态危害指数法(the
potential ecologicalrisk index)。这是根据重金属性质及环境行为特点，从沉积学角度提出来的, 对土壤或沉积物中土壤重金属污染进行评价的方法。该法不仅考虑土壤重金属含量，而且综合考虑了多元素协同作用、毒性水平、污染浓度以及环境对重金属污染敏感性等因素，因此在环境风险评价中得到了广泛应用[6]。潜在生态危害指数法的表达式如下：
inisifCCC/（1）
ifirirCTE（2）
inisniirifniirniirCCTCTERI111（3）
式中：RI为多元素环境风险综合指数；irE为第i种重金属环境风险指数；ifC为重金属i相对参比值的污染系数；isC为重金属i的实测浓度；inC为重金属i的评价参比值；irT为重金属i毒性响应系数，它主要反映重金属毒性水平和环境对重金属污染的敏感程度。在本次研究中，这4种土壤重金属毒性响应系数irT参照Hakanson研究结果设定[6]（表1）；为方便同类研究结果间比较，评价参比值inC以重庆市环境科研监测所与西南大学研究分析得出的重庆市土壤中重金属元素含量背景值为参考[7]（表2）。潜在环境风险指数评价结果分级见表4。
(完整word版)《环境规划与管理》教学大纲(新换教材)
(完整word版)《环境规划与管理》教学大纲(新换教材)
1 《环境规划与管理》教学大纲
课程编号:054118
课程名称：环境规划与管理
学时/学分：36/2。0
先修课程：环境保护概论、环境保护与可持续发展、水污染控制工程
适用专业：环境工程
开课系或教研室：城建学部环境工程系
一、课程性质与任务
1．课程性质：环境工程专业的专业必修课
2．课程任务：通过本课程的学习，使学生了解环境规划与管理的方法和内容.比较系统的掌握环境规划与管理及相关基础学科与技术学科的基本理论，获得较宽的环境学科与环境规划学、环境管理学的专业知识，提高环境规划制定、环境工程决策、污染预测和防治、环境经济分析和系统分析的能力。
二、教学基本要求
1。学时:理论学时36。
2。作业次数：5次
3。考核方式：闭卷考试。
三、课程教学内容
第一章 环境规划与管理概述
1。基本内容
1）环境规划与管理的基本概念
2）环境规划和管理思想与理论的产生和发展
3)环境规划与管理的对象和内容
2。基本要求
了解环境规划与管理的基本概念、思想与理论的产生和发展、对象和手段以及研究内容的基本框架。
3。重点和难点
重点：环境规划与管理的基本概念.
难点：环境规划与管理思想理论的产生与发展。
第二章 环境规划与管理的政策、法规、制度、标准和管理体系
1.基本内容
1）我国环境保护方针政策体系
2)环境保护法规体系
3)环境规划与管理的法律制度体系 (完整word版)《环境规划与管理》教学大纲(新换教材)
2 4）环境标准体系
5）环境管理机构体系
2.基本要求
了解在我国环境保护法规体系的构成和环境管理机构体系的发展；掌握我国环境保护基本方针和政策,掌握八项环境管理法律制度，环境规划法律制度;理解环境标准体系的概念和分类,作用和意义。
3。重点和难点
重点:环境保护法规体系，我国环境保护基本方针和政策，八项环境管理法律制度，环境规划法律制度。
(完整word版)生物资源评估复习材料分章节
(完整word版)生物资源评估复习材料分章节
1
生物资源评估2018期末
5名词解释10填空10简答1计算题
1。 根据目的和性质不同，资源评估分为两种形式。决策性和建议性
2。 Russell（1931）原理提出，影响种群数量变动的四个因素。（ 生长 ）、（补充）、（自然死亡)和（捕捞死亡）
3。 鱼类体长与体重关系表达式。（W=aLb)
4。 生长方程是用来描述（鱼类体长或体重随（时间）或（年龄））的数学模型或数学方程。
5。 Ricker（1975)生长方程认为，把鱼类的生命周期分成若干短的时距，其生长曲线可以作为（指数）生长来对待。
6。 鱼类各年龄的体长组成的概率分布接近于(正态分布）其概率表达形式。2,ttlN212222121lllltdtellltt :tlt龄的平均体长 :t体长分布的标准差
