人教版初中七年级上册生物：第一章 认识生物 复习课件
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人教版七年级生物上册第一单元第一章《认识生物》课件
按照生活环境： 陆生生物、水生生物 按照用途： 作物、家禽、家畜、宠物
珊瑚不是生物，它是珊瑚虫分泌
的外壳堆积在一起慢慢形成的，
珊瑚虫才是生物。
珊瑚
珊瑚虫
随堂测试 1.下列物体中属于生物的是（ B ） ①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星 A.①②③ B.①③ C.②④ D.④
随堂测试
2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的
特征？（C ）
A.需要营养
(1)按生活环境来分类：①陆生生物：蘑菇、鸟、狗、仙人掌； ②水生生物：鱼。
(2)按形态结构特点分类：①动物：鸟、鱼、狗； ②植物：仙人掌； ③其他生物：蘑菇。
课堂小结
调查的一般过程: 调查目的
生物归类方法:
调查对象
按照形态结构特点：
调查方案
植物、动物、其他生物
整理和分析 如实记录 注意事项：注意个人安全， 爱护生物资源，调查全面 细致。
植物
桑葚
油菜花
皂荚树
昆虫和鸟类 蝉 黄蜂
云雀 油蛉/蟋蟀
如果我们想要知道校园内有哪些生物以它们的生活环境，我 们需要采用哪种科学探究方法？
调查是科学探究常用的方法之一。下列属于调查
工作的是( A、B、D )
A. 人口普查
B.观察蜘蛛结网
C．森林资源清查 D．某市学生近视发病率
3 制定调查方案 2 选择调查 范围 5 整理和分析 1 明确调查 目的 和调查 对象 4 如实记录
B.进行呼吸
C.对外界刺激作出反应
D.生长和繁殖
第一章 第2节
调查周边环境中 的生物
人教版 生物（初中） （七年级 上）
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂树，紫红的桑椹；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围 的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。……”
人教版初中生物七年级上册第一单元 第一章 第一节 生物的特征 课件(共32张PPT)
第一节
第一章 认识生物
生物的特征
第一节 生物的特征
学习目标：
知识目标： 1. 通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度价值观目标： 增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
考考你：
什么特征（ B ）
A.生长和繁殖 B.变异 C.营养和呼吸 D.以上都不是
【知识网络】
第一节 生物的特征
一、观察是科学探究的一种基本方法 二、生物的基本特征 （1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出身体内产生的废物 （4）生物能对外界刺激作出反应 （5）生物能生长和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的
C、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
D、夜来风雨声，花落知多少
7、下列词句中，描写生物遗传的是（C ）
A、螳螂捕蝉，黄雀在后 B、星星之火，可以燎原
C、种瓜得瓜，种豆得豆 D、不入虎穴，焉得虎子
8、在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动？（）
A、美化环境
B、生长
D
C、获取营养物质 D、生殖
9、“一母生九子，连母十个样”体现了生物的
生物与非生物？
（4）教材中的11幅图片各说明生物的哪项特征？ （5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？ （人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物
吗？菊花的枯枝是生物吗？ ）
（6）说一说科学观察的方法和注意事项。
生物的共同特征
野牛在晨光中呼吸
小鸟在呼吸
22
小狗排尿
31
“撒尿小孩”铜像
落叶
第一章 认识生物
生物的特征
第一节 生物的特征
学习目标：
知识目标： 1. 通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度价值观目标： 增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
考考你：
什么特征（ B ）
A.生长和繁殖 B.变异 C.营养和呼吸 D.以上都不是
【知识网络】
第一节 生物的特征
一、观察是科学探究的一种基本方法 二、生物的基本特征 （1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出身体内产生的废物 （4）生物能对外界刺激作出反应 （5）生物能生长和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的
C、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
D、夜来风雨声，花落知多少
7、下列词句中，描写生物遗传的是（C ）
A、螳螂捕蝉，黄雀在后 B、星星之火，可以燎原
C、种瓜得瓜，种豆得豆 D、不入虎穴，焉得虎子
8、在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动？（）
A、美化环境
B、生长
D
C、获取营养物质 D、生殖
9、“一母生九子，连母十个样”体现了生物的
生物与非生物？
（4）教材中的11幅图片各说明生物的哪项特征？ （5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？ （人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物
吗？菊花的枯枝是生物吗？ ）
（6）说一说科学观察的方法和注意事项。
生物的共同特征
野牛在晨光中呼吸
小鸟在呼吸
22
小狗排尿
31
“撒尿小孩”铜像
落叶
七年级生物第一章认识生物第一节生物的特征课件人教版
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
教师提问，导入新课：
我们生活在大自然中，身边有各种各样的事 物，大家知道什么是生物什么是非生物吗？
判断一个物体是不是生物，要先观察这 个物体，观察是科学探究的一种基本方法， 观察时可以用肉眼也可以借助放大镜、显微 镜、望远镜等仪器.
