八年级上册生物动物在自然 界中的作用说课稿
北师大版八年级生物上第17章第一节动物在生物圈中的作用说课稿
4.鼓励反思：鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何更好地掌握课程内容。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固知识点，提升学生的独立思考和应用能力：
1.绘制食物链和食物网：要求学生根据所学知识，绘制一个包含至少三种动物和三种植物的食物链和食物网。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：学生在这一阶段生理和心理发展迅速，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
2.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的生态系统概念，但仍然需要具体的实例和生动的教学手段来辅助学习。
3.学习兴趣：学生对自然界的生物多样性有较高的兴趣，喜欢探索生物之间的关系和生态环境的变化。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2.根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的实际需求。
3.定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学设计和实施策略。
2.案例分析报告：选择一个感兴趣的动物，分析其在特定生态系统中的作用，并撰写一份简要报告。
3.思考题：布置一些开放性的思考题，如“动物在生态系统中的消失会对生物圈产生什么影响？”等，激发学生的深度思考。
4.作业目的：通过作业，帮助学生巩固课堂所学知识，培养他们的独立思考能力和实际应用能力。
五、板书设计与教学反思
3.合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和集体智慧。合作学习的理论依据是社会学中的社会互动理论，强调通过团队合作可以促进学生之间的信息交流和知识共享。
17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物学八年级上册
2.提供一个评价表，让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
3.教师根据学生的表现和作业完成情况，给予针对性的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.鼓励学生提出问题，对不理解或困惑的地方进行解答，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的学生为八年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对周围世界充满探索欲望。
2.认知水平：学生的认知水平已发展到能够理解和分析较为复杂的概念和关系，但仍然需要具体实例和直观教学来辅助理解。
3.学习兴趣：学生对生物学有较高的兴趣，特别是与生活实际紧密相关的生物学知识，能够引起他们的关注。
3.总结区位于板书底部，用于总结本节课的核心观点和重点内容。
板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，确保板书清晰、易于学生识别。在教学过程中，板书的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，构建知识结构。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前进行充分的准备，将板书内容提前规划好，并在教学过程中适时更新和调整板书内容。
1.动物在生物圈中的地位：动物是生物圈中重要的生物成分，与植物、微生物共同构成生态系统。
2.动物对生态系统的调节作用：动物通过食物链和食物网参与物质循环和能量流动，维持生态系统的平衡。
3.动物与人类的相互关系：动物在人类的生产生活、科学研究等领域具有重要价值，同时人类对动物的保护也具有重要意义。
（二）教学目标
具体目标：
（1）学会观察和分析动物用。
（3）学会从人类与动物的关系中提取信息，进行总结和归纳。
动物在生物圈中的作用说课稿
动物在生物圈中的作用----说课稿一．教材分析本课《动物在生物圈中的作用》是位于生物学人教版八年级上册第五单元的第三章。
本节与第一章“动物的主要类群”和第二章的动物的运动和行为“构成了统一的整体，为学生对动物的多样性及保护的学习奠定基础。
由此可见本章内容对于加深学生认识”生物圈是一个统一的整体“具有重要意义。
本节课内容从事实材料的分析和前面学过的动物在生态系统中承担的角色分析，概括总结出动物在生物圈的作用。
并引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用。
从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其它生物及人类的影响。
通过课件的使用通过图文分析、观看录像，以及对有关问题的讨论等多种方法来完成本课学习和讲授。
二教学目标1举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2认同动物与其他生物及人类存在相互依存、相互影响的关系。
三教学重点和难点1重点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2难点：举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响，举例说明动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
四学情分析从学生知识结构来看，我们已经学习了有关生态系统方面的知识，本学期又学习了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节内容来讲，无疑打下了良好的基础。
从学生学习方法来看，教师可提供学生感兴趣的资料、课件、影片让他们感知，提高分析问题能力、语言表达能力。
五教学设计思路1、从学生已有的知识水平入手;2、从检查学生书写食物链，根据食物链分析资料，得出结论；3、运用新旧知识的迁移和根据食物链分析资料突破难点；4、适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。
六教学方法本节课贯穿资料分析和讨论，谈话以及教学媒体的选择与运用，课件的制作和录像片的准备，。
《动物在生物圈中的作用》说课课件
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 教学难点：
1、动物是食物链的结构成分；
2、探究动物对植物生活产生的积极作用。
第五页，共23页。
教学目标：
1.知识目标：
①说出动物的食性及在生物圈中作为消费者的作用； ②举例说出动物在食物链、食物网中所起的重要作用； ③能举例说明动物促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、
第八页，共23页。
说教法与学法
教法： 本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论，我采用导学的模式，运用
启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识 到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动 画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系 列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生 生互动的形式进行教和学的过程，结合讲授法、讨论法使课堂松弛 有度，以练习法对重点知识加以巩固。
保护动物的情感。
第七页，共23页。
学情分析：
八年级学生经过一年多的生物学习，对生物学已经产生了浓厚 的兴趣，并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握 了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习 性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有 关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识， 客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。
第十四页，共23页。
说教学过程
基本环节：
（二）新课教学：
2.知识点解析： ③动物对环境有哪些重要影响？
对环境的影响
动物
生物环境—— 非生物环境
植物
动物
有利影响 不利影响
鲁科版生物-八年级上册7.3.1《动物在自然界中的作用》教案
《第一节动物在自然界中的作用》教案教学目标知识与技能能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
情感态度与价值观1、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点、难点重点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
教学设备课件，动物生活的图片，CCTV有关滥捕滥杀和保护动物的公益广告资料，关于害虫的视频资料教学设计一、情境引领【复习旧知识导入】我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
