第6单元集体备课三位数乘两位数
三年级数学 (学科)第六单元集体备课表
力、创造力和应叩能力，放飞学生的思维，是课堂更加扎实有效。
附活动照片（1-2张）
集体备课活动记录 三位数乘两位数
中兴小学数学集体备课活动记录 工作单位：中兴小学
《三位数乘两位数》教学设计 中兴小学黄锦平 教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第49页的内容。 一、教学目标： 1、使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握两位数乘三位数的笔算方法。 2、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 3、重视学生的自主探索，，引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 二、教学重难点： 重点：掌握三位数乘两位数的算法。 难点：掌握用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾与十位对齐。 三、教学过程： <一>、创设情境，生成问题 师：昨天老师发现有一种彩笔正在特价销售。（出示图片及有关数据） 师：观察图片你发现了那些数学信息？ 生：每盒24支，13盒彩笔，一共多少支？ 先要求学生独立完成，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 <二>、探索交流，解决问题 创设情境：国庆节期间李叔叔乘火车到北京旅游。 1、课件出示：李叔叔从济南乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。济南到北京大约有多少千米？ 2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 3、独立列式：145×12= 4、经历计算过程。 （1）请学生估一估145×12的大致范围。 估算一：把145看成150 150×10得1500 150×2得300 1500+300=1800 145＜150 所以结果应比1800米少一些。 估算二：把12看成10。 145×10=1450 12＞10，所以结果应比1450米大。 （2）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。 ①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 ②反馈计算结果，要求学生回答： 先算什么？（先算145×2） 再算什么？（再算145×10）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿 四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1 一、说教材 1、教材分析 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点： （1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。 （2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。 （3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。 2、教学目标 1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。 2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。 3、教学重难点： 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：乘数是两位数乘法的积的定位。 二、说教法、学法 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在
教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 三、说教学设想 我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。 （一）创设情境，激发兴趣： 以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。 （二）合作学习，探究方法： 在这个环节中，进行以下四个层次的教学： 1、让学生用自己喜欢的方法计算145×12 在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。 2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程 在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。 3、师生共同探究笔算方法 重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？ 4、师生共同总结计算方法。 （三）实践与应用 1、计算：124×35 改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 2、改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。 （四）归纳总结，拓展延伸： 本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？ 教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提
三位数乘两位数的笔算乘法集体备课
三位数乘两位数的笔算乘法集体备课 《三位数乘两位数的笔算乘法》 （初稿） 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第47页例1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标： 1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：正确计算。 教学过程： 一、复习准备，促进迁移 1、谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。你能列竖式计算下面的题吗？ 出示：145×2 85 ×12 2、学生独立练习，指名板演，并组织反馈。 提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（145 ×2用2和145每一位上的数相乘；85×12先要用第二个因数个位上的2去乘85，再用十位上的1去乘85，再把两次乘得的积加起来）追问：为什么用十位上的1去乘85，乘得的数85的末位和十位对齐？（表示85个十）小结：两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘
第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。3、变式：145×12你会算吗？比较这道题与前两道题有什么不同？引出课题《三位数乘两位数的笔算乘法》。 二、合作探究，获取新知 1、估算 师：145×12，估计一下大约是多少？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。） 师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书） 教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程 师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？ 3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示） （1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。 （2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。 （3）、然后再把两次乘得的积加起来。 4、巩固练习（书后“做一做） 134×12= 176×47 ＝425×36 ＝237×82＝ 师点拨：注意进位点，如果在心里记不住，怕计算出错，就先小
三位数乘两位数教案(优秀3篇)
三位数乘两位数教案（优秀3篇） 《三位数乘两位数》数学教案篇一 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相应的课堂活动，练习十四第5~8题。 【教学目标】 1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。 2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。 教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、进行新课