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记
四种说法，其中正确的是（ D ）
A、生物都需要从外界获取营养物质 B、生物
都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C、同种的 生物都是一样的 D、生物对外界的刺激能作 出一定的反应 4、从结构上说，除 病毒 以外，生物体都 是由 细胞 构成的 .
5、下列不属于生命现象的是（ D ）
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
以下物体是生物吗？
为什么？
• 雕像？ • 声控电灯？ • 苔藓？ • 海水？ • 智能机器人？ • 计算机？ • 细菌？
p6巩固练习：1.请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
2.思考：(1)珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
参考答案
• 练习 • 1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄
等生物的特征，它们不是生物。
• 2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳 堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。
• (2) 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温 度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚 虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生 长在温暖的浅水区。
今天我们学习了什么…. …. ….???
本
生物还具有其他特征。例如，除病毒 (virus)以外，生物都是由细胞构成的。
第一节 生物的特征
教师提问，导入新课：
我们生活在大自然中，身边有各种各样的事 物，大家知道什么是生物什么是非生物吗？
判断一个物体是不是生物，要先观察这 个物体，观察是科学探究的一种基本方法， 观察时可以用肉眼也可以借助放大镜、显微 镜、望远镜等仪器.
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记
四种说法，其中正确的是（ D ）
A、生物都需要从外界获取营养物质 B、生物
都需要吸入氧气，呼出二氧化碳 C、同种的 生物都是一样的 D、生物对外界的刺激能作 出一定的反应 4、从结构上说，除 病毒 以外，生物体都 是由 细胞 构成的 .
5、下列不属于生命现象的是（ D ）
A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
以下物体是生物吗？
为什么？
• 雕像？ • 声控电灯？ • 苔藓？ • 海水？ • 智能机器人？ • 计算机？ • 细菌？
p6巩固练习：1.请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
2.思考：(1)珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
参考答案
• 练习 • 1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄
等生物的特征，它们不是生物。
• 2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳 堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。
• (2) 浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温 度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚 虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生 长在温暖的浅水区。
今天我们学习了什么…. …. ….???
本
生物还具有其他特征。例如，除病毒 (virus)以外，生物都是由细胞构成的。
人教生物七年级上册第一单元第一章第一节 生物的特征课件(共25张PPT)
动物不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获 得营养物质。
观察动物的呼吸
鲸鱼通过喷水进行换气
在呼吸的小鸟
植物需要呼吸吗？ 水涝地里的植物不及时排水，为什么植物会亡？
（植物ห้องสมุดไป่ตู้氧气，不能呼吸）
绝大多数生物需吸要入氧气，呼出二氧化碳。
观察下面三张图，你看到了什么生命现象？
出汗
呼气
排尿
人体出汗、呼出气体、排尿有什么作用呢？
6.思考妈妈将我们生出来后，为什么眼睛啊，鼻子啊， 嘴巴啊有的长的像爸爸而有的像妈妈，还有可能不和 他们一样呢？
生物的这些现象说明生物具有__遗__传____与__变__异____ 的现象。
（排出体外废物）
植物是如何排出体内的废物呢？
植物通过落叶形式带走一部分体 内的废物。
完成任务一：检测一下大家是否记住了刚才所讲的 知识点：
1.植物从外界吸收＿水＿＿、无__机_盐____和＿二氧＿化＿碳＿＿ ＿，通过光合作用制造出自身所需要的营养物质， 如＿葡＿萄＿糖＿、＿淀＿粉＿等有机物。
2.动物不能自己制造有机物。它们以＿植＿物 ＿或别的＿动物＿ 为食，从中获得营养物质。
（3）猫生猫，鼠生鼠___遗_传_______________
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现 象属于____变_异________
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象，属 于____应__激_性_____
今天我们学习了什么…. …. ….???