二、研究探索（一）在生态平衡中的重要作用请同学们阅读课本68~69页资料，并思考以下几个问题。
1、为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？2、兔子数量的增加主要原因是什么？狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了。
在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？3、狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。
食物链中的生物都是相互制约的4、我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？我们可以从一条简单的食物链来分析，请举例分析：1）、草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
2）、吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
3）、昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
4）、鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
动物在生物圈中的作用说课教案
动物在生物圈中的作用说课教案一、说教材1、教材地位和作用本节课是北师大版八年级上册第17章第一节动物在生物圈中的作用，动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。
本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。
2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。
3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、说教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。
三、说教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）3、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）4、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）5、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念6、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）7、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。
八年级生物上册《动物在自然界中的作用》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
在本节课的导入环节，我将运用多媒体展示一组丰富多彩的动物图片，包括蝴蝶、狮子、大象等，让学生直观地感受到大自然的神奇和动物的多样性。随后，提出问题：“这些动物在自然界中有什么作用呢？”引导学生思考动物在生态系统中的重要性。
接着，我会简要回顾生态系统、食物链等基础知识，为新课的学习做好铺垫。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到新课的学习中来。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生态系统的概念和基本结构有了初步的了解。在此基础上，他们对动物在自然界中的作用这一课题充满好奇，但可能对动物在生态系统中的具体作用及其影响理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究欲望，引导他们运用所学知识分析实际问题。
学生对动物的兴趣较为浓厚，但在日常生活中对动物保护的意识可能较弱。因此，在教学过程中，教师要关注培养学生的情感态度与价值观，引导他们关注动物保护问题，提高生态保护意识。
5.情感教育：通过讲解动物保护的意义和现实案例，引导学生关注动物保护问题，提高他们的生态保护意识。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调动物在自然界中的重要作用，引导学生树立正确的生态观念。
7.课后实践：鼓励学生参加课外实践活动，如观察身边的动物、参与环境保护活动等，巩固所学知识，提高实践操作能力。
此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力有待提高。在教学过程中，教师应给予适当的指导，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在食物链、生物多样性、生态平衡中的作用及其相互关系。
2.掌握人类活动对动物在自然界作用的影响，以及保护动物和生态平衡的途径和方法。
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生物学八年级上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的
作用
第一节 动物在自然界中的作用
一．教材分析
（一）教材中的地位和作用
《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一
节,本节与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承,站在生物圈的
高度，对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用间接影响着人类
的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本
节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。 基
于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确定如下教学目标：
（二）教学目标
1．知识目标：
（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和
帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2．能力目标：进一步提高分析问题、解决问题的能力，辩证的认
识动物与人类的益害关系。
3. 情感态度和价值观目标：逐步树立生态学观点和环保意识，培
养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度，建立可持续发展的观点。
（三）教学重点:
1.举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助
植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护
动物的情感。
（四）教学难点：
1、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
2、对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
二、教法分析
1.本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，分析归纳
法启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知
规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片和视频让学生通过观察、思
考、分析归纳等一系列思维活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。
2.运用新旧知识的迁移，突破难点。
三、学情分析
通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能
力，体验知识获得的过程，感受同学间合作的魅力，体会探究性学习的
乐趣。同时提高分析问题能力、语言表达能力。
四、教学过程
（一）创设情境，激活思维
学生对保护生物、禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识，但为什么
这样做，为什么对人类和牲畜有危害的动物，如狼，也不能滥捕乱杀？
对这些问题学生并不完全理解，我从简介《寂静的春天》一书来引发问
题，提出“为什么动物是生态系统中的重要组成成分？”“动物在自然生
态系统中有什么作用？”来激发学生的探求欲望。
（二）自主体验，合作探究
举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用
既是重点又是难点，我是这样安排的：
1、动物在生态平衡中的作用
第一步:让学生阅读教材的三份资料
资料分析:
(1).麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟。20世纪50~60年
代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市在5天内
就消灭麻雀686172只,获麻雀卵265968只。现在，有关专家发出了要保
护麻雀的呼吁。这是为什么?