7. CPUE指的是（单位捕捞努力量渔获量 ）,其计算公式为（U=C/f），常常用来作为（相对资源量）指标.
8。 捕捞努力量与捕捞死亡系数之间的关系式.F=qf
9. 渔业资源评估最早的三个学说。（繁殖论）、(稀疏论）和（波动论）
10。在鱼类体长与体重关系式中， a和b的意义。(a）常常被称为条件因子，(b)可用来判断鱼类是否处于匀速生长。
11. von Bertalanffy体长生长方程的速度和加速度。
)(0ttktekldtdl )(2220ttktelkdtld
12. von—Bertalanffy 体重生长方程的生长速度和生长加速度。
13. 标志放流法可用来估算（ 捕捞死亡系数）和（资源量)
14. Fox剩余产量模型是以（Gompertz ）种群增长曲线为基础.
15. Schaefer剩余产量模型是以(Graham ）种群增长曲线为基础。
16. MSY实际指的是（最大持续产量 ）, fMSY实际指的是（达到MSY的捕捞努力量 )。
(完整word版)环境工程原理试卷及答案
《环境工程原理》试卷 第1页 共5页
XXXXXX 2016至2017学年第 1 学期
环境工程原理 考查试卷
考试方式： 开卷 本试卷考试分数占学生总评成绩的70%
教研室主任复核
本试卷可能用到的计算值： ln2=0.693, ln3=1.099, ln5=1.609，g=10 m/s2，＝1.4
π＝3.14， ＝1.44
一、填空题：（每空0.5分 .共20分）
1. _______________和________________是目前人类面临的两大类环境问题，它们已经成为影响社会可持续发展、人类可持续生存的重大问题。
2. 水污染根据污染物的不同可分为___________________、___________________和________________三大类。
3. 空气净化与大气污染控制技术可分为_________________和_______________两大类。
4. 压强用国际单位制单位导出的表示结果为_________________。
5. 李白诗中有“白发三千丈，缘愁似个长”句，用国际单位制表示李白描述的白发长度为________________。释印肃诗中有“黄金万两非堪比，东西南北至分明”，用国际单位制表示诗中描述的黄金质量是_____________________。
6. 百分比浓度的量纲为_______________。 7. 在流动糸统中，若截面上流体的流速、压强、密度等仅随__________而变，不随__________而变，称为稳定流动。质量衡算依据的基本定律是________________，能量衡算依据的基本定律是____________________。
8. 考古学家发掘出长、宽、高分别为160 cm、40 cm、30 cm的古代排水砖管，壁厚为3 cm，则流过其中的流体的当量直径为____________。
北师大版八年级生物下册同步检测卷第八单元第23章生态系统及其稳定性(word版含答案解析)
第1页（共11 页） 北师大版八年级生物下册第七单元第23章生态系统及其稳定性
一、单项选择题（共20小题；共60分）
1. 螳螂捕蝉，黄雀在后。这句话描述的是生物与生物之间的 关系。
A. 捕食 B. 竞争 C. 合作 D. 追逐
2. 下表是对几种生物体内农药含量的测定结果，这些生物之间存在吃与被吃的关系，请分析下列哪一条食物链的联系是正确的
A. B. C. D. 3. “一山不容二虎”，是生物之间的
A.
捕食关系
B.
寄生关系
C.
竞争关系
D.
共生关系
4. 蚂蚁、蜜蜂往往成千上百只生活在一起，组成一个大家庭，这是一种 关系。
A. 竞争 B. 合作 C. 捕食 D. 寄生
5. 下列食物链中，假设蚱蜢和鼠从生产者获得能量数值相同，那么哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多?