本 一种技能：
课
如何认识生物？观察
小 二点知识：
结 1. 生物的特征。
2.生物与非生物的区别：
具备生物特征的就是生物
观观察察思下面考的：图植片物，和它动们反物映获了取生营物养的的什么方特式征是？不是相同呢？
人教版七年级生物上册第1章第1节生物的特征课件
生物能对外界的刺激作出反应 猎豹追捕羚羊
平静时
受惊吓后
含羞草
生物能生长和繁育
种子的萌发
蘑菇的生长
破壳而出的幼鳄
生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
生物的共同特征
1.生物的生活需要营养。 2.生物能进行呼吸。 3.生物能排出身体内产生的废物。 4.生物能对外界刺激作出反应。 5.生物能生长和繁育。 6.生物都有遗传和变异的特性。 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
C.都是由细胞构成的
D.都能自己制造有机物
3.在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动？（ D ）
A.美化环境
B.生长
C.获取营养物质
D.生殖
4.下列古诗中，描写生物生长发育的是（ B ）
A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B.红豆生南国，春来发几枝
C.落红不是无情物，化作春泥更护花
D.夜来风雨声，花落知多少
思考回答： 周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，
1.要有明确的目的。 2.要全面细致，实事求是，及时记录。 3.有计划、有耐心。 4.积极思考，多问几个“为什么”。
思考与讨论
1.生石花的肉质茎看起来像 石头，为什么说它是生物？
2.岩洞里的钟乳石能慢慢长 大，为什么说它不是生物？
生石花能开出黄色的花朵
3.怎样判断一个物体是否有 生命？生物有哪些共同特征？
望远处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两 旁，草丛中偶尔有昆虫跳出；山上长满了树，树林里有小 鸟在歌唱。来到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。 这个公园的风景让他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪 些是生物，哪些不是生物。说说你的判断根据是什么？ 答案：生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；
七年级生物上册第一章认识生物ppt课件
7.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。
生物圈是最大的生态系统
01
02
03
在右侧编辑区输入内容
1.地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈。
在右侧编辑区输入内容
2.生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
草原生态系统的功能：保持水土，防风固沙；
湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱；
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素分为生物因素和非生物因素。常见的非生物因素有光、温度、水等。
3.科学家探究的一般过程：
生物与环境的关系
提出问题
(2)作出假设
(3)制定计划
(4)实施计划
(5)得出结论
(6)表达和交流
4.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验只能有一个变量。
3.生产者、消费者、分解者物质循环关系：
(1)生产者、消费者都指向分解者；
(2)生产者、分解者相互指向；
(3)消费者不指向生产者。
4.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的`关系而形成的链状结构叫做食物链。
5.食物链起始环节是生产者，其他都是消费者，食物链中不包括分解者和非生物部分。
6.在食物链中，营养级别越高，生物数量越少，有毒物质越多。
5.对照组指两个条件因素都处于自然状态；实验组指人为改变了某个条件因素。
6.生物与生物之间的相互关系有：捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
7.生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。
生物与环境组成生态系统
1.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生物圈是最大的生态系统
01
02
03
在右侧编辑区输入内容
1.地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈。
在右侧编辑区输入内容
2.生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
草原生态系统的功能：保持水土，防风固沙；
湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱；
1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素分为生物因素和非生物因素。常见的非生物因素有光、温度、水等。
3.科学家探究的一般过程：
生物与环境的关系
提出问题
(2)作出假设
(3)制定计划
(4)实施计划
(5)得出结论
(6)表达和交流
4.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验只能有一个变量。
3.生产者、消费者、分解者物质循环关系：
(1)生产者、消费者都指向分解者；
(2)生产者、分解者相互指向；
(3)消费者不指向生产者。
4.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的`关系而形成的链状结构叫做食物链。
5.食物链起始环节是生产者，其他都是消费者，食物链中不包括分解者和非生物部分。
6.在食物链中，营养级别越高，生物数量越少，有毒物质越多。
5.对照组指两个条件因素都处于自然状态；实验组指人为改变了某个条件因素。
6.生物与生物之间的相互关系有：捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
7.生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。
生物与环境组成生态系统
1.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
1.1认识生物课件-人教版2024生物七年级上册
➊你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同 点和不同点?
❷对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的 观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
❸请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打 算如何进行。
科学方法：观察
（1）概念：观察是科学探究的一种基本方法。
（2）工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、 显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、 录音机等设备，有时还需要测量。
第一章 第2节
生物的特征
人教版 生物（初中） （七年级 上）
新课导入：请观察，下图所示的哪些是生物？
演奏乐曲的机器人 鲜艳的蘑菇
熊猫
口腔细菌
生石花
钟乳石
生物的共同特征
1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
洋葱与洋葱根尖细胞 手臂肌肉与肌细胞
细菌细胞
生物的基本特征
2.生物的生活需要营养
绿色植物进行光合作用 白鹭捕食
练习与应用
2.“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄 蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段文字中说到哪些植物?又提到哪些动物? 这些动物栖息的环境有什么不同?