多媒体播放情景图。 引导学生说图意，并按图意列出算式470某40。 教师：同学们会计算470某40吗？ 如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上， 让学生说一说为什么可以把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果 学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。把学生计算的竖式在视 频展示台上展出。 教师：能说说你的计算过程吗？ 学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位 上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。 教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？ 学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。 教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方 法来算，第一步计算的结果全是0，由于0乘任何数都得0，这一步计算 没有意义。 教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。这道题可以用什么特殊 的方法计算呢？同学们可以用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简 便的算法。 学生讨论时，教师给予必要的指导。如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么可以这样算；如果学生探讨 有困难，则可采用以下的教学设计。
笔算乘法三位数乘两位数集体备课
《笔算乘法——三位数乘两位数》说课稿 一、说教材 《三位数乘两位数》是人教版课程标准试验教科书四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。 二、说教法学法 本节课的教学创设了国庆节乘火车旅游的情境，先是让学生帮老师计算两个出游方案的行程，巧妙复习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算，为学习新知做了铺垫。而后继续将出游话题转到新内容，整节课浑然一体，既贴近学生生活，又能激发学生兴趣。 在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两部分积相加。和两位数乘两位数的笔算过程相同，只不过多乘了一次百位上的数。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促动认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标 1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、让学生获得使用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的水平和解决简单实际问题的水平。 3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 四、说重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。难点为准确规范地计算和书写乘法竖式。 五、说教学过程 一、创设情境，引发探究 师：老师全家也打算出去玩一玩。据调查我国特快列车时速为145千米／时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了两个出游方案（多媒体出示）方案一：乘特快列车时速为145千米／时，行程7小时 方案二：乘普快列车时速为75千米/时，行程11小时 请你帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？
青岛版(五四制)数学三年级下册 6《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案 第一课时 教学目标 1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。 4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重点 理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。 教学难点 掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习回顾，引入课题 1、10个十是（）10个一百是（）12个一百是（） 50个十是（）500个十是（）420个十是（） 2、20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 二、创设情境，引入新课 1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息。 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。 2、根据信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。 整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。 三、自主探索，学习新知 1、探索整百数乘整十数的口算方法。 一组共发放了多少份宣传资料？
指名学生列式：400×20（板书）得数是多少呢？ 把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 预设1：根据4×2＝8，推算400×20＝8000 预设2：根据400×2＝800，再算800×10＝8000 预设3：先算4×20＝80，再算80×100＝8000 比较异同，优化算法。 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。 2、探索几百几十乘整十数的口算。 （1）二组一共发放了多少份宣传资料？ 指名列式：210×30（板书）又该怎样计算呢？ 把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 预设1、先算21×3＝63，再推算210×30＝6300 预设2、先算210×3＝630，再推算630×10＝6300 优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 3、即时练习 完成教材自主练习第3题。 点名回答，适时表扬。 小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。 四、巩固练习，拓展延伸 1、完成教材自主练习第2题。 独立完成，交流算式。 2、完成教材自主练习第4题。 独立完成后找学生讲述。 五、总结反思，激发求知欲 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。 六、板书设计 整十整百数乘整十数的口算乘法 400×20＝8000 210×30＝6300
三位数乘两位数教案(优秀6篇)
三位数乘两位数教案（优秀6篇） 数学三位数乘两位数教案篇一 教学目标: 让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。 教学过程： 一、回忆呈现，查漏补缺 谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。 生可能说： 1．生1：我会口算三位数乘两位数。 师：你能举例说说怎样口算吗？ 生举例说明。 师：看谁口算得又对又快。 1：口算。 14×349×2×3030×300 12×516×4100×7010×600 2．生2：我会估算三位数乘两位数。 练习： 151×19713×4979×50260×401 40×99321×18301×3898×22 师：你能举例说说怎样估算吗？ 生举例说明。 生做综合练习2：投篮。 生生交流估算过程。 3．生3：我会笔算三位数乘两位数。 师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？ 生举例说明。 生做笔算题。 208×15=320×70=248×17=408×30= 师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。 出示题目：1208×45=3654×18=623×124= 生尝试计算，并交流计算过程。 二、解决问题，拓展延伸 1．估算：综合练习3、4。学生独立完成，交流订正。 2．综合练习6。 3．综合练习7、8、9。 注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。 三、课堂 同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。
