9、巨人的花园第一课时课堂实录

9、巨人的花园第一课时课堂实录
教学目标
1、理解8个生字，有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、感受花园的变化，抓住词语的理解、积累与使用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

3、体会巨人情感的变化，领悟没有孩子就没有春天的道理。

重点难点
体会巨人情感的变化，领悟没有孩子就没有春天的道理。

教学过程
活动1【导入】《巨人的花园》
一、图片导入
1、看图片，说主人公名字（丑小鸭、白雪公主、美人鱼、灰姑娘……）它们全都来自——童话故事。

2、童话故事中的人物都有一个共同的特点——奇妙、神奇。

（板书）
3、今天老师又要给大家介绍一个神奇的人，它就是英国作家王尔德笔下的巨人，瞧，它来了（出示巨人图像），感觉怎么样？神奇的巨人还有一个神奇的花园呢，今天我们就一起走进《巨人的花园》。

4、板书课题：《巨人的花园》（注意“巨”的笔顺）
5、齐读课题。

活动2【讲授】《巨人的花园》
二、初读感知，了解课文内容
1、《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自
由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公给你留下了怎样的印象，自由读吧。

初读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边想，故事的主人公给你留下了怎样的印象？
2、都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。

训斥、冷酷、脸颊，拆除——描写巨人
绽出绿芽，草翠花开北风呼啸，鲜花凋谢——描写花园
洋溢欢乐、欢快喧闹，四处逃散、纷纷逃窜——描写孩子
①这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这样图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？（溢就是指流出来的意思。

）
②水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。

（充满了。

）
③那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读相关的句子，谁来读。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

这是什么满出来了啊？（孩子们欢乐的笑声）
什么是“常年”？（终年，长期）
这个花园有什么优美的景象吸引着孩子们常年来玩耍？
春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在——鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——绿树成荫的夏天，
师：洋溢在——鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——白雪一片的冬天，
师：难怪课文说——（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

3、词语学得不错，我们再来看看，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
三、感受巨人的自私和冷酷
1、同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的同学读出了（），这些都是初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人呢，我们还得细细品读这个童话，先看看故事的开头。

孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？（巨人出去旅行了。

）
2、你们想知道巨人都去了哪些美丽的地方旅行妈？（师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。

（没有朋友，孤独）（板书）
3、七年后的一个秋天，这个孤独的巨人突然回来了，回到了自己的花园，而且那时的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，默读课文的3——8自然段，找出相关的句子画一画。

A、行为：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块
“禁止入内”的告示牌。

B、出示巨人的三句话：
他见到孩子们在花园玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
不过巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1）自由读三句话，比一比，你发现了什么？（语气一次比一次强烈，生气——发脾气（训斥）——大声斥责）
（2）注重“！”，体会巨人的自私。

（抒发了人物内心的强烈情感），巨人此刻心里的想法是？（自己的花园不愿和别人分享，不愿和别人分享快乐，自私）板书：自私。

（3）这几句话该怎么来读呢？言由心生，要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气？
同学们自由选择一句话，想一想，如果你是巨人，此时你在想什么？指名读第一句，评价：我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来读。

你为什么这么生气？如果你是巨人，你当时是怎么想的？（评价：巨人当时就是这样想的，你联系上下文，体会得不错）
指名读第二句，（指点朗读：好字拖长）巨人呀，你为什么又发脾气啦？你想什么呢？（一个人独享美丽花园）
指名读第三句。

C、瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人（3人），表演的时候应该注意语气，能够带上表情，加上动作。

师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。

生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃散，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——
生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

（出示）
师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——
生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。

师：一个早晨，很多孩子从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得——
生（齐）：草翠花开，春色满园。

（出示）
师：不过，巨人又发脾气了——
生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！
师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）与此同时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。

（出示）
师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃
树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——
生3：喂！你赶快滚出去！
D、孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？（冷酷）（板书）
四、感受巨人的变化
1、故事情节一幕一幕地发生变化，你们觉得怎么样？（精彩，奇妙）看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的奇妙。

2、更奇妙的，还在后面呢。

看，你看见什么了？（巨人正在跟孩子们尽情地玩耍）
3、是谁让巨人有这个大的转变呀？（小男孩）
4、小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？读一读8、9两个自然段
交流：
（1）小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。

小男孩什么也没有说，可他那双会说话的眼睛分明已经把想说的话告诉了巨人，他可能会说些什么使得巨人心里感到火辣辣的呢？我们来当当他的小嘴巴，把想说的话写下来。

（预设：小练笔）
（2）自责、后悔、惭愧，此时巨人的心里交织着各种滋味，这样感觉，就是书上说的——巨人心里感到火辣辣的。

（3）小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——绽出绿芽，开出很多美丽的花朵。

太奇妙了，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——鲜花盛
开
在枯萎的小草上、在覆盖的冰雪上、在光秃秃的果树上……（用上课文中的四字成语）
太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？（没有孩子的地方就没有春天）
有孩子的花园是：春天鲜花盛开、夏天绿树成阴、秋天瓜果飘香、冬天白雪一片；没有孩子的花园是：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖
是什么让花园发生如此大的变化——孩子，所以，有孩子才有春天，孩子就是——春天
明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得（快乐、宽容、热情）
现在，这个巨人的花园变成了一个——幸福的乐园。

5、巨人还明白了什么？从这篇童话中，我们能得到什么启发？这么一个奇妙的童话，我们又能够怎么把它讲好呢？就让我们下节课再走进《巨人的花园》，
板书：
巨人的花园
神奇
孤独快乐
自私孩子宽容
冷酷春天热情。