出汗也能带走部分 水、无机盐、尿素
等废物
排尿
大部分水、无机 盐和尿素以尿的 形式排出体外
课堂小结
生物的基本特征
由细胞构成的，除病毒外
生活需要营养 能对外界刺激作出反应
生物
能呼吸 能生长、发育和繁殖
具有遗传和变异的特性
❷对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的 观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。
❸请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打 算如何进行。
科学方法：观察
（1）概念：观察是科学探究的一种基本方法。
（2）工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、 显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、 录音机等设备，有时还需要测量。
第一章 第2节
生物的特征
人教版 生物（初中） （七年级 上）
新课导入：请观察，下图所示的哪些是生物？
演奏乐曲的机器人 鲜艳的蘑菇
熊猫
口腔细菌
生石花
钟乳石
生物的共同特征
1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
洋葱与洋葱根尖细胞 手臂肌肉与肌细胞
细菌细胞
生物的基本特征
2.生物的生活需要营养
绿色植物进行光合作用 白鹭捕食
练习与应用
2.“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄 蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段文字中说到哪些植物?又提到哪些动物? 这些动物栖息的环境有什么不同?
出汗也能带走部分 水、无机盐、尿素
等废物
排尿
大部分水、无机 盐和尿素以尿的 形式排出体外
课堂小结
生物的基本特征
由细胞构成的，除病毒外
生活需要营养 能对外界刺激作出反应
生物
能呼吸 能生长、发育和繁殖
具有遗传和变异的特性
人教版七年级生物上册第一章认识生物---《调配我们身边的生物》PPT课件
• 了解校园中的生物及其生活环境
如何进行调查研究呢？
• 明确目的和对象 • 有计划和方案 • 借助工具 • 全面细致 • 准确记录 • 积极思考
• 了解校园中的生物及其生活环境
如何进行调查研究呢？
• 明确目的和对象 • 有计划和方案 • 借助工具 • 全面细致 • 准确记录 • 积极思考
• 了解校园中的生物及其生活环境
在调查中过程中， 我们需要用到哪些用具？ 可能会遇到哪些难题？ 怎样才能便于及时记录调查结果？ 还需要注意哪些问题？
调查需要哪些用具呢？
观察工具
测量工具
记录工具
检索工具
我们可能会遇到哪些难题呢？
• 遇到不认识的生物怎么办呢？ • 怎样避免重复记录呢？ • 飞虫和飞鸟我们该如何统计种类和数量呢？
调查过程中的注意事项
全程积极参与 认真观察记录 爱护生物环境 善于发现问题
（25分）
（25分）
（25分）
（25分）
回顾科学探究的过程
开始于
科学探究
问题
通过 科学方法
观察 试验
解决
对比
归类
为依据
证据
逻辑推理
包括 调……查 获得
总结
科学观察 如何开展调查 善于发现新问题
本课结束
调查过程中的注意事项
• 注意安全，集体行动，团结协作； • 爱护生物，爱护环境； • 认真细致，如实记录。
设计便于记录的调查记录表
• 需要记录哪些内容？
• 结合调查过程预计遇
到的难题进行补充。
建议
序号 生物名称 数量
特征
生活环境 尝试归类 备注
评价这两条记录，哪个更好，说明
理由
序 生物 数 号 名称 量
【人教版】初中七年级生物上册第1单元第1章认识生物课件
归类→整理和分析
(2)注意事项 ①设计合适的调查表。 ②认真观察，________记如录实。 ③不要伤害生物和破坏环境。 ④注意_______安_，全不攀高、不下水、不单独行动等。
生物的归类方法
1．按照生物的形态结构特点 动物
可划分为植物、__________和其他生物。 2．按照生物的生活环境
陆生 可划分为__________生物和水生生物等。 3．按照生物的用途
课后思考
假如有人问你“什么是生物”，你怎么 回答？
第二节 调查我们 身边的生物
科学调查的一般方法 1．调查的主要流程
明确调查目的和对象→制订合理的 ___调__查_方__案____→如实记录调查过程→ 整理和分析调查结果