A. 绿色植物 蚱蜢 蜘蛛 蜥蜴 蛇 猫头鹰
B. 绿色植物 鼠 猫头鹰
C. 绿色植物 蚱蜢 青蛙 蛇 猫头鹰
D. 绿色植物 鼠 蛇 猫头鹰
6. 在生态系统的组成成分中，以下属于非生物部分的是
A. 植物 B. 动物 C. 细菌 D. 空气
7. 古诗词里蕴含着不少生物学现象或规律。“落红不是无情物，化作春泥更护花”蕴含的生物学规律是
A. 生物圈的物质循环 B. 生物间的竞争关系
C. 生物适应环境 D. 生物的变异现象
8. 彤彤想制作一个微型生态系统，希望生活在其中的水草和小鱼能生存较长时间。下列装置和材料中，最好选用
A. 无色透明玻璃瓶、池塘清水 B. 棕色玻璃瓶、池塘清水
(完整word版)生态文明教育记录
(完整word版)生态文明教育记录
生态文明公民意识教育主题班会记录
一、 活动目的：
1. 配合学校生态文明教育活动，针对本班学生的实际情况，以故事、视频、课件讨论等多种学生喜闻乐见的形式，对学生进行在校、在家、在外的文明行为习惯的教育。
2.让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然”的良好风尚， 达到自我教育、自我提高的目的。
3.懂得环保的意义，能从自身做起，践行绿色生活节能减排，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
二、活动准备：ppt课件、声音、视频材料
三、活动过程
（一）活动基本情况
1. 时间 ：2016年 9月13日下午第一节课
2. 地点：教室
3. 主持人：班主任
4. 参与者：全班同学
（二） 活动程序
1、地球在哭泣。
2、活动思考。
3、低碳环保倡议。
（音乐播起《我们从小讲礼貌》）
结束语：地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的(完整word版)生态文明教育记录
家园。节能环保，生态文明，从我做起！
四、实践作业（手抄报号召大家保护环境）
环境影响评价技术导则——大气环境(word版)
环境影响评价技术导则——大气环境
1 适用范围
本标准规定了大气环境影响评价的内容、工作程序、方法和要求。
本标准适用于建设项目的大气环境影响评价。区域和规划的大气环境影响评价亦可参照使用。
2 规范性引用文件
本标准内容引用了下列文件中的条款。凡是不注日期的引用文件，其有效版本适用于本标准。
GB 3095 环境空气质量标准
HJ 2.1 环境影响评价技术导则 总纲
TJ 36——79 工业企业设计卫生标准
3 术语和定义
下列术语和定义使用于本标准。
3.1 环境空气敏感区
指评价范围内按GB 3095规定划分为一类功能区的自然保护区、风景名胜区和其他需要特殊保护的地区，二类功能区中的居民区、文化区等人群较集中的环境空气保护目标，以及对项目排放大气污染物敏感的区域。
3.2常规污染物
指GB 3095中所规定的二氧化硫（SO2）、颗粒物（TSP、PM10）、二氧化氮（NO2）、一氧化碳（CO）等污染物。
3.3特征污染物
指项目排放的污染物中除常规污染物以外的特有污染物。主要指项目实施后可能导致潜在污染或对周边环境空气保护目标产生影响的特有污染物。
3.5大气污染源分类
按预测模式的模拟形式分为点源、面源、线源、体源四中类别。
点源：通过某种装置集中排放的固定的点状源，如烟囱、集气筒等。
面源：在一定区域范围内，以低矮密集的方式自地面或近地面的高度排放污染物的源，如工艺过程中的无组织排放、储存堆、渣场等排放源。
线源：污染物呈线装排放或者由移动源构成线装排放的源，如城市道路的机动车排放源等。
体源：由源本身或附近建筑物的空气动力学作用使污染物呈一定体积向大气排放的源，如焦炉炉体、屋顶天窗等。
3.5大气污染分类
大气污染源排放的污染物按存在形态分为颗粒物污染物和气态污染物，其中粒径小于15um的颗粒物亦可划为气态污染物。
3.6排气筒
指通过有组织形式排放大气污染物的各种类型的装置，包括烟囱、集气筒等。
(完整word版)环境管理学各章试题
1.进入20世纪以后，随着愈演愈烈的（资源过度开发）和（生态破坏）环境问题已经成为当今世界最重要的全球性问题之一。
