教师招聘考试典型真题荟萃之论述题
教师招聘测试典型真题荟萃之论述题 1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？ ［答案要点］当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的竞争中处于基础地位。为此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。 （1）素质教育是面向全体学生的教育； （2）素质教育是全面发展的教育； （3）素质教育是促进学生个性发展的教育； （4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。 国家把实施素质教育纳入义务教育法，使得素质教育以立法形式予以保障。 2.试述教师主导作用和学生主动性之间的关系。 ［答案要点］（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识，发展身心的必要条件； （2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要原因； （3）防止两种偏向，正确把握好二者的关系。 3.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。 ［答案要点］（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论和实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 （2）理论联系实际原则的基本要求是： ①书本知识的教学要注重联系实际； ②重视培养学生运用知识的能力； ③正确处理知识教学和技能训练的关系； ④补充必要的乡土教材。 4.联系实际论述学生集体的组织和培养。 ［答案要点］学生集体的组织和培养应从以下几方面着手： (1)确定学生集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一般分为三种：近期的、中期的和远期的。目标的提出应由易到难、由近到远，逐步提高。 (2)建立班集体的核心队伍。首先教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是教师开展工作的重要保证。在建立过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们带动全班同学。秩序一旦建立，就不要轻易改变。 (4)组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要有日常性和阶段性的教育活动两大类，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。教师在组织活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育班集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象和行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。 5.试述影响人格形成和发展的因素及其作用。 ［答案要点］（1）生物遗传因素 根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些和生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等和社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传和环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。 （2）社会文化因素 社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。 （3）家庭环境因素 不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。 ①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。 ②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。 ③民主型：父母和子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。 （4）早期童年经验 麦肯侬：早期童年经验对人格影响力总结：早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它和其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。 （5）自然物理因素 生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。 总之，人格是先天后天的合金，是遗传和环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。 6.论述应当怎样培养和激发学生的学习动机。 ［答案要点］学习动机的培养： （1）利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机； （2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。 学习动机的激发： （1）创设问题情境，实施启发式教学； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 7.试述影响迁移的重要因素。 ［答案要点］（1）学习材料内容的相似性，相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感 等方面的。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。 （2）原有的认知结构，原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。 首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 （3）学习的心向和定势，心向和定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 除以上基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示和帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。 8.试述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。 ［答案要点］我国教育心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。 （1）原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或作用活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。在原型定向阶段，教师需做到以下几点： ①要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。 ②要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。 ③采取有效措施发挥学生的主动性和独立性。 ④教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。 总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。 （2）原型操作。所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段，教师需做到以下几点： ①要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现； ②要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象； ③要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化； ④动作的执行应注意和言语相结合。 （3）原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。在这一阶段，教师应注意： ①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。 ②在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，然后再逐渐缩减。 ③应注意变换动作对象。 ④在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，适时转化。 9.论述资源管理策略的一般内容。 ［答案要点］（1）学习时间管理：首先，统筹安排学习时间。其次，高效利用最佳时间。再 次，灵活利用零碎时间。 （2）学习环境的设置：首先，注意调节自然条件。其次，要设计好学习空间。 （3）学习努力和心境的管理。 （4）学习工具的利用：要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑和网络等。 （5）社会性人力资源的利用：善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作和讨论来加深对内容的理解。 10.教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？ ［答案要点］（1）创设有利于创造性产生的适宜环境 ①创设宽松的心理环境； ②给学生留有充分的选择余地； ③改革测试制度和测试内容。 （2）注重创造性个性的塑造 ①保护好奇心； ②解除个体对答错问题的恐惧心理； ③鼓励独立性创新精神； ④重视非逻辑思维； ⑤给学生提供具有创造性的榜样。 （3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 ①发散思维训练； ②推测和假设训练； ③自我设计训练； ④头脑风暴法训练。 11.论述态度的实质和结构。 ［答案要点］态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（2）态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。（3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体和环境相互作用而形成的、改变的。态度结构有三个成分：（1）态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。（2）态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。（3）态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。 12.结合实际，说明行为改变的基本方法。 ［答案要点］（1）强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。 （2）代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。 （3）行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷4(题后含答
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷4(题后含答案及解析)题型有：1.1．课堂上教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般来说，教学中的偶发事件和意外情况可以分为三类：1．课堂纪律。
2．学习方面的意外情况，学生会进行质疑问难，发表看法或有时教师不慎造成板书错别字、口误等引起学生哄笑、骚动。
3．外来干扰分散了学生注意力。
谈谈你在三种情况下的处理措施。
正确答案：(1)教师能形成良好的课堂气氛，避免有违犯纪律的情况发生，或者将偶发事件的处理作为提高教学质量的契机。
因为纪律问题的发生也是暴露德育工作中矛盾之所在，对于制造纪律问题的学生来说，矛盾的处理是他们特别关心的事，也是他们试探一位教师性格的端倪，所以教师一定要精心备课，以良好的气氛、精彩的内容、紧凑的结构来吸引学生，征服学生。
从而将课堂违纪行为的可能降到最低。
当然，有时候偶发事件根本无法避免，这就需要教师进行冷处理。
具体表现为面对现状，不惊奇、不慌张、不追究、不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教学过程中来。
(2)对于学习方面的意外情况，由学生引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分。
引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认错误，并改正过来。
就能顺其自然地过渡到原教学的轨道上来。
(3)对于第三类偶发事件，一般都采用热处理。
即教师针对这一突发事件，趁热打铁，正面教育，再巧妙地转入教学，但应该注意不要浪费太多时间，更不要言辞激烈，因为这与教室内的同学无关，点到为止即可。
2．谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。
正确答案：教学过程是一种特殊的认识过程。
它是学生个体的认识过程。
具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
教师招聘考试重点论述题集
24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。
试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。
②学生在教学过程中的认识具有特殊性。
因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。
借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。
④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。
生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。
教学是师生的双边活动。
教师是教育者，是“先受教育的”。
我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。
教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。