2．实例——调查校园、社区或农田的生物种类 (1)方法步骤
选择调查范围→分组→设计________→调查调记查录路→线
解析：珊瑚虫属于动物。
【突破要点】生物的分类需要找出同类生物的共同 点：斑马鱼、水藻都生活在水中，为水生生物；木棉 树、蚂蚁都生活在陆地上，为陆生生物。因此该小组 是依据生物的生活环境来归类的。
【变式训练2】下列四种生物按其形态结构特
点来归类，哪一种生物与其他生物不属于同一类( )
C
A．紫荆花
B．猫爪草ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C．珊瑚虫
D．紫菜
家畜 可划分为作物、家禽、__________、宠物。
下列是某同学在学校附近调查到的生物， 请你帮他分类。
提示：(1)按生活环境来分类：①陆生生物：蘑菇、 鸟、狗、 仙人掌；②水生生物：鱼。
(2)按形态结构特点分类：①动物：鸟、鱼、狗 ；②植物： 仙人掌；③其他生物：蘑菇。
目标一 科学调查的一般方法
(2)注意事项 ①设计合适的调查表。 ②认真观察，________记如录实。 ③不要伤害生物和破坏环境。 ④注意_______安_，全不攀高、不下水、不单独行动等。
生物的归类方法
1．按照生物的形态结构特点 动物
可划分为植物、__________和其他生物。 2．按照生物的生活环境
陆生 可划分为__________生物和水生生物等。 3．按照生物的用途
课后思考
假如有人问你“什么是生物”，你怎么 回答？
第二节 调查我们 身边的生物
科学调查的一般方法 1．调查的主要流程
明确调查目的和对象→制订合理的 ___调__查_方__案____→如实记录调查过程→ 整理和分析调查结果
2．实例——调查校园、社区或农田的生物种类 (1)方法步骤
选择调查范围→分组→设计________→调查调记查录路→线
解析：珊瑚虫属于动物。
【突破要点】生物的分类需要找出同类生物的共同 点：斑马鱼、水藻都生活在水中，为水生生物；木棉 树、蚂蚁都生活在陆地上，为陆生生物。因此该小组 是依据生物的生活环境来归类的。
【变式训练2】下列四种生物按其形态结构特
点来归类，哪一种生物与其他生物不属于同一类( )
C
A．紫荆花
B．猫爪草ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C．珊瑚虫
D．紫菜
家畜 可划分为作物、家禽、__________、宠物。
下列是某同学在学校附近调查到的生物， 请你帮他分类。
提示：(1)按生活环境来分类：①陆生生物：蘑菇、 鸟、狗、 仙人掌；②水生生物：鱼。
(2)按形态结构特点分类：①动物：鸟、鱼、狗 ；②植物： 仙人掌；③其他生物：蘑菇。
目标一 科学调查的一般方法
2019-人教版七年级生物上册说课课件：第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物第一节 生物的特征 (共27张PPT
学 情 分 析
通过观察、比较，辨别生物和非生物， 通过对比总结生物的共同特征，培养 学生自主学习，合作探究的能力。
知识
1.观察生物和非生物， 比较它们的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
能力
情感态度价值观
教学目标
通过本节课的学习，让学生 认识生物，了解生物的特，
细 胞 的
借助生命的神奇激发学生的 学习兴趣，培养学生热爱生 命，关注大自然的美好情操.
启发式教学法
按照科学探究的规律来 组织引导学生主动学习
多媒体辅助法 运用图片、视频来调动
学生学习的积极性
演示实验法 对教学中的难点运
用演示法来突破
问题教学法 以问题主 线，引导 学生探究
教的方法
细胞的生活
学的方法
归纳总结 归纳总结 知识结构
教通过合作探究 进一步理解知识。
探究实验法
通过实验 验证理论。
情景导入 明确目标
3分钟
自主学习 合作探究
25分钟
学以致用 拓展提高
4分钟
课堂小结 回归目标
3分钟
达标检测 当堂反馈
10分钟
情境导入 、 明确目标
【设计意图】系统地介绍初中生物学目前 会学到的内容，让学生对于生物学科有一 个初步的认识。
学生刚接触生物，没有系统化 的知识储备。没有严谨科学的实 验探究能力。但是学生们充满了 对生物的学习兴趣。
不足：
知识基础浅薄，结 构和功能相结合的 意识不高。
生活经验多数只是表面 理解水平，深入挖掘较 少，大部分学生仅限于 感到“有趣”的层面。
缺乏使用知识解读现象的能力！
知识基础
生活经验
细胞的生活
自主学习、合作探究