２. 环境问题可以分为多种类型，从环境问题的产生原因上分，（农业环境问题）（工业环境问题）（生活环境问题）。
３. 环境问题可以分为多种类型，从环境问题的介质上分，（大气环境问题）（水体环境问题）（土壤环境问题）。
４.１９７２年，罗马俱乐部发表了《增长的极限》一书，该书通过对全球经济增长模型的计算分析出，
5．人类的社会行为可分为（行为主体）、（行为对象）、（行为本身）
6．人类的社会行为主体可分为（政府行为）、（企业行为）和（公众行为）。
7．环境管理的对象是人类作用于环境的行为，具体可分为（政府行为）、（企业行为）和（公众行为）。
8．环境管理根据“环境----社会系统”中的物质流划分，分为（资源）环境管理、（产业）环境管理、（废弃物）环境管理和（区域）环境管理四大领域。
9．环境问题可以分为多种类型，从环境问题的地理空间上分，（局地环境问题）、（区域环境问题）和（全球环境问题）。
10．纵观人类发展史，在原始文明时期（不存在当前所说的）环境问题，在农业文明时期，环境问题只是（局部的零散的），在工业文明时期，环境问题已经上升为（从根本上影响人类社会生存和发展）的重大问题。
11．政府作为社会公共事务的管理主体，包括（中央）和（地方）各级的行政机关。 12．（企业）在社会经济活动中是以追求利润为中心的独立的经济单位。
13．（参与）是公众作为环境管理主体的主要“管理”形式。
14．环境管理行动落实在环境管理的主体上，可以分为（政府）环境管理（企业）环境管理（公众）环境管理。
名词解释
1．环境问题：一切危害人类和其他生物生存和发展的环境结构或状态的变化，均应成为环境问题。但环境科学所说的环境问题，一般不包括由自然因素如地震、火山爆发等引起的环境变化。
2．废弃物：
3．环境管理学：
河湖生态缓冲带保护修复技术指南(word版)
河湖生态缓冲带保护修复技术指南
二〇二一年十一月
目 录
第一章 总则 ............................................................................................................. 1
1.1 编制目的 ........................................................................................................ 1
1.2 适用范围 ........................................................................................................ 1
1.3 规范性引用文件 ............................................................................................ 1
1.4 术语和定义 .................................................................................................... 1
1.5 基本原则与技术路线 .................................................................................... 2
1.5.1 基本原则 .................................................................................................. 2
(完整word版)白蚁的分类、危害、及防治方法
(完整word版)白蚁的分类、危害、及防治方法
1 白蚁的分类、危害、及防治方法
一、何谓白蚁:
白蚁亦称螱，体软弱而扁,白色、淡黄色、赤褐色或黑褐色等，不同种类的白蚁体色不尽一样。白蚁出现在中生代后期（距今已有二亿五千年)，是最古老的社会性昆虫之一，在世界上分布极为广泛、危害性非常严重。因其具有奇妙而独特的生物学特性和根据对人类造成严重的危害，曾被称为"当代生物学的七大奇迹”之一。