三位数乘两位数教案(6篇)
三位数乘两位数教案(6篇) 三位数乘两位数教案1 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学*、汇报展示、课堂互动交流中体验到学*带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学__惯。 教学重点： 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学过程 一、复*引入 1、口算 35×2=/18×3=/250×3= 2、估算 19×5≈/21×7≈/398×2≈
3、笔算 24×12= 从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？ 两位数乘两位数的计算方法: （1）、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐； （2）、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐； （3）、最后把两次乘的积加起来。 4、引入 我们已经学*了两位数乘两位数，这节课我们继续学*三位数乘两位数。（板书并出示课时目标） 二、新授 1、情景导入 同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？ 2、教学例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？ （1）理解题意：每小时145千米，用了12小时
（2）题析并列出算式：145×12=（千米） （3）估算 估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500 估算二：把12看成10，145×10=1450 （4）探索计算方法 先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。 可能出现： A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米） B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米） C、竖式计算145 ×12 290。2乘145的积 145。10乘145的积 1740 (5)讨论归纳 讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？ 归纳：三位数乘两位数的计算法则： 1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。 2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位
数学三位数乘两位数教案优秀5篇
数学三位数乘两位数教案优秀5篇 《三位数乘两位数》教学设计篇一 数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。 四年级上册第60页的例5及相关内容。 知识与技能： 1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。 过程与方法： 结合具体事例，使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。 情感、态度与价值观： 感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。 重点：理解、掌握估算的基本方法。 难点：能使估算结果合乎实际情况。 关键：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
一、联系生活，铺垫孕伏 （多媒体出示：一组海南省琼海市美丽的自然风光图） 师：我们琼海市是风景优美的旅游胜地，现在就让我们带领客人（这是一节接待课）一起欣赏吧！（多媒体播放，教师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、……） 看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？ 分别请几个学生说一说。 师：今天就让我们一起在画中来一次“琼海一日游”，好吗？ ［设计思路：选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。］ 二、探究方法，学习新知 师：出发前，我们必须准备好车票和门票。 1、（多媒体出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？ 2、审题，探索解决问题的方法。 指名口答算式，并说一说为什么用乘法算，加深理解乘法运算的意义。 3、学生独立估算。（当学生选择笔算时，教师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很准确，但当我们去旅游时一般不需要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。） 师：你会估算吗？ 学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法： 方法一：49某104≈5000（元） ↓ ↓ 50 100 方法二：49某104≈5500（元） ↓ ↓ 50 110
《三位数乘两位数》教案4篇
《三位数乘两位数》教案4篇 《三位数乘两位数》教案篇1 教学内容 教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。 教学目标 1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。 3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 教学重、难点 三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。 教学过程 师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。
出示： 1.口算 23×20=42×30= 23×19≈42×29≈ 23×21≈42×31≈ 2.笔算 34×12= 76×47= 25×36= 37×82= 独立完成，4生板演。简评 请学生说一说，计算步骤和要求。 师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的.乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法(板书课题：三位数乘两位)那以后我们还会学习多位数的乘法。 3.出示练习变形： 134×12= 176×47= 425×36= 237×82= (1)估算
师：首先来估算一下134×12的积大约是多少? 生：估算乘积。 (2)尝试笔算 师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算 134×12呢?边算边想：分几步计算?先算什么?再算什么? 生：尝试笔算。(教师巡视，观察学生情况) 请学生板演展示，并讲解计算的步骤： 先算什么? 134 再算什么? × 12 最后算什么?268(134×2的积) 134(134×10的积) 1608(134×12的积) 师：问竖式中的各乘积的意义? (3)尝试笔算176×47
《三位数乘两位数》教案(6篇)
《三位数乘两位数》教案（6篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
三位数乘两位数教案15篇
三位数乘两位数教案15篇 三位数乘两位数教案15篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的三位数乘两位数教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三位数乘两位数教案1 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2= （2）用竖式计算： 26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？
小结： 两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。 （板书课题） 二、交流共享 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书： 128×16= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导， 特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问： 先算什么？ （先算128×6） 再算什么？ （再算128×10） 最后算什么？ （6个128与10个128的和）
三位数乘两位数教案(优秀4篇)
三位数乘两位数教案（优秀4篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!