(2).呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去那里有许多狼,对牧业
的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全,当地牧民曾组织大规模
的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧
草,加速了草场的退化。想一想,野兔数量增加的主要原因是什么?
(3).重庆遇罕见蝗灾,古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20
万只青蛙。
引导学生从“食物链”、“食物网”的角度思考,来认识某种动物数量的消
长对其它生物的影响。分小组讨论，然后让学生选择一份资料来谈谈自
己的看法。创设一个平等、民主、和谐的课堂，在这种氛围下，学生的
思维是发散性的,充满灵性的。很容易认同动物是生物圈中重要成员的
观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
第二步:启发学生,“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗?”鼓励
学生提取平时的生活积累,给他们表现的机会,激起竞争意识。
第三步:媒体呈现一个食物链(稻谷→蝗虫→麻雀)的例子
利用图片说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态变化之中,
引入生态平衡的概念。
延伸提问:一只青蛙一天吃多少害虫?一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉
多少老鼠?这里需强调,生物数量和比例处于动态变化,“动态”是在一定范
围内变化,若是超过了一定范围,则生态系统就会失去平衡。
2、促进生态系统的物质循环:
第一步:让学生通过视频资料和教材阅读得出结论：“动物能促进生态
系统的物质循环”
第二步:再让学生思考一个问题:“我们想想植物利用二氧化碳和水制
造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的?”分成小组
进行讨论。
第三步:让学生尝试画简图描述对物质循环的理解。同时通过简图也
让学生明白,动物在生态系统的物质循环中起的作用只是加速了物质的
循环,即对物质循环起促进作用,只是缩短了分解和利用的时间。若植物
不被动物所利用,也可参与物质循环,但要慢的多,讨论得出动物在生态系
统中的作用。
3、帮助植物传粉、传播种子
问:“动物除了能促进物质循环、维持生态平衡外还有什么作用呢?”
学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉,在此教师
不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播种子
的,更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、
相互影响的关系。为让学生更好的理解这方面的内容,我充分利用教参
的视频资料, 并联系生活实际,使学生从以上事例中进一步理解生物圈中
的各种生物之间存在着相互依存,相互影响的关系。是生物长期进化适
应自然界,适应环境的结果。否则是难以生存下来的,同时各种生物不是
孤立存在的,是相互联系的一个生态系统的整体之中的。
（三）引领拓展，知情统一
通过一段视频“全世界十大濒危动物”了解濒危动物的事实,从而增加
使命感、危机感,自觉养成保护动物的好习惯。维护动物的生存空间,使
它们向着人类有益的方向发展,变害为利。联系日常生活实际,从我做起,
从现在做起。这也是本节学习的最终目的。
（四）总结提升，画龙点睛
师生共同总结本课收获,这点很重要,在学生理解的基础上及时帮助他
们构建概念,点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观
点。引导学生认识到人类生活在生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,
所以人和自然和谐相处是多么重要!
（五）反馈练习，目标强化：
（六）布置作业，投身实践：
1、重点搜集有关动物在生态系统中作用的例子,拿到课堂上交流。
2、搜集生物防治有关资料。这是两道开放性题,既能达到巩固知识
点的目的,又能煅炼思维,体现知识与社会、日常生活的紧密联系,使学有
所用。结合家乡实际，每组办一份保护动物的手抄报。
板书设计 ：
第一节 动物在自然界中的作用
1、维持生态系统的生态平衡
2、促进生态系统的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
动物在自然界中的作用（说课
稿）
鲅鱼圈区红旗中学 刘妍
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