他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。
他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。
教师招聘论述题(整理)
教师招聘论述题(整理)论述题专项一、如何建立良好得师生关系(1）教师方面：1、了解与研究学生；2、树立正确得学生观;3、提高教师自身得素质;4、热爱、尊重学生,公平对待学生;5、发扬教育民主；６、主动与学生沟通,善于与学生交往；7、正确处理师生矛盾；8、提高法制意识,保护学生得合法权益(2)学生方面：1、正确认识自己；2、正确认识老师（3)环境方面:1、加强校园文化建设,确保校园文化得相对独立性、完整性与纯洁性;2、加强学风教育，促进学生学风养成,使学生在一个良好得学风氛围下健康得学习。
二、结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程得基本规律。
（1）间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。
教学活动就是学生认识客观世界得过程中，要以间接经验为主,直接经验为辅,将二者有机结合起来。
1、以间接经验为主就是教学活动得主要特点；２、学生学习间接经验要以直接经验为基础；3、贯彻直接经验与间接经验相统一得规律，要防止两种倾向：一种就是过分强调书本知识得传授与学习,忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与,独立探索去积累经验，获取知识得倾向；一种就是只强调学生通过自己去探索与发现、积累知识,忽视书本知识得学习与教师得系统讲授，直接经验与间接经验应该有机结合起来。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律)。
在教学中,教师得教依赖于学生得学，学生得学离不开教师得教，教与学就是辩证统一得。
1、充分发挥教师得主导作用;2、充分发挥学生主体参与教学得能动性；3、教师得主导作用与学生得主体作用就是相互促进得；4、贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一得规律,要防止两种倾向:在教学过程中,不能只重视教师得作用,忽视学生学习得主动性与创造性，又不能只强调学生得作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统得知识，要有机得把二者结合起来。
（３）掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)。
掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。
[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识(论述题)历年真题试卷汇编1.doc
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[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（论述题）历年真题试卷汇编1一、论述题1 学习教育学有何意义?(2015．河南)2 如何建立良好的师生关系?(2015．湖北)3 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
(2014．贵州)4 论述教师上好课的基本要求。
(2015．海南)5 发扬积极因素、克服消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求。
(2014．河南)6 班集体的教育作用有哪些?请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。
(2013．江苏)7 论述有效复习的方法。
(2013．浙江)8 论述如何掌握科学概念。
(2015．江苏)9 根据情感与认知的关系分析如何关注学生的情感以促进教学。
(2015．河北)10 人应该立长志，而不应该常立志。
这种说法是否正确，结合意志品质的知识说明理由。
(2016．福建)11 试述中学生意志品质的特点，并且根据这些特点谈谈如何培养中学生良好的意志品质。
(2015．辽宁)12 论述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。
(2015．贵州)13 请你从知识与能力的关系入手，分析高分低能现象。
(2013．贵州)14 有人认为人格是天生的，有些人认为人格是后天形成的。
你支持哪种观点，为什么?(2014．湖南)15 有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的教师说，孔子没有学过教育心理学，但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗?为什么?(2015．山西)16 结合实例说明学习迁移的种类。
(2014．贵州)17 请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
(2015．河南)18 论述在教学中如何培养学生的创造性?(2015．陕西)19 举例说明如何运用代币法改变儿童的不良习惯。
(2015．湖南)20 随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。
结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变?(2013．山东)21 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。
教师招聘考试简答论述题
离差智商公式100+15*Z=100+15*（80-70）/5=130一、德育原则1、导向原则。
进行德育教育时要有明确的理想性和方向性，指导学生朝着正确的方向发展。
贯彻导向原则的基本要求：坚定正确的政治方向；德育目标要符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。
2、疏导原则。
进行德育教育时要循循善诱，以理服人，从提高学生的认知入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育3、尊重学生与严格要求学生相结合原则。
基本要求：严有度，严有方，严有恒，尊重学生的人格和个性，充分信任学生，尊重学生的个性发展，不能迁就学生。
4、发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则；在德育教育中，教育者要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
贯彻这一原则的基本要求是：1要一分为二的看待学生，发现学生身上的积极因素和消极因素。
2、长善救失，通过发扬积极因素克服消极因素。
3、引导学生自觉评价，自觉进行自我修养。
5、教育影响的一致性和连贯性原则。
进行德育教育应当有目的、有计划的将来自各方面对学生的教育影响，加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。
贯彻这一原则的基本要求：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；处理好衔接工作，保持德育工作的经常性，制度化，连续性，系统性。
6、因材施教原则。