白蚁在生物学分类上属于等翅目，触角念珠状，咀嚼式口器,上颚发达；成虫有膜质翅,狭长，前后翅的大小、形状和翅脉均相似，静止时平贴于腹部上，能自基部特有的横缝脱落；跗节4至5节，有2爪。在形态上与常见的蚂蚁相似，但在生物进化学上却与蜚蠊近缘，均属较原始的昆虫。
二、 白蚁的群体分工及生活习性：
白蚁生活习性独特，营巢居的群体生活，群体内有不同的品级分化和复杂的组织分工，各品级分工明确又紧密联系，相互依赖、相互制约。白蚁的群体中有繁殖型个体和非繁殖型个体。
A、繁殖型:为有性的雌蚁和雄蚁，它们的职责是保持旧群体和创立新群体，在这个类型中有三个品级。
(1）长翅型或有翅型：体躯骨化,黄、褐或黑色，有两对发达的翅。每年4—6月是其分飞高峰期，特别是在春夏雨后闷热时,大量长翅繁殖蚁从蚁巢中飞出，在离巢不远处的建筑物附近(完整word版)白蚁的分类、危害、及防治方法
2 低飞，飞行时间很短,这种现象称为婚飞或群飞(分群).群蚁在低空飞舞，好像在开舞会，各自毫无拘束地自由选择对象。”情投意合者”飞落地面，各自脱掉翅膀，雌雄成双追逐，通常为雌前雄后,完成"婚配"大事。配对后的雌雄成虫经一段时间后，便开始寻找合适场所,建筑新巢"定居"。入穴后，雄虫常用口器舔舐雌虫的腹部，有时雌雄虫彼此舔舐，然后产卵，繁殖后代，另立新的群体。这对”新婚"的雌雄蚁，就是未来新群体的母蚁和父蚁，也就是新群体中的蚁后和蚁王。大多情况下,这对伴侣终身过着"一夫一妻制"的文明社会生活。但不是婚飞中的所有个体都能成双建立新群，当它们大量飞出时，常被各种鸟类、捕食性昆虫或其他动物吃掉,往往只有其中的少数能够幸存下来，但尽管是少数,也足以维持其种族繁衍，并造成对木质建筑物的危害的了，王后躺在王室中可是专门"生育”的,到一定时期又有成虫出飞建立新的群体.
(完整word版)检验检测机构资质认定生态环境监测机构评审补充要求
(完整word版)检验检测机构资质认定生态环境监测机构评审补充要求
1
附件：
检验检测机构资质认定
生态环境监测机构评审补充要求
第一条 本补充要求是在检验检测机构资质认定评审通用要求的基础上，针对生态环境监测机构特殊性而制定，在生态环境监测机构资质认定评审时应与评审通用要求一并执行。
第二条 本补充要求所称生态环境监测，是指运用化学、物理、生物等技术手段，针对水和废水、环境空气和废气、海水、土壤、沉积物、固体废物、生物、噪声、振动、辐射等要素开展环境质量和污染排放的监测（检测）活动。
第三条 本补充要求所称生态环境监测机构，指依法成立，依据相关标准或规范开展生态环境监测，向社会出具具有证明作用的数据、结果，并能够承担相应法律责任的专业技术机构。
第四条 生态环境监测机构及其监测人员应当遵守《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国计量法》等相关法律法规。
第五条 生态环境监测机构应建立防范和惩治弄虚作假行为的制度和措施，确保其出具的监测数据准确、客观、真实、可追溯。生态环境监测机构及其负责人对其监测数据的真实性和准确性负责，采样与分析人员、审核与授权签字人分别对原始监测数据、监测报告的真实性终身负责。
第六条 生态环境监测机构应保证人员数量、及其专业技术背景、工作经历、监测能力等与所开展的监测活动相匹配，中级及以上专业技术职(完整word版)检验检测机构资质认定生态环境监测机构评审补充要求
2
称或同等能力的人员数量应不少于生态环境监测人员总数的15％.
第七条 生态环境监测机构技术负责人应掌握机构所开展的生态环境监测工作范围内的相关专业知识，具有生态环境监测领域相关专业背景或教育培训经历，具备中级及以上专业技术职称或同等能力,且具有从事生态环境监测相关工作5年以上的经历。
第八条 生态环境监测机构授权签字人应掌握较丰富的授权范围内的相关专业知识，并且具有与授权签字范围相适应的相关专业背景或教育培训经历，具备中级及以上专业技术职称或同等能力，且具有从事生态环境监测相关工作3年以上经历。