进行德育教育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
贯彻这一原则的基本要求：要深入了解学生的个性特点和内心世界；要根据学生个人特点有的放矢的进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁；根据学生的年龄特征有计划的进行教育。
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷1(题后含答
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷1(题后含答案及解析)题型有：1.1．请论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。
正确答案：个人的成就动机是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求取得成功的内在驱动力。
是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
人们在追求成就时存在两种倾向：一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。
根据这两种动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。
力求成功者的目的是获取成就，对他们来说，中等难度的任务最具有挑战性，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。
相反，避免失败者倾向于选择非常容易或非常难的任务，因为非常容易的任务可以保证自己的成功，非常难的任务，即使失败，也能找到适当的借口，从而减少挫败感。
针对这些，在教育实践中，对于力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；对避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境。
若取得成功则及时给予表扬进行强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误。
2．论述高等教育与经济的关系。
正确答案：高等教育受一定社会经济的制约，同时对一定社会经济的发展起作用。
(1)经济发展对高等教育的决定作用①经济发展是高等教育发展的物质基础。
高等教育发展的最主要的两个条件是：第一，要有一定的人力、物力、财力做保证。
第二，需要教育者和受教育者都有自由的闲暇时间。
经济的发展为高等教育的发展提供了必要的物质条件。
②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
经济体制的变革对培养人的质量和规格提出了一定的要求，为满足不同层次、不同类型的社会需要，高等教育体制的变革势在必行。
③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。
办多少学校，办什么样的学校?招多少学生，只能根据客观的物质基础所提供的条件决定。
经济发展水平高的社会，提供的公共教育经费就高，而教育经费的支付量直接影响到校舍、设备、师资条件等方面的教育资源，而教育资源是决定教育发展规模的主要因素。
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷11(题后含答
教师公开招聘教育理论综合知识论述题专项强化真题试卷11(题后含答案及解析)题型有：1.1．小李在教师招聘考试中以优异成绩脱颖而出，刚到学校，虚心向老教师请教，认真备课，学生评教优秀，后来随着社会关系的复杂，小李不再认真备课，说“备一次课，能用好多年”，越来越浮躁。
学生评教很差。
学校领导找他谈话，他不以为然，把领导批评、学生评教的不顺心都转移到学生身上，对差学生讽刺挖苦、罚站，甚至撵出教室。
请运用教师职业道德方面的相关知识针对材料进行分析。
正确答案：(1)案例中的李老师在前期的职业生涯中虚心向同事学习，关爱学生，自我钻研，这是我们每个教师应该效仿学习的。
后期李老师对教学故步自封，惩罚学生，且在自己的教学态度和教学质量上犯了自居自傲、行为浮躁的错误。
(2)学习已经成为教师生命价值和职业价值有机结合、不断提升的内在要求。
教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。
新课程还要求教师必须有开发课程的能力。
所以作为教师要树立终身学习、谦虚教学的教学态度，要更新自己的备课。
(3)学生是教师教学的对象，学生是教师工作的根本。
热爱学生、关心学生，并对学生的学习负责，严于律己、为人师表也是教师职业道德的重要内容。
作为教师，要通过自身的提升获得学生的敬爱和效仿，而不是自我中心，甚至对学生采取非法的惩罚行为，如讽刺挖苦、罚站，甚至撵出教室等，这样不但非法剥夺了学生合法受教育权且对自身形象造成了严重的损害。
2．如何利用迁移理论促进学习?(威海环翠)正确答案：(1)改革教材内容，促进迁移。
①精选教材，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。
(2)合理编排教学方式，促进迁移。
①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系；③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知；④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。
教师招聘教师专业发展论述选答题(含答案)
教师招聘教师专业发展论述选答题（含答案）1.谈一谈怎样实现家校合作，让师爱延伸至家庭。
培养未来社会的建设者和接班人，这是只靠教师的力量所不能完成的，需要社会、家庭、学校的共同配合。
(1)提高教师与家长的沟通效学校与家庭的教育方向应该是一致的，合作应该是紧密的，但学生成长的家庭背景具有多样性，不同的家庭教育理念、教育方法各不相同，体现在学生身上，学生的行为、心理、习惯也各不相同。
要形成教育的合力，家庭与学校的育人理念应该是相通的。
学校教育在学生的教育中占主导地位，教师要利用各种手段与家长进行有效的沟通，让家长了解学校的教育理念，帮助家长不断调整教育的方向，优化教育方法，使家庭教育成为学校教育的有力后盾。
(2)教师要承担起对家庭教育的引导作用教师不但肩负教育学生的使命，同时承担着引导家长、帮助家庭树立正确的教育观的重任。
教师要不断学习，努力提高自身的家庭教育指导水平。
越专业的教师，越能赢得家长和学生的尊重;越学识丰富的教师，越能得到家长和学生的信任;越方法多样的教师，越能为学生、为家庭提供有效的帮助。
(3)引导家长尽可能多地参与学校活动教师可以在不同阶段有针对性地设计集体活动，邀请家长参加，让家长在活动中密切与教师的联系。
在会上，教师具体地向家长介绍学校的育人目标、育人理念、教育方式。
通过具体的实例向家长展示学校对学生的培养规划。
对家庭教育提出具体可学的指导意见，让家长从大方向上了解学校的育人特色。
增强家长的参与意识，让家长以“参与者”的身份体验学校教育的效果远远胜于让家长以“旁观者”的身份观察学校的教育情况。
(4)让家长深入了解学生的成长情况让家长全方位了解学生在学校的成长情况，是争取家长配合的有效策略。
引导家长全面了解学生。
这就需要教师多方位地记录学生的在教生活，多形式地展示学生的在校成长情况，多角度地呈现给家长。
(5)与家长建立良好的沟通关系教师与家长沟通需要注意以下两点:一是请家长参与学校活动不能模糊教师的“主导地位”。